CENTRO UNIVERSITARIO DEL

CENTRO DE MÉXICO

Alumna: Yaneth Saray Quiroz Leal

Profesora: Lic. María Teresa Zúñiga Alvarado

Carrera: Lic. Pedagogía

Matricula: N000004803

Materia: MANEJO DE GRUPOS ESCOLARES

Actividad: A.A 3

10 de junio del 2022

JUVENTINO ROSAS, GUANAJUATO, MÉXICO
 CUADRO COMPARATIVO

ORIGEN ORIGEN FISICO

COMUNICACIONAL
Se caracteriza por una La desobediencia, las
CARACTERISTICAS relación terapéutica entre rabietas, el
docente y estudiante negativismo, etc.
constituyendo un Constituyen parte de los
auténtico encuentro entre trastornos de conducta
seres humanos que más habituales. Estos
luchan por la misma problemas de conducta
causa: la optimización de van aumento.
los aprendizajes
SEMEJANZAS En la mayoría de los En la mayoría de los
casos las causas de las casos de origen físico
conductas no esperadas provienen del ejemplo
en el aula de carácter que se da en el hogar
comunicacional provienen como:
de como el sujeto se Agresiones físicas
desarrolla fuera del aula, habituales que no
específicamente en el surgen de la nada
hogar que es su escenario agresiones delictivas,
principal de desarrollo los alumnos
acostumbrados a este
tipo de conductas,
incluye: robo, asalto,
grafiti, consumo y venta
de drogas.
Actitudes desafiantes:
Alumno desafiante es
aquel que se niega a
colaborar o a seguir
instrucciones que se le
dan.
DIFERENCIAS Las conductas son más Las conductas pueden
arraigadas por la falta de ser causas por un
comunicación e interés defecto de nacimiento o
por parte de los padres adquirido, llamados
para evitar estas lesiones cerebrales o
conductas e inculcar cognoscitivo.
respeto y educación
EJEMPLO DE Un niño con En un niño con autismo
COMO SE desobediencia y rabietas que no entiende
MANIFIESTA en un capricho que no se algunas cosas están mal
 le cumplió por parte de o bien y no mide su
los padres. fuerza para algunas
acciones que pueden
lastimar a los demás

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Rodríguez, R. & Luca de Tena,C. (2001). Indisciplina: factores y propuestas de acción. Recuperado
de: http://formacion-integral.com.ar/sitioweb/?p=278

Cubero, C. (2004). La disciplina en el aula: Reflexiones en torno a los procesos de comunicación.

Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/447/44740202.pdf

Alba, I. (2016). Consecuencias de las conductas no deseadas en el aula. Recuperado de URL:

https://prezi.com/ugqbzs3_wbag/3-consecuencias-de-las-conductas-no-deseables-en-el-aula/

Curwin, R. & Mendler, A. (2003). Disciplina con dignidad 2ª ed. Guadalajara, México: ITESO.
Recuperado de: http://mieducem.mx/  (E-Libro).