EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL

TRABAJO DEL 3° y 4° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

¡Diseñamos prototipos para iluminar nuestra

institución educativa!
Apellidos y nombres: ___________________________________________________________

Grado y sección: _______________________________________________________________

Un profesor ha visto que por estas

circunstancias del horario le toca la clase de
matemática a la última hora del turno tarde, el
aula de clases debido a su pésima construcción
no cuenta con buena iluminacion siendo dificil
para los estudiantes escribir en sus cuadernos o
visualizar la pizarra. Mas de una vez se ha pedido
el cambio de horario del curso pero ha sido
imposible.

El profesor Javier esta decidido a

solucionar este problema con ayuda del profesor
de EPT, para ello han diseñado una clase taller
donde los estudiantes puedan desarrollar un prototipo que les permita iluminar el aula de
clases. De esta manera los estudiantes podran estudiar sin problemas y tomarán conciencia del
buen uso de la energia electrica.

Frente a esta situación, nos planteamos el reto: ¿Cómo podríamos diseñar prototipos
que permitan iluminar los salones de la I.E. “Perú city”?

EVIDENCIA 1 – Redactamos el desafío

¿Consideras que los estudiantes de tu institución educativa hacen uso responsable de los
focos y el consumo de energía eléctrica?, ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Ahora planteamos el desafío recordando que debemos cumplir con los indicadores:

ESCRIBE TU DESAFÍO AQUÍ

1
 LISTA DE COTEJO
INDICADORES SI NO ¿POR QUÉ RESPONDÍ ASI?
¿Mi desafío está delimitado? Atiende a
un segmento de personas
Mi desafío está redactado como
pregunta “¿Cómo podríamos…?”
¿Mi desafío permite plantear
diferentes alternativas de solución?

EVIDENCIA 2 – Aplicamos la técnica del shadowing

Vamos a observar a nuestros compañeros y docentes para completar el cuadro. Recuerda que
la técnica del shadowing nos indica que debemos solo observar y tomar apuntes, no
interactúes con las personas.

FICHA DE OBSERVACIÓN
Nombres y apellidos:
Profesión/ocupación:
Fecha:
ASPECTOS A OBSERVAR
¿Todas las aulas cuentan con ¿Cómo usan tus
¿Qué problemas pudiste
focos y tomacorrientes en compañeros la energía
observar?
buen estado? eléctrica en el salón?

2
EVIDENCIA 3 – POV (punto de vista)

REDACTAMOS EL POV (Punto de vista) de mi entrevistado.

USUARIO NECESIDAD INSIGHT

+ +

Indica el segmento de
personas que vamos a
Es observable y empieza con
ayudar (ejm. Mis ¿Qué quiere o necesita?
un verbo
compañeros, los
docentes…)

REDACTAMOS LA PREGUNTA RETADORA

EVIDENCIA 4 – Generamos ideas

Propón ideas de solución en relación al POV (punto de vista). Otorga puntaje de 0 a 5 por
criterio a cada idea.

IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3

CRITERIOS

Es original
(0 – 5)

Brinda solución al
problema
encontrado
(0–5)

Es fuera de lo
común (0–5)

3
 Es fácil de
implementar
(0–5)

PUNTAJE TOTAL

*Nos quedamos con la idea que obtenga el mayor puntaje

EVIDENCIA 5 – Elaboramos el prototipo

Usando la técnica del boceto dibujamos nuestra idea ganadora, recuerda que solo debes usar
lápiz, no borradores, no reglas ni colores.

4
EVIDENCIA 4 – Evaluamos con la malla receptora de información

Mostramos el boceto a nuestra familia/profesores y rellenamos el cuadro:

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

¿Qué aspectos destaca más de tu prototipo? ¿Qué mejoras se puede hacer?

DUDAS IDEAS NUEVAS

¿Qué preguntas o dudas tienen a partir de la ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de
experiencia? la experiencia?

5
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Apellidos y nombres: ___________________________________________________________

Grado y sección: _______________________________________________________________

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Creé una propuesta de valor, para
ello redacté un desafío y recogí
información relacionada a la
iluminación de las aulas de una
institución educativa.
Sinteticé la información recogida
sobre los problemas relacionados a
mi desafío, redacté el POV en base a
la información.
Generé ideas creativas para
solucionar el problema identificado
con apoyo de los docentes y/o
amigos.
Apliqué habilidades técnicas para
elaborar el prototipo.
Evalué la pertinencia de mi prototipo
con apoyo de mi familia para
mejorarlo.

OBSERVACIONES:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

NIVEL DE LOGRO DE
LA COMPETENCIA

N° CRITERIOS SI NO COMENTARIO

EN PROCESO

DESTACADO
LOGRADO
EN INICIO
Creé una propuesta
de valor, para ello
redacté un desafío y
recogí información
1 relacionada a la
iluminación de las
aulas de una
institución
educativa.
Sinteticé la
información
recogida sobre los
problemas
2
relacionados a mi
desafío, redacté el
POV en base a la
información.
Generé ideas
creativas para
solucionar el
problema
3
identificado con
apoyo de los
docentes y/o
amigos.
Apliqué habilidades
técnicas para
4
elaborar el
prototipo.
Evalué la pertinencia
de mi prototipo con
5
apoyo de mi familia
para mejorarlo.