SESIÓN DE APRENDIZAJE
DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO EN MATEMÁTICA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I. E
1.2.- GRADO
1.3.- ÁREA
1.4.- DIRECTOR
1.5.- PROFESORA
1.6- FECHA
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDAD
Resuelve problemas de
cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Resuelve problemas de
: N°14654 Salitral
: 1° “B”
: Matemática
: Yovany García Alberca
: Marielena Elizabeth Pérez Córdova
: Viernes 24 de Marzo del 2023
DESEMPEÑO
Desempeño precisado 1
Agrupa objetos de acuerdo a una característica perceptual común (objetos
del mismo color).
Desempeño precisado 2
Realiza seriaciones por tamaño hasta con tres objetos e identifica el objeto
mediano.
Desempeño precisado 3
Expresa su comprensión de la cantidad al identificar el grupo con muchos
elementos.
Desempeño precisado 4
Agrupa objetos de acuerdo a una característica perceptual específica
(objetos de tamaño pequeño).
Desempeño precisado 5
Realiza seriaciones por longitud hasta con cuatro objetos.
Desempeño precisado 6
Establece correspondencia uno a uno para identificar dos grupos con la
misma cantidad de elementos.
Desempeño precisado 7
Expresa su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta
el quinto lugar.
Desempeño precisado 8
Expresa la comprensión del número al comparar colecciones de objetos
usando la expresión "más que".
Desempeño precisado 9
Emplea estrategias de conteo para identificar hasta cinco objetos.
Desempeño precisado 10
Emplea estrategias de conteo en situaciones cotidianas en las que requiere
agregar o quitar hasta con cinco objetos.
Desempeño precisado 11
Expresa su comprensión de la cantidad al identificar el grupo con pocos
elementos.
Desempeño precisado 12
Establece correspondencia uno a uno para identificar una cantidad
determinada de objetos en una colección de hasta 10 objetos.
Desempeño precisado 13
Expresa su comprensión del número como ordinal al identificar el último en
una fila de hasta 5 objetos.
Desempeño precisado 14
forma, movimiento y Establece relaciones de comparación de longitudes usando la expresión
localización “es más largo”.
 Modela objetos con Desempeño precisado 15
formas geométricas y Identifica la posición de un objeto usando la expresión "detrás de”.
sus transformaciones. Desempeño precisado 16
 Comunica su Establece relaciones entre objetos reales y formas tridimensionales.
comprensión sobre Desempeño precisado 17
las formas y Identifica la posición de un objeto usando la expresión "debajo”.
relaciones Desempeño precisado 18
geométricas. Establece relaciones entre objetos reales y formas bidimensionales.

Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común

Propósito de la actividad: Obtener información de cada estudiante, sobre las competencias y
capacidades logradas, en proceso y/o en inicio.

III.-PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

actividad? esta actividad?

-Revisar el cuadernillo de evaluación diagnóstica - Ficha de evaluación.

de años anteriores. -Regletas de colores, Base Diez, tapitas de
- Elaboración de la evaluación diagnóstica. gaseosa, etc.
-Elaboración del Instrumento de Evaluación

IV.-DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO -Se establece un diálogo con los estudiantes sobre las actividades que 10´
desarrollaron cuando estaban en primer grado. Pregunta: ¿qué
aprendieron?, ¿cómo aprendieron?, ¿qué materiales utilizaron para
trabajar las actividades?
-Comunica que hoy se aplicará una evaluación y que tendrán la
oportunidad de demostrar todo lo que han aprendido en matemática.
-Se les Indica que se les entregará unas hojas de evaluación para que
la resuelvan de forma individual.
DESARROLLO - Se entrega a cada estudiante la hoja de evaluación con los problemas
planteados. 60´
- Leeré en voz alta y de forma pausada algunas recomendaciones y la
situación de contexto para que ellos la comprendan.
Colocar su nombre y sus apellidos.
Leer detenidamente cada una de las preguntas.
Marcar solo una respuesta correcta
Guardar silencio durante el desarrollo de la evaluación, para
favorecer la concentración.
- Se brinda unos minutos a fin de que observen los problemas que se
presentan en la hoja.
- Se proporciona a cada estudiante regletas de colores, Base Diez,
tapitas de gaseosa.
-Brindo un tiempo prudencial a fin de que resuelvan en la hoja de
evaluación.

CIERRE -Se plantea preguntas que le permitan promover la valoración de su 10´

 proceso de aprendizaje ¿qué actividad les pareció fácil de desarrollar?,
¿en cuál tuvieron dificultades?, ¿por qué?; ¿utilizaron los materiales
para resolver los problemas planteados?, ¿cuáles? En función de sus
respuestas, resuelve con los estudiantes las situaciones que merezcan
aclaraciones.

ANEXOS
 EVALUACION DIAGOSTICA DE MATEMATICA
 REGISTRO DE EVALUACIÓN DE MATEMATICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO EN COMUNICACIÓN
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I. E : N°14654 Salitral

1.2.- GRADO : 1° “B”
1.3.- ÁREA : Comunicación
1.4.- DIRECTOR : Yovany García Alberca
1.5.- PROFESORA : Marielena Elizabeth Pérez Córdova
1.6- FECHA : Jueves 23 de Marzo del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

(LECTURA) (ESCRITURA)
Competencia / desempeño Competencia / capacidad desempeño
capacidad
Lee textos escritos  Recupera información Escribe textos escritos en su  Utiliza trazos,
en su lengua explícita de una anécdota. lengua materna grafismos y
materna  Recupera información  Organiza y desarrolla letras
 Obtiene explícita de una anécdota. las ideas de forma ordenadas de
información del  Recupera información coherente y izquierda a
texto oral explícita de un cuento. cohesionada. derecha para
 Infiere e  Recupera información expresar sus
interpreta explícita de un cuento. ideas.
información del  Recupera información
texto oral explícita de un cuento.
 Recupera información
explícita de un cuento.
 Deduce la enseñanza de
un cuento a partir de
información explícita.
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común
Propósito de la actividad: Obtener información de cada estudiante, sobre las competencias y
capacidades logradas, en proceso y/o en inicio.

III.-PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

actividad? esta actividad?

-Revisar el cuadernillo de evaluación diagnóstica - Ficha de evaluación.

de años anteriores. -lapiz
- Elaboración de la evaluación diagnóstica.
-Elaboración del Instrumento de Evaluación

IV.-DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO -Se establece un diálogo con los estudiantes sobre las actividades que 10´
desarrollaron cuando estaban en primer grado. Pregunta: ¿qué
aprendieron?, ¿cómo aprendieron?, ¿qué materiales utilizaron para
trabajar las actividades?
-Comunica que hoy se aplicará una evaluación y que tendrán la
oportunidad de demostrar todo lo que han aprendido en comunicación.
 -Se les Indica que se les entregará unas hojas de evaluación para que
la resuelvan de forma individual.
DESARROLLO - Se entrega a cada estudiante la hoja de evaluación con los problemas
planteados. 60´
- Leeré en voz alta y de forma pausada algunas recomendaciones y la
situación de contexto para que ellos la comprendan.
Colocar su nombre y sus apellidos.
Leer detenidamente cada una de las preguntas.
Marcar solo una respuesta correcta
Guardar silencio durante el desarrollo de la evaluación, para
favorecer la concentración.
- Se brinda unos minutos a fin de que observen las consignas que se
presentan en la hoja.
- Se proporciona a cada estudiante regletas de colores, Base Diez,
tapitas de gaseosa.
-Brindo un tiempo prudencial a fin de que resuelvan en la hoja de
evaluación.

CIERRE -Se plantea preguntas que le permitan promover la valoración de su 10´

proceso de aprendizaje ¿qué actividad les pareció fácil de desarrollar?,
¿en cuál tuvieron dificultades?, ¿por qué?; ¿utilizaron los materiales
para resolver los problemas planteados?, ¿cuáles? En función de sus
respuestas, resuelve con los estudiantes las situaciones que merezcan
aclaraciones.

ANEXOS
 EVALUACION DIAGOSTICA
 REGISTRO DE EVALUACIÓN