UNIDAD DE GESTION DUCATIVA LOCAL 15 HUAROCHIRÌ

Área de Gestión Pedagógica

MATRIZ PARA VALORAR LA PRACTICA DEL DOCENTE EN EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A DISTANCIA 2020
VALORACIÒN
COMPETENCIA CRITERIO ASPECTO
Nivel I Nivel II Nivel III
Realiza preguntas para conocer el Realiza preguntas para conocer el
No realiza preguntas para conocer
ACOMPAÑAMIENTO Y estado emocional de los estado emocional de los
Competencia 3 y 4 Respuesta empática el estado emocional de los
SOPORTE EMOCIONAL estudiantes, pero no responde de estudiantes y responde de manera
estudiantes
manera empática empática a veces.
El docente menciona el propósito
El docente no menciona el El docente menciona el propósito
del día de la estrategia Aprendo
propósito del día de la estrategia del día de la estrategia Aprendo
Identificación del en casa y los criterios para su
Aprendo en casa. en casa.
propósito y las evaluación.
competencias del día de El docente menciona las
la estrategia Aprendo El docente no menciona las El docente menciona las competencias del día de la
en Casa competencias del día de la competencias del día de la estrategia Aprendo en casa y
ADECUACION O estrategia Aprendo en casa. estrategia Aprendo en casa. como se vinculan con otras
ADAPTACION Y/O competencias.
Competencia 2 GENERACION DE El docente propone una actividad
MATERIALES El docente propone una actividad El docente propone una actividad de aprendizaje con un propósito
Adecua o adapta las
COMPLEMENTARIOS de aprendizaje sin propósito. de aprendizaje con un propósito. asociado a las competencias
actividades a las
seleccionadas.
características de los
El propósito de la actividad El propósito de la actividad El propósito de la actividad
estudiantes
considera los Intereses de los considera las necesidades de considera el contexto sociocultural
estudiantes. aprendizaje de los estudiantes. de los estudiantes.
Genera material complementario, Genera material complementario
Generación de material No genera material
pero no es acorde el propósito de acorde al propósito de
complementario complementario.
aprendizaje. aprendizaje.
El docente realiza mayormente
Desarrollo de El docente realiza mayormente El docente realiza mayormente
actividades y/o preguntas que
MEDIACIÓN PARA EL actividades que generan actividades y/o preguntas de actividades y/o preguntas de
permiten verificar la comprensión
LOGRO DE pensamiento crítico memorización o repetición literal permiten el análisis y reflexión
del tema
Competencia 4 APRENDIZAJE
No hace preguntas para que el Hace preguntas para que el
(PENSAMIENTO Hace preguntas, pero no conduce
Desarrollo de la estudiante pueda reflexionar estudiante pueda reflexionar
CRÍTICO) al estudiante a reflexionar sobre
metacognición sobre sus aprendizajes sobre sus aprendizajes
sus aprendizajes (metacognición)
(metacognición) (metacognición)
No brinda indicaciones a los Brinda indicaciones a los Brinda indicaciones a los
RECOJO DE Organización y estudiantes sobre el medio y/o estudiantes sobre un solo medio estudiantes sobre diversos medios
EVIDENCIAS Y recolección de recurso que utilizarán para la y/o recurso que utilizarán para la y/o recursos que utilizarán para la
Competencia 5 y 3 entrega de actividades/tareas entrega de actividades/ tarea entrega de actividades/ tarea
RETROALIMENTACION evidencias
A ESTUDIANTES No recopila las evidencias de Recopila las evidencias de Recopila las evidencias de
aprendizaje planteadas en aprendizaje planteadas en aprendizaje planteadas en
1
 UNIDAD DE GESTION DUCATIVA LOCAL 15 HUAROCHIRÌ
Área de Gestión Pedagógica

Aprendo en casa o adicionales 1 o Aprendo en Casa o adicionales de

Aprendo en casa o adicionales
2 veces por semana manera diaria
No retroalimenta a sus Retroalimenta a algunos de sus Retroalimenta a todos sus
estudiantes estudiantes estudiantes
Retroalimentación Responde de manera oral o escrita
sobre el aprendizaje Responde explicando lo que ha
No retroalimenta a sus con palabras muy breves como:
hecho bien y lo que puede hacer
estudiantes “bien”, “mal”, “puede mejorar” o
para mejorar (reflexión).
pone una nota (letra o número”.
El docente se comunica de El docente se comunica de
El docente no se comunica de
Trato respetuoso hacia manera respetuosa con sus manera respetuosa con sus
manera respetuosa con sus
sus estudiantes estudiantes, pero es frio y estudiantes de manera cordial y
estudiantes.
distante. cálida.
TRABAJO COLEGIADO No participa en reuniones con sus Participa en reuniones con sus Lidera las reuniones con sus
Participación en
Y COORDINACIÓN colegas para reflexionar y plantear colegas para reflexionar y plantear colegas para reflexionar y plantear
Competencia 6 reuniones de trabajo
CON EL DIRECTOR Y mejoras sobre su práctica mejoras sobre su práctica mejoras sobre su práctica
colegiado.
EQUIPO DIRECTIVO pedagógica. pedagógica. pedagógica.
La comunicación docente familia La comunicación docente familia
No se ha comunicado con las
se ha realizado 1 o 2 veces por se ha realizado de manera
familias durante la semana
semana interdiaria
No se ha comunicado con las Se ha comunicado con algunas Se ha comunicado con todas las
familias familias familias
COMUNICACIÓN E Comunicación y
No brinda orientaciones a los Brinda orientaciones a los padres
Competencia 4 INTERACCIÓN CON orientación a las
padres de familia para dar soporte de familia para dar soporte en el
LAS FAMILIAS familias
en el desarrollo de las actividades desarrollo de las actividades de
de aprendizaje aprendizaje
No orienta a la familia para Orienta a la familia para fomentar
fomentar el bienestar emocional el bienestar emocional del
del estudiante estudiante
No usa herramientas tecnológicas Usa al menos una herramienta Usa al menos dos herramientas
para la comunicación tecnológica para la comunicación tecnológicas para la comunicación
Uso de recursos
HERRAMIENTAS Y No usa herramientas tecnológicas Usa al menos una herramienta Usa al menos dos herramientas
tecnológicos en el
Competencia 11 RECURSOS para la creación de contenidos tecnológica para la creación de tecnológicas para la creación de
proceso de enseñanza
TECNOLOGICOS contenidos contenidos
aprendizaje
No usa herramientas tecnológicas Usa al menos una herramienta Usa al menos dos herramientas
para la evaluación tecnológica para la evaluación tecnológicas para la evaluación