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Colegio Francisco Primero S.S.

Plan de contingencia

Curso: 702
Materia: Español Profesor: Mónica Camargo
Competencia: Gramatical Tema: El Verbo
Objetivo:
Identificar la función del verbo dentro de la oración y el texto, determinar cómo es su conjugación de
acuerdo con la persona, tiempo y modo.
Actividades Propuestas:
TRABAJO DE ESPAÑOL DE LA QUINTA SEMANA DEL 18 AL 29 DE MAYO/2020
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 29 DE MAYO/2020
TODO LO DEBE DESARROLLAR EN EL CUADERNO, TOMAR FOTO O ESCANEAR Y ENVIAR
AL CORREO ELECTRÓNICO macamargor@educacionbogota.edu.co

EL VERBO

1. CONSULTA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN, POR FAVOR LEE Y REDACTA CON TUS PROPIAS
PALABRAS:
a. ¿Cómo es la conjugación del verbo según la persona, el número y el tiempo?
b. ¿Qué es verbo en infinitivo y como se conjuga?
c. ¿Qué son verbos en gerundio y verbos en participio, cómo se conjugan?
d. ¿Qué son verbos en pretérito, cómo se conjugan?

2. DESARROLLE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS, BASADOS EN LA CONSULTA ANTERIOR:


a. Escribe a continuación la persona, el número y el tiempo de cada uno de los verbos.

VERBO PERSON NÚMER TIEMPO


A O
Subo
Gritabas
Limpiaro
n
Dormire
mos
Merenda
r
Canté
Saltarás
Vemos
Cambiad
o

b. Completa la tabla indicando como es el infinitivo, el tiempo y modo de cada uno.


VERBO INFINITI TIEMPO MODO
VO
Escribe
Sabré
Soy
Escribía
mos
Pintaré
Anduve
Quepo
Partiese
Mintieron
c. Conjuga en gerundio y participio los verbos que van a continuación:

INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO


Apretar
Dorar
Elegir
Ser
Conducir
Deber
Coser
INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO
Exhibir
Fusionar
Impartir
Exceder
Detener
Escribir
Llorar
d. Escribe el verbo de cada oración y el tiempo en el que está el verbo.

 El peregrino compró un canario. ____________________________________________


 Juan se ha comprado unos zapatos. ________________________________________
 Celia ya había comprado el periódico. ______________________________________
 Mañana comprará mi hermano el pan. ______________________________________
 Él siempre compra los sábados. __________________________________________
 ¡Cuántas cosas compraría el niño! ________________________________________
 Por las mañanas se compraba un bocadillo. _________________________________
 Al mediodía ya habrá comprado todo. _____________________________________
e. Lee el siguiente texto y en la tabla extrae los verbos, luego diligencia el cuadro indicando el
tipo de persona, el número, el tiempo, modo y como es el infinitivo de cada verbo.
EL REFRANERO DE ABRIL (Joaquín Calvo-Sotelo)
La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por los últimos días de
marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana de nuestro cuarto vibra
como una cuerda de violín. Sabemos entonces que el invierno es ya historia que pasó y que la primavera
está entre nosotros.

Herramientas de trabajo y consulta:


1. Cuaderno y guías.
2. Consultas en internet y videos.
3. Video llamada en zoom.
4. Cartuchera.

Estrategias de Evaluación:
1. Revisión de ejercicios.
2. Retroalimentación.
3. Envío de correcciones al correo macamargor@educacionbogota.edu.co
4. Valoración cualitativa y cuantitativa.

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Plan de contingencia

Curso: 702
Materia: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA Profesora: RUBY TORRES
Competencia: Promover el pensamiento Tema: Pasos para elaborar un algoritmo.
computacional
Objetivo:
Reconocer la utilidad de los algoritmos para resolver problemas de la vida diaria y programar un
computador.
QUINTA GUIA PROPUESTA
GLOSARIO
Algoritmo: Una serie de instrucciones que permite ejecutar una tarea
Depurar: Encontrar y arreglar problemas en código de computadores.
Programar/Codificar: Transformar acciones a un lenguaje simbólico
Repetir: Ejecuta una serie de instrucciones según la cantidad de veces indicada.
Repetir hasta que: Ejecuta una serie de instrucciones hasta que se cumpla una condición.
Si: Revisa si una condición y si se cumple ejecuta una acción.
Si: Sino: Revisa una condición y si se cumple ejecuta una acción y sino se cumple ejecuta otra.

RECORDEMOS
Tal como lo vimos en clase, para la resolución de cualquier problema debemos desarrollar un
algoritmo, que no es más que una serie de instrucciones que permiten ejecutar una tarea. Ejemplos
hay muchos, tender una cama, hacer un mandado, hacer un huevo frito, pasar un nivel de un
videojuego.
De manera general para escribir un algoritmo debes:
1. Leer detenidamente el problema y comprender exactamente qué es lo que te piden.
2. Partir el problema en partes más pequeñas.
3. Identificar patrones, es decir instrucciones que puede que se repitan para solucionar el
problema.
4. Determinar qué pasos no se repiten y requieren una descripción particular.
5. Escribir el algoritmo, planteando las instrucciones según el orden en que se deben ejecutar.

Luego de lo anterior debemos codificar, recuerda que los algoritmos utilizan las palabras que
manejamos, sin embargo, los computadores no procesan la información de la misma manera que
nosotros y utilizan lenguajes especiales tal como es el caso de Java, que has podido observar en la
página de code.org

Ejemplo
PLANTEAN UN PROBLEMA

1. Leo detenidamente el problema y comprendo exactamente lo que me piden. Ok


2. Partir el problema en partes más pequeñas: En este caso no aplica.
3. Identificar patrones: En este caso es necesario que el pájaro avance 2 veces.
4. Determinar qué pasos no se repiten: Este paso no aplica para este problema.
5. Escribir el algoritmo

Finalmente lo debemos codificar y la instrucción seria la siguiente:

LUEGO DE LA LECTURA TIENES DOS OPCIONES PARA HACER EL EJERCICIO DE COMPRENSIÓN


LECTORA:

SI TENGO COMPUTADORA/CELULAR DESARROLLO EL KAHOOT PROPUESTO: Es un Quiz rápido


donde las preguntas salen de forma aleatoria y hay un tiempo de 20 a 60 segundos para responder.
1. Ingresa a: https://kahoot.it/

2. Coloca el siguiente pin 07461529


3. Coloca como Nickname nombreyapellido sin espacios.
4. Lee cuidadosamente y responde, toma el pantallazo y envíalo al correo:
rmtorres@educacionbogota.edu.co

Fecha límite: 29 de mayo

SI SOLO PUEDO TRABAJAR A MANO


Elabora una historieta de 6 escenas en la que expliques la diferencia entre un algoritmo, un programa
y los pasos necesarios para elaborar un algoritmo. Enviar la fotografía al correo
rmtorres@educacionbogota.edu.co, no olvidar nombres y apellidos del estudiante.
Fecha límite: 29 de mayo

ENCUENTRO EN LÍNEA POR ZOOM PARA ACLARAR DUDAS GRADOS 702 Y 703
viernes 22 de mayo a las 8am
ID de reunión: 731 6104 1853
Contraseña: 4fFdFy
Herramientas de trabajo y consulta:
Lectura y encuentro en línea.
Estrategias de Evaluación:
https://kahoot.it/

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Plan de contingencia

Curso: 702
Materia: Ciencias Sociales Profesor Oscar Hurtado
Competencia: Abstrae, organiza y sintetiza la Tema. Fin de la edad media
información de diversas fuentes históricas y
geográficas con los procesos que son propios
de la vida cotidiana.

Objetivo:
Establecer los hechos que hicieron entrar en decadencia y crisis a la edad media.
Actividades Propuestas:

Observa el siguiente video y responde

https://www.youtube.com/watch?v=rZB1ekHzkxk

1. ¿En qué consistió la crisis del siglo XIV?


2. ¿Cuáles fueron las causas de esta crisis?
3. ¿Como influyo la crisis agraria en la decadencia de la edad media?
4. ¿Por qué se dio una caída de la demografía en Europa?
5. ¿Qué fue La peste Negra?
6. ¿Cuánta gente mato la peste negra?
7. ¿que exigían los campesinos en la crisis?
8. ¿Cómo afecto la caída de Constantinopla a la edad media?
Herramientas de trabajo y consulta:

Video 1
https://www.youtube.com/watch?v=rZB1ekHzkxk

Video 2
https://www.youtube.com/watch?v=bQiGlVcX1xs
Estrategias de Evaluación:
Enviar el trabajo al correo oehurtado@educacionbogota.edu.co antes del 30 de Mayo.

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Plan de contingencia

Curso: 702
Materia: Convivencia ciudadana Profesor: Gabriel Castro Pinto
Competencia: Actitudinal cognitiva Tema: Convivencia familiar en cuarentena
Objetivo: Construyo mi identidad en interacción permanente con el contexto que habito y con el
colectivo humana al que pertenezco.
Actividades Propuestas:

NARRATIVA DE HISTORIA SOBRE CONVIVENCIA FAMILIAR EN CUARENTENA

Divirtamos antes de construir la actividad: copie y pegue la siguiente dirección en YouTube:


https://www.youtube.com/watch?v=e5RFCfXQtNU
Antes de desarrollar las preguntas de la actividad los invito a revisar
que es un meme.
El término meme se usa para descubrir una idea, concepto, situación
expresión y/o pensamientos manifestados en cualquier tipo de medios
de comunicación.

Por lo general los memes causan risa, puede tomar la forma de una
imagen, un video una narrativa. Puede ser solo una palabra, una frase
incluyendo una intencional falta de ortografía.

Para mayor comprensión puedes revisar la siguiente página en YouTube:


solo debes copiar y pegar en YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=WCafmK5EOv0

NB: debemos tener cuidado con enviar memes de malos hábitos, grotescos o de visualizaciones
posiblemente vulgar.

El mejor meme será publicado en la red del colegio.


Para conocernos a nosotros mismos es bueno
preguntarnos y darnos cuenta para que soy bueno y para
qué soy malo y aprender muchas veces de los errores.
Pregúnteles a sus padres o acudientes que es lo que
haces mejor y en que debe mejorar.

Las emociones siempre van a ser nuestra brújula para


darme cuenta que es lo que hago mejor. Pregúntese que
emociones ha sentido durante el día.
Después de este ejercicio puede responder la primera
pregunta.

1. ¿QUÉ HA DESCUBIERTO EN LA CUARENTENA EN


CUANTO A LO PERSONAL?
Lo puedes hacer en forma de meme.

2. AUTO DESCUBRIMIENTO DE PAPÁS A HIJOS Y DE HIJOS A PAPÁS.


https://www.youtube.com/watch?v=INOqhFuRph4

Si es difícil contestar esta pregunta; puede revisar la dirección de YouTube.


3. CONSTRUIR ALGUNA NARRATIVA DE CONVIVENCIA FAMILIAR O EN FORMA DE MEME

Herramientas de trabajo y consulta: cuaderno de notas, cartuchera, esferos


Internet, YouTube
Estrategias de Evaluación: el estudiante descubre dentro de sus roles lo que hace bien y a través de
sus emociones enfoca su propia vida.
Entregar a: gcastrop@educacionbogota.edu.co o a capiga25@gmail.com

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Plan de contingencia

Curso: 702
Materia: BIOLOGÍA Profesor FANNY RIVEROS
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema. LA TIERRA Y LAS SUSTANCIAS QUE EN ELLA
CIRCULAN
Objetivo:
IDENTIFICAR LAS SUSTANCIAS QUE CIRCULAN EN LA TIERRA Y SU BENEFICIO.
Actividades Propuestas:
Día de la Tierra
Nombre oficial Día Internacional de
la Madre Tierra
Significado Conciencias sobre
los retos para
preservar el planeta
Tierra.
Día de celebración 22 de abril
Celebrado desde 22 de abril de 1970
Lugar de Día Internacional
celebración

El Día de la Tierra (oficialmente Día Internacional de la Madre Tierra 1 ) es un día


celebrado en muchos países el 11 de abril y en algunos otros el 22 de abril. Su
promotor, el senador estadounidense Gaylord Nelson, instauró este día para crear una
conciencia común a los problemas de la sobrepoblación, la producción de
contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones
ambientales para proteger la Tierra. Es un día para rendir homenaje a nuestro planeta
y reconocer a la Tierra como nuestro hogar y nuestra madre, así como lo han
expresado distintas culturas a lo largo de la historia, demostrando la interdependencia
entre sus muchos ecosistemas y los seres vivos que la habitamos.2
En 1945, Morton Hilbert y el U.S. Public Health Service (Servicio de Salud Pública de E.E.U.U.),
organizaron el Simposio de Ecología Humana, se realiza una conferencia por los nombrados
anteriormente para una asamblea o conferencia medioambiental para que estudiantes escucharan
a científicos hablar sobre los efectos del deterioro ambiental en la salud humana.3 Este fue el primer
antecedente del Día de la Tierra. Durante los siguientes dos años, Hilbert y sus estudiantes
trabajaron para planear el primer Día de la Tierra.4 Surgieron otros esfuerzos como Survival Project
(Proyecto para la Supervivencia), uno de los primeros eventos educacionales de conciencia
ambiental, que fue llevado a cabo en la Universidad Northwestern el 23 de enero de 1970. Este fue
el primero de varios eventos realizados en campus universitarios por todo Estados Unidos. Otro
fundador fue Ira Einhorn.5 Así mismo, Ralph Nader empezó a hablar acerca de la importancia de la
ecología en 1970.
La primera manifestación tuvo lugar el 22 de abril de 1970, promovida por el senador y activista
ambiental Gaylord Nelson, para la creación de una agencia ambiental. En esta convocatoria
participaron dos mil universidades, diez mil escuelas (primarias y secundarias) y centenares de
comunidades. La presión social tuvo sus logros y el gobierno de los Estados Unidos creó la
Environmental Protection Agency (Agencia de Protección Ambiental) y una serie de leyes destinadas
a la protección del medio ambiente.6
En 1972 se celebró la primera conferencia internacional sobre el medio ambiente. La Cumbre de la
Tierra de Estocolmo cuyo objetivo fue sensibilizar a los líderes mundiales sobre la magnitud de los
problemas ambientales.
Origen del término
De acuerdo con Gaylord Nelson, el término “Día de la Tierra”, era “un nombre obvio y lógico”,
sugerido por “ciertas personas” en el otoño de 1969, incluido, afirma, “un amigo mío que había estado
en el campo de las relaciones públicas y un ejecutivo de publicidad de New York”, Julian Koenig,7
quien había estado en el comité organizador de Nelson en 1969. La idea se le ocurrió a Koeing por
la coincidencia entre su cumpleaños y el día escogido, el 22 de abril; en inglés, Earth Day (Día de la
Tierra) rima con birthday (cumpleaños), la conexión parecía natural.8 9 Otros nombres circularon
durante las preparaciones –el mismo Nelson continuó llamándolo National Environment Teach-In
(Encuentro Nacional del Medio Ambiente), pero el coordinador nacional, Denis Hayes, usó el término
Día de la Tierra en sus comunicados y la cobertura de prensa del evento fue prácticamente unánime
en el uso del término Día de la Tierra, así que el nombre se quedó.7
Importancia del 22 de abril
Gaylord Nelson escogió la fecha de tal manera que se maximizara la participación en las
universidades, ya que lo consideraba un encuentro entre maestros y alumnos. Determinó que la
semana del 19 al 25 de abril era la mejor apuesta, ya que esta no coincidía con los exámenes o las
vacaciones de primavera.10 Más aún, esta fecha no tenía ningún conflicto con celebraciones
religiosas como la Pascua o el Pésaj, y era demasiado tarde en primavera para tener un clima
decente. Más estudiantes preferirían estar en clase y habría menos competencia con otros eventos
de media semana –así que eligió el miércoles 22 de abril. El día también coincidió con el aniversario
del natalicio de John Muir, notable conservacionista.
ACTIVIDAD
SEPTIMO: BIOLOGIA
1. REALIZAR LA LECTURA ANTERIOR Y SACAR UNA PEQUEÑA REFLEXIÓN (10)
RENGLONES SOBRE LA IMPORTANCIA DE CUIDAR NUESTRO PLANETA TIERRA.
2. CONSULTAR CUAL ES LA FUNCIÓN QUE CUMPLEN LOS SIGUIENTES
COMPONENTES: EL OXIGENO, EL GAS CARBÓNICO, EL AGUA, Y LOS RAYOS
SOLARES LOS CUALES CIRCULAN EN EL PLANETA TIERRA Y SON FUNDAMENTALES
PARA SU EQUILIBRIO Y SOSTENIBILIDAD Y LA DE LOS SERES VIVOS.
Herramientas de trabajo y consulta:
CUADERNO DE BIOLOGIA, PAGINAS DE CONSULTA
Estrategias de Evaluación:
CREATIVIDAD, PROFUNDIZACIÓN
ENVIAR AL CORREO fhriverosb@educacionbogota.edu.co ANTES DEL 30 DE MAYO.

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Plan de contingencia
Curso: 702
Materia: Física Profesor FÉLIX ZÁRATE
Competencia: PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL Tema: EL EMPUJE
Objetivo: Determinar las características del empuje que experimenta un cuerpo en un fluido.
Actividades propuestas:

Flotabilidad y Principio de Arquímedes


Los objetos sumergidos en un fluido parecen pesar menos que cuando están fuera del fluido. Por
ejemplo, una roca que podría levantarse del suelo sólo con dificultad, podrá levantarse más fácilmente
del fondo de una corriente. Cuando la roca rebasa la superficie del agua, parece mucho más pesada.
Muchos objetos como la madera, flotan sobre la superficie del agua. Se trata de dos ejemplos de
flotabilidad o flotación. En cada uno de ellos, la fuerza de la gravedad actúa hacia abajo, pero, además,
el líquido ejerce una fuerza de flotación hacia arriba.
La fuerza de flotación se presenta debido a que la presión de un fluido aumenta con la profundidad.
Así, la presión hacia arriba que se ejerce sobre la superficie inferior de un objeto sumergido es mayor
que la presión hacia abajo sobre su superficie superior. Tras diversos estudios Arquímedes llegó a su
principio en el que: “Todo cuerpo sumergido en un fluido sufre una fuerza vertical y hacia arriba
igual al peso del fluido que desaloja la parte sumergida del cuerpo”.

La figura muestra la cantidad de líquido desalojada por la caja al entrar en el fluido. Al comienzo el
líquido estaba justo a la altura de inicio del orificio de salida del líquido del recipiente.
La figura muestra el efecto de la Fuerza de empuje sobre una piedra dentro del agua. La piedra
en el aire pesa 8N y al ser sumergida se registra 5N, esto quiere decir que la fuerza de empuje
sobre la piedra es de 3N hacia arriba.

Herramientas de trabajo y consulta: CONSULTAS VÍA WHATSAPP 3102553406


https://bioprofe.com/fuerza-y-presion-en-los-fluidos/
http://fluidosrella.blogspot.com/2012_09_01_archive.html
Estrategias de Evaluación: Resolver las siguientes preguntas a mano y tomar su imagen. Enviar al
correo fszarate@gmail.com a más tardar el 28 de mayo.
1. Copie a mano toda la información de esta guía y agregue el estado inicial de la caja
(fuera del agua) y los dos recipientes de la primera figura de la guía. (ver arriba).
2. a. Cuelgue de una banda elástica o caucho un objeto pesado que se sumerja en el agua,
mida la longitud total. Haga el dibujo mostrando la medida.

b. Ahora sumerja el objeto y trate de levantarlo, hasta sentir tensión. Mida la longitud
total. Haga el dibujo mostrando la medida.
c. ¿En qué caso hubo mayor longitud total?
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Plan de contingencia

Curso: 702
Materia: QUIMICA Profesor FANNY RIVEROS
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema. LA TIERRA Y SUS ELEMENTOS QUIMICOS
Objetivo:
IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS QUIMICOS QUE MANTIENEN EL EQUILIBRIO EN EL PLANETA TIERRA.
Actividades Propuestas:
ACTIVIDAD
1. DE LA LECTURA ANTERIOR REALIZAR A MANO UN FOLLETO DONDE SE EXPLIQUEN
5 ACCIONES PARA CUIDAR EL PLANETA TIERRA. CON DIBUJOS O IMÁGENES.
2. ELABORAR LA ESTRUCTURA DE LEWIS DE LOS ÁTOMOS QUE CONFORMAN LAS
MOLECULAS DEL AGUA Y GAS CARBÓNICO. (HIDROGENO, OXIGENO, CARBONO)
MOLECULAS PRESENTES Y VITALES PARA EL PLANETA TIERRA.
3. CONSULTAR EL TIPO DE ENLACE (IONICO O COVALENTE) QUE SE DA EN CADA
CASO: AL FORMARSE LA MOLECULA DEL AGUA Y AL FORMARSE LA MOLECULA DEL
GAS CARBÓNICO. EXPLICAR LA RESPUESTA.

Herramientas de trabajo y consulta:


CUADERNO DE BIOLOGIA, PAGINAS DE CONSULTA
Estrategias de Evaluación:
CREATIVIDAD, PROFUNDIZACIÓN
ENVIAR AL CORREO fhriverosb@educacionbogota.edu.co ANTES DEL 30 DE MAYO. ASUNTO: TALLER #
6 NOMBRE COMPLETO Y CURSO DEL ESTUDIANTE.

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Plan de contingencia

Curso: 702
Materia: matemáticas Profesor Carlos Molina
Competencia: Resuelve sumas y restas de Tema. Suma y resta de números enteros
números enteros.
Objetivo: Resolver operaciones con suma y resta de números enteros.
Actividades Propuestas:
Observa cada uno de los ejemplos que se presentan a continuación y resuelve los ejercicios
propuestos en orden y excelente presentación en tu cuaderno de matemáticas (no se debe
copiar explicaciones); debes antes colocar fecha, tema y luego el desarrollo de las actividades.
Igualmente, puedes practicar en el enlace de herramientas de trabajo y consulta, que se
encuentra más abajo en la página de Khan Academy si tienes acceso al sitio web.
Actividad 1

Actividad 2
Actividad 3

Herramientas de trabajo y consulta:


Cuaderno, lápiz, borrador, regla y esfero.
Suma de Enteros:
 https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/arith-review-negative-numbers/arith-
review-add-negatives-intro/v/adding-negative-numbers
Resta de enteros:
 https://es.khanacademy.org/math/cc-seventh-grade-math/cc-7th-negative-numbers-
add-and-subtract/cc-7th-sub-neg-intro/v/adding-and-subtracting-negative-number-
examples
Guía del estudiante:
 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/mat
_7_bim3_sem2_est.pdf
 https://matematicasiesoja.files.wordpress.com/2018/09/r1-suma-nc3bameros-
enteros.pdf
Estrategias de Evaluación:
Para solucionar dudas y entrega de trabajos toma fotos nítidas del trabajo y envías al correo
camolinar@educacionbogota.edu.co o al whatsapp 3123237260. En el asunto o mensaje
colocar apellidos, nombres, curso y materia, por ejemplo: Molina Reyes Carlos Andrés 702
matemáticas.
Fecha de entrega: lunes 25 de mayo
Colegio Francisco Primero S.S.
Plan de contingencia

Curso: 702
Materia: RELIGION Profesor BERTHA DIAZ
Competencia: SEGUIMIENTO DEL PROCESO Tema. COHEVALUACION: ESTUDIANTE- PADRES DE
FAMILIA.
Objetivo: MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES A GESTIONAR SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE Y A
INVOLUCRAR DE MANERA MÁS DIRECTA LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.

Actividades Propuestas: Contestar preguntas en el cuaderno, tomar foto, enviar.


1.¿Cuáles fueron los temas de las guías?
2.¿Cuáles fueron las actividades fáciles de desarrollar?
3.¿A qué le dedico más tiempo en el desarrollo de las actividades?
4. ¿Qué nuevos aprendizajes logro con el desarrollo de las guías de religión?
5. ¿Qué instrumentos utilizo para su aprendizaje? libros, consulta por internet, ect.
6. ¿cómo se sintió desarrollando estas guías de religión en el hogar?
7. ¿Cuáles son las fortalezas que descubrió en estos aprendizajes?
Herramientas de trabajo y consulta: dialogo con los padres de familia, cuaderno, medios
disponibles.
Estrategias de Evaluación: Fecha de entrega 27 de mayo. Escribir en el cuaderno, escribir nombre
completo curso, enviar al correo: 0464berthad@gmail.com

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Plan de contingencia

Curso: 702
Materia: Inglés Profesor : Ruth Agudelo
Competencia: Lingüística - Comunicativa. Tema.: Expresar sentimientos y emociones.
Objetivo: Describir y responder acciones, de manera asertiva sobre emociones y sentimientos.
Actividades Propuestas:
BODY PARTS
Parts of the body in English: aprender las partes del cuerpo humano.
1. Realice una Lista completa, adicional a esta, de las partes del cuerpo y luego formule
preguntas y respuestas utilizando el vocabulario en presente simple.

vocabulary sentence meaning


Hair /hɛər/: pelo She has long dark hair Ella tiene pelo largo y oscuro
Head /hɛd/: I hit my head last night Me golpeé mi cabeza
cabeza anoche
Eyes /aɪz/: ojos I like blue eyes Me gustan los ojos azules
Nose /nəʊz/: He broke my nose on purpose Él rompió mi nariz a
nariz propósito
Ear /ɪər/: oreja Cats and elephants have long Los gatos y los elefantes
ears tienen orejas largas
Mouth /maʊθ/: I don’t like my mouth because it No me gusta mi boca porque
boca is too big es muy grande
Shoulder She has a spider on her shoulder Ella tiene una araña en su
/ˈʃəʊldər/: hombro
hombre
Arm /ɑːrm/: I broke my arm last year Me rompí mi brazo el año
brazo pasado
Hand /hænd/: She shook my hand hard Ella estrechó mi mano con
mano fuerza
Leg /lɛɡ/: pierna My leg hurts a lot Me duele la pierna mucho

Knee /niː/: The football player hurt his knee El jugador de fútbol se
rodilla badly lastimó la rodilla
gravemente
Foot /fʊt/: pie Hit the ball with your right foot Patea la pelota con tu pie
derecho
Feet /fiːt/: pies I think my feet are too small Pienso que mis pies son
demasiado pequeños

1. Read the following passage. Choose True, False, or No Information according to the text.

Team UNICEF is a programme organized by UNICEF that promotes sports around the world. Team
UNICEF believes that every child has the right to play sports in a safe and healthy environment. They
work with schools, institutions and Physical Education teachers in rural and urban areas to
encourage children to play sports. For example, in France, they help refugees by giving them the
opportunity to play football. That way, they make friends and don’t feel so stressed and alone. In a
rural area of Jamaica, coaches help elementary schools to do different sports and play games.
Students are going to school more and feeling happy. Children learn communication and teamwork,
and they become confident and have better self-esteem. Team UNICEF believes that everybody can
participate and play!

True False No
information
0. Team UNICEF only helps refugees. X
11. Team UNICEF promotes sports around the world.
12. Team UNICEF only works with schools in rural
areas.
13. In France, Team UNICEF helps elementary school
children by giving them the opportunity to play
football.
14. In Jamaica, children only learn how to play a sport.
15. Team UNICEF also provides food for the children.

1. Read the letter and complete the answers using the expressions. Write your answers in the
letter to Josh.

stay healthy help at home wash the dishes water the plants
solve maths problems with her/two or three times a week

DKear friend, Dear Josh,


I’m very stressed. My parents are always angry It’s good that you like basketball. Sports
with me. They say I don’t help at home. What help you to (0) , but maybe you can play only
can I do? My mother says I never help in the (16) _______________ and help more at
kitchen. My father says I never help in the home. You can help your mother if you (17)
garden. And my little sister has problems at _______________ sometimes. You can help
school because she can’t understand some your father more if you (18)
maths problems, and I am good at maths. It’s _______________. Also, you can help your
true that I have free time after school, but I little sister if you (19) _______________.
only want to play basketball with my friends. You can continue to play basketball and (20)
_______________ . So everyone is happy.
Please help me!
Kind regards, Josh Regards,
Your friend.
Herramientas de trabajo y consulta:
Guía N°5 de trabajo, cuaderno o si no tiene, en hojas que serán legajadas en la carpeta en orden y
con fechas. Utilizar esfero y que sea legible, letra legible y la organización del mismo. Medios
electrónicos.
Estrategias de Evaluación:
Estrategias de Evaluación: Escribir en Asunto su nombre y apellidos –curso-guía 5 ; manejar la
nomenclatura que se envía en cada guía, para ser evaluada, punto uno, punto dos y punto tres
estudiar y repasar el vocabulario que se ha ido trabajando, el trabajo será enviado al correo
rmagudelo@educaciónbogota.edu.co

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 702
Materia: oralidad Profesor Diana Martinez
Competencia: comprension escrita Tema.
Objetivo:
Lee y comprende textos cortos
Actividades Propuestas:
Lee y escribe el siguiente texto en tu cuaderno
1. En el primer párrafo está la idea principal del texto. Escríbela con tus palabras.

2. Nombra los tres descubrimientos de los párrafos 2, 3 y 4.


3. En el párrafo 4 se habla de un importante descubrimiento efectuado por los griegos, pero
también se nombra un gran error. ¿Cuál fue?

4. ¿Qué otro descubrimiento hizo Arquímedes y para qué lo utilizó?

5.¿Cómo calcularon los griegos el tamaño de la Tierra?

6. ¿Por qué los griegos pensaban que la Tierra era el centro del Universo?

Desarrollo en el cuaderno
Herramientas de trabajo y consulta:
Texto: los principios de la ciencia
Cuaderno.
Estrategias de Evaluación:
Enviar fotos al correo milemar2111@gmail.com

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 702
Materia: Educación Física Profesor: Cesar Valdiri
Competencia: Preparación Física Tema: Cualidades Físicas
Objetivo: Practicar en circuito las diferentes cualidades Físicas Básicas

Actividades Propuestas:
Practicar en circuito las siguientes actividades Físicas, tenga en cuenta que cada estación demora 8
min, Sistema de Rotación 1-2-3-4.
realizar video corto realizando la actividad o tomarse fotos y enviarlas como evidencia.
 Resuelve la siguiente sopa de letras de acuerdo al tema: “Cualidades Físicas”
Herramientas de trabajo y consulta:
Consultar pruebas de condición Física I texto
Trabajo Circuito individual o Grupal
Estrategias de Evaluación:
Realizar video corto realizando la actividad o tomarse fotos y enviarlas como evidencia
Resolver la sopa de letras en el cuaderno y enviar la respectiva foto.
Correo: cvaldiri@educacionbogota.edu.co
NO olvidar colocar en el asunto del correo: curso, Nombres y Apellidos.