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INSTITUCION EDUCATIVA SANTO TOMÁS DE AQUINO

Nombre Docente: ALBA LIGIA MARTÍNEZ AREA DE INGLÉS GRADO: Once


Fecha: Abril 23 de 2020 Periodo: Primero Guía 01
Estudiante: TEMA: READING COMPREHENSION Duración: 2 sesiones
OBJETIVO GENERAL
--Desarrollar habilidades comunicativas en inglés que le permitan incrementar su vocabulario en lengua extranjera y comunicarse con
mayor fluidez y propiedad tanto en forma oral como escrita.

ESTÁNDARES CURRICULARES Y DBA.


-Comprender información global y específica de textos orales y escritos relativos a estados y acciones habituales,y actividades
simultáneas al acto de habla.
-Utiliza correctamente estructuras gramaticales de la forma verbal del presente simple y del pasado..
-Responde acertadamente las preguntas que se me formulan a través de los textos escritos.
- Identificar y utilizar adecuadamente el vocabulario previamente adquirido y emplearlo adecuadamente para responder las
preguntas de un texto.
-Producir textos orales y escritos que le permitan afianzar el vocabulario y aplicar estructuras gramaticales propias de la lengua
extranjera.
-Expreso mi punto de vista haciendo comparaciones sobre la situación social, política, económica, educativa, etc, que se vivió en el
pasado y la que se está viviendo actualmente.
-
COMPETENCIA DE APRENDIZAJE. (lingüística, pragmática y sociolingüística)

Expresar con propiedad y fluidez su punto de vista.

INSTRUCCIONES GENERALES
1. En la siguiente guía encontrarás 3 (tres) lecturas que debes leer muy bien antes de contestar las preguntas. Estas lecturas tienen
como finalidad afianzar tu vocabulario en este caso es referente al aspecto ambiental, y la última lectura te permitirá ejercitarse
en el desarrollo de simulacro de lectura correspondiente a un tipo de preguntas requeridos en las pruebas SABER ONCE.
2. El l desarrollo de este tipo de talleres, también te permiten aplicar los conocimientos adquiridos respecto al vocabulario y
tiempos verbales estudiados..
3. La primera lectura presentada consta de una imagen donde te pide analizarla y establecer 5 diferencias entre las dos imágenes
empleando las expresiones en tiempo pasado y presente. Por ejemplo: ( BEFORE, the air was pulled but NOW the air is pure.(
Antes el aire era contaminado pero ahora el aire es puro.) Tu debes construir 5 oraciones más haciendo esta diferencia entre
BEFORE AND NOW de acuerdo a lo que mires en la imagen. Si en la imagen no encuentras los suficientes elementos para
construir tus oraciones, tienes libertad para ampliarla colocándole más recursos, pero en este caso deberás hacer una ilustración
para que expliques las 5 diferencias entre en ANTES y AHORA.( BEFORE AND NOW). It¨s part of your creativity.(Es parte de tu
creatividad)
4. Luego debes leer la lectura y completar los espacios con la forma adecuada del verbo entre paréntesis, ya sea en presente o en
pasado. Recuerda que la lectura la debes transcribir en el cuaderno para desarrollarla y luego enviar.
5. No olvides ayudarte del diccionario para enfatizar el vocabulario nuevo, el cual debes aprenderlo. Antes de la lectura encontrarás un
listado de palabras y expresiones relacionadas con el tema y que te pueden servir para realizar tu taller.
6. En la segunda lectura encontrarás las instrucciones en cada item, debes leer muy bien antes de desarrollar los talleres. La lectura
la debes transcribir en tu cuaderno, desarrollarla y enviarla.
7. La lectura N.3 corresponde al desarrollo de un tipo de pregunta ICFESr, en la cual debes completar los espacios con la opción correcta.
8. Los talleres los debes desarrollar en tu cuaderno y luego subirlos a la plataforma. Cada taller lo desarrollas por separado.

WORD BANK:
-Environment:
-pollution
-air pollution
-soil pollution
-water pollution
-dump waste
-produce fumes
-pure air
- waste
-rubbish
-rainforest
-rainbow

READING 1
1. Look at the picture and find five differences.

2. .Look at the picture and complete the blanks with the verbs in brackets

BEFORE NOW
READING II.
ENVIRONMENTAL CONCERNS

1. Read the text from the eco-magazine. Put the sentences (1-3) in the correct place (A,B or C)in the article. Do
the exercise in your notebook and then sent it to me. Lee el texto de la revista Eco. Coloca las oraciones
siguientes (1-3) en el lugar correcto(A;B o C) del artículo. Después de los puntos suspensivos Haz el ejercicio
en el cuaderno y luego lo envías, no olvides escribir tu identificación.

Sentences:

1. According to the WWF( the Worldwide Fund for Nature).human activity has destroyed 50% of the world´s
forests.
2. Our lifestyle is responsible for most environmental problems.
3. In an ecosystem, everything has a specific role to play: if something does not work, it will create imbalance
in other parts of the ecosystem.

2.

Match the definitions with the words in bold in the article. (Une las definiciones con las palabras del
artículo que están en negrilla.) Al frente de cada definición puedes colocar la palabra correspondiente.

1- The natural environment where species live. ____________________


2- Connected and interdependent. ____________________
3- Cutting down large numbers of trees- ____________________
4- Communities of living organisms sharing
Mutual needs and benefits. ____________________
5. Capable of supporting itself. ____________________
6. A variety of different species living in the
Same space. ____________________
7. A gas that is present in the atmosphere. ____________________
3. Do a list about the new words (vocabulary) about the ENVIROMENT CONCERNS that you found in the article,
search for words in the dictionary. (Haz una lista del vocabulario relacionado con la lectura:
PREOCUPACIONES AMBIENTALES que tu encontraste en el artículo y busca su significado en el diccionario.

READING 3
1. Complete the text with the appropriate words