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PROTOCOLO DE RÚBRICAS PARA LA APLICACIÓN DE FICHA MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL MARCO DE LA

ESTRATEGIA APRENDO EN CASA


II. OBSERVACION DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
ASPECTO 1 PLANIFICACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
N° El/la docente: INICIO PROCESO LOGRADO
Revisa previamente los
Revisa previamente los recursos No revisa previamente los Revisa previamente los recursos pedagógicos y las
pedagógicos y las experiencias de recursos pedagógicos y las recursos pedagógicos y las experiencias de aprendizaje
aprendizaje de la estrategia de experiencias de aprendizaje de experiencias de aprendizaje de la estrategia de Aprendo
1
Aprendo en casa u otra que se la estrategia de Aprendo en casa de la estrategia de Aprendo en casa u otra que se
implementa en la I.E. explicando el u otra que se implementa en la en casa u otra que se implementa en la I.E.
propósito de dichos recursos. I.E. implementa en la I.E. explicando el propósito de
dichos recursos.
2 Se reunió virtualmente con otros No se reúne virtualmente con Se reunió virtualmente con Se reunió virtualmente con
docentes del mismo grado/área para otros docentes del mismo otros docentes del mismo otros docentes del mismo
realizar ajustes, a algunos/os grado/área para realizar ajustes, grado/área sin realizar ajustes grado/área para realizar
componente/s de la experiencia de a algún/os componente/s de la significativos a los ajustes, a algún/os
aprendizaje según las necesidades, el experiencia de aprendizaje componentes de la experiencia componente/s de la
contexto y las características de sus según las necesidades, el de aprendizaje según las experiencia de aprendizaje
estudiantes. contexto y las características de necesidades, el contexto y las según las necesidades, el
sus estudiantes. características de sus contexto y las características de
estudiantes. sus estudiantes.
O de manera individual realiza
ajustes significativos a los
componentes de la experiencia
ASPECTO 1 PLANIFICACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
N° El/la docente: INICIO PROCESO LOGRADO
de aprendizaje.
Identifica algunos de los Identifica a todos los
Identifica los componentes de la Identifica algunos de los
componentes de la experiencia componentes de la experiencia
3 experiencia de aprendizaje y explica componentes de la experiencia
de aprendizaje y explica la de aprendizaje y explica la
la relación pertinente entre ellos de aprendizaje.
relación pertinente entre ellos. relación pertinente entre ellos.
Formula criterios de evaluación Formula criterios de evaluación
sin plantear un instrumentoFormula criterios de pertinente al propósito de la
Formula criterios de evaluación y evaluación y plantea un
para evaluar el avance en el experiencia de aprendizaje y
plantea un instrumento para evaluar instrumento para evaluar el
desarrollo de las competencias plantea un instrumento para
4
el avance en el desarrollo de las de sus estudiantes. avance en el desarrollo de las evaluar el avance en el
competencias de sus estudiantes. competencias de sus desarrollo de las competencias
O no considera criterios e estudiantes.
de sus estudiantes.
instrumentos de evaluación
No toma en cuenta los Toma en cuenta parte de los Toma en cuenta los resultados
Toma en cuenta los resultados de la
resultados de la evaluación resultados de la evaluación de la evaluación diagnóstica
5 evaluación diagnóstica para elaborar
diagnóstica para elaborar la diagnóstica para elaborar la para elaborar la planificación
la planificación anual.
planificación anual. planificación anual. anual.
6 Dispone de un horario/planificador No cuenta con un Cuenta con un Cuenta con un
que asegure el cumplimiento de las horario/planificador que horario/planificador que horario/planificador que
horas lectivas, para el desarrollo de asegure el cumplimiento de las asegure el cumplimiento de las asegure el cumplimiento de las
las experiencias de aprendizaje con horas lectivas, para el desarrollo horas lectivas, para el horas lectivas, para el
los estudiantes. de las experiencias de desarrollo de las experiencias desarrollo de las experiencias
aprendizaje con los estudiantes. de aprendizaje con los de aprendizaje con los
estudiantes. estudiantes con conocimiento
ASPECTO 1 PLANIFICACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
N° El/la docente: INICIO PROCESO LOGRADO
del directivo y PPFF.
Aspecto 2: Acompañamiento y soporte socioemocional a los/las estudiantes
(MBDD, competencia 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje)

Planifica al menos un día por


Planifica en su rutina de actividades No planifica en su rutina de Planifica en su rutina diaria un
semana, un espacio para que
un espacio para que los estudiantes actividades un espacio para que espacio para que los
1 los estudiantes comenten
comenten sobre su estado los estudiantes comenten sobre estudiantes comenten sobre su
sobre su estado
socioemocional. su estado socioemocional. estado socioemocional.
socioemocional.
Desarrolla al menos alguna
No desarrolla actividades Desarrolla actividades
Desarrolla actividades orientadas al actividad orientada al:
orientadas al autocuidado, orientadas al autocuidado,
autocuidado, resiliencia, actividades autocuidado, resiliencia,
2 resiliencia, actividades lúdicas resiliencia, actividades lúdicas
lúdicas que permitan atender sus actividades lúdicas que
que permitan atender sus que permitan atender sus
necesidades socioemocionales. permitan atender sus
necesidades socioemocionales. necesidades socioemocionales.
necesidades socioemocionales.
Muestra empatía y asertividad en su No muestra empatía y Alguna vez muestra empatía y Siempre muestra empatía y
trato con los estudiantes y las asertividad en su trato con los asertividad en su trato con los asertividad en su trato con los
3
promueve en las interacciones del estudiantes ni las promueve en estudiantes y las promueve en estudiantes y las promueve en
grupo. las interacciones del grupo. las interacciones del grupo. las interacciones del grupo.
Aspecto 3 Monitoreo y acompañamiento de las/los estudiantes (MBDD, competencia 4)
N° El/la docente: INICIO PROCESO LOGRADO
Conoce los medios de acceso Conoce los medios de acceso
Conoce los medios de acceso (web, No conoce los medios de acceso
(web, televisión, radio y (web, televisión, radio y
televisión, radio y tabletas) de sus (web, televisión, radio y tabletas)
tabletas) de sus estudiantes a la tabletas) de sus estudiantes a la
estudiantes a la estrategia Aprendo de sus estudiantes a la estrategia
estrategia Aprendo en Casa, estrategia Aprendo en casa e
1 en casa e implementan estrategias Aprendo en casa ni implementa
pero no implementa estrategias implementan estrategias para
para atender a los estudiantes sin estrategias para atender a los
para atender a los estudiantes atender a los estudiantes sin
acceso o con dificultades de estudiantes sin acceso o con
sin acceso o con dificultades de acceso o con dificultades de
conectividad. dificultades de conectividad.
conectividad. conectividad.
Desarrolla la actividad de No desarrolla la actividad de Desarrolla la actividad de Desarrolla la actividad de
aprendizaje, en concordancia a la aprendizaje, en concordancia a la aprendizaje, sin tomar en aprendizaje, en concordancia a
Experiencia de Aprendizaje a través Experiencia de Aprendizaje a cuenta a la Experiencia de la Experiencia de Aprendizaje a
2
de canales de comunicación través de canales de Aprendizaje a través de canales través de canales de
concertados con las familias y comunicación concertados con de comunicación concertados comunicación concertados con
estudiantes. las familias y/o estudiantes. con las familias y/o estudiantes. las familias y/o estudiantes.
Organiza un cronograma para el No cuenta con un cronograma Cuenta con un cronograma para Organiza un cronograma para
acompañamiento a los estudiantes para el acompañamiento a los el acompañamiento a los el acompañamiento a los
y los atiende de manera estudiantes ni los atiende de estudiantes, pero no los atiende estudiantes y los atiende de
3
diferenciada según el contexto y manera diferenciada según el de manera diferenciada según el manera diferenciada según el
sus necesidades e intereses de contexto y sus necesidades e contexto y sus necesidades e contexto y sus necesidades e
aprendizaje. intereses de aprendizaje. intereses de aprendizaje. intereses de aprendizaje.
4 Brinda orientaciones a sus No brinda orientaciones a sus En ocasiones brinda Siempre brinda orientaciones a
estudiantes para responder a sus estudiantes para responder a sus orientaciones a sus estudiantes sus estudiantes para responder
para responder a sus
a sus necesidades de
necesidades de aprendizaje cuando necesidades de aprendizaje necesidades de aprendizaje
aprendizaje cuando no han
no han podido resolverlas de cuando no han podido resolverlas cuando no han podido
podido resolverlas de manera
manera autónoma. de manera autónoma. resolverlas de manera
autónoma.
autónoma.
Monitorea y acompaña a sus
Monitorea y acompaña a sus No monitorea y acompaña a sus Monitorea y acompaña a sus
estudiantes sin tener en cuenta
estudiantes haciendo uso del estudiantes haciendo uso del estudiantes haciendo uso del
el portafolio del estudiante
5 portafolio del estudiante como portafolio del estudiante como portafolio del estudiante como
como fuente de evidencia para
fuente de evidencia para el fuente de evidencia para el fuente de evidencia para el
el desarrollo de los
desarrollo de los aprendizajes. desarrollo de los aprendizajes. desarrollo de los aprendizajes.
aprendizajes.

Aspecto 4: Evaluación formativa (MBDD, competencia 5)


N° El/la docente: INICIO PROCESO LOGRADO
Comunica el propósito de Comunica de manera clara el Comunica de manera clara el
Comunica de manera clara el
aprendizaje, sin mencionar los propósito de aprendizaje, los propósito de aprendizaje, los
propósito de aprendizaje, los criterios
criterios de evaluación, ni a criterios de evaluación sin criterios de evaluación
1 de evaluación mencionando a través
través de qué actividades lo mencionar a través de qué mencionando a través de qué
de qué actividades lo harán y cómo se
harán y cómo se dará cuenta de actividades lo harán y cómo se actividades lo harán y cómo se
dará cuenta de lo aprendido.
lo aprendido. dará cuenta de lo aprendido. dará cuenta de lo aprendido.
Recoge evidencias de
Recoge evidencias de Recoge evidencias de
Recoge evidencias de aprendizaje de aprendizaje de sus estudiantes
aprendizaje de sus estudiantes, aprendizaje de sus estudiantes
sus estudiantes y las analiza según los y las analiza sin tener en
2 pero no las analiza según los y las analiza según los criterios
criterios de evaluación utilizando cuenta los criterios de
criterios de evaluación de evaluación utilizando algún
diversos instrumentos. evaluación, ni utilizando algún
utilizando algún instrumento. instrumento.
instrumento.
3 Cuenta con el registro auxiliar o No cuenta con el registro Cuenta con el registro auxiliar Cuenta con el registro auxiliar y
auxiliar ni cuaderno de campo,
o cuaderno de campo, con los cuaderno de campo, con los
cuaderno de campo, de los avances y con los avances y dificultades
avances y dificultades del avances y dificultades del
dificultades del progreso de las del progreso de las
progreso de las competencias progreso de las competencias
competencias de sus estudiantes. competencias de sus
de sus estudiantes. de sus estudiantes.
estudiantes.
Brinda retroalimentación sin Brinda retroalimentación
Brinda retroalimentación oportuna
No brinda retroalimentación a tener en cuenta los criterios oportuna según los criterios
4 según los criterios establecidos y las
los estudiantes. establecidos y las necesidades establecidos y las necesidades
necesidades de sus estudiantes.
de sus estudiantes. de sus estudiantes.
Aprovecha el error como una
Aprovecha el error como una
oportunidad de aprendizaje
oportunidad de aprendizaje Identifica el error sin generar
generando la reflexión de sus
generando la reflexión de sus No aprovecha el error como una la reflexión de sus estudiantes
5 estudiantes sobre lo que han
estudiantes sobre lo que han logrado, oportunidad de aprendizaje. sobre lo que han logrado y lo
logrado, lo que necesitan
lo que necesitan mejorar y ayudarlos que necesitan mejorar.
mejorar y ayudarlos a
a autorregular su aprendizaje.
autorregular su aprendizaje.
Comunica periódicamente a los
Comunica periódicamente a los No comunica a los estudiantes y Comunica periódicamente a
estudiantes y sus familias sobre
estudiantes y sus familias sobre los sus familias sobre los avances, los estudiantes y sus familias
6 los avances, dificultades y
avances, dificultades y oportunidades dificultades y oportunidades de sobre los avances, dificultades
propone oportunidades de
de mejora de sus aprendizajes... mejora de sus aprendizajes... de sus aprendizajes.
mejora de sus aprendizajes...
Aspecto 5: Trabajo colegiado y colaborativo a distancia (MBDD, competencia 6)
N° El/la docente: INICIO PROCESO LOGRADO
Participa en reuniones de Participa en reuniones de
Participa en reuniones de trabajo
trabajo colegiado liderados trabajo colegiado liderados por
colegiado liderados por el director No participa en reuniones de
por el director, pero no el director para reflexionar
1 para reflexionar sobre la práctica trabajo colegiado liderados por
reflexiona sobre la práctica sobre la práctica pedagógica y
pedagógica y el aprendizaje de los el director.
pedagógica y el aprendizaje de el aprendizaje de los
estudiantes
los estudiantes estudiantes
Se reúne con otros docentes
No se reúne con otros docentes Se reúne con otros docentes del
Se reúne con otros docentes del del mismo grado/área para
del mismo grado/área para mismo grado/área para evaluar
mismo grado/área para evaluar e evaluar el avance de las
evaluar el avance de las e informar el avance de las
informar el avance de las actividades actividades de la experiencia
2 actividades de la experiencia de actividades de la experiencia de
de la experiencia de aprendizaje de aprendizaje integrada y el
aprendizaje integrada ni el aprendizaje integrada y el
integrada y el desarrollo de las desarrollo de las
desarrollo de las competencias desarrollo de las competencias
competencias de sus estudiantes. competencias de sus
de sus estudiantes. de sus estudiantes.
estudiantes.
Participa en grupos de
No participa en grupos de Participa en grupos de
Participa en grupos de interaprendizaje con docentes
interaprendizaje con otros interaprendizaje con docentes
interaprendizaje con otros docentes de su IE y de otras IIEE, para
3 docentes para intercambiar de su IE, para intercambiar
para intercambiar experiencias sobre intercambiar experiencias sobre
experiencias sobre sus prácticas experiencias sobre sus
sus prácticas pedagógicas. sus prácticas pedagógicas y son
pedagógicas. prácticas pedagógicas.
dadas a conocer.
4 Ha implementado, o implementa, No ha implementado, ni Ha participado en alguna Ha implementado, o
alguna propuesta de innovación para implementa, alguna propuesta reunión para implementar, implementa, alguna propuesta
potenciar el desarrollo de los de innovación para potenciar el alguna propuesta de de innovación para potenciar el
aprendizajes de sus estudiantes. desarrollo de los aprendizajes innovación para potenciar el desarrollo de los aprendizajes
desarrollo de los aprendizajes
de sus estudiantes. de sus estudiantes.
de sus estudiantes.
Participa en cursos virtuales, webinar, Participa en cursos virtuales, Participa en cursos virtuales,
etc. e Identifica de qué manera, No participa en cursos virtuales, webinar, etc. pero no lo aplica webinar, etc. y lo aplica para
5
aportan a la mejora de su desempeño webinar, etc. para mejorar de su mejorar de su desempeño
docente. desempeño docente. docente.

III. OBSERVACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE GESTIÓN

Compromiso de gestión escolar 3: Calendarización y gestión de las condiciones operativas


N° El/la directivo/a: INICIO PROCESO LOGRADO
- Plantea, en los instrumentos de
gestión, objetivos y metas
Plantea, en los instrumentos de Plantea, en los instrumentos de
institucionales incoherentes con el
gestión, objetivos y metas gestión, objetivos y metas
diagnóstico (PEI) o con las
institucionales coherentes con el institucionales coherentes con el
No cuenta con los instrumentos de actividades (PAT) que contribuyen al
1 diagnóstico (PEI) y actividades diagnóstico (PEI) y actividades
gestión PEI y PAT. logro de las metas planteadas.
(PAT) que contribuyen al logro de (PAT) que contribuyen al logro de
- O al menos cuenta con un
las metas planteadas y las las metas planteadas y las
instrumento de gestión, objetivos y
implementa. implementa.
metas institucionales coherentes
con el diagnóstico (PEI).
2 Planifica el uso del tiempo en la No Planifica el uso del tiempo en la Planifica el uso del tiempo en la Planifica el uso del tiempo en la
calendarización y realiza el calendarización. calendarización y realiza el calendarización y realiza el
seguimiento considerando el O Planifica el uso del tiempo en la seguimiento considerando el seguimiento considerando el
cumplimiento de las actividades calendarización y no realiza el cumplimiento de las actividades de las cumplimiento de las actividades
de las semanas lectivas y de seguimiento a su cumplimiento. semanas lectivas. No prevé actividades de las semanas lectivas y de
gestión. para las semanas de gestión. gestión, así como de presentarse
la suspensión del servicio, las
reprograma y las recupera.
Da a conocer a la comunidad Da a conocer a la comunidad Da a conocer a la comunidad
Da a conocer a la comunidad
educativa los resultados de la educativa los resultados de la gestión educativa los resultados de la
educativa los resultados de la
3 gestión de la escuela y de los de la escuela y de los aprendizajes, al gestión de la escuela y de los
gestión de la escuela y de los
aprendizajes, al finalizar el año término del primer y segundo aprendizajes al término de cada
aprendizajes.
escolar. semestre. bimestre.
Ha iniciado con aliados,
Ha iniciado con aliados, autoridades, líderes de la
No ha iniciado con aliados, Ha iniciado con aliados, autoridades,
autoridades, líderes de la comunidad alguna acción para
autoridades o líderes de la líderes de la comunidad alguna acción
comunidad alguna acción para facilitar el acceso de los
4 comunidad, acción alguna para para facilitar el acceso de los
facilitar el acceso de los estudiantes a la estrategia
facilitar el acceso de los estudiantes estudiantes a la estrategia Aprendo en
estudiantes a la estrategia Aprendo en Casa y ha reducido la
a la estrategia Aprendo en Casa. Casa, sin resultados positivos.
Aprendo en Casa. brecha de estudiantes de acceso
al servicio educativo.
Implementa un plan para No cuenta con un plan para Cuenta con un plan para incorporar a Implementa un plan para
incorporar a los estudiantes que incorporar a los estudiantes que los estudiantes que tienen dificultades incorporar a los estudiantes que
5
tienen dificultades para acceder tienen dificultades para acceder a la para acceder a la estrategia Aprendo tienen dificultades para acceder a
a la estrategia Aprendo en casa. estrategia Aprendo en Casa. en Casa, pero no lo implementa. la estrategia Aprendo en Casa.
Organiza e implementa
oportunamente acciones en
Desconoce las acciones, que realizan
Organiza acciones en relación al Organiza acciones en relación al relación al Programa Nacional de
otros actores en relación al
Programa Nacional de Programa Nacional de Alimentación Alimentación Escolar Qaliwarma
6 Programa Nacional de Alimentación
Alimentación Escolar Qaliwarma Escolar Qaliwarma (PNAEQW), sin (PNAEQW): conformación del CAE,
Escolar Qaliwarma (PNAEQW), que
(PNAEQW). realizar el seguimiento oportuno. Cronograma y protocolos de
se implementan en la IE.
bioseguridad para la recepción y
entrega de alimentos.
7 Orienta de manera adecuada a No brinda orientaciones a sus Brinda orientaciones elementales a Orienta de manera adecuada y
su docente sobre el uso docentes sobre el uso pedagógico de sus docentes sobre el uso pedagógico oportuna a sus docentes sobre el
pedagógico de los cuadernos de los cuadernos de trabajo, tabletas y de los cuadernos de trabajo, tabletas y uso pedagógico de los cuadernos
trabajo, tabletas y otros otros materiales educativos. otros materiales educativos. de trabajo, tabletas y otros
materiales educativos.
O promueve la participación de otros O promueve la participación de
O no brinda facilidades para que
materiales educativos. actores para orientar el uso de los otros actores para orientar el uso
otros actores de la IE lo hagan.
recursos y materiales educativos. de los recursos y materiales
educativos y hace seguimiento.

Compromiso de gestión escolar 4: Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previsto en el CNEB

N° El/la directivo/a: INICIO PROCESO LOGRADO


Cuenta con plan de monitoreo y
Cuenta con plan de monitoreo y
acompañamiento docente acorde
acompañamiento docente,
Cuenta con plan de monitoreo y No cuenta con plan de monitoreo y al diagnóstico de las necesidades
1 elaborado sin considerar
acompañamiento docente … acompañamiento docente … de los docentes, además señala las
diagnóstico de las necesidades de
estrategias formativas,
los docentes.
instrumentos y protocolos.
Cumple de manera irregular, con
Cumple con el cronograma de
Cumple con el cronograma de monitoreo el cronograma de monitoreo y
monitoreo y muestra evidencias
y muestra evidencias del No realiza acciones de monitoreo muestra evidencias del
2 del acompañamiento a los
acompañamiento a los docentes (ficha de docente. acompañamiento a los docentes
docentes (ficha de monitoreo y
monitoreo y cuaderno de campo). (ficha de monitoreo o cuaderno
cuaderno de campo).
de campo).
3 Analiza y sistematiza la información Hace anotaciones en su cuaderno de Analiza la información registrada Analiza y sistematiza la
registrada en los instrumentos de campo, pero no las usa para el en los instrumentos de monitoreo información registrada en los
monitoreo (ficha de monitoreo, diálogo reflexivo. (ficha de monitoreo, cuaderno de instrumentos de monitoreo (ficha
cuaderno de campo) que sirve de base campo) que sirve de base para el de monitoreo, cuaderno de
para el diálogo reflexivo. O Solo usa la ficha de monitoreo sin diálogo reflexivo. campo) que sirve de base para el
registro hechos. diálogo reflexivo. Propone además
posibles preguntas (abiertas) para
el momento del diálogo reflexivo,
según la necesidad identificada en
el /la docente
Identifica que aspecto debe Identifica qué aspecto debe
Identifica qué aspecto debe fortalecer y
Identifica que aspecto debe fortalecer y brinda asesoramiento fortalecer y retroalimenta al
retroalimenta al docente reconociendo
fortalecer y brinda directamente pedagógico, pero no logra docente reconociendo sus
4 sus fortalezas y a través del diálogo
recomendaciones durante el promover la reflexión del/la fortalezas y a través del diálogo
reflexivo abordando los aspectos de la
asesoramiento pedagógico. docente por el tipo de preguntas reflexivo aborda los aspectos de la
práctica pedagógica a mejorar.
que formula (cerradas) práctica pedagógica a mejorar.
Revisa con el/la docente material
Sugiere al/la docente material de Revisa con el/la docente material de lectura u otros recursos
lectura u otros recursos (videos, de lectura u otros recursos relevantes a la(s) necesidad(es)
Revisa con el/la docente material de enlaces, material digital) para (videos, enlaces, material digital) identificada(s) (videos, enlaces,
lectura u otros recursos (videos, enlaces, fortalecer la práctica pedagógica.
5 para fortalecer la práctica material digital) para fortalecer la
material digital) para fortalecer la
O no propone al/la docente pedagógica sin establecer práctica pedagógica. Trata que el
práctica pedagógica.
revisar información adicional para vinculación con la práctica docente pueda vincular la
fortalecer su práctica. observada. información revisada con la
práctica observada.
Establece con el/la docente
Establece con el/la docente
No establece con el/la docente compromisos precisos de mejora
Establece con el/la docente compromisos compromisos genéricos de
compromisos de mejora en los en los espacios de monitoreo y
de mejora en los espacios de monitoreo y mejora en los espacios de
6 espacios de monitoreo y estrategias estrategias formativas que
estrategias formativas que registran para monitoreo y estrategias
formativas que registran para su registran para su cumplimiento.
su cumplimiento. formativas que registran para su
cumplimiento. Además, hace seguimiento a su
cumplimiento.
cumplimiento.
Elabora un Plan de Elabora un Plan de fortalecimiento
Elabora un Plan de fortalecimiento
No cuenta con un Plan de fortalecimiento docente sin docente como resultado de la
7 docente como resultado de la reflexión
fortalecimiento docente. considerar la reflexión colegiada reflexión colegiada de las
colegiada de las necesidades formativas.
de las necesidades formativas. necesidades formativas.

8 Lidera grupos de trabajo colegiado, No lidera grupos de trabajo Lidera al menos dos estrategias Lidera grupos de trabajo
interaprendizaje, acciones formativas colegiado, interaprendizaje, acciones formativas (grupos de trabajo colegiado, interaprendizaje,
(talleres, micro talleres etc.) o formativas o comunidades de colegiado, interaprendizaje, acciones formativas (talleres,
comunidades de aprendizaje virtual en la acciones formativas o micro talleres etc) o comunidades
aprendizaje virtual en la IE. comunidades de aprendizaje de aprendizaje virtual en la IE.
IE.
virtual en la IE).
Analiza y evalúa, con su docente, el nivel Analiza y evalúa, con su docente,
de avance en el desarrollo de las No analiza ni evalúa, con su docente, Analiza y evalúa, con su docente, los avances en el desarrollo de las
9 competencias de los estudiantes, los avances en el desarrollo de las los avances en el desarrollo de las competencias de los estudiantes,
reflexiona y toma decisiones en base a la competencias de los estudiantes. competencias de los estudiantes. reflexiona y propone medidas
información reportada. para la mejora.

Organiza e implementa el
Organiza el desarrollo del plan lector y No cuenta con el plan lector y Organiza el desarrollo del Plan desarrollo del Plan lector y Leemos
10 Leemos juntos en el marco de la Leemos juntos en el marco de la Lector institucional o Leemos juntos en el marco de la estrategia
estrategia Aprendo en casa. estrategia Aprendo en casa. juntos en el marco de la Aprendo en casa y le hace
estrategia Aprendo en casa. seguimiento.

Plantea y ejecuta, de manera


Plantea, de manera institucional, alguna No plantea, de manera institucional, Plantea, de manera institucional, institucional, alguna práctica para
11 práctica para innovar la estrategia alguna práctica para innovar la alguna práctica para innovar la innovar la estrategia Aprendo en
Aprendo en casa. estrategia Aprendo en casa. estrategia Aprendo en casa. casa y hace seguimiento a los
resultados, de la misma.

Promueve las buenas prácticas Promueve e identifica las buenas


Promueve las buenas prácticas
pedagógicas, sin embargo, no prácticas pedagógicas que se
pedagógicas, propicia su sistematización No promueve las buenas prácticas
12 propicia su sistematización y/o vienen dando en la IE, propicia su
y socialización con la comunidad pedagógicas.
socialización con la comunidad sistematización y socialización con
docente.
docente. la comunidad docente.

Ha implementado, o está
Ha implementado, o está No ha implementado, ni Ha generado reuniones a fin de
implementando, alguna estrategia
13 implementando, alguna estrategia para implementa, alguna estrategia para proponer alguna estrategia para
para innovar la gestión escolar y
innovar la gestión escolar. innovar la gestión escolar. innovar la gestión escolar. evalúa los avances de la misma.
Compromiso de gestión escolar 5: Gestión de la convivencia escolar
N° El/la directivo/a: INICIO PROCESO LOGRADO
Cuenta con el directorio
Cuenta con el directorio
Cuenta con el directorio actualizado del total actualizado del total de padres
No cuenta con el directorio actualizado del total de padres de
de padres de la IE y establece comunicación de la IE pero NO establece
1 actualizado del total de padres de la IE y establece comunicación
para tratar algún tema de interés sobre el comunicación para tratar algún
la IE. para tratar algún tema de interés
estudiante. tema de interés sobre el
sobre el estudiante.
estudiante.
Actúa frente a situaciones de Actúa frente a situaciones de
Actúa frente a situaciones de violencia en el
No actúa frente a situaciones de violencia en el entorno familiar violencia en el entorno familiar
entorno familiar contra niñas, niños y
2 violencia en el entorno familiar contra niñas, niños y contra niñas, niños y adolescentes
adolescentes según el marco normativo
contra niñas, niños y adolescentes. adolescentes sin considerar el según el marco normativo
establecido.
marco normativo establecido. establecido.

No promueve el desarrollo de Promueve el desarrollo de Promueve el desarrollo de


Promueve el desarrollo de acciones de
acciones de soporte acciones de soporte acciones de soporte
3 soporte socioemocional con estudiantes y
socioemocional ni con estudiantes, socioemocional con socioemocional con estudiantes y
docentes.
ni con docentes. estudiantes. docentes.
Desarrolla actividades NO Desarrolla al menos alguna Desarrolla diversas actividades
Desarrolla actividades planificadas de
4 planificadas de soporte emocional actividad planificada de soporte planificadas de soporte emocional
soporte emocional con las familias …
con las familias … emocional con las familias … con las familias …
No conforma una red de apoyo Conforma una red de apoyo Conforma una red de apoyo
Conforma una red de apoyo institucional
institucional con aliados institucional con un aliado institucional con más de un aliado
con aliados estratégicos para la prevención
5 estratégicos para la prevención de estratégico para la prevención estratégico para la prevención de
de la violencia contra niñas, niños y
la violencia contra niñas, niños y de la violencia contra niñas, la violencia contra niñas, niños y
adolescentes.
adolescentes. niños y adolescentes. adolescentes.

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