UNIDAD EDUCATIVA JOSÉ GABRIEL PINO Y ROCA

Resolución Nro. MINEDUC-CZ2-2015-01037R

RECINTO 29 DE SEPTIEMBRE-PUERTO QUITO-PICHINCHA-ECUADOR
PERIODO 2021 - 2022
APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
OCTAVO “B” / PROYECTO CIENTÍFICO / SEMANA 1
SUBNIVEL: Básica Superior.
ASIGNATURAS: Lengua y Literatura, Estudios Sociales, ECA, DHI, Inglés.
DOCENTE RESPONSABLE: Ing. Karina Pinto.
Proyecto Científico - S1 - 2P - 1Q.
FECHA: Desde el 10 hasta el 13 de agosto del 2021.

Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas
Objetivo de aprendizaje:
y responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.

- Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos
escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.

Objetivos específicos: - Reconocer las diferencias entre e, planeta, satélite, cometa y asteroide.

- Diseñar acciones propositivas para promover el uso de la ciencia y tecnología en las resoluciones de problemas y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.

- I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción de textos periodísticos y académicos (oraciones compuestas
coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos: de énfasis, ilustración, cambio de perspectiva, condición y
conclusión; puntuación en oraciones compuestas–dos puntos, coma, punto y coma–; modos verbales, tiempos verbales
complejos y verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones propias e impropias; frases nominales, adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales; guion, comillas, dos puntos e interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos,
Indicadores de evaluación:
mayúsculas, adverbios terminados en “-mente” y en palabras compuestas), en función de mejorar la claridad y precisión y
matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)

- Diferencia entre los componentes del Universo (planetas, satélites, cometas, asteroides y sus constelaciones), de acuerdo a la
estructura y origen que presentan, a partir del uso de diversos recursos de información. Ref. I.CN.4.12.1.

Nombre del Proyecto: POSTER CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO CON RESPONSABILIDAD SOCIAL

 LUNES 09 DE AGOSTO
FERIADO NACIONAL POR EL 10 DE AGOSTO
MARTES 10 DE AGOSTO

Estas actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de la semana, dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en
esta ficha tienes una sugerencia sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia incluyendo las
actividades de aprendizaje autónomo.

ELABORACIÓN DE UN POSTER
Poster. - Consiste en una lámina de papel, cartón u otro material que se imprime con algún tipo de mensaje visual (texto, imágenes y todo tipo de recursos
gráficos) que sirve de anuncio para difundir una información.

Materiales que puedes utilizar:

1. Cartulina A3, cartón, papel periódico.
2. Hojas de papel bon u hojas recicladas. Lo importante es que tengan espacio donde escribir.
3. Pegamento, grapadora, cinta adhesiva.
4. Lápices de colores, pinturas, marcadores, lapiceros o esferográficos. ¡Cualquier insumo para escribir y dar color sirve!

El poster debe tener:

 Titulo
 Ubicar las actividades de las asignaturas (Lengua y literatura, Ciencias Naturales y Matemática)
INDICACIONES  Organización del contenido dentro del póster
TUTOR  Añadir imágenes
 En la parte inferior derecha del poster ubique su nombre.

Recuerda que puedes utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.

¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

 Una Oración es un enunciado o conjunto de palabras que expresa una idea completa. Es por ello que, los párrafos están constituidos por
oraciones, sean simples o compuestas. Estas inician con letra mayúscula y terminan en punto, el cual marca el final de la oración. Las oraciones expresan
una coherencia gramatical completa.
La oración tiene dos partes básicas: sujeto y el predicado.
El sujeto se refiere a la palabra o frase de la cual habla en la oración (idea, concepto, persona, animal o cosa).
El predicado es la parte de la oración que expresa la acción que realiza el sujeto o el estado en que este puede encontrarse.

LENGUA Y
LITERATURA

El núcleo de un predicado es siempre un verbo y concuerda en número y persona con el núcleo del sujeto; puede encontrarse al inicio o al final de la
oración. Cuando el verbo aparece solo, este constituye todo el predicado. Cuando se encuentra acompañado, se dice que posee modificadores.

ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS

Las oraciones simples son aquellas que se refieren a una sola idea; es decir, tienen un solo predicado. Una oración es simple cuando todos los verbos de la
oración (sea uno o más) refieren al mismo sujeto.
Por ejemplo:
 Juan corre todos los días.
 Juan y Martín corren todos los días.
 Juan corre y salta.

ORACIONES COMPUESTAS. Las oraciones compuestas están formadas por dos o más ideas, cada una de las cuales está expresada por una oración simple,
es decir que tienen varios predicados. Se consideran oraciones compuestas todas aquellas que tienen más de un verbo conjugado en forma personal. Hay
tres tipos principales de oraciones compuestas: coordinadas, subordinadas y yuxtapuestas.
Las oraciones compuestas coordinadas
La relación entre las oraciones se expresa mediante un conector o nexo. Estas se dividen a su vez en varias clases
Actividades a desarrollar.
1. Identifique si las siguientes oraciones son simples (O.S) o compuestas (O.C).

2. Encierre el o los núcleos predicativos en las siguientes oraciones compuestas.

 Marisol compró un helado y lo compartió con su hermano.
 Fernando estudió toda la noche para el examen y obtendrá una buena calificación
 Nosotros salimos a bailar en la fiesta de la playa.
 Yolanda saldrá a trabajar, aunque no quiera.
 Ellos caminaron toda la noche hasta llegar aquí.
 3. Lea y analice las siguientes oraciones, determine y escriba a qué clase de oraciones compuestas coordinadas corresponden. (copulativas,
disyuntivas, adversativas, consecutivas, distributivas o explicativas)
 Un niño cayó en la calle, delante de un bus, y un estudiante de octavo año se abalanzó a recogerlo.
 El joven no alcanzó a retirar el pie, de modo que la rueda del bus le pasó por encima.
 El director llamó a la ambulancia, pero esta se demoró en llegar.
 Las nuevas generaciones tienen conciencia del valor de la solidaridad, pero algunos adultos no lo reconocemos.
 Ni todos los jóvenes han perdido los valores, ni estos han dejado de existir.
 La solidaridad no es solo una idea o un principio abstracto, sino que la solidaridad debe traducirse en acciones.

4. Observe el dibujo del recuadro y pienso en las acciones que realiza el personaje. Luego escriba tres oraciones compuestas coordinadas de
distinto tipo que describan lo que hace. Ubique esta actividad en su poster científico.

MIÉRCOLES 11 DE AGOSTO
Planetas, satélites, cometas y asteroides
Sabías que…. Los científicos han determinado diferentes características que describen cómo está
formado el Universo.

En cuanto a su color, históricamente se ha creído que es negro, pues es lo que se observa cuando
miramos al cielo en las noches despejadas.

En 2002, sin embargo, los astrónomos Karl Glazebrook e Ivan Baldry afirmaron en un artículo científico
CIENCIAS que el Universo en realidad es de un color que decidieron llamar café cortado cósmico (color marrón
NATURALES muy claro).

El Universo observable actual parece tener un espacio-tiempo geométricamente plano, conteniendo

una densidad masa-energía muy pequeña.

Los constituyentes primarios parecen consistir en un 72% de energía oscura (proveniente de la

expansión del Universo), 23% de materia oscura fría (masa no visible, no emite suficiente radiación
electromagnética para ser detectada actualmente, pero se deja notar por su fuerza de gravedad), y un 5% de átomos (masa visible).
Asimismo, el Universo está formado por diferentes tipos de galaxias, que son agrupaciones masivas de estrellas, y agrupaciones de galaxias. Se estima
que el Universo puede estar constituido por unos 100.000 millones de galaxias.

Los planetas. - Son cuerpos redondos de un tamaño muy pequeño comparado con el de las estrellas.
Orbitan alrededor de una o más estrellas formando sistemas planetarios. No emiten luz.

La teoría predominante es que lo hacen durante el colapso de una nebulosa en un delgado disco de
gas y polvo. En el centro se forma una protoestrella rodeada de un disco protoplanetario en rotación.
Mediante la acreción (un proceso de coalescencia por colisión), las partículas de gas y polvo del disco
acumulan sin interrupción masa para formar objetos cada vez más grandes. Estas acumulaciones de
masa, conocidas como planetesimales, aceleran el proceso de acreción por la atracción gravitatoria
de materiales adicionales y se vuelven cada vez más densas hasta que colapsan bajo la gravedad para
formar protoplanetas.

Satélites
Un satélite es una luna, un planeta o una máquina que órbita alrededor de un planeta o una estrella. Por ejemplo, la
Tierra es un satélite porque orbita alrededor del Sol. Asimismo, la Luna es un satélite porque órbita alrededor de la
Tierra.

¿Cuáles son las partes de un satélite?

Los satélites tienen muchas formas y tamaños. Pero la mayoría tienen al menos dos partes en común: una antena y una
fuente de energía. La antena envía y recibe información, a menudo hacia y desde la Tierra. La fuente de energía puede
ser un panel solar o una batería. Los paneles solares producen energía transformando la luz solar en electricidad.

Muchos satélites de la NASA llevan cámaras y sensores científicos. A veces estos instrumentos apuntan hacia la Tierra para recoger información sobre su
tierra, aire y agua. Otras veces se orientan hacia el espacio para recoger datos del sistema solar y del universo.

Cometas

Los cometas son los cuerpos celestes constituidos por hielo, polvo y rocas que están en el espacio exterior y que orbitan alrededor del Sol siguiendo
diferentes trayectorias elípticas. Los cometas, junto con los asteroides, planetas y satélites, forman parte del Sistema
solar. La mayoría de estos cuerpos celestes describen órbitas elípticas de gran excentricidad, lo que produce su
acercamiento al Sol con un período considerable. A diferencia de los asteroides, los cometas son cuerpos sólidos
compuestos de materiales que se subliman en las cercanías del Sol.
Asteroides

Un asteroide es un cuerpo celeste rocoso, más pequeño que un planeta y mayor que un meteoroide. La mayoría orbita entre Marte y Júpiter, en la región
del sistema solar conocida como cinturón de asteroides; otros se acumulan en los puntos de Lagrange de Júpiter, y la mayor parte del resto cruza las
órbitas de los planetas. Cuerpo menor del sistema solar, de dimensiones inferiores a 1000 km de diámetro y que frecuentemente gira alrededor del Sol
entre las órbitas de Marte y Júpiter.

La hipótesis sostiene que los asteroides son restos de la nube de gas y de polvo que se condensó hace unos cinco millones de años, cuando se formaron
el Sol y la Tierra. Parte de la materia derivada de esa nube se agrupó en el centro y formó un núcleo que dio origen al Sol.
Los asteroides se caracterizan por tener una fuerza gravitatoria muy débil, que no les permite alcanzar una forma completamente de esfera. Su diámetro
puede variar desde unos metros hasta cientos de kilómetros.

Recomendación: es importante que te apoyes del texto de Ciencias Naturales de la página 154 a la 157.

Nota: si dispones de conectividad observa el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=odC-WAYhCEY

ACTIVIDADES

En tu poster registra las siguientes actividades

 Realiza un gráfico del sistema solar

 Investiga y dibuja, ¿Con qué dispositivo podemos observar los planetas?

Contesta

 ¿Qué diferencia existe entre un planeta y un satélite?

 ¿Y entre un planeta y un asteroide?
 ¿Y entre un asteroide y un cometa?
 JUEVES 12 DE AGOSTO

MATEMÁTICA
 VIERNES 13 DE AGOSTO
Lea los siguientes conceptos:
La albahaca. - Es una de las hierbas aromáticas más usadas en cocina. Proporciona sabor y aroma a salsas y ensaladas, pero a su utilidad en la cocina hay
que añadirle sus propiedades saludables, ya que alivia problemas digestivos, como los gases o la indigestión, y de otro tipo. Es un recurso ideal para aliviar
los estados de malestar digestivo (dispepsias), la pesadez estomacal, los espasmos gastrointestinales, la sensación de empacho y las náuseas. Te ayuda a
reducir los gases y a prevenir flatulencias y meteorismos.
PROYECTOS
ESCOLARES La menta. - El uso de la menta como planta medicinal se remonta a la Antigüedad. Considerada la planta de la buena digestión por excelencia, la menta
piperita tiene propiedades antiespasmódicas y estimula las secreciones digestivas, por lo que es una planta digestiva. Ante los síntomas digestivos como
cólicos gastrointestinales o dolor de estómago, la menta actúa como alivio, reduciendo la sensación de pesadez y ardor de estómago.
El té de hojas de menta es bueno para ayudar en la digestión, para reducir las náuseas y los vómitos, y para calmar el intestino. El té de menta está
contraindicado durante el embarazo porque no hay suficiente evidencia científica de sus efectos durante esta fase. Tampoco es indicado en niños con menos
de 5 años de edad.
 Muy aprovechada por la cocina tradicional, combina perfectamente con chocolates, yogur e incluso productos de medicina y embellecimiento natural como
perfumes o ungüentos.

Experimentación. - Es un método común de las ciencias experimentales y las tecnologías, consiste en el estudio de un fenómeno, reproducido generalmente
en un laboratorio, en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influir en él.

Hipótesis. - Suposición hecha a partir de unos datos que sirve de base para iniciar una investigación o una argumentación.

Actividades para su cuaderno – portafolio

1. Elaboración del producto (actividad practica/experimental)

Esta actividad debe realizar con la ayuda de un adulto. Consiste en realizar infusiones de plantas medicinales o incluirla en la preparación de diferentes platos
alimenticios (ver respuesta en la actividad 2 de la fase de Investigación), con el fin de comprobar la hipótesis que se encuentra en la siguiente tabla.
2. Llenar las siguientes fichas para registrar la experimentación.
Tabla No 1
Tema del proyecto: Duración del
experimento
Hipótesis
¿La albahaca es realmente buena para las flatulencias o gases?

Materiales o
recursos

Procedimiento

Resultado de la
hipótesis

Me comprometo a:
 Ser responsable con mis deberes y obligaciones.
Compromisos:
 Ser puntual en todas mis obligaciones
 Aprovechar el tiempo con actividades productivas
Autoevaluación: