Universidad Nacional del Altiplano

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION SECUNDARIA
CENTRO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

RÚBRICA DEL PLAN Y DESARROLLO DE LA SESIÓN – ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Práctica docente : Practicas de Unidades Didácticas II.

1.2. Institución Educativa : Gran Unidad Escolar San Carlos Puno.
1.3. Área curricular : Matemática
1.4. Docente en formación : Ramos Huarcaya Cristian Yunior
1.5. Grado y sección : Cuarto “A”
1.6. Título de la sesión : Resolvemos y analizamos triángulos de la vida cotidiana
1.7. Profesor Evaluador : Julio Adalberto Tumi Quispe
1.8. Fecha y Hora : 08/06/023 7:40 am 9:00 am

2. PLAN Y DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN FORMACIÓN

ESCALA DE
DIMENSIONES O Excelente Bueno En progreso En inicio
CATEGORÍAS (4) (3) (2) (1)
Presenta el portafolio que Presenta el portafolio que Presenta el portafolio Presenta el portafolio, no
contiene la planificación contiene la planificación que contiene la alcanza las condiciones del
anual, unidades de anual, unidades de planificación anual, nivel II.
Presentación aprendizaje y sesión de aprendizaje y sesión de unidades de aprendizaje y
aprendizaje, en forma aprendizaje casi coherente. sesión de aprendizaje, en
coherente. forma poco coherente.

El propósito de aprendizaje se El propósito de aprendizaje El propósito de No se observa el propósito de

visualiza y guarda guarda alguna relación con las aprendizaje no guarda aprendizaje tampoco las
relación directa con las competencias, relación con las competencias,
competencias, capacidades, capacidades, desempeños y las competencias, capacidades, desempeños y
Competencia
desempeños y evidencias de aprendizaje. capacidades, desempeños las evidencias de
capacidad las evidencias de y las aprendizaje no alcanza las
aprendizaje. evidencias de condiciones del nivel II.
y desempeño aprendizaje.
Diseña los procesos Diseña los procesos Diseña los procesos Diseña los procesos
pedagógicos de forma pedagógicos de forma casi pedagógicos de forma pedagógicos sin
Secuencia didáctica coherente con los coherente con los momentos de poco coherente con los coherencia y no alcanza las
momentos de la sesión la sesión (inicio, desarrollo, momentos de la sesión condiciones del nivel II.
(inicio, desarrollo, cierre). cierre). (inicio, desarrollo, cierre).
Diseña estrategias Diseña estrategias Diseña estrategias Las estregáis didácticas no
metodológicas adecuadas con metodológicas algo metodológicas poco son adecuadas y no
Estrategias los propósitos de adecuadas con los propósitos de adecuadas sin guardan relación con los
aprendizaje, competencia y aprendizaje, competencia y considerar los propósitos de propósitos de aprendizaje.
capacidades. capacidades. aprendizaje.

Diseña estrategias Diseña estrategias Diseña estrategias Las estregáis didácticas no

metodológicas adecuadas con metodológicas algo metodológicas poco son adecuadas y no
adecuadas sin
PLAN DE SESIÒN DE APRENDIZAJE

Materiales los propósitos de adecuadas con los propósitos de guardan relación con los
aprendizaje, competencia y aprendizaje, competencia y considerar los propósitos de propósitos de aprendizaje.
y recursos capacidades. capacidades. aprendizaje.
educativos
Elabora instrumentos de Elabora instrumentos de Elabora instrumentos de No elabora instrumentos de
evaluación válidos y evaluación algo válidos y evaluación poco válidos y evaluación y no alcanza las
confiables. confiables. confiables. condiciones del nivel II,

Elabora instrumentos Elabora instrumentos algo Elabora instrumentos

coherentes con los coherentes con los propósitos de poco coherentes con los
propósitos de aprendizaje, aprendizaje, competencia y propósitos de
competencia capacidades. aprendizaje, competencia
y
Evaluación y capacidades. capacidades.
Diseña actividades
metacognitivas y de
Diseña actividades retroalimentación algo Diseña actividades
metacognitivas y de coherentes con los propósitos de metacognitivas y de
retroalimentación aprendizaje, competencia y retroalimentación poco
coherente con los capacidades. coherentes con los
propósitos de aprendizaje, propósitos de
competencia aprendizaje, competencia
y
capacidades. y
capacidades.

Problematización-
conflicto cognitivo
Propósito
DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN FORMACIÒN
Presenta situaciones reales,
retadoras o desafiantes,
problemas o dificultades
que genera desequilibrio y
expectativas en todos o casi
todos los estudiantes.
Presenta el propósito y
genera actitudes
cognitivas y afectivas en
todos los estudiantes.
Presenta situaciones reales, Presenta situaciones No Presenta situaciones
retadoras o desafiantes, reales, retadoras o reales, retadoras o
problemas o dificultades que desafiantes, problemas o desafiantes, problemas o
genera desequilibrio y dificultades que genera dificultades y, no genera
expectativas en la mayoría de los desequilibrio desequilibrio y expectativas en
estudiantes. los estudiantes.
y expectativas en algunos
estudiantes.
Presenta el propósito y Presenta el propósito y Presenta el propósito y no
genera actitudes cognitivas y genera actitudes genera actitudes
afectivas en la mayoría de los cognitivas y afectivas en cognitivas y afectivas en los
estudiantes. algunos estudiantes. estudiantes.

y organización de
la sesión
Realiza la motivación y
despierta el interés en el
Motivación propósito de aprendizaje en
todos los estudiantes.
Realiza la motivación y Realiza la motivación y No realiza la motivación ni
despierta el interés en el despierta el interés en el despierta el interés en el
propósito de aprendizaje en la propósito de aprendizaje en propósito de aprendizaje en
mayoría de los estudiantes. algunos estudiantes. los estudiantes.

Realiza la motivación y Realiza la motivación y Realiza la motivación y No realiza la motivación ni

Recuperación de despierta el interés en el despierta el interés en el despierta el interés en el despierta el interés en el
saberes previos propósito de aprendizaje en propósito de aprendizaje en propósito de aprendizaje en propósito de aprendizaje en
todos los estudiantes. la mayoría de los algunos estudiantes. los estudiantes.
estudiantes.
Desarrolla los procesos de Desarrolla los procesos de Desarrolla los procesos de Desarrolla los procesos de
enseñanza y aprendizaje, enseñanza y aprendizaje, enseñanza y aprendizaje, enseñanza y aprendizaje, no
Gestión y utilizando las estrategias utilizando las estrategias utilizando las estrategias utiliza las estrategias
acompañamiento didácticas de manera didácticas de manera casi didácticas de manera didácticas de manera
del desarrollo de adecuada y acompaña en adecuada y acompaña en todo poco adecuada y inadecuada y no acompaña a
competencias todo momento a los momento los estudiantes. acompaña solo en algún los estudiantes.
estudiantes. momento a los estudiantes.

El docente en formación El docente en formación El docente en formación El docente en formación no

realiza la evaluación realiza la evaluación realiza la evaluación realiza la evaluación
Evaluación formativa durante toda la formativa en gran parte de la formativa en algún formativa en ningún
secuencia didáctica. secuencia didáctica. momento de la secuencia momento de la secuencia
didáctica. didáctica.
El docente en formación El docente en formación El docente en formación En el docente en formación su
Retroalimentación realiza la retroalimentación realiza retroalimentación solo realiza retroalimentación es
por descubrimiento. descriptiva. retroalimentación incorrecta o nula.
elemental.
SUB TOTAL (sumar col.)
TOTAL
*Escala vigesimal (multiplicar el total por 5 y el resultado dividir entre 13: (Total*(5))/13

OBSERVACIONES:

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Docente de Área de la IES Docente en Formación

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Docente de Practica Profesional Docente de monitoreo
FCEDUC-UNA – PUNO