Planificación anual 2023 salas de 5 años

Los detectives del jardín;

Exploran y aprenden; sinfín…
FUNDAMENTACIÓN:

Durante el año realizaremos un recorrido que permita cumplir objetivos de aprendizaje de los
programas priorizados, esenciales para esta sala de niños de 5 años. El eje central de todas las propuestas que
trabajaremos estará vinculado con los Proyectos Educativos Institucionales, de lengua y literatura “Palabras que
dejan huellas” y el de matemáticas rally matemático: “Los detectives de los números”, atravesado por las diferentes
TICS
El juego es la herramienta principal de enseñanza y aprendizaje. Es por ello que, a través del juego los niños/as
tendrán acceso a observar, experimentar, vivenciar y compartir distintas actividades que los introducirán en el
mundo del conocimiento, que fomenten la imaginación, la creatividad y la curiosidad. Siempre poniendo el foco en
que los niños/as logren valorarse a sí mismos y a otros, dentro de los valores y acuerdos fomentados desde la
institución. Las actividades estarán enmarcadas en contextos lúdicos ya que a partir del juego los niños/as se
expresan, aprenden, comunican, crean, interactúan y se involucran desde lo corporal, afectivo, cognitivo, psíquico,
cultural y social.
Cabe destacar que si bien son ámbitos mediadores del juego exploratorio y significativo, en ellos no sólo juegan,
sino también se plasman contenidos, se fortalecen conocimientos, aprendizajes y se desarrolla de manera
significativa la creatividad e imaginación.
Todas las planificaciones serán flexibles y se podrán ir modificando en función a las necesidades, demandas e
inquietudes que se manifiesten en el contacto diario con los niños/as

PROPÓSITOS:

· Divertirse resolviendo enigmas y jugando a ser detectives.

· Conocer los diferentes usos y las posibilidades lúdicas y creativas del lenguaje y la expresión.
· Propiciar momentos de reflexión para arribar a conclusiones.
· Despertar la motivación intrínseca de cada niño/a para que continúen explorando y descubriendo
· Incorporar nuevos lenguajes en los procesos de alfabetización y construcción del conocimiento.
· Comunicar e intercambiar experiencias en contextos digitales.

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
OBJETIVOS:
 Integrarse progresivamente al grupo y a la institución, asumiendo actitudes adecuadas de participación grupal,
con respeto solidario por cada persona que lo/la rodea.
 Comprender, aceptar y recrear normas de convivencia que regulan la vida colectiva para avanzar en el proceso
de interacción con los pares y adultos.
 Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la
resolución de conflictos a través del diálogo.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
 Vivencia de experiencias de integración grupal (conocimiento de cada miembro, modalidades del
compañerismo, momentos de acuerdos en la consecución de propósitos compartidos, posibilidad de enfrentar y
resolver conflictos).
 Reconocimiento de convenciones sociales que facilitan la convivencia entre las personas que comparten
tiempos y espacios comunes (compartir espacios, objetos y atenciones; escucha atenta; habilidades de
interacción personal; etc.).
 La construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de sí mismos/as y de los otros/as en las
relaciones interpersonales

LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS:
 Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas a través
del lenguaje oral.
 Explorar nuevos recursos del lenguaje oral, escrito, digital y apropiarse de ellos para construir y verbalizar ideas
 Iniciarse en el desarrollo de conductas de escucha activa, y construcción de sentido de los mensajes con los
que interactúa.
 Interactuar con los textos escritos, digitales u otros formatos, diversificando sus estrategias de construcción de
sentido.
 Iniciarse en prácticas de escritura exploratoria, con diferentes propósitos, de palabras significativas y de textos
breves.
 Apreciar la literatura en su valor creativo, lúdico y estético y como modo particular de construcción de la
realidad.
 Selección de textos según intereses, necesidades comunicativas y/o propósito lector, en situaciones contextualizadas de
lectura.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
 Intercambio en torno a gustos/disgustos, preferencias, estados de ánimo, opiniones, acuerdos y desacuerdos, a
través de expresiones cada vez más complejas.
 Relato de escenas y situaciones evocadas o imaginadas más precisa y detallada.
 Escucha atenta, identificación de información y construcción de sentido con propósitos de comprensión (obtener
información general o específica, seguir instrucciones, aprender, disfrutar, etc.).
 Exploración de distintos géneros textuales de circulación social: cuentos, publicidades, páginas web, noticias,
afiches, listas, murales, instrucciones y progresivo reconocimiento de sus usos y funciones.
 Selección de textos según intereses, necesidades comunicativas y/o propósito lector por iniciativa propia, en
situaciones contextualizadas de lectura.
 Iniciación en la escritura exploratoria –individual o colectiva- de textos sencillos.
 Recreación de textos narrativos aplicando estrategias de reformulación cada vez más complejas: inserción de
nuevos personajes y sucesos, descripciones y diálogos, modificación de sucesos y características de los
personajes, cambio de marcos temporales y espaciales.

MATEMÁTICAS
OBJETIVOS:
 Ampliar el uso del conteo como herramienta para resolver problemas en los que haya que utilizar el número. 
 Utilizar los números para resolver problemas que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
 Reconocer formas de representación de los números (designación oral y escritura) a partir de resolver
problemas que contemplen los números en diferentes contextos de uso. 
 Explorar el uso de referencias espaciales para resolver problemas en los que se requiera comunicar su propia
ubicación, la ubicación de objetos y de personas en un espacio familiar o cotidiano, sin señalar.
 Interpretar y producir mensajes –verbales o gráficos- para describir referencias espaciales, posiciones y
desplazamientos, incorporando vocabulario específico. 
 Explorar las características de cuerpos geométricos (figuras tridimensionales) y figuras planas (figuras
bidimensionales).
 Explorar longitudes, capacidades y pesos, utilizando diversos modos de medir, estimar, comparando en forma
directa o a través de un intermediario, para resolver problemas en los que surja la necesidad de medir.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
 Ampliación de la designación oral de la sucesión ordenada convencional de números (a partir de problemas en
los que hay que mencionar números en orden ascendente y descendente).
 Utilización del número para resolver problemas de transformación de colecciones en los que se requiera
aumentar progresivamente las cantidades a tratar, la forma de anticipar esa transformación, así como las
acciones de resolución.
 Registro de pequeñas cantidades a partir del uso de marcas o números (en juegos en los que hay que recordar
tiradas y puntajes).
 Uso de números para calcular: resolución de problemas ligados a agregar, quitar, sacar, perder, juntar o unir,
completar, avanzar y retroceder, partir y repartir. 
 Escritura e interpretación y de números de diversa cantidad de cifras. 
 Interpretación y producción de mensajes –verbales o gráficos- que indiquen desplazamientos o trayectos
utilizando diversos puntos de referencia. 
 Exploración de las características de cuerpos y figuras.
 Exploración de longitudes, capacidades y pesos utilizando diversos modos de medir, estimar, comparando en
forma directa o a través de un intermediario; con instrumentos de uso corriente.
 Exploración de la medición del tiempo a través de variados instrumentos de uso social vinculados con las
duraciones que se pretendan representar (calendarios, relojes; etc.). 

CIENCIAS NATURALES y SOCIALES

OBJETIVOS:

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

EDUCACIÓN DIGITAL
OBJETIVOS
• El reconocimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como elementos distintivos e
integrados en la realidad de la vida cotidiana —hogar, escuela y comunidad— y la identificación de cómo
pueden ser usadas para resolver problemas sencillos y adecuados al nivel.
• La utilización con confianza y seguridad de los recursos digitales propios para el nivel a partir de la exploración
y observación de situaciones de su cotidianidad, buscando respuestas a través de la manipulación de
materiales concretos y /o recursos digitales, apelando a la imaginación.
• Desarrollar competencias para la apropiación y dominio cultural de diferentes tipos de herramientas TIC y
recursos digitales con potencialidades educativas.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
• Utilización de herramientas TIC y producción de materiales digitales.
• Diseño de actividades que integren recursos digitales y herramientas TIC, ya sea como contenidos o como
medios o estrategia.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Objetivos:
 Explorar, elegir y organizar modos de accionar acordes a sus intenciones y establecer relaciones entre lo
que hace y los resultados que obtiene. 
 Seleccionar y combinar diversos materiales, herramientas y soportes con los que cuentan en el hogar,
reconociendo las posibilidades que le ofrecen para plasmar sus ideas.
 Disfrutar mirando y profundizar su capacidad de percepción, observación e interpretación a partir del
contacto con diversos tipos de imágenes.

Aprendizajes y Contenidos:
 Observación de producciones de distintos creadores. 
 Observación de las propias producciones y las de los pares, identificando sus características, similitudes y
diferencias y valorando la diversidad.
 Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con el collage.
 Observación de producciones.
 Uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con el dibujo.
 Exploración de técnicas mixtas: combinaciones de dibujo con la pintura y el collage.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

• Diseñar situaciones didácticas donde se enfatice en el aprendizaje y el juego

• Utilizar consignas claras y breves que orienten las acciones de los niños/as.
• Guiar a los niños/as durante el desarrollo de las diversas actividades propuestas, mediante la intervención
intencional.
• Movilizar los recursos internos del niño/a (conocimientos, habilidades, motivación, experiencias).
• Crear un clima que permita que el niño/a se exprese con confianza y seguridad.

EVALUACIÓN

Indicadores

· Dice y menciona su nombre, su apellido, edad. Como lo llaman en su casa, si cambio el nombre y porque,
Reconoce su nombre, algunas letras, letra inicial, no lo hace aún. Como se da cuenta

· Participa de las actividades, con autonomía, con ayuda y motivación, solo observa, hay que repetir la
consiga

· Conoce el nombre de los compañeros/as. Cuales, los nombra, se acuerda como se llama la docente.

· Comprende e interpreta diferentes textos, láminas u objetos, los nombra, describe que es o para que se
usa, no contesta, responde otra cosa

· Produce diferentes grafismos de pre escritura. Si, no, en vías de, representa símbolos y letras, escribe sin
ayuda

· Interpreta consignas simples de trabajo. Comprende la consigna, hay que reiterar, se lo incentiva a
realizarla, no

· Hasta qué número cuenta con autonomía, lo reconoce por escrito, hasta que numero, se ayuda con algo,
dedos, objetos, lo recita automáticamente

· Describe un objeto teniendo en cuenta sus cualidades: Forma, color y tamaño. Expresa sus conocimientos
oralmente, reconoce algún atributo, solo por color, no lo reconoce aun,

· Pudo trabajar con la biblioteca digital. La explora, seleccione cuentos, puede realizar una breve reseña de lo
que vio. Tiene opinión sobre el cuento, no lo realizo/ no recuerda,

ACTIVIDAD

Detectives de identidades

● Indagar los saberes previos de los estudiantes sobre su nombre.

● Mostrar el DNI (docente/ estudiantes). ¿Para qué sirve? Todos tienen? ¿Son iguales? Observar que tiene.
¿Cuál es la huella? ¿De quién será? Porque tendrá la huella digital?, de donde sale la huella? Registro por
el docente.
● Experiencia: observar las huellas digitales de las manos. Sellado de sus huellas con cinta adhesiva y grafito.
Las observamos con la lupa. Conversar que cada uno es único y poseemos diferentes huellas, podrán como
detectives encontrar diferencias entre las huellas. Exploración, diálogo y registro.
● Significado del nombre: buscarán con ayuda del docente, en google el significado de cada nombre,
escucharemos qué significa cada uno. Luego deberán buscar sus nombres escondidos por la sala y zoom,
los cuales decoran.
● Para el registro personal de identidades, cada estudiante dibujara su cuerpo y nombre, luego con el DNI
pondremos el día del cumpleaños para crear la cartelera cumpleañera.

Actividades sugeridas
Un relato de Mirta Goldberg, publicado en la serie de cuentos para los derechos del niño, Cuento con Vos.

¿Quién le puso el nombre a la luna?

¿Habrá sido la laguna, que de tanto verla por la noche decidió llamarla luna?
¿Quién le puso el nombre al elefante?

¿Habrá sido el vigilante, un día que paseaba muy campante?

¿Quién le puso el nombre a las rosas?

¿Quién le pone el nombre a las cosas?

Yo lo pienso todos los días.

¿Habrá un señor que se llama Pone nombres que saca los nombres de la Nombrería?

¿O la arena sola decidió llamarse arena y el mar solo decidió llamarse mar?

¿Cómo será?

(Menos mal que a mí me puso el nombre mi mamá).

https://www.youtube.com/watch?v=SZNu052OA9U

● Conversar con el grupo acerca de sus nombres, el de los docentes, los familiares, etc.

¿Quién eligió el nombre? ¿Dónde está registrado que ese es mi nombre?

[1] ¿qué pasaría si no me llamara como me llamo? o ¿qué pasaría si no tuviera nombre? ¿los
demás tienen nombre? ¿cuales?

¿Dónde está mi nombre registrado en la sala?

● Observar si alguno de los nombres se repite y destacar que aún cuando los nombres sean
iguales, las personas son diferentes, únicas, singulares.

● Iniciación al apellido y segundo nombre.

● buscar el origen y escudo del apellido online

https://www.misapellidos.com/

● Mencionar su nombre en voz alta. Identificar la primera letra del nombre. [2]

● Buscar las[3] iniciales de su nombre utilizando letras en goma eva

● Escribo mi nombre como puedo y dibujo

● Jugar con las letras que aparezcan en su nombre mediante un juego de lotería.

● Jugar con carteles con imágenes, nombres y letras.(ABC)

● Identificar la primera[4] letra de mi nombre y corresponder con el ABC que quedará

expuesto en la sala.

● Buscar la silla que tenga pegado un cartel con el nombre de cada uno y sentarse.

● Baile de las sillas, reconociendo su nombre en las mismas.

● Dibujar a un amigo y escribir su nombre[5]

 ● Armar su DNI, con nombres y apellidos, fecha de nacimiento, número foto (dibujo)

● Identifico y marco/pinto, en el ABC, las letras de mi nombre.

● Armar y pegar en la hoja las letras de mi nombre. (rompecabeza)

● Clasificar nombres largos y nombres cortos.

● Juego la sopa, contar y poner tantos fideos como número toca en el dado.

● Bingo de los nombres

● Decir su nombre en distintas voces o sonidos.

● Utilizar la aplicación en dispositivos digitales de cambiador de voz
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.baviux.voicechanger&hl=es_AR&gl=US

Efemérides:

19 dia del aborigen

23 día del libro el libro de mi nombre

29 dia del animal el nombre de mis mascota [6]

(armar una mascota para la sala con elementos reciclados, registrar nombre y dibujo de sus
mascotas, imitar animales) [7]

ABRIL

2- Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.

6- Día Mundial de la Actividad Física.

7- Día Mundial de la Salud.

14- Día de las Américas.

19- Día de la Convivencia en la Diversidad Cultural.

19- Día del Indígena Americano.

22- Día Mundial de la Tierra.

23- Día del Idioma.

23 al 29- Semana Mundial de la Inmunización

24- Día de Acción por la Tolerancia y el Respeto entre los Pueblos.

29- Día del Animal.

29- Día Internacional de la Concientización sobre el Ruido.

Detectives de números y formas

● Con lupas especiales, con la formas de distintas figuras geométricas, deberán descubrir por las salas, zoom
o patio y completar una ficha con las formas encontradas.
● Jugar con el tangram
● Composiciones con figuras geométricas.
 ● Buscar con otra lupa especial, proporcionada por la docente, números, los cuales deberán marcar en una
grilla cada uno que encuentren dentro del circuito o recorrido.
● Buscamos números en el DNI. Registro mayor y menor número. Comparaciones con los de otro estudiante.
● Corona Bingo de números

Detectives del sonido

● Juegos de adivinanzas, ¿qué sonido es?, qué canción es?, etc.

● Juego del silencio, escuchamos los ruidos y los reconocemos, hacemos silencio en alguna parte de la
canción, “mi barba tiene….”, etc.
● Juego de canciones como “la mar estaba serena…”, escuchar y repetir, etc.
● Imitar sonidos de animales, objetos, onomatopeyas, etc.

detectives del arte

teñidos naturales
agua de colores
reciclado
artista

detective ciencias

ciencias sociales

ciencias naturales

Detectives de la naturaleza

agua

● Exploración con lupas en el patio.

● Recolección de muestras, observación y registro de elementos naturales, huellas, insectos, plantas y flores,
etc.
● Búsqueda de huellas, pisadas, marcas, de animales, dejamos nuestras marcas de los pies y manos.
● Investigamos sobre otras huellas, cuales conocen, adivinanzas a través de dibujos de sombras.
● Diálogo, registro (por el estudiante/ dictado al docente).

detective digital