U n i v e r s i d a d N a c i o n a l d e l A l t i plan o - P u n o

F A C U L T A D D E C I E N C I A S D E L A EDUCACIÓN
Escuela Profesional de Educación Secundaria
CENTRO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PLAN Y DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Práctica docente : Práctica de Unidad Didáctica II
1.2. Institución Educativa : Comercial 45 “ERP”
1.3. Área curricular : Matemática
1.4. Docente en formación : Quispe Garcia Yulisa Milagros
1.5. Grado y sección : 5° “F”
1.6. Título de la sesión : Conocemos las matrices en la vida cotidiana
1.7. Profesor Evaluador : Tumi Quispe Julio Adalberto
1.8. Fecha y Hora : 9/06/2023 8:00 am a 9:15 am

2. PLAN Y DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESCALA DE
DIMENSIONES O
Excelente Bueno VALORACIÓN En progreso En inicio
CATEGORÍAS
(4) (3) (2) (1)
Presenta el portafolio que Presenta el portafolio que Presenta el portafolio Presenta el portafolio, no
contiene la planificación contiene la planificación que contiene la alcanza las condiciones del
anual, unidades de anual, unidades de planificación anual, nivel II.
Presentación aprendizaje y sesión de aprendizaje y sesión de unidades de aprendizaje
aprendizaje, en forma aprendizaje casi coherente. y sesión de aprendizaje,
coherente. en forma poco
coherente.

El propósito de aprendizaje El propósito de aprendizaje El propósito de No se observa el propósito

se visualiza y guarda guarda alguna relación con aprendizaje no guarda de aprendizaje tampoco las
relación directa con las las competencias, relación con las competencias,
Competencia competencias, capacidades, desempeños y competencias, capacidades, desempeños
capacidad y capacidades, desempeños las evidencias de aprendizaje capacidades, y las evidencias de
desempeño y las evidencias de desempeños y las aprendizaje no alcanza las
aprendizaje. evidencias de condiciones del nivel II
aprendizaje
Diseña los procesos Diseña los procesos Diseña los procesos Diseña los procesos
pedagógicos de forma pedagógicos de forma casi pedagógicos de forma pedagógicos sin
Secuencia didáctica coherente con los coherente con los momentos poco coherente con los coherencia y no alcanza las
momentos de la sesión de la sesión (inicio, momentos de la sesión condiciones del nivel II
(inicio, desarrollo, cierre). desarrollo, cierre). (inicio, desarrollo, cierre).
Diseña estrategias Diseña estrategias Diseña estrategias Las estregáis didácticas no
metodológicas adecuadas metodológicas algo metodológicas poco son adecuadas y no
Estrategias con los propósitos de adecuadas con los propósitos adecuadas sin guardan relación con los
aprendizaje, competencia y de aprendizaje, competencia considerar los propósitos propósitos de aprendizaje.
capacidades. y capacidades. de aprendizaje.

Elabora materiales y Elabora materiales y recursos Elabora materiales y Los materiales y recursos
PLAN DE SESIÒN DE APRENDIZAJE

recursos educativos educativos algo adecuados recursos educativos educativos no son adecuadas
Materiales y adecuados con los con los propósitos de poco adecuados sin y no guardan relación con los
recursos propósitos de aprendizaje. aprendizaje. considerar los propósitos propósitos de aprendizaje.
educativos de aprendizaje.

Elabora instrumentos de Elabora instrumentos de Elabora instrumentos de No elabora instrumentos de

evaluación válidos y evaluación algo válidos y evaluación poco válidos evaluación no alcanza las
confiables. confiables. y confiables. condiciones del nivel II

Elabora instrumentos Elabora instrumentos algo Elabora instrumentos

coherentes con los coherentes con los propósitos poco coherentes con los
propósitos de aprendizaje, de aprendizaje, competencia propósitos de
competencia y y capacidades. aprendizaje,
Evaluación capacidades. competencia y
Diseña actividades capacidades.
Diseña actividades metacognitivas y de
metacognitivas y de retroalimentación algo Diseña actividades
retroalimentación coherentes con los propósitos metacognitivas y de
coherente con los de aprendizaje, competencia retroalimentación poco
propósitos de aprendizaje, y capacidades. coherentes con los
competencia y propósitos de
capacidades. aprendizaje,
competencia y
capacidades.

Problematización-
conflicto cognitivo
Presenta situaciones Presenta situaciones reales, Presenta situaciones No Presenta situaciones
reales, retadoras o retadoras o desafiantes, reales, retadoras o reales, retadoras o
desafiantes, problemas o problemas o dificultades que desafiantes, problemas o desafiantes, problemas o
dificultades que genera genera desequilibrio y dificultades que genera dificultades y, no genera
desequilibrio y expectativas expectativas en la mayoría de desequilibrio y desequilibrio y expectativas
en todos o casi todos los los estudiantes. expectativas en algunos en los estudiantes.
estudiantes. estudiantes.

Presenta el propósito y Presenta el propósito y Presenta el propósito y Presenta el propósito y no

genera actitudes cognitivas genera actitudes cognitivas y genera actitudes genera actitudes cognitivas
Propósito y y afectivas en todos los afectivas en la mayoría de los cognitivas y afectivas en y afectivas en los
organización de la estudiantes. estudiantes. algunos estudiantes. estudiantes
DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN FORMACIÒN

sesión
Realiza la motivación y
despierta el interés en el
propósito de aprendizaje
Motivación en todos los estudiantes.
Realiza la motivación y Realiza la motivación y No realiza la motivación ni
despierta el interés en el despierta el interés en el despierta el interés en el
propósito de aprendizaje en la propósito de aprendizaje propósito de aprendizaje
mayoría de los estudiantes. en algunos estudiantes. en los estudiantes.

Realiza la recuperación de Realiza la recuperación de Realiza recuperación de No realiza la recuperación

saberes previos en el saberes previos en el saberes previos en el de saberes previos en el
Recuperación de propósito de aprendizaje propósito de aprendizaje en la propósito de aprendizaje propósito de aprendizaje
saberes previos en todos los estudiantes. mayoría de los estudiantes. en algunos estudiantes. en los estudiantes.

Desarrolla los procesos de Desarrolla los procesos de Desarrolla los procesos Desarrolla los procesos de
enseñanza y aprendizaje, enseñanza y aprendizaje, de enseñanza y enseñanza y aprendizaje,
Gestión y utilizando las estrategias utilizando las estrategias aprendizaje, utilizando no utiliza las estrategias
acompañamiento didácticas de manera didácticas de manera casi las estrategias didácticas didácticas de manera
del desarrollo de adecuada y acompaña en adecuada y acompaña en de manera poco inadecuada y no acompaña
competencias todo momento a los todo momento los adecuada y acompaña a los estudiantes.
estudiantes. estudiantes. solo en algún momento a
los estudiantes.
El docente en formación El docente en formación El docente en formación El docente en formación no
realiza la evaluación realiza la evaluación realiza la evaluación realiza la evaluación
Evaluación formativa durante toda la formativa en gran parte de la formativa en algún formativa en ningún
secuencia didáctica. secuencia didáctica. momento de la momento de la secuencia
secuencia didáctica. didáctica.
El docente en formación El docente en formación El docente en formación En el docente en formación
Retroalimentación realiza la retroalimentación realiza retroalimentación solo realiza su retroalimentación es
por descubrimiento. descriptiva. retroalimentación incorrecta o nula.
elemental.

SUB TOTAL (sumar

col.)
TOTAL
*Escala vigesimal (multiplicar el total por 5 y el resultado dividir entre 13: (Total*(5))/13

OBSERVACIONES:

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...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
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Docente Monitor Docente en Formación

Docente de Práctica Preprofesional

FCEDUC-UNA – PUNO