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Colegio Francisco Primero S.S.

Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: Español Profesor: Monica Camargo
Competencia: Gramatical Tema: El sustantivo
Objetivo: Comprender y distinguir las diferencias entre cada uno de los tipos de sustantivos,
aplicarlos adecuadamente en determinados ejercicios y aplicarlos lo visto mediante lecturas
variadas.
Actividades Propuestas:
TRABAJO DE LA CUARTA SEMANA DESDE EL 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO/2020
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 8 DE MAYO DE 2020
EL TRABAJO DEBE SER ENTREGADO AL CORREO macamargor@educaciónbogota.edu.co
NO OLVIDE ELABORAR TODO EN EL CUADERNO, LUEGO ESCANEAR Y ENVIAR.

EL SUSTANTIVO
1. LEE Y ANALIZA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

Los sustantivos son palabras con las que nombramos a las personas, los animales, las cosas,
los lugares, los sentimientos, las emociones etc.
Existen diferentes tipos de sustantivos, los que se clasifican en:
- Sustantivo propio: nombra a personas, animales o cosas específicas. Se escribe siempre
con mayúscula en su primera letra. Pueden ser nombres de personas, ríos, países, animales,
títulos, establecimientos, plazas etc.
Ejemplo: Plaza La Paz, Quillota, Colegio Tierra del Fuego, Andrea, Pacífico etc.
- Sustantivo Común: nombra a personas, animales o cosas en forma general.
Ejemplo: colegio, plaza, niña, mar, gato, mesa, árbol, jabón, amos, paz etc.
-Sustantivo simple: es el que está formado por una sola palabra.
Ejemplo: casa, almendra, computador, lámpara, puerta, mesa etc.
-Sustantivo Compuesto: es el que está formado por más de una palabra.
Ejemplos: sacapuntas, casaquinta, parabrisas, tirabuzón, televisión etc.
-Sustantivo primitivo: es el que no deriva de ninguna palabra.
Ejemplos: flor, zapato, pan, ojo, queso, libro etc.
-Sustantivo derivado: es el que proviene de otra palabra.
Ejemplo: florería, zapatería, panadería, ojera, quesillo, librería.
-Sustantivo concreto: es el que se puede percibir por medio de los sentidos; es decir, se
puede ver, tocar, oler, escuchar, etc.
Ejemplos: botella, viento, arena, agua, silla, mesa, auto, persona, perro etc.
-Sustantivo abstracto: no puede percibirse por medio de los sentidos; es decir, no se puede
escuchar, ni oler, ni tocar.
Ejemplos: amor, paz, belleza, lealtad, compañerismo, respeto etc.
-Sustantivo individual: es el que nombra a personas, animales o cosas individualmente.
Ejemplo: libro, perro, pájaro, puerta, casa, silla, plaza, colegio, lápiz etc.
-Sustantivo colectivo: es el que nombra en singular un conjunto de elementos iguales.
Ejemplo: cardumen (conjunto de peces), piara (conjunto de chancho), bandada (conjunto de pájaros), jauría
(conjunto de perros), enjambre (conjunto de abejas) etc.
-Sustantivo singular: cuando el número de objetos a los que el nombre hace referencia es
único.
Ejemplo: el libro, un lápiz, un cuadro, una mesa, la casa, el avión etc.
-Sustantivo plural: cuando el número de objetos a los que hace referencia no es único.
Ejemplo: los libros, los lápices, los cuadros, las mesas, las casas, los aviones.
Según el género se clasifican en
-Sustantivos masculinos y femeninos.

2. CON LA ANTERIOR INFORMACIÓN, CONSTRUYE UN MAPA


MENTAL, UTILIZA PALABRAS CLAVE, EMPLEA TODO LO
COMPRENDIDO.
3. CONSTRUYE 10 ORACIONES Y SUBRAYA LOS SUSTANTIVOS QUE
CONTENGA CLASIFICALOS, COMO EN EL SIGUIENTE EJEMPLO:
Camila va con entusiasmo a la panadería todos los días va a comprar pan caliente para el
desayuno.
Camila: sustantivo propio, singular, concreto, simple.
Entusiasmo: sustantivo común, singular, abstracto, simple.
Panadería: sustantivo común, singular, concreto, simple.

Miguel Ángel.
Miguel Ángel fue uno de los más grandes pintores, escultores y arquitectos de todos los
tiempos. Nació en florencia (italia) el año 1475 y contribuyó a la grandeza del renacimiento
con sus obras de escultura y de pintura que le hicieron muy célebre. La familia de los
médicis y, sobre todo el papa, le protegieron y ayudaron y él les agradecía sus favores,
ejecutando para ellos obras inmortales. Así, por ejemplo, hizo la estatua llamada “la
piedad” que representa a la santísima virgen teniendo en sus brazos a jesús muerto, y la
famosísima estatua de moisés.

4. CON EL ANTERIOR TEXTO, ELABORA UNA TABLA PARA


CLASIFICAR LOS SUSTANTIVOS COMUNES, PROPIOS, CONCRETOS,
ABSTRACTOS, INDIVIDUAL Y COLECTIVO.

5. Escribe un sustantivo con las siguientes características y forma una oración.


6. a) Sustantivo común, colectivo, concreto:
7. b) Sustantivo común, compuesto, concreto.
8. c) Sustantivo propio, individual, concreto.
9. d) Sustantivo común, individual, abstracto
10. e).Sustantivo común, compuesto, concreto.
11. f), Sustantivo común, derivado, plural.

6. Completa el cuadro siguiendo el ejemplo:

Herramientas de trabajo y consulta:


1. Cuaderno y cartuchera.
2. Consulta en internet.
3. Redes sociales (facebook, whatsapp y blogger

Estrategias de Evaluación:
1. Recepción por correo electrónico o redes sociales.
2. Revisión y retroalimentación.
3. Posibles correcciones.
4. Asignación de una valoración.

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: ARTES PLASTICAS Profesor VANESSA BOHORQUEZ MONTES
Competencia: INICIO DE DIBUJO ARTISTICO Tema. DIBUJO LUZ Y SOMBRAS
Objetivo: IDENTIFICAR LAS FUENTES DE LUZ. - DISTINGUIR ENTRE LAS ZONAS DE SOL Y
SOMBRA.
Actividades Propuestas:
Fecha de entrega 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO Del 2020
1. Ingresa al siguiente link https://odalys29.wordpress.com/que-es-sombra-y-luz/ lee y
observa el video que se encuentra, luego realiza una sopa de letras de 30 palabras que
consideres claves para el tema LUZ Y SOMBRAS.
2. Ingresar y observar detenidamente el siguiente video LINK
https://www.youtube.com/watch?v=6-nSriC6Arw
3. En una hoja blanca realiza los ejemplos que se observan en el video, utiliza un lápiz
normal y papel higiénico para difuminar.
4. Investiga la biografía de los artistas que se mencionan en el video (son tres artistas).

Toma fotos de los puntos realizados y envíalas al correo jbohorquez@educacionbogota.edu..co


por favor enviarlo todo en un solo correo. Con el nombre completo y el curso del estudiante.
Herramientas de trabajo y consulta:
https://www.youtube.com/watch?v=6-nSriC6Arw
Estrategias de Evaluación:
Recepción por correo electrónico o redes sociales. En las fechas asignadas.
Debe estar completo para poder asignar una valoración.

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: DANZA Profesor VANESSA BOHORQUEZ MONTES
Competencia: EL CUERPO COMUNICA Tema. EXPESION CORPORAL
Objetivo: : Manifestación y exteriorización de sentimientos, sensaciones, ideas,
conceptos, etc. Comunicación de sentimientos, sensaciones, ideas, conceptos
Actividades Propuestas:
fecha de entrega 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO Del 2020

1. Lee el siguiente texto:

ELEMENTOS FUNDAMENTALES
DE LA EXPRESIÓN CORPORAL

El ser humano se ha expresado a través del movimiento y la danza desde su


aparición en la Tierra, y de esta manera ha manifestado alegrías, tristezas,
emociones y agradecimientos. Así, nos llegan sus artes y sus costumbres, su
forma de vida y hasta parte de su historia.

La danza no es ajena a este fenómeno, y es posiblemente de las primeras artes a


través de la cuál nos comunicamos, destacando que tal vez sea la más simbólica
de las formas de expresión. estos movimientos requiere de cinco elementos
fundamentales, sin los cuales ella no existiría.
Estos son: -
Ritmo -
Forma -
Espacio -
Tiempo -
Energía De esta forma, llegamos a definir que es el desplazamiento en el espacio
por una o todas las partes del cuerpo del bailarín, impulsado por una energía
propia, con un ritmo determinado, durante un tiempo de mayor o menor duración.
Esto nos permite conectar con nuestro cuerpo y desde él recuperar un espacio
para desarrollar nuestra capacidad creativa. Mientras conservemos un espacio
para reconocernos, jugar y danzar, individual y colectivamente.

En algunas danzas, predomina el ritmo, en otras el uso del espacio, etc. A su vez,
es importante destacar que de acuerdo a su carácter, se acentuará el uso de uno
u otro elemento. Cuando la expresión corporal no se manifiesta como danza,
hablamos de Adicionales No Danzantes. Éstos son cuatro: -Mímica -Gesto
simbólico -Canto –Palabra

2. Realiza un dibujo de cada uno de los cinco elementos fundamentales de la expresión


corporal, cada dibujo debe ser de una hoja completa y con colores. Toma fotos y
envíalos al correo jbohorquez@educacionbogota.edu.co
3. Observa el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=M8YFk2kZvDE&list=RDM8YFk2kZvDE&start_radio
=1&t=127.
4. Crea un video realizando los siguientes ejercicios que se encuentran en el video
anterior.
a. 123 Ejercicio de disociación Minuto 2:20 del video.
b. Ejercicios para desarrollar diferentes calidades de miradas. Minuto 5.43
c. Sentadas formales e informales. Minuto 11.32

Envía el video al correo jbohorquez@educacionbogota.edu.co por favor enviarlo todo en un


solo correo. Con el nombre completo y el curso del estudiante.
Herramientas de trabajo y consulta:
https://www.youtube.com/watch?v=M8YFk2kZvDE&list=RDM8YFk2kZvDE&start_radio=1&t=12
7.
Estrategias de Evaluación:
Recepción por correo electrónico o redes sociales. En las fechas asignadas.
Debe estar completo para poder asignar una valoración.

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: BIOLOGIA Profesor CARLOS CABALLERO
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema.
Objetivo:
Actividades Propuestas:
DESPUES DE LEER LAS GUIAS QUE APARECEN A CONTINUACION
RESPONDER
LOS CUATRO PUNTOS EN EL CUADERNO O EN HOJAS DEBIDAMENTE
MARCADAS CON EL NOMBRE Y CURSO. TRABAJO DE LA CUARTA SEMANA
DESDE EL 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO/2020
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 8 DE MAYO DE 2020
EL TRABAJO DEBE SER ENTREGADO AL CORREO ccaballero@educacionbogota.edu.co

Osmorregulación y Excreción

Excreción en Plantas
La excreción en las plantas es una función que realizan para sacar al exterior sustancias que luego pueden
ser utilizadas por ellas mismas para realizar sus funciones de fotosíntesis y de respiración, se da a través de
las hojas absorbe gases y de esos gases solo asimila el CO2 y libera principalmente O2 y absorbe agua por
los estomas que están en la raíz que liberan en forma de vapor de agua a través de las hojas que se conoce

como transpiración. Las plantas


poseen un sistema excretor muy sencillo. Los principales desechos son

OXIGENO: Únicamente en el día como resultado de la respiración.


DIÓXIDO DE CARBONO: Solo en la noche como resultado de la respiración.
H2O: Tanto en el día como en la noche, pero mas en los días soleados.

Pero también hay otros desechos los cuales son guardados en el tallo o cuerpo de la planta.

El agua y el dióxido de carbono, productos de la respiración, se utilizan en la fotosíntesis; las plantas pueden
emplear los desechos nitrogenados en la síntesis de nuevas proteínas, lo cual reduce su necesidad de
excreción. Las plantas no tienen órganos excretores especializados; los productos de la respiración los
eliminan a través de estomas, pelos radicales y lenticelas; otros desechos se almacenan en el cuerpo de la
planta.

Excreción en animales
Al igual que las personas, todos los animales tienen que eliminar las sustancias que no necesita su
organismo.
• Dependiendo del animal del que se trate, será el tipo de sistema excretor que presente.
• Los invertebrados, como las lombrices de tierra o los insectos, tienen un aparato urinario muy sencillo
que también forma orina.
• Los vertebrados, incluyendo a los reptiles, aves y mamíferos, tienen riñones y vejiga muy parecidos a
los de los humanos.
Un aspecto muy importante para los animales es que tienen que mantener cierta cantidad de agua en su
cuerpo para no deshidratarse. Hay algunos, como el camello, que logran vivir más de 10 días sin beber agua;
esto lo logran debido al funcionamiento especial de su aparato excretor y al almacenamiento de grasa que
tienen en su joroba.

Sistemas Excretores
Excreción sin Estructuras especializadas: Por difusión. Por ejemplo Esponjas y celentéreos.
Excreción con estructuras especializadas. Se produce filtración, reabsorción y secreción.
• Protonefridios Son tubos excretores ramificados cerrados por un extremo, poseen células
flamígeras.
• Metanefridios Estructuras tubulares, con nefrostoma y nefridioporo. Por ejemplo anélidos y
moluscos.
• Glándulas antenales Verdes son tubos en forma de saco ciego y una vejiga de almacenamiento,
por ejemplo crustáceos.
• Tubos de Malpighi de los insectos. Son tubos cerrados y comunicados con el intestino.

Excreción en Vertebrados
Mediante riñones. Constituidos por nefronas
• Pronefros. Constituido por un túbulo renal con un nefrostoma ciliado. Por ejemplo en peces en
peces primitivos
• Mesonefros. En peces y anfibios. El nefrotoma s está atrofiado, no comunica con el celoma. Está
constituido por un túbulo renal con glomérulo.
• Metanefros. Reptiles, aves y mamíferos. Nefrostoma inexistente. Glomérulo, dentro de la cápsula
de Bowman , túbulos renales, túbulos colectores y uréteres, que desemboca en un cloaca en el
caso de reptiles y aves: en el caso de los mamíferos presentan vejiga urinaria
Excreción en Mamíferos La
excreción es un sistema regulador del medio interno, es decir, determina la cantidad de agua y de sales que
hay en el organismo en cada momento, y expulsa el exceso de ellas de modo que se mantenga constante la
composición química y el volumen del medio interno (homeostasis).

La excreción de los desechos nitrogenados por el riñón se realiza generalmente bajo forma de urea.
Los mamíferos que viven en medios muy secos tienen asas de Henle muy largas lo que les permite
reabsorber buena parte del agua que se perdería con la orina.

Estructuras excretoras no Especializadas


Los pulmones de los vertebrados y las tráqueas de los insectos expulsan dióxido de carbono.
La piel húmeda de los anfibios expulsa dióxido de carbono.
Las glándulas sudoríparas de la piel de los mamíferos producen un líquido con una composición similar a la
de la orina, aunque más diluida.
Las branquias expulsan dióxido de carbono y amoniaco.
El hígado elimina la hemoglobina procedente de los glóbulos rojos destruidos, en forma de pigmentos
biliares. Éstos pasan en la bilis al intestino y son eliminados en las heces fecales. Además, el hígado es el
órgano responsable de la transformación de la mayoría de las sustancias tóxicas antes de su excreción.
Algunas estructuras sólidas contienen productos de excreción precipitados. Por ejemplo, las mudas de los
artrópodos; las escamas blancas, ricas en ácido úrico, de las alas de algunas mariposas; los cuerpos
grasos de muchos insectos; etc.

Excreción en el ser humano


El aparato excretor El aparato excretor limpia la
sangre de los productos de desecho que esta ha ido recogiendo en cada tejido y órgano del cuerpo.
Está formado por los riñones, los uréteres, la vejiga urinaria y la uretra.

• Los riñones son los órganos que limpian la sangre de desechos, formando la orina como producto
final. Se disponen en la parte posterior del abdomen, a ambos lados de la columna vertebral.

• Los uréteres son los conductos que parten de la pelvis renal y llevan la orina a la vejiga.

• Los uréteres son los conductos que parten de la pelvis renal y llevan la orina a la vejiga.

• La vejiga urinaria es un órgano musculoso, con forma de globo, que se dilata al llenarse de orina
y se comprime en el acto de la micción. La capacidad de la vejiga es aproximadamente de 350
cm3. Cuando la tensión de las paredes de la vejiga supera un determinado valor, se produce un
reflejo nervioso de micción, y la necesidad de orinar se hace consciente.

• La uretra es un conducto que parte de la vejiga y por el que se expulsa la orina al miccionar
(orinar). La uretra masculina mide unos 20 cm, y la femenina, 4 cm.

La formación de la Orina

El proceso más importante que ocurre en el riñón es la formación de la orina.

Comienza cuando la arteria renal penetra en el riñón por la pelvis


renal. Su sangre lleva las sustancias de desecho que recoge por el
cuerpo. La arteria se ramifica y se dirige hacia la zona de la corteza
renal. Allí da lugar a multitud de glomérulos, que son una especie
de «grumos» formados por capilares.Parte del plasma sanguíneo
sale del glomérulo y penetra en la nefrona. El plasma va recorriendo
todos los túbulos que forman la nefrona y las sustancias útiles que
han pasado a su interior son devueltas a la sangre. Las sustancias
de desecho, en cambio, quedan en el interior de la nefrona y dan
lugar a la orina.

La orina de cada nefrona llega al tubo colector y se dirige a la pelvis renal, de donde sale a través del uréter
hacia la vejiga y hacia el exterior. La mayor parte de la orina es agua. Además, contiene diversas sales
minerales, sobre todo cloruro sódico y urea.

El riñón es capaz de controlar la concentración de la orina. De este modo, regula la concentración de los
líquidos internos. Cuando el organismo está bien hidratado, la orina que se produce es bastante diluida. En
cambio, cuando el organismo dispone de poco agua, la orina está muy concentrada, pues la nefrona
devuelve a la sangre buena parte del agua que entra en su interior, para no perderla.

No obstante, la orina no se puede concentrar indefinidamente; por ejemplo, no puede ser más concentrada
que el agua de mar. Es por ello por lo que no podemos beber esta agua, pues para poder expulsar la sal
que contiene, perderíamos por la orina más agua de la que hubiéramos tomado.

ACTIVIDADES
1. Realice cada uno de los esquemas (DIBUJOS DE LOS DIFERENTES SISTEMAS EXCRETORES) que
aparecen en la guía
2. Haga un mapa conceptual teniendo del sistema excretor de los seres humanos.
3. Escribe y después completa los siguientes enunciados
a. En _________________ y en animales inferiores, como _______________ y ________________, cada
célula expulsa al medio los propios desechos. En estos casos, el órgano excretor lo constituye la
membrana celular, a través de la cual se expulsa las ___________________. De los que viven en aguas
dulces, algunos poseen las vacuolas pulsátiles, que van absorbiendo agua hasta un cierto punto y luego
la expulsa por contracción de la vacuola.
b. Dióxido de _____________, originado durante la respiración mitocondrial
c. El agua, procedente de su ingesta directa, de la contenida en los alimentos y de la reproducida en la
respiración __________________.
d. El amoniaco, procedente del catabolismo de las __________________. En los organismos terrestres
generalmente se transforma en ____________ o en ácido úrico, que son compuestos menos tóxicos.
e. El exceso de sales minerales disueltas, principalmente el ________________ de sodio
a. ________________ Son tubos excretores ramificados cerrados por un extremo, poseen células
flamígeras.
b. _______________ Estructuras tubulares, con nefrostoma y nefridioporo. Por ejemplo anélidos y
moluscos.
c. __________________ Verdes son tubos en forma de saco ciego y una vejiga de
almacenamiento, por ejemplo crustáceos.
d. Tubos de Malpighi de los _________________. Son tubos cerrados y comunicados con el
intestino.

4. Realice el siguiente mapa en su cuaderno como resumen de esta guía

Herramientas de trabajo y consulta:


1. Cuaderno.
2. Consulta en internet.
3. Redes sociales (facebook, whatsapp y blogger)

Estrategias de Evaluación: Recepción por correo electrónico o redes sociales. En las fechas
asignadas.
Debe estar completo para poder asignar una valoración.
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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: QUÍMICA Profesor CARLOS CABALLERO
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema.
Objetivo:

Actividades Propuestas:
DESPUES DE LEER LAS GUIAS QUE APARECEN A CONTINUACION
RESPONDER
LAS PREGUNTAS QUE APARECEN AL FINAL EN EL CUADERNO O EN
HOJAS DEBIDAMENTE MARCADAS CON EL NOMBRE Y CURSO.

Lea atentamente el siguiente texto y subraye las ideas principales acerca de qué son y cómo
están organizados los grupos de elementos en la Tabla Periódica.
Grupos o familias
Las propiedades físicas y químicas de los elementos son función periódica de sus números
atómicos Actividad 5 Grupos o familias La Tabla Periódica moderna presenta un ordenamiento
de los 118 elementos que se conocen actualmente según su número atómico (Z). Los elementos
se disponen en filas horizontales, llamadas periodos, y en columnas denominadas grupos o
familias. Los grupos son las columnas de la Tabla Periódica y se designan con los números
romanos del I a VIII. Se encuentran divididos en los subgrupos A y B. El número romano representa
la valencia del grupo. Los grupos indican el número de electrones que tienen los elementos en su
capa más externa o nivel de valencia, por lo que presentan propiedades químicas similares.
Grupo I A : Metales alcalinos Se caracterizan por presentar un electrón en su capa más
externa. Son blandos y su color es blanco plata. Tienen baja densidad, bajos puntos de fusión y
ebullición, son buenos conductores del calor y la electricidad y reaccionan rápidamente al
exponerlos al aire. Su gran reactividad química se debe a su gran tamaño y su estructura
electrónica. Estos elementos no se encuentran libres en la naturaleza; cuando forman
compuestos, pierden su único electrón de valencia. Los compuestos de estos elementos son
empleados en la elaboración de jabones y limpiadores y para la fabricación de medicamentos.
Grupo II A: Metales alcalinotérreos Son más duros que los del primer grupo y tienen las
mismas propiedades metálicas, pero presentan mayor densidad y puntos de fusión y ebullición
más elevados. Cuando forman compuestos, pierden sus dos electrones de valencia. Su reactividad
aumenta a medida que aumenta su tamaño. Del Ca hacia abajo, reaccionan con el agua a
temperatura ambiente. Se oxidan rápidamente con el aire. Dentro de las aplicaciones de este
grupo están el magnesio (Mg) que se emplea en la fabricación de bombillas fotográficas; el calcio
(Ca), el bario (Ba) y el radio (Ra) son de gran aplicación en la medicina; Ca en fabricación de yeso;
Ba radiografía de las vías digestivas y el Ra en tratamientos de radioterapia.
Grupo III A: Elementos térreos o familia del boro El boro (B) es el único metaloide
de éste grupo; es duro y frágil. Los otros elementos, incluyendo el aluminio (Al), son metales,
buenos conductores de la electricidad y el calor, presentan apariencia plateada y son bastante
blandos. Los compuestos del boro (B) son empleados en la fabricación de vidrios refractarios, es
decir, resistentes al calor y, los compuestos de aluminio (Al) son empleados en la fabricación de
envases, utensilios de cocina, medicamentos y productos para el aseo personal.
Respondé a las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es un grupo?
2.- ¿Cuántos grupos hay?
3.- ¿Qué es un período?
4.- ¿Cuántos períodos hay?
5.- ¿Qué tienen en común los elementos de la tabla periódica que están colocados en la misma
columna? ¿Y los que están colocados en la misma fila?
6.- Observá la estructura electrónica de algunos elementos y su posición en la tabla periódica de
acuerdo con el grupo, ¿hay alguna relación?
7.- En la tabla existen elementos metálicos, no metálicos, sólidos, líquidos, gases, etc. Observá
detalladamente la tabla periódica y escribí el nombre de 3 elementos que sean: sólidos;
líquidos; gases; preparados artificialmente; metales; no metales; gases nobles.
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CORREO: ccaballero@educacionbogota.edu.co
FECHA LIMITE DE ENVÍO: 8 DE MAYO /2020
Herramientas de trabajo y consulta:
4. Cuaderno.
5. Consulta en internet.
6. Redes sociales (facebook, whatsapp y blogger)

Estrategias de Evaluación:
Recepción por correo electrónico o redes sociales. En las fechas asignadas.
Debe estar completo para poder asignar una valoración.

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: Informática y Tecnología Profesor: Carlos Andrés Gómez Rojas
Competencia: Básica Tema: Apropiación y uso de la tecnología
Objetivo:
Reconoce un circuito eléctrico y sus componentes pasivos y activos.
Actividades Propuestas:
Consulta y dibuja los siguientes conceptos:
1. ¿Qué es la electricidad?
2. ¿Qué es el voltaje?
3. ¿Qué es la corriente?
4. ¿Qué es un circuito eléctrico?
5. ¿Tipos de circuito eléctrico?
6. ¿Qué es una resistencia?
7. ¿Tabla de valores de resistencia?
8. ¿Que son materiales conductores?
9. ¿Que son materiales aislantes?
10. ¿Qué son elementos activos y pasivos en un circuito electrónico?
11. ¿Cuáles son las unidades de medida de la electricidad?
12. ¿Qué es y cómo se usa la protoboard?

Herramientas de trabajo y consulta:


Herramientas web 2.0
https://www.youtube.com/watch?v=DaqSdTzZWzc
Estrategias de Evaluación:
Fecha máxima de entrega 8 de mayo 2020.
ESTA ACTIVIDAD DEBE SER ENVIADA POR CORREO ELECTRONICO A
(CAGOMEZTRABAJOS@GMAIL.COM) NO OLVIDES COLOCAR NUMERO DE GUIA, TU NOMBRE
COMPLETO Y EL CURSO.

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: Pensamiento matemático Profesor: Carlos Andrés Gómez Rojas
Competencia: Básica Tema: Desarrollo habilidades matemáticas
Objetivo:
Fomentar el desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas en los estudiantes a partir del
juego como herramienta didáctica.
Actividades Propuestas:
Analiza y soluciona los siguientes problemas:
1. La flota de navíos negros desea pasar por el canal, por el que solo cabe un navío a lo
ancho, pero existe en el mismo un pequeño desvío por el cual se puede colocar un solo
navío. ¿Qué movimiento y desvíos se deben efectuar para lograrlo?

! solo hacen falta 6 movimiento ¡

2. Unir los puntos con cuatro líneas rectas trazadas sin levantar el lápiz (usar la menor
cantidad de trazos posibles).
3. ¿ Qué figura no corresponde a las demás? Justifica la respuesta.

4. ¿Qué figura falta?

5. ¿Cuántas esquinas tendrá una mesa rectangular que ha sido cortada en dos de sus
esquinas?

Herramientas de trabajo y consulta:


Herramientas web 2.0
Conocimientos adquiridos.
Estrategias de Evaluación:
Fecha máxima de entrega 8 de mayo 2020.
ESTA ACTIVIDAD DEBE SER ENVIADA POR CORREO ELECTRONICO A
(CAGOMEZTRABAJOS@GMAIL.COM) NO OLVIDES COLOCAR NUMERO DE GUIA, TU NOMBRE
COMPLETO Y EL CURSO.

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: INGLÉS Profesor DIANA MARTINEZ
Competencia: ESCRITA Tema. FOOD
Objetivo:
USAR EL VOCABULARIO ADQUIRIDO Y USAR ADECUADAMENTE EL VERBO LIKE /DON´T
/DOESN´T LIKE
Actividades Propuestas:
Continua el desarrollo del libro
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibl
es/Aceleracion_del_Aprendizaje/Guia_del_estudiante/Modulo%20Ingles.pdf
PAGINAS 25 Y 26
1. Teniendo en cuenta el vocabulario visto en la guía anterior “ food” debes desarrollar los
puntos de las páginas 25 y 26.
2. Ver el video https://www.youtube.com/watch?v=k-besF9yuHY&feature=youtu.be
3. Realiza una lista en el cuaderno con 30 palabras en inglés vistas en el capítulo 1 del
libro.
Herramientas de trabajo y consulta:
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibl
es/Aceleracion_del_Aprendizaje/Guia_del_estudiante/Modulo%20Ingles.pdf
• SE ENVIARÁ UN VIDEO EXPLICATIVO CON EL DIRECTOR DE GRUPO CONTINUANDO CON
LA DINAMICA DE LA SEMNA 3

Estrategias de Evaluación:
ENVIAR al correo milemar2111@gmail.com
Preguntas al WhatsApp 3112476887
Colegio Francisco Primero S.S.
Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: fisica Profesor fanny riveros
Competencia: propositiva Tema. El agua y su relación con el movimiento,
desplazamiento y trayectoria de algunos
cuerpos.
Objetivo:
Actividades Propuestas:
LECTURA:
El cambio climático lo percibimos cada vez con mayor intensidad, sus efectos los sentimos en
nuestra vida cotidiana. Uno de ellos está relacionado con el agua en la naturaleza. Antes se
disponía de agua en abundancia para el trabajo agrícola, para el consumo humano, para los
animales y para otras actividades.

Sin embargo, hoy observamos que el agua es cada vez más escasa y esta situación se torna más
crítica.
Por esta razón, todos tenemos el deber de cuidar el agua, con la finalidad de poder contar con
este recurso para nuestro consumo diario y para todas las actividades que requerimos del
agua.

El presente escrito, “Cuidemos el agua, fuente de vida y salud”, está dirigido a las familias a fin
que sirva de guía en la capacitación y reflexión conjunta, sobre este importante tema, que
permita fortalecer capacidades orientadas a las prácticas adecuadas sobre la valoración y
cuidado del agua hoy, para que mañana nuestros hijos no sufran y puedan disponer también
de agua para su vida y su salud.

1. ¿Qué es el agua?
❑ Es un elemento básico para la vida.
❑ A veces se cree que nunca se va a acabar.
❑ Sin embargo, el agua está disminuyendo en la naturaleza.
❑ Es un bien económico y social.
Esto nos exige:
❑ Usarla en forma racional
❑ Cuidarla ya que progresivamente viene perdiendo su calidad por acciones del propio
hombre.
ACTIVIDAD:
DE LAS AFIRMACIONES DEL PUNTO ANTERIOR DAR UNA PEQUEÑA EXPLICACIÓN A
CADA UNA.
1. CON SUS PALABRAS ELABORAR UNA REFLEXION ESCRITA SOBRE LA
IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LOS SERES VIVOS. Y COMO FAMILIA DE QUE
MANERA CONTRIBUIRIAN PARA EL CUIDADO DEL AGUA, MINIMO 15 RENGLONES.
2. INVESTIGAR CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL AGUA EN ESTOS MOMENTOS DE
PANDEMIA QUE ESTA VIVIENDO EL MUNDO ENTERO.
3. CONSULTA SOBRE EL DESPLAZAMIENTO, LA TRAYECTORIA Y EL MOVIMIENTO
DE CIERTOS CUERPOS EN EL AGUA, COMO POR EJEMPLO LOS BARCOS. CON
DIBUJOS.
Herramientas de trabajo y consulta:
CUADERNO DE FISICA
PAGINAS WEB DE CONSULTA.
Estrategias de Evaluación:
ENVIAR AL CORREO fhriverosb@educacion.edu.co plazo de entrega el 8 de mayo.

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: MATEMATICAS Profesor MILENA SUÁREZ
Competencia: RAZONAMIENTO MATEMATICO Tema. TETRIS
Objetivo:
Fortalecer el pensamiento lógico matemático con el desarrollo del juego.
Actividades Propuestas:
ACTIVIDAD N°4
ABRIL 27 A MAYO 8 DEL 2020
FECHA DE ENTREGA VIERNES 8 DE MAYO 2020
CORREO ELECTRONICO: nsuarez@educacionbogota.edu.co

Actividades Propuestas:
1. Escribe en el cuaderno que son pentominó

Un pentominó, también denominado pentaminó, es una poliforma de la clase poliominó que


consiste en una figura geométrica compuesta por cinco cuadrados unidos por sus lados. Existen
doce pentominós diferentes, que se nombran con diferentes letras del abecedario.

2. Busca el significado de las palabras subrayadas


3. Dibuja, usando regla y colores los siguientes pentominó en el cuaderno
4. Dibuja la siguiente plantilla en el cuaderno

5. Elaborar un Tetris:
A. Puede usar papel, cartón, foami, cartulina, etc (Material reciclado).
B. Los pentaminós deben ir trazados con medidas de cuadrados y diferenciar por colores.
C. La plantilla debe tener su cuadricula con las medidas acordes a los pentaminós.
6. Cada estudiante debe enviar una foto del Tetris resuelto, usando los pentaminós y la
plantilla debe estar completa.
7. Puede consultar en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=86OkbgD7z4w
Herramientas de trabajo y consulta:
1. Cuaderno, colores, regla, cartón, cartulina foami, (material reciclado).

Estrategias de Evaluación:
1. Cumplimiento de entrega de actividad
2. Revisión y retroalimentación
3. Calificación
Colegio Francisco Primero S.S.
Plan de contingencia

Curso: aceleración primaria y secundaria


Materia: Deporte Profesor: Ximena Espitia
Competencia: Cognitiva Tema: valores olímpicos
Objetivo:
-Promover la aplicación de los valores olímpicos en la vida cotidiana
Actividades Propuestas:
• Ver el video Sobre valores olímpicos https://youtu.be/JW6EoObKoTc
que está en youtube o esta compartidos en los chats del director de grupo.
• Realizar una reflexión con un familiar o un amigo cercano de cual valor olímpico puede
aplicar a tu vida.
• Realizar un dibujo que ilustre como quieres aplicar ese valor escogido a tu vida, y
acompañarlo con una frase que lo refuerce
• Tomarle una foto y enviar esa foto al correo rxespitia@educacionbogota.edu.co
O al chat 3164329708
Herramientas de trabajo y consulta:
Video Sobre valores olímpicos https://youtu.be/JW6EoObKoTc, que está en youtube o esta
compartidos en los chats del director de grupo.
Estrategias de Evaluación:
• Se va a valorar, la puntualidad, la reflexión y el trabajo realizado
Fecha de entrega MAXIMO 3 de mayo

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: Ciencias sociales Profesor Miguel ladino
Competencia: argumentativa Tema. Civilización griega
Objetivo: identificar el impacto histórico social de las distintas civilizaciones antiguas y el legado
cultural de cada una de ellas
Actividades Propuestas:
Querido estudiante franciscano de antemano un caluroso saludo deseo que Dios permita que
podamos volver pronto al colegio. Espero que no hayas tenido ninguna duda con los anteriores
trabajos. Te quería contar que este trabajo que corresponde a las dos semanas tiene dos
momentos: primer momento: Desde el celular tuyo o de tu acudiente debes descargar la
siguiente app
Una vez descargada ingresas y le darás clic en código de reunión

Allí digitas el siguiente código y te unes a la reunión a la hora indicada


clase de sociales 706
Cuándo mié 29 de abr de 2020
10am – 11am Hora
estándar de Colombia
Información para Unirse Hangouts Meet
unirse
codigo rqg-hbhi-uny
Bueno allí participáremos en una video clase para aclarar dudas y mirar cómo va tu trabajo y si
por alguna circunstancia no tienes acceso puedes escribir al correo electrónico, para aclarar
dudas o al WhatsApp 3118916393
En un segundo momento realizaras una consulta sobre los mitos de la caja de pandora, el
minotauro, icaro y realiza un resumen elabora dibujos en tu cuaderno . Enviar al correo
Luego con ayuda de tus acudientes me envias la whatapp 3118916393 un video sobre uno de
los mitos en teatro chino ( Debes consultar como se realiza el teatro chino ) el video máximo un
minuto el plazo de entrega 7 de mayo
Herramientas de trabajo y consulta:
Meet video conferencia partipar
Estrategias de Evaluación:
Enviar trabajos al correo smladino@educacionbogota.edu.co y al WhatsApp 3118916393

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: Etica Profesor Miguel ladino
Competencia: Argumentativa Tema. La virtud
Objetivo:
comprender el valor y lo emplea en su cotidianidad
Actividades Propuestas:
La actividad nos llevó a comprender la virtud de zero que tenía para comprender su realidad a
pesar de que fue rechazado estaba destinado hacer importante
Mirar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=eamrQUampCM
Y con la información construye un cuento con dibujo
Herramientas de trabajo y consulta:
Cuaderno
Y recurso web
Estrategias de Evaluación:
enviar el 7 de mayo
Enviar al correo smladino@educacionbogota.edu.co WhatsApp 3118916393

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: religión Profesor Miguel ladino
Competencia: argumentativa Tema. Análisis de los videos
Objetivo:
comprender a través de los videos vistos la postura de la religión y Dios
Actividades Propuestas:
La actividad número 4 de religión corresponde a enviar por correo electrónico la siguiente
rutina de pensamiento de los videos vistos en las semanas anteriores
En tu cuaderno realiza un cuadro y contesta las preguntas:
Que es la religión (como defines la religión teniendo en cuenta los videos )

Como definen a Dios Como se define el


y como defines a mal y que es el mal
Dios para ti

Herramientas de trabajo y consulta:


Cuaderno cartuchera y videos vistos
Estrategias de Evaluación: plazo de entrega 7 mayo
Enviar al correo smladino@educacionbogota.edu.co o la whataspp 3118916393

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: Oralidad Profesor: Maria Fernanda Suárez
Competencia: Producción escrita Tema: Poesía
Objetivo: Elaborar una creación poetica teniendo en cuenta los conceptos vistos en el video.
Actividades Propuestas:
1. Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=UI7we_5w3BM en él, la
docente hace una explicación de lo que se debe hacer.
2. Deben hacer el siguiente encadenado, siguiendo la rima:

a. sarcofago
b. penitencia
c. blasfemia
d. contribución
e. plataforma
f. permitido
g. creación
h. pontificia
i. escritura
3. Escribir un poema alusivo al virus (recuerda que puede ser una experiencia que hayas
vivido, debe reflejar sensaciones y emociones en él, ´pilas por que no puede ser una
narración, debe ser poema) la condición es que deben rimar las ultimas palabras del
verso. De 2 estrofas y 4 versos.

Elaborarlo en el cuaderno y enviar fotografías al correo: mfsuarezs@educacionbogota.edu.co


mi número de contacto es 3112030140, por si tienes dudas.

Herramientas de trabajo y consulta:


Observar el video que se ha elaborado con la explicación:
https://www.youtube.com/watch?v=UI7we_5w3BM sí tiene dudas puede contactarme al
siguiente número 3112030140.
Estrategias de Evaluación:
Debe hacer llegar el trabajo con las fotografías al correo: mfsuarezs@educacionbogota.edu.co
antes del 08 de Mayo.