“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÌA NACIONAL”

“AÑO INSTITUCIONAL DEL FELIZ RETORNO AL LOCAL ESCOLAR”

SESION DE APRENDIZAJE Nº 03
TITULO: “Elaboramos el guion de un video. Parte1”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : SULLANA
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 14791
I.3. DIRECTOR : SIGIFREDO SÁNCHEZ CRISANTO
I.4. SUBDIRECTORA : JUDITH WINCHONLONG VILCHEZ
I.5. DOCENTE : CLARA ELENA VIDAL GONZALES
I.6. GRADO Y SECCIÓN : 4° A Y B
I.7. FECHA : DEL 04 AL 08 DE JULIO
I.8. ÁREA : COMUNICACIÓN
I.9. ESTRATEGIA / MODALIDAD : Google Meet/Virtual.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN EVALUACION APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ESCRIBE ● Adecúa el ● Adecué el Lista de cotejo Elaborar la planificación y
DIVERSOS TIPOS texto a la guion de mi textualizacion de su primer
DE TEXTOS EN situación video al borrador del guion de su
SU LENGUA comunicativa tema y al video sobre la protección y
MATERNA. considerando propósito conservación de su
● Adecúa el texto el propósito comunicativ patrimonio natural (La
a la situación comunicativo, o. cuenca: Río Chira)
comunicativa. el tipo textual ● Organicé y
● Organiza y y las desarrollé
desarrolla las característica las ideas, de
ideas de forma s del género forma
coherente y discursivo, así coherente y
cohesionada. como el cohesionad
● Utiliza formato y el a, en el
convenciones soporte. Elige guion del
del lenguaje estratégicame video.
escrito de nte el registro ● Utilicé
forma formal o convencione
pertinente. informal s del
● Reflexiona y adaptándose lenguaje
evalúa la forma, a los escrito de
el contenido y destinatarios forma
contexto del y pertinente,
texto escrito seleccionand como el uso
o fuentes de de
información conectores
 complementar lógicos, los
ia y signos de
divergente. puntuación
● Escribe textos y la
de forma ortografía.
coherente y ● Evalué la
cohesionada. forma y el
Ordena las contenido
ideas en torno del guion
a un tema. del video
● Utiliza de para que
forma precisa, nos motive
los recursos a proteger y
gramaticales conservar
y ortográficos nuestro
(por ejemplo, patrimonio
tiempos natural.
verbales) que
contribuyen al
sentido de su
texto
● Evalúa de
manera
permanente
el texto de-
terminando si
se ajusta a la
situación
comunicativa;
si existen
contradiccion
es,
digresiones o
vacíos que
afectan la
coherencia
entre las
ideas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
aprendizaje con  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
autonomía.  Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr la meta de aprendizaje.
 Considera recomendaciones para realizar ajustes y mejorar su propuesta de acciones.
Define metas de
aprendizaje
Se desenvuelve  Explora dispositivos tecnológicos como sus teléfonos celulares y los utiliza en el
en los entornos desarrollo de su sesión de aprendizaje teniendo en cuenta criterios de seguridad y
virtuales cuidado.
generados por las
TIC.

Gestiona
información del
entorno virtual.

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

 Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas
ENFOQUE INTERCULTURAL la identidad identidades culturales y relaciones de
cultural pertenencia de los estudiantes. (Identidad
institucional)

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 La docente da la bienvenida y pide a un estudiante de 4º A y B que lean la
Inicio oración y promesa de honor de la I.E. luego recuerda las normas de convivencia.
 La docente recuerda el nombre de la cuarta experiencia,
 “VALORAMOS Y CONSERVAMOS NUESTRO PATRIMONIO NATURAL Y
PROPONEMOS ACCIONES PARA SU CUIDADADO, DEMOSTRANDO
NUESTRO CIVISMO EN EL ANIVERSARIO PATRIO”
 Seguidamente la docente da inicio a la tercera sesión de aprendizaje de
comunicación que se titula “Elaboramos el guion de un video. Parte1”.
 El propósito es: Los estudiantes de 4 º reflexionan sobre el texto del buen vivir, para
luego elaborar la planificación y textualizacion de su primer borrador del guion de su
video sobre la protección y conservación de su patrimonio natural (La cuenca: Río
Chira)
 La docente da a conocer los criterios de evaluación:

 Adecué el guion de mi video al tema y al propósito comunicativo.

 Organicé y desarrollé las ideas, de forma coherente y cohesionada, en el guion del
video.
 Utilicé convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente, como el uso de
conectores lógicos, los signos de puntuación y la ortografía.
 Evalué la forma y el contenido del guion del video para que nos motive a proteger y
conservar nuestro patrimonio natural.
 la docente comparte el texto: “Enfoque del buen vivir, tierra y territorio”. El cual será leído por los
Desarroll estudiantes que la docente elija en el momento.
 Después de ello los estudiantes dan respuesta a las interrogantes planteadas por la docente.
o
a. ¿Qué es el buen vivir, según la visión de los pueblos originarios, andinos o
amazónicos? ………………………………………………………………………………...........................
…………………………………………………………………………………………………………………….
b. ¿Cómo se oponen la mirada occidental y la mirada de los pueblos originarios (indígenas) a
su relación con la naturaleza y los seres que la habitan?
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
c. Sobre la base de lo leído en el texto, ¿cómo debería ser la relación entre el ser humano y su
patrimonio natural? ……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………

 La docente comunica a los estudiantes: Ahora, vamos a escribir el guion de un video con el que
tendremos la oportunidad de difundir el patrimonio natural de nuestra localidad o región. Luego,
invitaremos a nuestros conciudadanos a velar por este, pues, así como los pueblos originarios
protegen su tierra o territorio y lo aman, nosotros debemos plasmar ese sentimiento por nuestro
patrimonio natural en un registro audiovisual.
 La docente invita a los estudiantes a elaborar su planificar del guion del video.
 Asimismo, la docente indica a los estudiantes que, en esta misma fase de planificación, llevaremos a
cabo la investigación acerca del patrimonio natural de nuestra localidad o región, e iremos
seleccionando la información que deseamos destacar. (Nuestra Cuenca: El Río Chira)
  Después de un tempo determinado por la docente los estudiantes compartes su planificador
desarrollado.
 Seguidamente la docente indica a los estudiantes que es momento de redactar su borrador del guion
del video. Para ello leerán una información relevante: “Guía para la elaboración de guiones
audiovisuales”, que nos orientará.
 Los estudiantes inician la escritura de su borrador del guion del video.
 Después de un tiempo prudente establecido por la docente los estudiantes compartes su borrador.
 Seguidamente la docente indica: luego de escribir la primera versión en borrador, verificamos si el
texto se adecúa al propósito y al tema. Comprobamos, además, si el registro lingüístico se adecúa a
quienes serán nuestros espectadores. Consideremos las normas ortográficas, de puntuación y de uso
de mayúsculas. Empleemos conectores lógicos y términos referentes, como los pronombres, los
adverbios y los sinónimos.

Ahora toca el momento de la autoevaluación para reconocer sus avances y lo que requirieren mejorar.
Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar
Cierre
tu aprendizaje.

Criterios Lo logre Estoy en ¿Qué puedo hacer

proceso para mejorar mis
aprendizajes?
Adecué el guion de mi video al
tema y al propósito
comunicativo.
Organicé y desarrollé las ideas,
de forma coherente y
cohesionada, en el guion del
video.
Utilicé convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente,
como el uso de conectores
lógicos, los signos de puntuación
y la ortografía.
Evalué la forma y el contenido
del guion del video para que nos
motive a proteger y conservar
nuestro patrimonio natural.
 IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA:
 Programación curricular de Educación de Secundaria
 Ministerio de educación
 https://aprendoencasa.pe/#/
 Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Cuaderno de trabajo de comprensión lectora 4°

V. ANEXOS:
 Ficha de trabajo
 Diapositivas
 Instrumento de evaluación

JUDITH WINCHONLONG VILCHEZ CLARA ELENA VIDAL GONZALES

……………………………………………… ………………………………………………..
Vº Bº Subdirectora Docente.