Psicopatología escolar

Semana : 12
Docente: Sesión : 1
Propósito de la sesión
Al finalizar la sesión, el estudiante será
capaz de reconocer y analizar la
psicopatología escolar para el manejo del
rendimiento escolar, consejería
psicológica y los problemas de conducta.
Actividades de inicio

Visualizaremos el siguiente video

“Psicopatologías en la infancia y juventud”
https://www.youtube.com/watch?v=spgKmJXY
-ek
Reflexionemos:
 ¿Cuáles son las psicopatologías más comunes
en la infancia y la juventud?
 ¿Qué tipos de psicopatología infantil
podemos encontrar en la escuela?
Actividades de desarrollo
 Delimitación de la psicopatología
• En la niñez y adolescencia es difícil establecer el
límite entre lo normal y lo patológico.

• La presencia de sintomatología no es suficiente para

establecer un diagnóstico puesto que los niños se
encuentran en desarrollo en el que las fases
madurativas crean situaciones conflictivas.

• Existe una serie de factores inherentes a los

desordenes que justifica la ausencia de consenso en la
definición de alteración. Estos factores son: el nivel de
desarrollo, la conciencia del problema y la
variabilidad comportamental.
 El nivel de desarrollo
• La decisión de si existe alteración en el niño depende de su edad y de las características del
desarrollo “normal” en esta etapa.
• Los problemas comunes de desarrollo pueden reflejar una exageración propia de la edad o
una dificultad en la transición de las distintas etapas.
• Se debe valorar si el síntoma tiene una significación desfavorable para el desarrollo psíquico
del niño o por el contrario es una señal de un conflicto inevitable.
• La edad de inicio y al cronicidad de los síntomas son relevantes en la definición de la
alteración y en su pronostico.
La conciencia de problema

• Los niños no suelen tener una conciencia completa

de su problema psicológico, la edad influye en la
percepción de sus síntomas.
• Como existe la ausencia de conciencia en el niño de
su problema determina que la solicitud de atención
sea realizada por los padres y/o profesores.
• En la valoración diagnóstica es preciso contemplar la
percepción y la tolerancia adulta hacia los síntomas
que manifiesta el niño.
Variabilidad comportamental
• La interacción del niño con su ambiente inmediato
juega un papel primordial en el surgimiento de los
problemas.
• El comportamiento infantil varía con la situación en
la que es observado.
• El nivel de exigencia hacia el niño es diferente a las
distintas situaciones, por ello la dificultad de
atención se detecta con una frecuencia mayor en la
escuela que en la familia.
• La precepción del adulto que ofrece la información
también varía de acuerdo a tolerancia , expectativas
y aspectos socio culturales.
Variabilidad comportamental
• La interacción del niño con su ambiente inmediato
juega un papel primordial en el surgimiento de los
problemas.
• El comportamiento infantil varía con la situación en
la que es observado.
• El nivel de exigencia hacia el niño es diferente a las
distintas situaciones, por ello la dificultad de
atención se detecta con una frecuencia mayor en la
escuela que en la familia.
• La precepción del adulto que ofrece la información
también varía de acuerdo a tolerancia , expectativas
y aspectos socio culturales.
El niño en el ámbito escolar
El niño en el ámbito escolar
Principales trastornos en el ámbito escolar

Principales trastornos en el ámbito Características

escolar
Presencia de problemas atencionales, de
impulsividad, autocontrol y/o hiperactividad.
Trastorno por Déficit de atención e
Se puede asociar con otros trastornos
hiperactividad
comportamentales.

Es un patrón recurrente de comportamientos

negativos, desafiantes, desobedientes y hostil,
Trastorno negativista desafiante dirigido a figuras de autoridad que persiste
por lo menos 6 meses.
Principales trastornos en el ámbito escolar
Principales trastornos en el ámbito
escolar
Trastorno de eliminación - enuresis
Trastorno de ansiedad por separación
Características
Es la emisión repetida de orina durante el día
o la noche en la cama o en la ropa, la mayoría
de veces es involuntario y en otras ocasiones
intencionado.
Ansiedad excesiva concerniente al
alejamiento del hogar o de aquellas personas
a quienes el niño está vinculado.
Principales trastornos en el ámbito escolar

Principales trastornos en el ámbito Características

escolar
Cuando no se superan los miedos y las
preocupaciones son tantos que interfieren
Ansiedad
con las actividades escolares, en la casa o en
el juego.
Existencia de mucha tristeza, desinterés o
Depresión sensación de indefensión.

Discapacidad del desarrollo que puede

provocar problemas sociales,
Trastorno del espectro autista
comunicacionales y conductuales
significativos.
Actividad de cierre: SÍNTESIS
Metacognición

• ¿Qué aprendiste?
• ¿Cómo aprendiste?
• ¿Por qué es importante el
tema desarrollado?
Referencia bibliográfica
 Aguilera, A. (2004). Introducción a las dificultades de aprendizaje. McGraw
Hill.
 Santiuste, V. y, Gonzáles- Pérez, J. (2020). Dificultades de aprendizaje e
intervención psicopedagógica. (3.ª ed.). Ediciones de la U.
 Nuestro ADN

Metodología Actitud Resultado

Colaboración Aprendizaje Mentalidad Impacto

Significativa Experiencial Emprendedora Social
CREA IMPACTO POSITIVO Y
TRASCIENDE