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Colegio Francisco Primero S.S.

Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: Español Profesor: Mónica Camargo
Competencia: Gramatical Tema: El Verbo
Objetivo:
Identificar la función del verbo dentro de la oración y el texto, determinar cómo es su conjugación
de acuerdo con la persona, tiempo y modo.
Actividades Propuestas:
TRABAJO DE ESPAÑOL DE LA QUINTA SEMANA DEL 18 AL 29 DE MAYO/2020
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 29 DE MAYO/2020
TODO LO DEBE DESARROLLAR EN EL CUADERNO, TOMAR FOTO O ESCANEAR Y ENVIAR
AL CORREO ELECTRÓNICO macamargor@educacionbogota.edu.co

EL VERBO

1. CONSULTA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN, POR FAVOR LEE Y REDACTA CON TUS PROPIAS
PALABRAS:
a. ¿Cómo es la conjugación del verbo según la persona, el número y el tiempo?
b. ¿Qué es verbo en infinitivo y como se conjuga?
c. ¿Qué son verbos en gerundio y verbos en participio, cómo se conjugan?
d. ¿Qué son verbos en pretérito, cómo se conjugan?

2. DESARROLLE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS, BASADOS EN LA CONSULTA ANTERIOR:


a. Escribe a continuación la persona, el número y el tiempo de cada uno de los verbos.

VERBO PERSONA NÚMERO TIEMPO


Subo
Gritabas
Limpiaron
Dormiremos
Merendar
Canté
Saltarás
Vemos
Cambiado

b. Completa la tabla indicando como es el infinitivo, el tiempo y modo de cada uno.

VERBO INFINITIVO TIEMPO MODO


Escribe
Sabré
Soy
Escribía
mos
Pintaré
Anduve
Quepo
Partiese
Mintieron
c. Conjuga en gerundio y participio los verbos que van a continuación:

INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO


Apretar
Dorar
Elegir
Ser
Conducir
Deber
Coser
INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO
Exhibir
Fusionar
Impartir
Exceder
Detener
Escribir
Llorar
d. Escribe el verbo de cada oración y el tiempo en el que está el verbo.

 El peregrino compró un canario. ____________________________________________


 Juan se ha comprado unos zapatos. ________________________________________
 Celia ya había comprado el periódico. ______________________________________
 Mañana comprará mi hermano el pan. ______________________________________
 Él siempre compra los sábados. __________________________________________
 ¡Cuántas cosas compraría el niño! ________________________________________
 Por las mañanas se compraba un bocadillo. _________________________________
 Al mediodía ya habrá comprado todo. _____________________________________

e. Lee el siguiente texto y en la tabla extrae los verbos, luego diligencia el cuadro indicando el
tipo de persona, el número, el tiempo, modo y como es el infinitivo de cada verbo.
EL REFRANERO DE ABRIL (Joaquín Calvo-Sotelo)
La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por los últimos días de
marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana de nuestro cuarto vibra
como una cuerda de violín. Sabemos entonces que el invierno es ya historia que pasó y que la
primavera está entre nosotros.

Herramientas de trabajo y consulta:


1. Cuaderno y guías.
2. Consultas en internet y videos.
3. Video llamada en zoom.
4. Cartuchera.
Estrategias de Evaluación:
1. Revisión de ejercicios.
2. Retroalimentación.
3. Envío de correcciones al correo macamargor@educacionbogota.edu.co
4. Valoración cualitativa y cuantitativa.

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: PENSAMIENTO CIENTIFICO Profesor FANNY RIVEROS
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema. LA TIERRA Y LA CIENCIA QUE ESTUDIA SU
DINAMICA.
Objetivo:
ESTABLECER LA RAMA DE LA CIENCIA QUE ESTUDIA LA TIERRA Y SU DINAMICA.
Actividades Propuestas:
ACTIVIDAD:
1. DE LA LECTURA ANTERIOR REALIZAR UNA HISTORIETA SOBRE LA TIERRA, SU IMPORTANCIA
Y CUIDADOS. MINIMO 10 VIÑETAS CON DIBUJOS Y DIALOGO.
2. CONSULTA TODO LO RELACIONADO A LA CIENCIA QUE ESTUDIA LA ESTRUCTURA,
MORFOLOGÍA, EVOLUCIÓN Y DINAMICA DEL PLANETA TIERRA. EXPLICAR.
3. ELABORAR UN FOLLETO DONDE SE EXPLIQUEN 5 ACCIONES PARA CUIDAR EL PLANETA
TIERRA. CON DIBUJOS O IMÁGENES.

Herramientas de trabajo y consulta:


CUADERNO DE PENSAMIENTO CIENTIFICO, PAGINAS WEB DE CONSULTA, MATERIAL DIDACTICO.
Estrategias de Evaluación:
CONSULTA, PROFUNDIZACIÓN, CREATIVIDAD, ENVIAR AL CORREO
fhriverosb@educacionbogota.edu.co antes del 30 de mayo, asunto: taller 6 con nombre completo y
curso del estudiante.

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Curso: 706
Materia: FISICA Profesor Fanny Riveros
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema. LA TIERRA, SU MOVIMIENTO, TRAYECTORIA
Y DESPLAZAMIENTO.
Objetivo:
DETERMINAR QUE LA TIERRA TAMBIEN SE MUEVE Y SE DESPLAZA.
Actividades Propuestas:
LA TIERRA TAMBIEN TIENE MOVIMIENTO, TRAYECTORIA Y
DESPLAZAMIENTO.
La tierra se mueve. Y no nos referimos a la vueltita que da sobre su eje ni al giro anual alrededor del sol.
¿Estuvieron alguna vez en un terremoto? La tierra se mueve, pero no de la misma manera en todos lados.
Por ejemplo, si en Santiago de Chile los terremotos son frecuentes, en Buenos Aires son a lo sumo un eco
lejano.
El Cinturón de Fuego del Pacífico
¿Dónde ocurren los terremotos? La zona más sísmica del mundo se encuentra en las costas del Pacífico,
formando una especie de semicírculo que abarca Indonesia, Japón hacia el norte, y yendo hacia el sur por
la costa oeste de América. Esta zona es conocida con el hermoso – y temible – nombre de Cinturón de
Fuego, o Anillo de Fuego del Pacífico.
¿Qué es lo que causa que la tierra tiemble de tal manera? Hoy sabemos que la tierra y los mares están
sobre enormes placas que se deslizan. A veces estas placas chocan entre sí y se rompen. Esto libera
muchísima energía que provoca que el suelo se sacuda con violencia generando los terremotos. Sabemos
que los continentes se mueven. Casi parece evidente ahora, ¿pero cómo se llegó a entender esto?

1. TENIENDO EN CUENTA LA LECTURA ANTERIOR, ¿COMO EXPLICARÍA


USTED CON SUS PALABRAS EL FENOMENO DE UN TERREMOTO?
2. ELABORAR CON MATERIAL REUTILIZABLE QUE SE TENGA EN CASA EL
MODELO DEL PLANETA TIERRA Y EXPLICAR LAS DOS CLASES DE
MOVIMIENTOS QUE REALIZA.
3. ¿QUÉ PASARÍA SI LA TIERRA DEJARA DE ROTAR? CONSULTAR Y
EXPLICAR.
Herramientas de trabajo y consulta:
CUADERNO DE PENSAMIENTO CIENTIFICO, PAGINAS WEB DE CONSULTA, MATERIAL DIDACTICO.
Estrategias de Evaluación:
CONSULTA, PROFUNDIZACIÓN, CREATIVIDAD, ENVIAR AL CORREO
fhriverosb@educacionbogota.edu.co antes del 30 de mayo, asunto: taller 6 con nombre COMPLETO
Y CURSO DEL ESTUDIANTE.

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Curso: 706
Materia: BIOLOGÍA Profesor CARLOS CABALLERO
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema. CIRCULACIÓN
Objetivo:
Identificar los sistemas de circulacion en las plantas.
Actividades Propuestas:

TALLER DE CIRCULACIÓN.

DESPUES DE LEER LAS GUIAS QUE APARECEN A CONTINUACION


RESPONDER
LOS CUATRO PUNTOS EN EL CUADERNO O EN HOJAS DEBIDAMENTE
MARCADAS CON EL NOMBRE Y CURSO.
NO SE PUEDEN DESARROLLAR LAS ACTIVIDAD EN MEDIO DIGITAL
ENVIARLAS AL CORREO.
CORREO: ccaballero@educacionbogota.edu.co
FECHA LIMITE DE ENVÍO: 29 DE MAYO /2020

CONTENIDO

Las plantas son organismos autótrofos que fabrican


alimentos por medio del proceso de fotosíntesis, para
realizarlo toman del medio, agua, sales minerales y CO2 que
son transformados en materia orgánica por medio de la luz
solar en presencia de un pigmento llamado clorofila que se
da principalmente en las hojas. En este proceso se requiere
que sean transportados los materiales a las hojas. De igual
forma una vez fabricados los alimentos es necesario
transportarlo a todas partes de la planta donde se necesitan.
El transporte tanto de materia prima de la fotosíntesis como
de los alimentos fabricados, es realizado mediante difusión o
por medio de sistemas vasculares (plantas no vasculares y
plantas vasculares).
Circulación en Plantas no Vasculares
Son aquellas que no poseen sistemas especializados en el transporte de sustancias ej: los musgos y
los hepáticos. Es por eso que el transporte de agua y de sales minerales es realizado directamente por
difusión.
Circulación en Plantas Vasculares
Este sistema que transporta agua y minerales desde las raíces hasta las hojas se llama xilema, y el
sistema de tubos que transporta el alimento fabricado durante la fotosíntesis desde las hojas hasta
las diferentes partes de la planta se llama floema. También incluyen procesos físicos como:
absorción de nutrientes, transporte de la sabia: bruta y elaborada y la transpiración y el intercambio
de gases.

ACTIVIDAD

1. ¿Cómo se produce la sabia elaborada y como es transportada a la planta?


2. ¿Cómo se denomina el órgano encargado de la transpiración? Explica como se realiza.
3. A través de un dibujo explica el intercambio de gases.
4. Completa el siguiente mapa conceptual.

Herramientas de trabajo y consulta:


PAGINAS WEB DE CONSULTA, GUIAS, PROPORCIONADAS POR EL DOCENTE, ETC.
Estrategias de Evaluación:
1.-Revisión de actividades propuestas.
Retroalimentación.

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Curso: 706
Materia: QUÍMICA Profesor CARLOS CABALLERO
Competencia: PROPOSITIVA Tema. TABLA PERIODICA
Objetivo: IDENTIFICAR LOS GRUPOS Y PERIODOS EN LA TABLA PERIODICA
Actividades Propuestas:
TALLER DE TABLA PERIODICA.

DESPUES DE LEER LAS GUIAS QUE APARECEN A CONTINUACION


RESPONDER
LAS PREGUNTAS QUE APARECEN AL FINAL EN EL CUADERNO O EN HOJAS
DEBIDAMENTE MARCADAS CON EL NOMBRE Y CURSO.

NO SE PUEDEN DESARROLLAR LAS ACTIVIDAD EN MEDIO DIGITAL


ENVIARLAS AL CORREO.
CORREO: ccaballero@educacionbogota.edu.co
FECHA LIMITE DE ENVÍO: 29 DE MAYO /2020
A. La Tabla Periódica
En la actualidad se conocen alrededor de 116 elementos químicos, algunos presentan
características propias, pero en general algunas son generales para un determinado número
de elementos, lo cual permite su clasificación.
La clasificación de los elementos se denomina clasificación periódica o de Mendeleiv en
honor a Dimitri Mendeleiv quien fue el primero en hablar de la ley periódica, la cual fue
complementada por Moseley y que establece: "las propiedades de los elementos son
funciones periódicas de sus números atómicos" Estas propiedades son: potencial de
ionización, configuración electrónica, punto de fusión, volumen atómico, radio atómico etc.
Gracias al ordenamiento de los elementos, podemos ahora contar con la llamada tabla
periódica de los elementos.
En la tabla periódica los elementos están dispuestos en columnas de acuerdo con sus
propiedades específicas. Estas columnas las denominamos grupos o familias químicas y sus
propiedades son similares a las de los otros miembros del grupo.
Los elementos de aquellas familias denominadas con la letra A se denominan
representativos y los elementos de las familias del centro de la tabla, denominadas con la letra B, se
conocen como elementos de transición.
Los elementos dispuestos en hileras horizontales se denominan periodos y presentan una
secuencia progresiva de sus números atómicos.
¿Qué Necesitas
necesito saber que
saber de la los
tabla elementos
periódica? se
representan
por
símbolos, los
cuales
pueden ser
de una o dos
letras la
primera en
mayúscula
siempre.
Ejemplo:
carbono = C;
Sodio = Na
En la tabla
periódica los
elementos
se clasifican
en dos
grandes
grupos: los
metales y los
no metales.
¿Dónde Muy fácil en
puedo todas las
ubicar los tablas
metales y los periódicas
no metales aparece
en la tabla entre el
periódica? grupo III A y
VII A una
línea
escalera
entre los
elementos
de esos
grupos. De
esa escalera
hacia la
izquierda
están los
metales y a
la derecha
de esa
escalera
están los no
metales.
La tabla Para buscar
periódica me la
ofrece información
información en la tabla
valiosa de periódica
cada uno de busque
los primero un
elementos recuadro
que aparece
en todas las
tablas
periódicas
denominado
clave. Allí
está
indicado el
tipo de
información
que
presenta en
cada
elemento y
el sitio
donde se
debe buscar.
ACTIVIDAD Nº QUINTA SEMANA
Preguntas: 1. Explique con sus palabras el significado del término periodicidad
2. ¿Cuántos elementos químicos se conocen en la actualidad?
3. ¿Cómo se denomina la clasificación periódica?
4. ¿Qué establece la ley periódica?
5. ¿Qué propiedades son función periódica de los números atómicos? 6. ¿Cómo se denominan los
elementos que, en la tabla periódica, están dispuestos en las llamadas columnas?
Herramientas de trabajo y consulta:
PAGINAS WEB DE CONSULTA, GUIAS, PROPORCIONADAS POR EL DOCENTE,ETC
Estrategias de Evaluación:
1.-Revisión de actividades propuestas.
Retroalimentación.

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Curso: 706
Materia: Pensamiento matemático Profesor: Carlos Andrés Gómez Rojas
Competencia: Básica Tema: Desarrollo habilidades matemáticas
Objetivo: Desarrollar en el estudiante habilidades matemáticas en la solución de problemas
Actividades Propuestas:
1. Soluciona
2. ¿cuántos cerillos se deben quitar como mínimo para que no quede cuadrado alguno en el
siguiente gráfico.

3. Coloca en los círculos los números del 1 al 9, sin repetirlos, de manera que sumado los
números de cada uno de los lados del triángulo se obtenga 20.
Herramientas de trabajo y consulta:
Herramientas web 2.0
Blog carlosgomezcolegio.blogspot.com
Estrategias de Evaluación:
Fecha máxima de entrega 29 de mayo 2020.
ESTA ACTIVIDAD DEBE SER ENVIADA POR CORREO ELECTRONICO A
(CAGOMEZTRABAJOS@GMAIL.COM) NO OLVIDES COLOCAR NUMERO DE GUIA, TU NOMBRE
COMPLETO Y EL CURSO
Este trabajo lo puedes realizar a mano o de manera digital y enviarla al correo.

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: Oralidad Profesor Maria Fernanda Suárez
Competencia: Producción oral Tema. Reportaje
Objetivo: Los estudiantes deben crear un video en el que cuenten a modo de reportaje su
experiencia en la cuarentena.
Actividades Propuestas:
1. El estudiante debe crear un video en el que a modo de presentador de noticias (reportero)
debe mostrar de manera creativa, como lleva la cuarentena su familia. Incluye encadenados
de palabras al final como rima (vista en la semana No 4)
2. El video no debe superar los 3 minutos.
3. Enviarlo al correo mfsuarezs@educacionbogota.edu.co

Herramientas de trabajo y consulta:


Cámara y mucha creatividad
Cualquier duda, escribir al número: 3112030140
Estrategias de Evaluación:
Creación de video no mayor a 3 minutos y enviarlo al correo: mfsuarezs@educaciónbogota.edu.co
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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: Informática y tecnología Profesor: Carlos Andrés Gómez Rojas
Competencia: Básica Tema: Apropiación y uso de la tecnología
Objetivo: Reconoce valores de resistencia e identifica los diferentes tipos componentes de un
circuito electrónico.
Actividades Propuestas:
1. Identifica el valor de cada resistencia.

2. Coloca los colores que debería llevar la resistencia para obtener el valor dado.
3. Con los conocimientos que obtuviste al realizar la guía número 4, diseña 5 circuitos serie, 5
circuitos paralelos y 5 circuitos mixtos.
4. Consulta que es la electrónica análoga y cuáles son los componentes más usados (realiza un
listado de no menos de 15 componentes y su representación).
5. Consulta que es la electrónica digital.

Herramientas de trabajo y consulta:


Herramientas web 2.0
Blog carlosgomezcolegio.blogspot.com
Estrategias de Evaluación:
Fecha máxima de entrega 29 de mayo 2020.
ESTA ACTIVIDAD DEBE SER ENVIADA POR CORREO ELECTRONICO A
(CAGOMEZTRABAJOS@GMAIL.COM) NO OLVIDES COLOCAR NUMERO DE GUIA, TU NOMBRE
COMPLETO Y EL CURSO
Este trabajo lo puedes realizar a mano o de manera digital y enviarla al correo.

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Curso: 706
Materia: inglés Profesor: Diana Martinez
Competencia: writing Tema: what can i get for you today?
Objetivo:
Students will use previous vocabulary “food” in common places like a restaurant
Actividades Propuestas:

Read and write the following text and practice how to ask something I a restaurant (lee y escribe el
siguiente texto y practica como hacer un pedido en un restaurante.
“Hello, welcome to The Coffee House. How are you today?”
“Hola, bienvenido a The Coffee House. ¿Qué tal estás?”

“Hello, I’m pretty good, how are you?”


“Hola, estoy muy bien, ¿y tú?”

“I’m great, thanks for asking. What can I get for you today?”
“Genial, gracias por preguntar. ¿Qué te pongo?”

“Can I get a large coffee, please? With cream and sugar.”


“¿Me pones un café largo, por favor? Con nata y azúcar.”

“Yes, is that all for you today?”


“Claro, ¿eso es todo?”

“Yeah.”
“Sí.”

“Would you like to try our new chocolate scone?”


“¿Te gustaría probar nuestro nuevo bizcocho de chocolate?”

“No, thank you.”


“No, gracias.”

“Alright, one large coffee. Your total is $2.50. Will that be cash or card?”
“Vale, un café largo. Son 2.50$ en total. ¿Efectivo o tarjeta?”

“Card, please.”
“Tarjeta, por favor.”

“Please sign…here’s your receipt.”


“Por favor, una firma… aquí tienes el recibo.”

“Thank you.”
“Gracias.”

“Please wait at the counter over there for your coffee. Thank you, have a nice day!”
“Por favor espere en la barra en esa parte. Gracias, ¡ten un buen día!”

“Thank you, you too.”


“Gracias, tú también.”

Observa el siguiente ejemplo de menú


Puedes revisar otros ejemplos en internet
1. De forma creativa y usando diferentes materiales disponibles en casa, diseña un menú de
restaurante estilo plegable que contenga entradas, platos fuertes, postres y bebidas.
(agregue imágenes)
2. Según el menú que diseñaste responde a la siguiente pregunta

What can I get for you today?(especifique un plato fuerte, un postre y una bebida)
por ejemplo:
Can I get a soup chicken,a chocolate cake, and a soda please

3. Preparar dialogo y menú para el próximo encuentro virtual

DIANA MARTINEZ le está invitando a una reunión de Zoom programada.


Tema: Reunión Zoom de DIANA MARTINEZ
Hora: 28 may 2020 11:00 AM Bogotá
Unirse a la reunión Zoom
https://us02web.zoom.us/j/8400159461?pwd=L0hMaWRlY3dRc0FJSUVBK2ZQQm9OZz09

ID de reunión: 840 015 9461


Contraseña: 6HRpqD
Herramientas de trabajo y consulta:
Estrategias de Evaluación:
Envío al correo milemar2111@gmail.com

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: CIENCIAS SOCIALES Profesor MIGUEL LADINO
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema. MITOLOGIA GRIEGA
Objetivo: identificar las características de la mitología griega
Actividades Propuestas:
Siguiendo con la temática de los griegos lee el siguiente texto y contesta las preguntas en el
cuaderno

El Tártaro, infierno mitológico


Toda religión tiene un lugar destinado para los bienaventurados y otro para los condenados, como
una manera de implantar la justicia divina que mantiene el equilibrio universal. En la mitología griega
existía el denominado tártaro, un sitio tormentoso de eterno sufrimiento, similar al Infierno del
Cristianismo.
El tártaro, además de ser un lugar, era una deidad, hijo de Éter y Gea. El tártaro, como sitio, estaba
ubicado más profundo aún que el Hades, en las entrañas del Inframundo. Algunas religiones
mistéricas lo consideraban aquello que existió primero y de donde surgió la Luz y el Cosmos. Este
mundo de eterna oscuridad era una de las entidades primordiales junto con el Caos, Gea y Eros, que
surgieron en el universo.
El tártaro era un lugar tan remoto que equivalía su distancia a la del cielo con la tierra. Estaba rodeado
por tres capas de noche y un muro de bronce, lo que conformaba un pozo oscuro, destemplado y
tenebroso. Allí fueron encerrados los Titanes por Zeus durante la Titanomaquia, aunque otros fueron
castigados o desterrados, como Atlas, Cronos y Prometeo.
El Hades era el mundo de los muertos al que entraban todos, pero el tártaro era el hogar de los
condenados, quienes eran guardados por gigantes de decenas de enormes cabezas y cientos de
brazos fuertes llamados Hecatónquiros. Al igual que el Infierno dantesco, en el tártaro el castigo se
adecuaba a la falta cometido en vida. Como ejemplos basta con citar el mito de Sísifo, el de Ixión, o
el de Tántalo, que gozaba de los banquetes de los dioses y de la confianza de ellos, hasta que los
traicionó y fue castigado con la tentación sin satisfacción, sumergido hasta el cuello en un lago, bajo
un árbol de ramas bajas repletas de frutas que, cada vez que intentaba comer o beber, éstos se retiran
inmediatamente de su alcance.
El Tártaro tenía su contrapartida, los Campos Elíseos, morada de los virtuosos y heroicos, cuyos verdes
campos y floridas praderas prometían una dichosa eternidad. Al morir todos eran juzgados por el
tribunal del Hades, compuesto por Radamantis, Éaco y Minos, quienes dictaminaban el destino final
de todo ser.

Estudiantes no olvidar que tenemos encuentro virtual por la plataforma zoom por el grupo de
WhatsApp les estaré informando sobre la fecha y hora
Herramientas de trabajo y consulta:
comprensión de lectura y responder en el cuaderno
1. Que es el tártaro
2. Características del tártaro
3. Cuál es el origen del tártaro
4. Que diferencia existe entre hades y tártaro
5. A que se le denomina campos elíseos
6. Consulte los siguientes titanes que aparecen en la lectura ETER, GEA, CAOS, EROS, ATLAS,
CRONOS, PROMETEO
7. Realice 5 dibujos del tema puede consultar imágenes de guía

Estrategias de Evaluación:
Tomar fotografías y enviar al correo smladino@educacionbogota.edu.co
No olvidar la clase sincrónica por zoom para dudas y clase

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: MATEMÁTICAS Profesor MILENA SUÁREZ
Competencia: PENSAMIENTO ESPACIAL Tema. TANGRAM
GEOMETRICO
Objetivo: Estimular la creatividad y contribuir a la formación de ideas abstractas.
Actividades Propuestas:
ACTIVIDAD N°5 MATEMÁTICAS DEL 18 AL 29 DE MAYO DEL 2020
CORREO ELECTRONICO: nsuarez@educacionbogota.edu.co
FECHA LIMITE DE ENTREGA VIERNES 29 DE MAYO

1. Registrar la información en el cuaderno:


TANGRAM: Es un juego, rompecabezas que consiste en formar figuras, siluetas a partir de un
cuadro de 7 mesas. Su propósito es beneficiar el desarrollo de las capacidades psicomotrices e
intelectuales.
2. Realizar un TANGRAM en una hoja de 20cm x 20cm, utilizar las medidas correspondientes
para cada polígono que hay en el rompecabezas (7 piezas), aplicar color o pintura, puede
utilizar cartulina, cartón paja, material reciclado.
3. Dibujar en el cuaderno con las fichas del TANGRAM el siguiente ejemplo:

4. Con ayuda del TANGRAM forma las siguientes figuras y dibújalas en el cuaderno, además
escriba su nombre.

a. d.

b. e.
c. f.

 Enviar fotos de toda la actividad registrada en el cuaderno al correo electrónico:


nsuarez@educacionbogota.edu.co
Herramientas de trabajo y consulta:
1. Hojas de papel, tijeras colores, regla, pinturas.
Estrategias de Evaluación:
1. Cumplimento en la entrega de trabajos.
2. Retroalimentación de la actividad.
3. Evaluación y calificación de la guía.

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: RELIGION Profesor MIGUEL LADINO
Competencia: INTERPRETATIVA Tema. CIELO E INFIERNO
Objetivo:
Identificar las distintas posturas ideológicas de las religiones del mundo
Actividades Propuestas:
Estudiantes la actividad propuesta corresponde a 2 horas de trabajo lo que significa una hora por
semana ya que según horario tenemos una hora semanal. fecha de entrega es el próximo 28 de
mayo.
Mirar el video que se llama la historia de DIOS de Morgan Freeman sobre el cielo e infierno que se
encuentra en el siguiente link
https://www.dailymotion.com/video/x76sd61

Teniendo en cuenta el video responde el cuestionario


1. Teniendo en cuenta la introducción del video contesta

¿te has preguntado que es el cielo y el infierno?


2. Que pensaban los egipcios sobre el inframundo
3. Cuál era el punto de vista de los primitivos norteamericanos LOS CHEROKIS sobre la
existencia de los vivos y los muertos
4. Que piensan las personas en Etiopia (África) sobre la concepción de cielo e infierno
5. Que es hablar en lenguas, en que parte de la biblia lo explican (consulte el pasaje bíblico y
léalo y resuma)
6. Describa las características del templo hindú en Camboya (Asia) por qué fue construido
7. Cuál era el pensamiento de los mayas frente al cielo e infierno
8. Que son los cenotes
9. Cuál es el pensamiento de cielo e infierno en la india
10. Cual fue la experiencia que tuvo la doctora sobre el cielo
11. Escriba las conclusiones de Morgan Freeman sobre el cielo e infierno

Herramientas de trabajo y consulta:


Cuaderno y cartuchera
Recursos web
Estrategias de Evaluación:
Tomar fotografías y enviar al correo smladino@educacionbogota.edu.co
Tendremos un encuentro virtual por zoom para explicar el video y dudas frente al tema se
requiere que cuando se programe ya hayan visto el video.
por WhatsApp al grupo se publica hora y fecha de la reunión.

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: ETICA Profesor MIGUEL LADINO
Competencia: Identifico y acepto diferencias Tema. RELACIONES INTERPERSONALES
en las formas de vivir, pensar, solucionar
problemas o aplicar conocimientos
Objetivo: RETROALIMENTAR EL FUNDAMENTO ETICO DE CONVIVENCIA Y CONCIENCIA ETICA EN LA
RELACIONES DEL OTRO
Actividades Propuestas:
EN LAS ANTERIORES ACTIVIDADES RECONOCIMOS PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA, AUTOESTIMA Y
AUTOSUPERACION. EN ESTA OPORTUNIDAD HABLAREMOS SOBRE RELACIONES INTERPERSONALES
PARA ELLO DEBEMOS MIRAR EL SIGUIENTE VIDEO, AUNQUE ES UN VIDEO DE UNA PERSONA
RELIGIOSA MUY CREYENTE NO SIGNIFICA QUE CON LA ACTIVIDAD SE PRETENDE EVANGELIZAR SE
TOMA COMO UN MENSAJE ETICO DE FORMACION
https://www.youtube.com/watch?v=W4wSwaL6-Oo
CON EL VIDEO DEBE ESCRIBIR MINIMO 15 MENSAJES QUE EXPONE EL VIDEO FRENTE A LAS
RELACIONES CON LOS DEMAS Y A LA FORMA DE COMO DEBEMOS RELACIONARNOS

ESCRIBA EN MINIMO UNA PAGINA LAS CONCLUSIONES QUE LE DEJA EL VIDEO


Herramientas de trabajo y consulta:
CUADERNO Y CARTUCHERA
RECURSOS WEB
Estrategias de Evaluación:
TOMAR FOTOGRAFIA Y ENVIAR AL CORREO SMLADINO@EDUCACIONBOGOTA.EDU.CO
REALIZAREMOS UN ENCUENTRO VIRTUAL A TRAVES DE LA PLATAFORMA ZOOM