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Plan de contingencia
Curso: 705
Materia: Español Profesor: Monica Camargo
Competencia: Gramatical Tema: El sustantivo
Objetivo: Comprender y distinguir las diferencias entre cada uno de los tipos de sustantivos,
aplicarlos adecuadamente en determinados ejercicios y aplicarlos lo visto mediante lecturas
variadas.
Actividades Propuestas:
TRABAJO DE LA CUARTA SEMANA DESDE EL 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO/2020
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 8 DE MAYO DE 2020
EL TRABAJO DEBE SER ENTREGADO AL CORREO macamargor@educaciónbogota.edu.co
NO OLVIDE ELABORAR TODO EN EL CUADERNO, LUEGO ESCANEAR Y ENVIAR.
EL SUSTANTIVO
1. LEE Y ANALIZA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
Los sustantivos son palabras con las que nombramos a las personas, los animales, las cosas,
los lugares, los sentimientos, las emociones etc.
Existen diferentes tipos de sustantivos, los que se clasifican en:
- Sustantivo propio: nombra a personas, animales o cosas específicas. Se escribe siempre
con mayúscula en su primera letra. Pueden ser nombres de personas, ríos, países, animales,
títulos, establecimientos, plazas etc.
Ejemplo: Plaza La Paz, Quillota, Colegio Tierra del Fuego, Andrea, Pacífico etc.
- Sustantivo Común: nombra a personas, animales o cosas en forma general.
Ejemplo: colegio, plaza, niña, mar, gato, mesa, árbol, jabón, amos, paz etc.
-Sustantivo simple: es el que está formado por una sola palabra.
Ejemplo: casa, almendra, computador, lámpara, puerta, mesa etc.
-Sustantivo Compuesto: es el que está formado por más de una palabra.
Ejemplos: sacapuntas, casaquinta, parabrisas, tirabuzón, televisión etc.
-Sustantivo primitivo: es el que no deriva de ninguna palabra.
Ejemplos: flor, zapato, pan, ojo, queso, libro etc.
-Sustantivo derivado: es el que proviene de otra palabra.
Ejemplo: florería, zapatería, panadería, ojera, quesillo, librería.
-Sustantivo concreto: es el que se puede percibir por medio de los sentidos; es decir, se
puede ver, tocar, oler, escuchar, etc.
Ejemplos: botella, viento, arena, agua, silla, mesa, auto, persona, perro etc.
-Sustantivo abstracto: no puede percibirse por medio de los sentidos; es decir, no se puede
escuchar, ni oler, ni tocar.
Ejemplos: amor, paz, belleza, lealtad, compañerismo, respeto etc.
-Sustantivo individual: es el que nombra a personas, animales o cosas individualmente.
Ejemplo: libro, perro, pájaro, puerta, casa, silla, plaza, colegio, lápiz etc.
-Sustantivo colectivo: es el que nombra en singular un conjunto de elementos iguales.
Ejemplo: cardumen (conjunto de peces), piara (conjunto de chancho), bandada (conjunto de pájaros), jauría
(conjunto de perros), enjambre (conjunto de abejas) etc.
-Sustantivo singular: cuando el número de objetos a los que el nombre hace referencia es
único.
Ejemplo: el libro, un lápiz, un cuadro, una mesa, la casa, el avión etc.
-Sustantivo plural: cuando el número de objetos a los que hace referencia no es único.
Ejemplo: los libros, los lápices, los cuadros, las mesas, las casas, los aviones.
Según el género se clasifican en
-Sustantivos masculinos y femeninos.
Miguel Ángel.
Miguel Ángel fue uno de los más grandes pintores, escultores y arquitectos de todos los
tiempos. Nació en florencia (italia) el año 1475 y contribuyó a la grandeza del renacimiento
con sus obras de escultura y de pintura que le hicieron muy célebre. La familia de los
médicis y, sobre todo el papa, le protegieron y ayudaron y él les agradecía sus favores,
ejecutando para ellos obras inmortales. Así, por ejemplo, hizo la estatua llamada “la
piedad” que representa a la santísima virgen teniendo en sus brazos a jesús muerto, y la
famosísima estatua de moisés.
Estrategias de Evaluación:
1. Recepción por correo electrónico o redes sociales.
2. Revisión y retroalimentación.
3. Posibles correcciones.
4. Asignación de una valoración.
Curso: 705
Materia: ARTES PLASTICAS Profesor VANESSA BOHORQUEZ MONTES
Competencia: INICIO DE DIBUJO ARTISTICO Tema. DIBUJO LUZ Y SOMBRAS
Objetivo: IDENTIFICAR LAS FUENTES DE LUZ. - DISTINGUIR ENTRE LAS ZONAS DE SOL Y
SOMBRA.
Actividades Propuestas:
Fecha de entrega 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO Del 2020
1. Ingresa al siguiente link https://odalys29.wordpress.com/que-es-sombra-y-luz/ lee y
observa el video que se encuentra, luego realiza una sopa de letras de 30 palabras que
consideres claves para el tema LUZ Y SOMBRAS.
2. Ingresar y observar detenidamente el siguiente video LINK
https://www.youtube.com/watch?v=6-nSriC6Arw
3. En una hoja blanca realiza los ejemplos que se observan en el video, utiliza un lápiz
normal y papel higiénico para difuminar.
4. Investiga la biografía de los artistas que se mencionan en el video (son tres artistas).
Curso: 705
Materia: DANZA Profesor VANESSA BOHORQUEZ MONTES
Competencia: EL CUERPO COMUNICA Tema. EXPESION CORPORAL
Objetivo: Manifestación y exteriorización de sentimientos, sensaciones, ideas,
conceptos, etc. Comunicación de sentimientos, sensaciones, ideas, conceptos
Actividades Propuestas:
fecha de entrega 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO Del 2020
ELEMENTOS FUNDAMENTALES
DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
En algunas danzas, predomina el ritmo, en otras el uso del espacio, etc. A su vez, es
importante destacar que de acuerdo a su carácter, se acentuará el uso de uno u otro
elemento. Cuando la expresión corporal no se manifiesta como danza, hablamos de
Adicionales No Danzantes. Éstos son cuatro: -Mímica -Gesto simbólico -Canto –Palabra
Curso: 705
Materia: BIOLOGIA Profesor CARLOS CABALLERO
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema. EXCRECION
Objetivo: CONOCER E INTERPRETAR LAS DIFERENTES FORMA DE EXCRECION EN LOS SERES
VIVOS
Actividades Propuestas:
DESPUES DE LEER LAS GUIAS QUE APARECEN A CONTINUACION
RESPONDER
LOS CUATRO PUNTOS EN EL CUADERNO O EN HOJAS DEBIDAMENTE
MARCADAS CON EL NOMBRE Y CURSO. TRABAJO DE LA CUARTA SEMANA
DESDE EL 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO/2020
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 8 DE MAYO DE 2020
EL TRABAJO DEBE SER ENTREGADO AL CORREO ccaballero@educacionbogota.edu.co
Osmorregulación y Excreción
Excreción en Plantas
La excreción en las plantas es una función que realizan para sacar al exterior sustancias que luego pueden
ser utilizadas por ellas mismas para realizar sus funciones de fotosíntesis y de respiración, se da a través de
las hojas absorbe gases y de esos gases solo asimila el CO2 y libera principalmente O2 y absorbe agua por
los estomas que están en la raíz que liberan en forma de vapor de agua a través de las hojas que se conoce
Pero también hay otros desechos los cuales son guardados en el tallo o cuerpo de la planta.
El agua y el dióxido de carbono, productos de la respiración, se utilizan en la fotosíntesis; las plantas pueden
emplear los desechos nitrogenados en la síntesis de nuevas proteínas, lo cual reduce su necesidad de
excreción. Las plantas no tienen órganos excretores especializados; los productos de la respiración los
eliminan a través de estomas, pelos radicales y lenticelas; otros desechos se almacenan en el cuerpo de la
planta.
Excreción en animales
Al igual que las personas, todos los animales tienen que eliminar las sustancias que no necesita su
organismo.
• Dependiendo del animal del que se trate, será el tipo de sistema excretor que presente.
• Los invertebrados, como las lombrices de tierra o los insectos, tienen un aparato urinario muy sencillo
que también forma orina.
• Los vertebrados, incluyendo a los reptiles, aves y mamíferos, tienen riñones y vejiga muy parecidos a
los de los humanos.
Un aspecto muy importante para los animales es que tienen que mantener cierta cantidad de agua en su
cuerpo para no deshidratarse. Hay algunos, como el camello, que logran vivir más de 10 días sin beber agua;
esto lo logran debido al funcionamiento especial de su aparato excretor y al almacenamiento de grasa que
tienen en su joroba.
Sistemas Excretores
Excreción sin Estructuras especializadas: Por difusión. Por ejemplo Esponjas y celentéreos.
Excreción con estructuras especializadas. Se produce filtración, reabsorción y secreción.
• Protonefridios Son tubos excretores ramificados cerrados por un extremo, poseen células
flamígeras.
• Metanefridios Estructuras tubulares, con nefrostoma y nefridioporo. Por ejemplo anélidos y
moluscos.
• Glándulas antenales Verdes son tubos en forma de saco ciego y una vejiga de almacenamiento,
por ejemplo crustáceos.
• Tubos de Malpighi de los insectos. Son tubos cerrados y comunicados con el intestino.
Excreción en Vertebrados
Mediante riñones. Constituidos por nefronas
• Pronefros. Constituido por un túbulo renal con un nefrostoma ciliado. Por ejemplo en peces en
peces primitivos
• Mesonefros. En peces y anfibios. El nefrotoma s está atrofiado, no comunica con el celoma. Está
constituido por un túbulo renal con glomérulo.
• Metanefros. Reptiles, aves y mamíferos. Nefrostoma inexistente. Glomérulo, dentro de la cápsula
de Bowman , túbulos renales, túbulos colectores y uréteres, que desemboca en un cloaca en el
caso de reptiles y aves: en el caso de los mamíferos presentan vejiga urinaria
Excreción en Mamíferos La
excreción es un sistema regulador del medio interno, es decir, determina la cantidad de agua y de sales que
hay en el organismo en cada momento, y expulsa el exceso de ellas de modo que se mantenga constante la
composición química y el volumen del medio interno (homeostasis).
La excreción de los desechos nitrogenados por el riñón se realiza generalmente bajo forma de urea. Los
mamíferos que viven en medios muy secos tienen asas de Henle muy largas lo que les permite reabsorber
buena parte del agua que se perdería con la orina.
La formación de la Orina
La orina de cada nefrona llega al tubo colector y se dirige a la pelvis renal, de donde sale a través del uréter
hacia la vejiga y hacia el exterior. La mayor parte de la orina es agua. Además, contiene diversas sales
minerales, sobre todo cloruro sódico y urea.
El riñón es capaz de controlar la concentración de la orina. De este modo, regula la concentración de los
líquidos internos. Cuando el organismo está bien hidratado, la orina que se produce es bastante diluida. En
cambio, cuando el organismo dispone de poco agua, la orina está muy concentrada, pues la nefrona
devuelve a la sangre buena parte del agua que entra en su interior, para no perderla.
No obstante, la orina no se puede concentrar indefinidamente; por ejemplo, no puede ser más concentrada
que el agua de mar. Es por ello por lo que no podemos beber esta agua, pues para poder expulsar la sal
que contiene, perderíamos por la orina más agua de la que hubiéramos tomado.
ACTIVIDADES
1. Realice cada uno de los esquemas (DIBUJOS DE LOS DIFERENTES SISTEMAS EXCRETORES) que
aparecen en la guía
2. Haga un mapa conceptual teniendo del sistema excretor de los seres humanos.
3. Escribe y después completa los siguientes enunciados
a. En _________________ y en animales inferiores, como _______________ y ________________, cada
célula expulsa al medio los propios desechos. En estos casos, el órgano excretor lo constituye la
membrana celular, a través de la cual se expulsa las ___________________. De los que viven en aguas
dulces, algunos poseen las vacuolas pulsátiles, que van absorbiendo agua hasta un cierto punto y luego
la expulsa por contracción de la vacuola.
b. Dióxido de _____________, originado durante la respiración mitocondrial
c. El agua, procedente de su ingesta directa, de la contenida en los alimentos y de la reproducida en la
respiración __________________.
d. El amoniaco, procedente del catabolismo de las __________________. En los organismos terrestres
generalmente se transforma en ____________ o en ácido úrico, que son compuestos menos tóxicos.
e. El exceso de sales minerales disueltas, principalmente el ________________ de sodio
a. ________________ Son tubos excretores ramificados cerrados por un extremo, poseen células
flamígeras.
b. _______________ Estructuras tubulares, con nefrostoma y nefridioporo. Por ejemplo anélidos y
moluscos.
c. __________________ Verdes son tubos en forma de saco ciego y una vejiga de
almacenamiento, por ejemplo crustáceos.
d. Tubos de Malpighi de los _________________. Son tubos cerrados y comunicados con el
intestino.
Estrategias de Evaluación:
Recepción por correo electrónico o redes sociales. En las fechas asignadas.
Debe estar completo para poder asignar una valoración.
Colegio Francisco Primero S.S.
Plan de contingencia
Curso: 705
Materia: QUIMICA Profesor CARLOS CABALLERO
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema. TABLA PERIODICA
Objetivo:
RECONOCER E IDENTIFICAR LOS GRUPOS Y PERIODOS EN LA TABLA PERIODICA DE LOS
ELEMENTOS QUIMICOS
Actividades Propuestas:
DESPUES DE LEER LAS GUIAS QUE APARECEN A CONTINUACION
RESPONDER
LAS PREGUNTAS QUE APARECEN AL FINAL EN EL CUADERNO O EN
HOJAS DEBIDAMENTE MARCADAS CON EL NOMBRE Y CURSO.
Lea atentamente el siguiente texto y subraye las ideas principales acerca de qué son y cómo
están organizados los grupos de elementos en la Tabla Periódica.
Grupos o familias
Las propiedades físicas y químicas de los elementos son función periódica de sus números
atómicos Actividad 5 Grupos o familias La Tabla Periódica moderna presenta un ordenamiento
de los 118 elementos que se conocen actualmente según su número atómico (Z). Los elementos
se disponen en filas horizontales, llamadas periodos, y en columnas denominadas grupos o
familias. Los grupos son las columnas de la Tabla Periódica y se designan con los números
romanos del I a VIII. Se encuentran divididos en los subgrupos A y B. El número romano representa
la valencia del grupo. Los grupos indican el número de electrones que tienen los elementos en su
capa más externa o nivel de valencia, por lo que presentan propiedades químicas similares.
Grupo I A : Metales alcalinos Se caracterizan por presentar un electrón en su capa más
externa. Son blandos y su color es blanco plata. Tienen baja densidad, bajos puntos de fusión y
ebullición, son buenos conductores del calor y la electricidad y reaccionan rápidamente al
exponerlos al aire. Su gran reactividad química se debe a su gran tamaño y su estructura
electrónica. Estos elementos no se encuentran libres en la naturaleza; cuando forman
compuestos, pierden su único electrón de valencia. Los compuestos de estos elementos son
empleados en la elaboración de jabones y limpiadores y para la fabricación de medicamentos.
Grupo II A: Metales alcalinotérreos Son más duros que los del primer grupo y tienen las
mismas propiedades metálicas, pero presentan mayor densidad y puntos de fusión y ebullición
más elevados. Cuando forman compuestos, pierden sus dos electrones de valencia. Su reactividad
aumenta a medida que aumenta su tamaño. Del Ca hacia abajo, reaccionan con el agua a
temperatura ambiente. Se oxidan rápidamente con el aire. Dentro de las aplicaciones de este
grupo están el magnesio (Mg) que se emplea en la fabricación de bombillas fotográficas; el calcio
(Ca), el bario (Ba) y el radio (Ra) son de gran aplicación en la medicina; Ca en fabricación de yeso;
Ba radiografía de las vías digestivas y el Ra en tratamientos de radioterapia.
Grupo III A: Elementos térreos o familia del boro El boro (B) es el único metaloide
de éste grupo; es duro y frágil. Los otros elementos, incluyendo el aluminio (Al), son metales,
buenos conductores de la electricidad y el calor, presentan apariencia plateada y son bastante
blandos. Los compuestos del boro (B) son empleados en la fabricación de vidrios refractarios, es
decir, resistentes al calor y, los compuestos de aluminio (Al) son empleados en la fabricación de
envases, utensilios de cocina, medicamentos y productos para el aseo personal.
Respondé a las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es un grupo?
2.- ¿Cuántos grupos hay?
3.- ¿Qué es un período?
4.- ¿Cuántos períodos hay?
5.- ¿Qué tienen en común los elementos de la tabla periódica que están colocados en la misma
columna? ¿Y los que están colocados en la misma fila?
6.- Observá la estructura electrónica de algunos elementos y su posición en la tabla periódica de
acuerdo con el grupo, ¿hay alguna relación?
7.- En la tabla existen elementos metálicos, no metálicos, sólidos, líquidos, gases, etc. Observá
detalladamente la tabla periódica y escribí el nombre de 3 elementos que sean: sólidos;
líquidos; gases; preparados artificialmente; metales; no metales; gases nobles.
NO SE PUEDEN DESARROLLAR LAS ACTIVIDAD EN MEDIO DIGITAL
ENVIARLAS AL CORREO.
CORREO: ccaballero@educacionbogota.edu.co
FECHA LIMITE DE ENVÍO: 8 DE MAYO /2020
Herramientas de trabajo y consulta:
1. Cuaderno.
2. Consulta en internet.
3. Redes sociales (facebook, whatsapp y blogger
Estrategias de Evaluación: Recepción por correo electrónico o redes sociales. En las fechas
asignadas.
Debe estar completo para poder asignar una valoración.
Curso: 705
Materia: Informática y Tecnología Profesor: Carlos Andrés Gómez Rojas
Competencia: Básica Tema: Apropiación y uso de la tecnología
Objetivo:
Reconoce un circuito eléctrico y sus componentes pasivos y activos.
Actividades Propuestas:
Consulta y dibuja los siguientes conceptos:
1. ¿Qué es la electricidad?
2. ¿Qué es el voltaje?
3. ¿Qué es la corriente?
4. ¿Qué es un circuito eléctrico?
5. ¿Tipos de circuito eléctrico?
6. ¿Qué es una resistencia?
7. ¿Tabla de valores de resistencia?
8. ¿Que son materiales conductores?
9. ¿Que son materiales aislantes?
10. ¿Qué son elementos activos y pasivos en un circuito electrónico?
11. ¿Cuáles son las unidades de medida de la electricidad?
12. ¿Qué es y cómo se usa la protoboard?
Curso: 705
Materia: Pensamiento matemático Profesor: Carlos Andrés Gómez Rojas
Competencia: Básica Tema: Desarrollo habilidades matemáticas
Objetivo:
Fomentar el desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas en los estudiantes a partir del
juego como herramienta didáctica.
Actividades Propuestas:
Analiza y soluciona los siguientes problemas:
1. La flota de navíos negros desea pasar por el canal, por el que solo cabe un navío a lo
ancho, pero existe en el mismo un pequeño desvío por el cual se puede colocar un solo
navío. ¿Qué movimiento y desvíos se deben efectuar para lograrlo?
2. Unir los puntos con cuatro líneas rectas trazadas sin levantar el lápiz (usar la menor
cantidad de trazos posibles).
3. ¿ Qué figura no corresponde a las demás? Justifica la respuesta.
5. ¿Cuántas esquinas tendrá una mesa rectangular que ha sido cortada en dos de sus
esquinas?
Curso: 705
Materia: INGLÉS Profesor DIANA MARTINEZ
Competencia: ESCRITA Tema. FODD
Objetivo:
USAR EL VOCABULARIO ADQUIRIDO Y USAR ADECUADAMENTE EL VERBO LIKE /DON´T
/DOESN´T LIKE
Actividades Propuestas:
Continua el desarrollo del libro
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibl
es/Aceleracion_del_Aprendizaje/Guia_del_estudiante/Modulo%20Ingles.pdf
PAGINAS 25 Y 26
1. Teniendo en cuenta el vocabulario visto en la guía anterior “ food” debes desarrollar los
puntos de las páginas 25 y 26.
2. Ver el video https://www.youtube.com/watch?v=k-besF9yuHY&feature=youtu.be
3. Realiza una lista en el cuaderno con 30 palabras en inglés vistas en el capítulo 1 del
libro.
Herramientas de trabajo y consulta:
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibl
es/Aceleracion_del_Aprendizaje/Guia_del_estudiante/Modulo%20Ingles.pdf
SE ENVIARÁ UN VIDEO EXPLICATIVO CON EL DIRECTOR DE GRUPO CONTINUANDO CON LA
DINAMICA DE LA SEMNA 3
Estrategias de Evaluación:
ENVIAR al correo milemar2111@gmail.com
Preguntas al whatsapp 3112476887
Curso: 705
Materia: FISICA Profesor FANNY RIVEROS
Competencia: PROPOSITIVA Tema. EL AGUA Y SU RELACION CON EL
MOVIMIENTO Y DESPLAZAMIEENTO DE
CIERTOS CUERPOS.
Objetivo:
Actividades Propuestas:
LECTURA:
El cambio climático lo percibimos cada vez con mayor intensidad, sus efectos los sentimos en
nuestra vida cotidiana. Uno de ellos está relacionado con el agua en la naturaleza. Antes se
disponía de agua en abundancia para el trabajo agrícola, para el consumo humano, para los
animales y para otras actividades.
Sin embargo, hoy observamos que el agua es cada vez más escasa y esta situación se torna más
crítica.
Por esta razón, todos tenemos el deber de cuidar el agua, con la finalidad de poder contar con
este recurso para nuestro consumo diario y para todas las actividades que requerimos del
agua.
El presente escrito, “Cuidemos el agua, fuente de vida y salud”, está dirigido a las familias a fin
que sirva de guía en la capacitación y reflexión conjunta, sobre este importante tema, que
permita fortalecer capacidades orientadas a las prácticas adecuadas sobre la valoración y
cuidado del agua hoy, para que mañana nuestros hijos no sufran y puedan disponer también
de agua para su vida y su salud.
1. ¿Qué es el agua?
❑ Es un elemento básico para la vida.
❑ A veces se cree que nunca se va a acabar.
❑ Sin embargo, el agua está disminuyendo en la naturaleza.
❑ Es un bien económico y social.
Esto nos exige:
❑ Usarla en forma racional
❑ Cuidarla ya que progresivamente viene perdiendo su calidad por acciones del propio
hombre.
ACTIVIDAD:
Curso: 705
Materia: ciencias sociales Profesor Miguel Ladino
Competencia: argumentativa Tema. Civilización griega
Objetivo: identificar el impacto histórico social de las distintas civilizaciones antiguas y el legado
cultural de cada una de ellas
Actividades Propuestas:
Querido estudiante franciscano de antemano un caluroso saludo deseo que Dios permita que
podamos volver pronto al colegio. Espero que no hayas tenido ninguna duda con los anteriores
trabajos. Te quería contar que este trabajo que corresponde a las dos semanas tiene dos
momentos:
primer momento : Desde el celular tuyo o de tu acudiente debes descargar la siguiente app
En un segundo momento realizaras una consulta sobre los mitos de la caja de pandora, el
minotauro, icaro y realiza un resumen elabora dibujos en tu cuaderno . Enviar al correo
Luego con ayuda de tus acudientes me envías la WhatsApp 3118916393 un video sobre uno de
los mitos en teatro chino ( Debes consultar como se realiza el teatro chino ) el video máximo un
minuto el plazo de entrega 7 de mayo
Herramientas de trabajo y consulta:
Meet video conferencia partipar
Estrategias de Evaluación:
Enviar trabajos al correo smladino@educacionbogota.edu.co y al WhatsApp 3118916393
Actividades Propuestas:
1. Escribe en el cuaderno que son pentominó
6. Cada estudiante debe enviar una foto del Tetris resuelto, usando los pentaminós y la
plantilla debe estar completa.
7. Puede consultar en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=86OkbgD7z4w
Herramientas de trabajo y consulta:
1. Cuaderno, colores, regla, cartón, cartulina foami, (material reciclado).
Estrategias de Evaluación:
1. Cumplimiento de entrega de actividad
2. Revisión y retroalimentación
3. Calificación
Curso: 705
Materia: religión Profesor miguel ladino
Competencia: interpretativa Tema. Análisis de videos
Objetivo: comprender a través de los videos vistos la postura de la religión y Dios
Actividades Propuestas: La actividad número 4 de religión corresponde a enviar por correo
electrónico la siguiente rutina de pensamiento de los videos vistos en las semanas anteriores
En tu cuaderno realiza un cuadro y contesta las preguntas :
Que es la religión (como defines la religión teniendo en cuenta los videos )
Curso: 705
Materia: Etica Profesor MIguel ladino
Competencia: argumentativa Tema. Virtud
Objetivo: comprender el valor y lo emplea en su cotidianidad
Actividades Propuestas:
La actividad nos llevó a comprender la virtud de zero que tenía para comprender su realidad a
pesar de que fue rechazado estaba destinado hacer importante
Mirar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=eamrQUampCM
Y con la información construye un cuento con dibujo
Herramientas de trabajo y consulta:
Cuaderno
Y recurso web
Estrategias de Evaluación: enviar el 7 de mayo
Enviar al correo smladino@educacionbogota.edu.co whaataapp 3118916393}
Colegio Francisco Primero S.S.
Plan de contingencia
Curso: 705
Materia: Oralidad Profesor: Maria Fernanda Suárez
Competencia: Producción escrita Tema: Poesía
Objetivo: Elaborar una poesía siguiendo la explicación en el video que orienta la docente.
Actividades Propuestas:
1. Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=UI7we_5w3BM en él, la
docente hace una explicación de lo que se debe hacer.
2. Deben hacer el siguiente encadenado, siguiendo la rima:
a. sarcofago
b. penitencia
c. blasfemia
d. contribución
e. plataforma
f. permitido
g. creación
h. pontificia
i. escritura
3. Escribir un poema alusivo al virus (recuerda que puede ser una experiencia que hayas
vivido, debe reflejar sensaciones y emociones en él, ´pilas por que no puede ser una
narración, debe ser poema) la condición es que deben rimar las ultimas palabras del
verso. De 2 estrofas y 4 versos.