El inicio de todo proceso pedagógico dirigido a desarrollar competencias es un momento clave,

donde no pueden dejar de estar presentes cuatro ingredientes de gran importancia. Encuéntrelos
en la siguiente lista y márquelos a continuación:

Seleccione una o más de una:

a. Partir de los saberes previos de los estudiantes

b. Generar conflicto cognitivo en el grupo

c. Formar grupos y asignarles tareas sin pérdida de tiempo

d. Hacer una pregunta que el docente considere esencial

e. Hacer una introducción general al contenido de la clase

f. Generar interés y disposición para aprender

g. Dejar en claro las normas que deben observarse

h. Aconsejar a los estudiantes que pongan todo su interés

i. Realizar una actividad lúdica a manera de motivación

j. Partir de situaciones significativas para los estudiantes

k. Explicar los objetivos y temas a tratar en la clase

l. Hacer un breve repaso de la clase anterior

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 3.
La respuesta correcta es: Partir de situaciones significativas para los estudiantes, Generar interés y disposición
para aprender, Partir de los saberes previos de los estudiantes, Generar conflicto cognitivo en el grupo

Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Cuando el Currículo Nacional menciona el proceso pedagógico para desarrollar competencias, le
asigna entre otras las siguientes características:
o Aprender haciendo
o Promover el trabajo cooperativo
o Promover el pensamiento complejo
o Construir el nuevo conocimiento
o Aprender del error o el error constructivo
o Mediar el progreso de los estudiantes
¿Qué significado en concreto tienen estas características para la enseñanza propiamente dicha?

Seleccione una:

a. Son momentos del proceso pedagógico y describen una secuencia que debe seguirse de manera estricta para
que se produzca el aprendizaje.
b. Son conceptos aportados por la psicología cognitiva que constituyen el enfoque constructivista del
aprendizaje y que debieran ser parte de la cultura general del docente.

c. Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar cuando corresponda según su

criterio y las necesidades que se vayan presentando.

d. Son roles y tareas que el docente debe cumplir de manera constante en las distintas fases de la secuencia
didáctica para que se produzcan aprendizajes reflexivos.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar cuando
corresponda según su criterio y las necesidades que se vayan presentando.

Pregunta 3
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
El Currículo Nacional dice que la evaluación formativa es un proceso sistemático, donde se recoge
y valora información significativa sobre el avance del estudiante a lo largo del proceso de enseñar y
aprender. ¿Para qué es útil este tipo de evaluación?.
Seleccione si la alternativa es verdadera o falsa según corresponda:

Aporta información útil para corregir o reorientar la enseñanza

Respu

Permite saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada estudiante

Respu

Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes parciales y final

Respu

Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus debilidades y fortalezas

Respu

Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea más justo.
Respu

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Aporta información útil para corregir o reorientar la enseñanza – Verdadero, Permite
saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada estudiante – Verdadero, Nos da información
complementaria a la que aportan los exámenes parciales y final – Falso, Ayuda al estudiante a ser más
autónomo, consciente de sus debilidades y fortalezas – Verdadero, Posibilita acumular muchas calificaciones
para que el promedio final sea más justo. – Falso

Pregunta 4
Parcialmente correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
“La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus dificultades
o avances respecto al nivel que se espera de él para cada competencia. Esto le ayuda a comparar
lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar consciencia de su responsabilidad por no
haber cumplido el objetivo. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por
el docente, siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para
ilustrarlo. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo
ayudará a asumir sus errores”.
Marque las frases que no corresponden a la definición de retroalimentación al estudiante, que se
encuentran en la oración proporcionada.

Seleccione una o más de una:

a. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus

errores

b. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar consciencia de su
responsabilidad por no haber cumplido el objetivo.

c. La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus dificultades o avances
respecto al nivel que se espera de él para cada competencia.

d. Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo.

e. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente.

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 1.
La respuesta correcta es: Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para
ilustrarlo., Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a
asumir sus errores