CENTRO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE

MÉXICO

Alumna: Yaneth Saray Quiroz Leal

Profesora: Lic. María Teresa Zúñiga Alvarado

Carrera: Lic. Pedagogía

Matricula: N000004803

Materia: MANEJO DE GRUPOS ESCOLARES

Actividad: A.A INTEGRADORA 2

11 de junio del 2022

JUVENTINO ROSAS, GUANAJUATO, MÉXICO
 CUADRO DESCRIPTIVO

CAUSAS CARACTERIST COMO SE PUEDE ESTRATEGIAS PARA

ICAS MANIFESTAR CONTRARRESTAR
ORIGEN Los problemas *Problemas Entrenar
PSICOLOGICO de conducta y emocionales sistemáticamente a los
los problemas *Hiperactividad alumnos para que
emocionales- *Desorden de vayan progresivamente
afectivos son deficiencia de adquiriendo el control
los más atención- de conductas y
frecuentes en hiperactividad. emociones sin
la infancia y *Retiro social necesidad de
por tanto son *Conductas imposiciones
los mas Rebeldes y exteriores.
frecuentes en agresividad Detectar a los niños
la escuela. Son *Problemas de con problemas de
muchos los autoestima conducta
autores que *Falta de Detectar:
calculan que motivación *Estilo de crianza
entre el 5 y el *Ansiedad *Relación con sus
10% de los *Bipolar hermanos.
niños en *Hostiles *Conducta en casa
primera *Depresión *Que influencia ejercen
infancia y el 10 otros familiares
y 20% en la Y también muy
adolescencia importante enseñarles
presenta a los padres como
síntomas de corregir esas conductas
problemas negativas.
emocionales o
de conducta
relativamente
importantes.
Más
frecuentemente
aun es que se
den síntomas o
problemas
aislados. En
una revisión
sobre
psicopatología
y desarrollo,
afirma que los
maestros y los
padres se han
encontrado con
síntomas
aislados casi en
 la mitad de la
población
infantil y de
adolescentes.
ORIGEN La acción En la mayoría de los Principalmente se tiene
COMUNICACIONA comunicativa casos las causas de que enseñar a los
L representa un las conductas no padres el problema con
papel de suma esperadas en el el cual cuenta el
importancia aula de carácter alumno, para así
para todo el comunicacional diciendo como
docente. provienen de mantener un buen
La como el contacto con sus hijos y
comunicación sujeto se desarrolla tener una mejor
didáctica en el fuera del aula, comunicación con ellos,
aula se específicamente en que el niño los vea
caracteriza por el hogar que como personas a las
una relación escenario principal cuales les tiene
terapia entre el de desarrollo. confianza para
docente y el Generalmente estas contarles todo lo que le
estudiante conductas sucede y que sepa que
construyendo Se desarrollan por: le será tomado en
un encuentro •En casa lo ignoran cuenta lo que piense y
autentico entre •En casa se siente será ayudado o
seres humanos atacado integrado.
que luchan por •Sus progenitores
la misma causa tienen un
y optimización comportamiento
de adverso a el
aprendizajes. •La forma de trato
Dicha en casa no es
comunicación convencional
puede definirse •Existen maltratos
como el •Papá y Mamá
proceso por nunca están en casa
medio del cual
la información
es
intercambiada
y entendida por
un docente u
uno o más
estudiantes,
norma con la
intención en
aquel de
motivar o
influir sobre las
conductas de
estos
 generándose
así un
encuentro
donde no hay
parte
silenciosa.

ORIGEN FISICO La VIOLENTA: Lo primero que hay que

desobediencia, agresiones físicas
hacer es resaltar
las rabietas, el habituales que no
cualquier problema
negativismo, surgen de la nada.
orgánico susceptible de
etc., DELICTIVA. reacciones agresivas
constituyendo Alumnos Una vez que se de ha
parte de los acostumbrados a
considerado que la
trastornos de este tipo de
agresividad del niño es
conducta más conductas, incluye:
debido a las causas
habituales. robo, asalto, grafiti,
psicológicas lo que no
Estos consumo y ventadebe hacerse es
problemas de drogas reaccionar con el niño
conducta van ACTITUDES de forma agresiva
en aumento. DESAFIANTES: Debemos realizar las
alumno desafiante
causas de su
es aquel que secomportamiento
niega a colaborar o
agresivo observar si el
seguir instrucciones
niño busca atención o
que se le dan. afecto o ser el centro
de atención a través de
sus conductas
agresivas. En este caso
debemos retirar la
atención al niño
cuando, el niño tenga
dichas conductas y
otorgarle nuestra
atención y afecto
cuando esté tranquilo.
ORIGEN Todas las CONFLICTOS Es necesario enseñarle
ORGANIZACIONA instituciones y ENTRE: al alumno como
L las escuelas sin *PROFESORES trabajar en equipo, en
alguna *ALUMNOS grupo y como
excepción, se *DIRECCIÓN DEL mantener un buen
caracterizan CENTRO afecto con la gente que
por vivir EDUCATIVO lo rodea, así como la
diversos tipos *PADRES lealtad.
de conflictos,
de distinta
índole y de
diferente
intensidad. La
 naturaleza
conflictiva de
las escuelas.
El conflicto
siempre está
presente en las
organizaciones.
Las escuelas
son sedes de
conflictos
propios y de la
sociedad en
general

Referencias bibliográficas

Cutting, C. Et. Al. (2005). Manejar problemas emocionales y problemas de comportamiento en las aulas. San Salvador, El
salvador: agencia de los estados unidos para el desarrollo internacional. Recuperado
de: http://www.inclusioneducativa.org/content/documents/Mod4EducacionInclusiva.pdf 
Rodriguez, R. & Luca de Tena,  C. (2001). Indisciplina: factores y propuestas de acción. Recuperado de: http://formacion-
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Cubero, C. (2004). La disciplina en el aula: Reflexiones en torno a los procesos de comunicación. Recuperado
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Greciano, I. (2001). Alteraciones del comportamiento en el aula. Recuperado de: https://docs.google.com/viewer?
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