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Colegio Francisco Primero S.S.

Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: TECNOLOGIA E INFORMATICA Profesora: RUBY TORRES
Competencia: Elaborar fotografías, a partir de Tema: Planos y ángulos en la fotografía
la intencionalidad del fotógrafo.
Objetivo: Reconocer los diversos planos y ángulos que existen a la hora de tomar fotografías.
PARA LOS QUE TIENEN COMPUTADOR/ CELULAR
1. Ingresa a EDMODO, realiza la actividad propuesta siguiendo el paso a paso de la
presentación de power point compartida .

EVIDENCIA: Se entrega la evidencia por EDMODO.


Plazo máximo de entrega: 8 de mayo 2020. Recuerda distribuir tu tiempo responsablemente
para que tengas tiempo de aprender y de jugar.
ENCUENTRO EN LINEA: las indicaciones serán enviadas por Edmodo el día 30 de abril. La fecha
del encuentro 6 de mayo en los siguientes horarios:
903 9:00 AM
DUDAS: Para preguntas puntuales sobre las actividades por favor escribir un correo a
marcelalaguerrera@gmail.com

PARA LOS QUE SOLO PUEDEN ENVIAR FOTOS Y NO PUEDEN TRABAJAR EDMODO
La fotografía es un recorte de la realidad, en la que el fotógrafo selecciona una parte de que desea
plasmas. Para transmitir su mensaje utiliza los siguientes elementos fotográficos:
ENCUADRE: es lo que el(la) fotógrafo(a) selecciona de todo lo que ve, lo que deja dentro del
visor de la cámara.

Sujeto principal: es el objeto, lugar, situación, persona, grupos que al(la) fotógrafo(a) le interesa
destacar en el encuadro. Este sujeto puede terminar acompañado de un fondo que es el espacio
visual que acompaña al sujeto
Tipos de planos
El plano se refiere a la proporción del motivo retratado en relación con el encuadre y depende de
la distancia focal y del enfoque. La mayoría de las clasificaciones refieren a la fotografía de
personas, aunque sus principios pueden utilizarse también para la fotografía de animales u otros
objetos. Los tipos de planos que se distinguen comúnmente serán explicados a continuación
valiéndonos de un cuadro blanco que muestra lo que saldría en la foto.

− Plano general: usualmente para


mostrar grandes escenarios, como
paisajes o multitudes, debido a que
proporciona un mayor ángulo de
visión.

− Plano entero: el sujeto principal


aparece completo en el encuadre,
ajustado a los bordes.
-Plano medio: el encuadre
recorta al sujeto a la altura de la
cintura.

Plano americano: se caracteriza


por recortar al personaje entre la
rodilla y la cintura. Tiene su origen
en las películas de vaqueros de
Estados Unidos, en las que el
corte se hacía a la altura de los
revólveres para que estos se
vieran.
Plano medio corto: Recoge el
cuerpo desde la cabeza hasta la
mitad del pecho.

Primer plano: se concentra en el


rostro y disminuye el conjunto de
la escena, eliminando la
importancia del fondo.

− Primerísimo primer plano: el


rostro u objeto retratado ocupa
todo el cuadro y permite
reparar en detalles que, de lo
contrario, pasan desapercibidos.
Plano detalle: Se enfoca en un
detalle que deseamos compartir
Ahora bien, además de los
planos debemos identificar los
principales ángulos que se
tienen en fotografía, vamos a
mostrar 5, sin embargo, no son
los únicos:
Angulo Normal: consiste en
tomar la foto a la altura de los ojos
del sujeto a fotografiar, da una
posición de tranquilidad.

Angulo Picado: Consiste en


encuadrar desde una posición
superior, empequeñeciendo al
sujeto fotografiado, lo que
transfiere una sensación de
inferioridad del objeto
fotografiado.
Angulo Contrapicado: Consiste en
encuadrar desde una posición
inferior, agrandando al sujeto
fotografiado, lo que transfiere una
sensación de superioridad al objeto
fotografiado.

Angulo Cenital: Consiste en tomar


una fotografía completamente
desde arriba de un objeto, como si
estuviera observando alguien todo
poderoso, aunque también permite
ver las imágenes al detalle.

Angulo Nadir: Es aquel en el que se


toma la imagen desde abajo, en el
que la sensación de grandeza se
magnifica.
La actividad a desarrollar
es muy sencilla:
1. Seleccione un sujeto y con un
Angulo normal, tome tres
fotografías en diferentes planos,
luego inclúyalas en un archivo de
Word o power Point, en el que
además explique la foto tomada a que plano corresponde, no olvide argumentar su
respuesta.
2. Ahora vamos a tomar otras tres fotografías del mismo Sujeto, pero esta vez vamos a
escoger tres ángulos diferentes. En este caso cada foto debe venir acompañada de la
clasificación del ángulo al que pertenece, con su respectiva explicación.

Las fotos deben ser tomadas por usted, si se comprueba que las descargo de Internet la nota es
1.0
NOTA: EN CASO DE NO PODER TOMAR LAS FOTOGRAFIAS, PUEDE RESOLVER EL PRIMER Y
SEGUNDO PUNTO VALIENDOSE DE DIBUJOS REALIZADOS A MANO POR USTED.

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Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: Español Profesor: Monica Camargo
Competencia: Gramatical Tema: Sinónimo y Antónimo
Objetivo: Establecer diferencias entre sinónimo y antónimo mediante la aplicación en texto,
ejercicios gramaticales y léxico propuesto.
Actividades Propuestas:
TRABAJO DE LA CUARTA SEMANA DESDE EL 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO/2020
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 8 DE MAYO DE 2020
EL TRABAJO DEBE SER ENTREGADO AL CORREO macamargor@educaciónbogota.edu.co
NO OLVIDE ELABORAR TODO EN EL CUADERNO, LUEGO ESCANEAR Y ENVIAR.

SINÓNIMO Y ANTÓNIMO

1. Buscar información y resumir sobre ¿Qué es sinónimo?


2. Buscar información y resumir sobre ¿Qué es antónimo?
3. Buscar y resumir la clasificación de los sinónimos.
4. Buscar y resumir la clasificación de los antónimos.

DESARROLLA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS SOBRE SINÓNIMO Y ANTÓNIMO:

5. Subraya en el texto las palabras que son sinónimas de las que aparecen destacadas.
Un alumno caminaba dubitativo por el patio de recreo. Me llamó mucho la atención este
estudiante, ya que se veía muy indeciso. Horas después se me acercó con la cara llena de
júbilo. Pensando que se trataba de una niñería me animé a preguntarle qué le hacía sentir
tanta alegría. No era ninguna chiquillada: había decidido presentar sus cuentos a los juegos
florales.

6. Agrupa las palabras sinónimas. Puedes consultar un diccionario.


• sosegado • enorme • atento • tranquilo • afable • descomunal • colosal • sereno •
educado Cortés Gigantesco Apacible

7. Escribe el sinónimo adecuado para cada contexto.


descubrir / revelar
Mañana _____________ los rollos.

centella / chispa
Tiene mucha___________, siempre nos hace reír.

demanda / pedido
Sentó una ____________ por daños y perjuicios.

ordenar / arreglar
La jefa me ______________ corregir los informes.

probar / degustar
¿Te quieres ______________ este vestido?

8. Escribe en tu cuaderno, un sinónimo de las palabras destacadas.


a. El cinceles el instrumento de los escultores.
b. No viertas aceite en la ensalada.
c. Tras la acalorada discusión, llegaron a un arreglo.
d. Te recomiendo que seas más discreto.
e. Para un policía, el bienestar de la ciudadanía es la mejor recompensa.

9. Escribe un antónimo de las palabras destacadas.


a. Su eficiente labor influirá en todos. (_____________)
b. La noticia lo serenó. (_______________)
c. El bienestar material es importante. (_________________)
d. Fue incluido en el equipo. (____________________)
e. Se deben reforzar esas creencias. (____________________)
f. La abundancia de frutas es característica de esta zona. (____________________)
g. Su humor es cambiante. (_____________________)

10. Une las parejas de antónimos

11. Completa las siguientes oraciones con los antónimos excluyentes de las palabras
destacadas.
a. Mi gata tuvo cinco gatitos: dos machos y tres ___________.
b. Al entrevistar a los candidatos, debes fi jarte si son personas rectas o ___________.
c. Mira si el equipo está apagado o ___________.
d. Después de tanto tiempo de guerra, los peruanos queremos vivir en ____________ .

12. Subraya la palabra que no es antónima de cada una de las siguientes:


Áspero
a. llano
b. liso
c. ácido

Amainar
a. trajinar
b. incrementarse
c. empeorar

Reflexivo
a. alocado
b. insensato
c. absorto

Ramplón
a. ordinario
b. selecto
c. elegante
Herramientas de trabajo y consulta:
1. Cuaderno y cartuchera.
2. Consulta en internet.
3. Redes sociales (facebook, whatsapp y blogger)
Estrategias de Evaluación:
1. Recepción por correo electrónico o redes sociales.
2. Revisión y retroalimentación.
3. Posibles correcciones.
4. Asignación de una valoración.

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Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: Ética y Valores Profesor: Mónica Camargo
Competencia: Argumentativa Tema: Los Sistemas Éticos
Actividades Propuestas:
TRABAJO DE LA CUARTA SEMANA DESDE EL 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO/2020
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 8 DE MAYO DE 2020
EL TRABAJO DEBE SER ENTREGADO AL CORREO macamargor@educaciónbogota.edu.co
NO OLVIDE ELABORAR TODO EN EL CUADERNO, LUEGO ESCANEAR Y ENVIAR.

ÉTICA Y SISTEMAS ÉTICOS


La ética es la rama de la filosofía que estudia la bondad o la maldad de los
comportamientos. Tiene como centro de atención las acciones humanas y
aquellos aspectos de las mismas que se relacionan con el bien, la virtud, el
deber, la felicidad y la vida realizada. El estudio de la ética se remonta a los
orígenes mismos de la filosofía en la Antigua Grecia, y su desarrollo histórico
ha sido amplio y variado.

Referida al ámbito laboral, se habla de ética profesional y que puede aparecer


recogida en los códigos deontológicos que regulan una actividad profesional.
La deontología forma parte de lo que se conoce como ética normativa y
presenta una serie de principios y reglas de cumplimiento obligatorio.

Sistema ético utilitarismo


El utilitarismo es a veces resumido como "el máximo bienestar para el máximo
número de personas". En resumen, el utilitarismo recomienda emplear
métodos que produzcan más felicidad o aumenten la felicidad en el mundo.
¿Por qué llegó a ser tan popular el utilitarismo? Hay varias razones para su
atractivo.
Primero, es un sistema ético relativamente fácil de aplicar. Para determinar si
una acción es moral uno debe simplemente calcular las consecuencias buenas
y malas que resultarán de una acción específica. Si lo bueno supera a lo malo,
entonces la acción es moral.
Segundo, el utilitarismo evita la necesidad de apelar a la revelación divina.
Muchos de los que adhieren a este sistema ético están buscando una forma
de vivir una vida moral aparte de la Biblia y una creencia en Dios. El sistema
reemplaza la revelación por la razón. La lógica, antes que una adherencia a
principios bíblicos, guía la toma de decisiones de un utilitarismo.

Sistemas Ético relativismo


Afirmación según la cual un juicio moral no es de por sí verdadero (afirma que
algo es correcto o bueno) o falso (afirma que algo es incorrecto o malo), y que
su verdad o falsedad no depende de las razones que lo sustentan, sino del
estado de ánimo subjetivo (relativismo/subjetivismo) o de las costumbres
culturales (relativismo cultural).

En su aspecto más difundido, como relativismo cultural, sociológico o


antropológico, sostiene que existen de «hecho» sociedades, tribus o culturas
distintas, con códigos éticos distintos (ver cita). Este relativismo es un hecho
innegable.

Hay relativismo ético, propiamente dicho, cuando sostiene que no hay forma
de decidir, entre valores y conductas morales opuestas, cuál es la correcta y
cuál la incorrecta; o bien que hay opiniones éticas conflictivas y opuestas que
son igualmente aceptables moralmente, o que todos los códigos morales
tienen igual valor moral. Siguiendo la terminología de Richard D. Brandt, esto
se puede interpretar, de un modo estricto, como si indicara que no existe
distinción alguna entre lo que es justo y lo que es injusto (nihilismo ético), o
bien se puede interpretar simplemente como si afirmara que nadie puede
justificar racionalmente qué es justo y qué es injusto (relativismo escéptico).
A este último relativismo se le llama también relativismo metodológico, por
cuanto supone que no hay un método adecuado de razonar lo que es
éticamente correcto. Este último relativismo admite todavía otra
interpretación: existe un método racional para decidir entre cuestiones éticas,
pero, a veces, es imposible decidir entre determinadas situaciones éticas
conflictivas. A este relativismo se refiere Richard D. Brandt como «verdadero
relativismo» (Teoría ética, Alianza, Madrid 1982, p. 326) .

Sistema Ético Hedonismo


El Hedonismo es la doctrina filosófica basada en la búsqueda del placer y la
supresión del dolor como objetivo o razón de ser de la vida. Las dos escuelas
clásicas del hedonismo son la escuela cirenaica y los epicúreos.

Hedonismo es la doctrina que considera el placer como el fin de la vida, por


lo que se deduce que los seres humanos deberíamos dedicarnos
exclusivamente a vivir en su eterna búsqueda. En la Grecia antigua se
formularon las primeras teorías sobre el placer:

En la primera doctrina se plantea que los deseos personales se debían


satisfacer de inmediato sin importar los intereses de los demás. Esta teoría
fue expuesta por un grupo llamado los cirenaicos.

La segunda doctrina fue formulada por los epicúreos o hedonistas racionales,


seguidores del filosofo Epicuro de Samos, quien vivió en Grecia entre el 341
y el 270 a.c. La doctrina que predicó Epicuro de Samos ha sido tergiversada
a través de la historia, hasta el punto de que algunos lo toman como un
libertino mientras que otros lo consideraron una faceta.

ACTIVIDADES EN EL CUADERNO
1. Lee todo el texto anterior sobre sistemas éticos.
2. Elabora un mapa mental con el anterior texto, recuerdas
utilizar PALABRAS CLAVE.
3. Explica ¿Cómo se pueden encontrar esos sistemas éticos en
nuestra cotidianidad o en la realidad que vivimos?
Herramientas de trabajo y consulta:
1. Cuaderno y cartuchera.
2. Consulta en internet.
3. Redes sociales (facebook, whatsapp y blogger)

Estrategias de Evaluación:
1. Recepción por correo electrónico o redes sociales.
2. Revisión y retroalimentación.
3. Posibles correcciones.
4. Asignación de una valoración.

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Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: DANZA Profesor: VANESSA BOHORQUEZ MONTES
Competencia: EL CUERPO COMUNICA Tema. EXPRESION CORPORAL
Objetivo: Manifestación y exteriorización de sentimientos, sensaciones, ideas,
conceptos, etc. Comunicación de sentimientos, sensaciones, ideas, conceptos

Actividades Propuestas: fecha de entrega 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO Del 2020


1. Lee el siguiente texto:

ELEMENTOS FUNDAMENTALES
DE LA EXPRESIÓN CORPORAL

El ser humano se ha expresado a través del movimiento y la danza


desde su aparición en la Tierra, y de esta manera ha manifestado
alegrías, tristezas, emociones y agradecimientos. Así, nos llegan sus
artes y sus costumbres, su forma de vida y hasta parte de su historia.

La danza no es ajena a este fenómeno, y es posiblemente de las


primeras artes a través de la cuál nos comunicamos, destacando que
tal vez sea la más simbólica de las formas de expresión. estos
movimientos requiere de cinco elementos fundamentales, sin los
cuales ella no existiría.
Estos son: -
Ritmo -
Forma -
Espacio -
Tiempo -
Energía De esta forma, llegamos a definir que es el desplazamiento
en el espacio por una o todas las partes del cuerpo del bailarín,
impulsado por una energía propia, con un ritmo determinado,
durante un tiempo de mayor o menor duración. Esto nos permite
conectar con nuestro cuerpo y desde él recuperar un espacio para
desarrollar nuestra capacidad creativa. Mientras conservemos un
espacio para reconocernos, jugar y danzar, individual y
colectivamente.

En algunas danzas, predomina el ritmo, en otras el uso del espacio,


etc. A su vez, es importante destacar que de acuerdo a su carácter, se
acentuará el uso de uno u otro elemento. Cuando la expresión
corporal no se manifiesta como danza, hablamos de Adicionales No
Danzantes. Éstos son cuatro: -Mímica -Gesto simbólico -Canto –
Palabra

2. Realiza un dibujo de cada uno de los cinco elementos fundamentales de la expresión


corporal, cada dibujo debe ser de una hoja completa y con colores. Toma fotos y
envíalos al correo jbohorquez@educacionbogota.edu.co
3. Observa el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=M8YFk2kZvDE&list=RDM8YFk2kZvDE&start_radio
=1&t=127.
4. Crea un video realizando los siguientes ejercicios que se encuentran en el video
anterior.
a. 123 Ejercicio de disociación Minuto 2:20 del video.
b. Ejercicios para desarrollar diferentes calidades de miradas. Minuto 5.43
c. Sentadas formales e informales. Minuto 11.32

Envía el video al correo jbohorquez@educacionbogota.edu.co por favor enviarlo todo en


un solo correo. Con el nombre completo y el curso del estudiante.

Herramientas de trabajo y consulta:


https://www.youtube.com/watch?v=M8YFk2kZvDE&list=RDM8YFk2kZvDE&start_radio=1&t
=127.
Estrategias de Evaluación:
Recepción por correo electrónico o redes sociales. En las fechas asignadas.
Debe estar completo para poder asignar una valoración.

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Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: ARTES PLASTICAS Profesor: VANESSA BOHORQUEZ MONTES
Competencia: INICIO DE DIBUJO ARTISTICO Tema. DIBUJO LUZ Y SOMBRAS
Objetivo: IDENTIFICAR LAS FUENTES DE LUZ. - DISTINGUIR ENTRE LAS ZONAS DE SOL Y
SOMBRA.
Actividades Propuestas: Fecha de entrega 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO Del 2020
1. Ingresa al siguiente link https://odalys29.wordpress.com/que-es-sombra-y-luz/ lee y
observa el video que se encuentra, luego realiza una sopa de letras de 30 palabras que
consideres claves para el tema LUZ Y SOMBRAS.
2. Ingresar y observar detenidamente el siguiente video LINK
https://www.youtube.com/watch?v=6-nSriC6Arw
3. En una hoja blanca realiza los ejemplos que se observan en el video, utiliza un lápiz
normal y papel higiénico para difuminar.
4. Investiga la biografía de los artistas que se mencionan en el video (son tres artistas).

Toma fotos de los puntos realizados y envíalas al correo


jbohorquez@educacionbogota.edu..co por favor enviarlo todo en un solo correo. Con el
nombre completo y el curso del estudiante.
Herramientas de trabajo y consulta:
https://www.youtube.com/watch?v=6-nSriC6Arw
https://odalys29.wordpress.com/que-es-sombra-y-luz/
Estrategias de Evaluación:
Recepción por correo electrónico o redes sociales. En las fechas asignadas.

Debe estar completo para poder asignar una valoración.

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Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: BIOLOGIA Profesor CARLOS CABALLERO
Competencia: Argumentativa Tema. Reproducción
Objetivo:
Diferenciar los diferentes tipos de reproduccion animal y vegetal
Actividades Propuestas: DESPUES DE LEER LAS GUIAS QUE APARECEN A
CONTINUACION RESPONDER
LAS PREGUNTAS EN EL CUADERNO O EN HOJAS DEBIDAMENTE
MARCADAS CON EL NOMBRE Y CURSO.

NO SE PUEDEN DESARROLLAR LAS ACTIVIDAD EN MEDIO DIGITAL

ENVIARLAS AL CORREO.
CORREO: ccaballero@educacionbogota.edu.co
FECHA LIMITE DE ENVÍO: 8 DE MAYO /2020

Actividades sobre Reproducción


1. Supongan que existe una población de animales que puede reproducirse en
forma asexual y sexual según las condiciones del ambiente. ¿Qué tipo de
reproducción adoptaría la población si fuese pequeña y hubiera predadores?
Explicar.
2. ¿Por qué crees que en las plantas es tan común encontrar los dos tipos de
reproducción (asexual y sexual)? Justificar.
3. ¿Qué seres vivos se reproducen únicamente asexualmente? ¿Qué seres vivos
tienen los dos tipos de reproducción? ¿Y solamente sexual? Dar ejemplos.
4. ¿Qué células producen los organismos que se reproducen sexualmente? ¿Qué
debe ocurrir para que se forme un nuevo ser vivo mediante este tipo de
reproducción? ¿Cómo se llama ese proceso? Explicar.
5. ¿Cuál es la ventaja de la reproducción sexual? ¿Y la desventaja? Podés armar
un cuadro comparativo.
6. Expliquen por qué es incorrecto afirmar que la diferencia entre la reproducción
sexual y la asexual es que en la primera participan dos individuos y en la segunda
uno.
7. ¿Qué relación encontrás entre el modo de reproducción de las bacterias y la
epidemias de enfermedades infecciosas?
8. ¿Cómo logran mantener las población los seres vivos que viven sujetos a un
sustrato o cuyas poblaciones son dispersas? Dar ejemplos.
9. ¿Cuál es la razón por la cual los descendientes de los mismos progenitores
originados por reproducción sexual no son exactamente iguales?
10. ¿Qué tienen en común todos los organismos que se reproducen
sexualmente?
11. ¿Cómo son las gametas en los animales? ¿Por qué es necesario producir
mayor cantidad de gametas masculinas?
12. ¿Por qué los seres vivos que se reproducen sexualmente destinarán tanta
energía y recursos a cambio de que sus descendientes presenten algunos
cambios respecto a los progenitores?
13. ¿Qué tipo de división celular está implicado en la reproducción sexual? ¿Y
en la asexual?
14. Completen el siguiente párrafo con el tipo de reproducción (sexual o
asexual) que corresponda:
La ventaja adaptativa que proporciona la reproducción __________ a las
especies es que permite obtener una gran cantidad de descendientes en
tiempos cortos. En cambio, la reproducción _________ implica tiempos más
largos y mayores costos, pero genera variabilidad en las poblaciones.
15. Algunos animales como las estrellas de mar, pueden reproducirse tanto
sexual como asexualmente.
a. ¿En qué condición piensan que ocurrirá cada tipo de reproducción?
b. ¿Cuál de los dos tipos de reproducción piensan que es más ventajoso para
asegurar la continuidad de estos animales? Justifiquen
16. Completen el siguiente cuadro, en el que se comparan la reproducción
sexual y asexual.
Característica Reproducción sexual Reproducción asexual

Cantidad de
organismos
intervinientes

¿Hay
participación
de gametas?

¿Los hijos son


iguales a los
padres?

Tipo de
división celular
implicado

17. Para cada una de las situaciones que se presentan a continuación, indiquen
qué tipo de reproducción sería más ventajosa y justifiquen su elección.
a. Una población de algas que vive en un lago en el que hay cambios en la
concentración de nutrientes disueltos en las distintas estaciones del año
b. Una especie de pasto que llegó a un nuevo ambiente en el que hay un suelo
rico en nutrientes vegetales, abundancia de luz y ninguna otra planta que compita
por los recursos.
Herramientas de trabajo y consulta:
4. Cuaderno .
5. Consulta en internet.
6. Redes sociales (facebook, whatsapp y blogger)

5. Estrategias de Evaluación:
Recepción por correo electrónico o redes sociales.
Revisión y retroalimentación.
Posibles correcciones.

Asignación de una valoración.

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: QUÍMICA Profesor CARLOS CABALLERO
Competencia: Tema.
Actividades Propuestas: DESPUES DE LEER LAS GUIAS QUE APARECEN A
CONTINUACION RESPONDER
LAS PREGUNTAS QUE APARECEN AL FINAL EN EL CUADERNO O EN
HOJAS DEBIDAMENTE MARCADAS CON EL NOMBRE Y CURSO.

AMINOACIDOS

2.1. Los aminoácidos. Son las unidades básicas que forman las proteínas. Su
denominación responde a la composición química general que presentan, en la
que un grupo amino (-NH2) y otro carboxilo o ácido (-COOH) se unen a un
carbono α (-C-). Las otras dos valencias de ese carbono quedan saturadas con
un átomo de hidrógeno (-H) y con un grupo químico variable al que se denomina
radical (-R). 2 Estructura y Propiedades de las Proteínas La fórmula general de

un aminoácido es:

Cada aminoácido también tiene otro átomo o grupo de átomos unidos al átomo
central, conocido como el grupo R, que determina la identidad del aminoácido.
Por ejemplo, si el grupo R es un átomo de hidrógeno, el aminoácido es glicina,
mientras que si es un grupo metilo (\text {CH}_3CH3 C, H, start subscript, 3, end
subscript), el aminoácido es alanina. Los 20 aminoácidos comunes se muestran
en la tabla siguiente, con sus grupos R

Las propiedades de la cadena lateral determinan el comportamiento químico de


un aminoácido (es decir, si se considera ácido, básico, polar o no polar). Por
ejemplo, los aminoácidos como la valina y la leucina son no polares e
hidrofóbicos, mientras que los aminoácidos como la serina y la glutamina tienen
cadenas laterales hidrofílicas y son polares. Algunos aminoácidos, como la lisina
y la arginina, tienen cadenas laterales que están cargadas positivamente a pH
fisiológico y se consideran aminoácidos básicos. (La histidina a veces se
considera dentro de este grupo también, aunque está mayoritariamente
desprotonada a pH fisiológico.) El aspartato y el glutamato, por el contrario, están
cargados negativamente a pH fisiológico y se consideran ácidos.
Algunos otros aminoácidos tienen grupos R con propiedades especiales, las
cuales demostrarán su importancia cuando veamos la estructura de las proteínas:
• La prolina tiene un grupo R que está unido a su propio grupo amino,
formando una estructura anular. Así, la prolina es una excepción a la
estructura típica de un aminoácido, ya que no tiene el grupo amino habitual
NH_33 start subscript, 3, end subscript^++start superscript, plus, end
superscript. Si crees que esa estructura anular se ve un poco rara, estás en
lo cierto: la prolina a menudo provoca que las cadenas de aminoácidos se
doblen o tuerzan.
• La cisteína contiene un grupo tiol (-SH) y puede formar enlaces covalentes
con otras cisteínas. Veremos por qué esto es importante para la estructura y
función de las proteínas en el artículo sobre
FUNCION DE LOS AMINOACIDOS
• Isoleucina: Interviene junto a otros aminoácidos en la formación y
reparación del tejido muscular. Estabiliza y regula el azúcar en sangre y
los niveles de energía.
• Valina: Útil en el tratamiento de enfermedades del hígado y la vesícula
biliar, por su fuerte poder en la reparación de tejidos.
• Treonina: Aminoácido con función de mantener la cantidad adecuada
de proteínas en el cuerpo, e importante para la formación de colágeno,
elastina y esmalte en los dientes.
• Triptófano: Esencial para promover la liberación del neurotransmisor
seretonina, fundamental en la regulación del sueño y el placer.
• Fenilanina: Utilizada por el cerebro, fundamental para transmitir las
señales que este pretende dar, promoviendo el estado de alerta y
vitalidad.
• Metionina: Antioxidante de gran alcance, que ayuda a prevenir la
acumulación de grasa en diferentes partes del cuerpo.
• Leucina: Interactúa con otros aminoácidos para promover la
cicatrización del tejido muscular, además de reducir los niveles de azúcar
en sangre.
• Lisina: En asociación con otros, ayuda al crecimiento y a la reparación
de tejidos, pero también al desarrollo de anticuerpos en el sistema
inmunológico.
• Histidina: Se encuentra en la hemoglobina, y es esencial para el
crecimiento y la reparación de los tejidos.
• Arginina: Importante en la actividad sexual, también retrasa el
crecimiento de los tumores y el cáncer. Facilita un aumento de la masa
muscular y una reducción de la grasa corporal.
• Prolina: Involucrada en la producción de colágeno, con importancia en
la reparación y mantenimiento de músculos y huesos.
• Cisteína: Está implicada en la desintoxicación, principalmente como
antagonista de los radicales libres.
• Glicina: Retarda la degeneración muscular, así como promueve una
próstata sana, el sistema nervioso central y el inmunológico.
• Alanina: Importante en la transferencia de nitrógeno de los tejidos
periféricos hacia el hígado.
• Serina: Junto con otros aminoácidos, interviene en la desintoxicación
del organismo, en el crecimiento celular y en el metabolismo de ácidos
grasos.
• Cistina: Interviene en la desintoxicación, así como en la síntesis de la
insulina y en las reacciones de ciertas moléculas a la insulina.
• Ácido glutámico: Con gran importancia en el funcionamiento del
sistema nervioso central, y como estimulante del sistema inmunológico.
• Ornitina: Ayuda a pedir la liberación de hormonas de crecimiento, así
como ayuda en la regeneración del hígado y estimula la secreción de
insulina.
• Glutamina: Ayuda a construir y mantener el tejido muscular, así como
aumenta la función cerebral y la actividad mental, ayudando a mantener
el equilibrio de ácido alcalino en el cuerpo.
• Ácido aspártico: Aumenta la resistencia, y es bueno para la fatiga
crónica y la depresión. Ayuda a facilitar la circulación de ciertos minerales
a través de la mucosa intestinal.
• Taurina: Fortalece el músculo cardíaco y ayuda a prevenir la
degeneración macular. Es importante para la utilización adecuada de
sodio, potasio, calcio y magnesio.
• Tirosina: Aminoácido importante para el metabolismo general, pues es
un precursor de la adrenalina y la dopamina que regulan el estado de ánimo.
ACTIVIDAD Nª

1. REALICE LA ESTRUCTURA QUIMICA DE LOS AMINOACIDOS:


A. TIROSINA.
B. ACIDO GLUTAMICO
C. TAURINA.
2.- CUALES SON LAS PROPIEDADES Y USOS DE LOS AMINOACIDOS
MENCIONADOS EN EL PUNTO ANTERIOR.
3. REALICE UN CUENTO DE 20 RENGLONES CON LOS AMINOACIDOS
MENCIONADOS EN EL PUNTO Nª 1
Herramientas de trabajo y consulta:
Cuaderno.

Consulta en internet.

Redes sociales (facebook, whatsapp y blogger)

Estrategias de Evaluación: Recepción por correo electrónico o redes sociales.


Revisión y retroalimentación.

Posibles correcciones.

Asignación de una valoración.

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: FISICA Profesor
Actividades Propuestas:
DESPUES DE LEER LAS GUIAS QUE APARECEN A CONTINUACION
RESPONDER
LAS PREGUNTAS QUE APARECEN AL FINAL EN EL CUADERNO O EN
HOJAS DEBIDAMENTE MARCADAS CON EL NOMBRE Y CURSO.

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME


El movimiento rectilíneo uniforme como su
nombre lo indica, se realiza en línea recta y
permanece constante en las magnitudes
relacionadas. Esas magnitudes relacionadas
son la posición y el tiempo. El cambio de
posición con respecto al tiempo se define
como velocidad.
Este tipo de movimiento se
caracteriza por tener una
velocidad constante, es decir, un cuerpo que se desplace a la misma
velocidad en línea recta, está describiendo un movimiento rectilíneo uniforme.
La velocidad posee características de magnitud, dirección y sentido, pero
nos concentraremos por ahora en la magnitud o rapidez. Ésta se define
como el espacio recorrido por un cuerpo en un tiempo determinado.
Matemáticamente, la rapidez es el cociente entre la distancia recorrida
de un cuerpo y el tiempo que demoró. Ejemplo con pregunta: Los datos registrados en
la siguiente tabla corresponden a la distancia recorrida por un motociclista, el tiempo
demorado en el recorrido y la velocidad a la que se desplaza.

DISTANCIA 60 120 180 240 300


(m)
TIEMPO 1 2 3 4 5
(s)
RAPIDEZ 60 60 60 60 60
(m/s)

ACTIVIDAD
• 1. Si el motociclista se desplazó en línea recta ¿podríamos decir que realizó un
movimiento rectilíneo uniforme? (por favor conteste en su cuaderno y
justifique).
• 2. Grafique la tabla anterior donde se evidencie la distancia y el tiempo.
• 3. 1-CONTESTA LAS PREGUNTAS A-Que es la posición?
• B-Porqué el movimiento es relativo
• ¿C- Cuál es la diferencia entre desplazamiento y trayectoria?
• ¿D- Cuál es la diferencia entre rapidez y velocidad media?
• 4.Camila arrastra su camión de juguete con una velocidad constante de 10 cm/s. En la
carrocería del camión, una araña se desplaza hacia su parte trasera con velocidad 2
cm/s respecto al camión, como se ilustra en la figura.

• Si tu estás sentado en el piso observando esta situación, afirmas que la araña


• A. se desplaza hacia la derecha con velocidad 10 cm/s
• B. se desplaza hacia la izquierda con velocidad 2 cm/s
• C. no se desplaza
• D. se desplaza hacia la derecha con velocidad 8 cm/s
• 5. si ahora la araña se desplaza hacia hacia la derecha con velocidad de 5cm/s, de
cuanto es la velocidad que tu puedes medir desde tu punto de referencia?
Rta:_______________________________porque? 4-
Herramientas de trabajo y consulta:

Cuaderno .

Consulta en internet.

Redes sociales (facebook, whatsapp y Blogger)

Estrategias de Evaluación:
Recepción por correo electrónico o redes sociales.
Revisión y retroalimentación.

Posibles correcciones.

Asignación de una valoración.

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Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: INGLES Profesor DIANA MARTINEZ
Competencia: ESCRITA Tema. DAILY ROUTINE
Objetivo:
Usa estructuras gramaticales y expresa sus actividades en un día cotidiano
Actividades Propuestas:
Continuaremos trabajando el presente simple
1. Ver el video https://www.youtube.com/watch?v=JwGnCIsLOpU
2. Escoge uno de los dos personajes del video, y escribe su rutina diaria en inglés y luego
en español. (De acuerdo al video)
3. Haz una lista de verbos o actividades que realiza el personaje que seleccionaste.
4. Describe brevemente tu rutina en un día de cuarentena. Usa conectores como:

 y: and
 después : after, or after that
 luego: then,
 más tarde: afterwards
 finalmente: finally
Lista de actividades que puedes tener en cuenta

Herramientas de trabajo y consulta:


5. https://www.youtube.com/watch?v=JwGnCIsLOpU
Estrategias de Evaluación:
ENVIAR al correo milemar2111@gmail.com
Preguntas al WhatsApp 3112476887

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Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: Pensamiento científico Profesor: Carlos Andrés Gómez Rojas
Competencia: Básica Tema: Desarrollo de habilidades científicas
Objetivo:
Desarrollar habilidades de análisis y discernimiento en los estudiantes.
Actividades Propuestas:
1. Discernir la compresión de un concepto.
Proporciona notas que pertenezcan al contenido de los siguientes conceptos. Recuerda que
el contenido de un concepto está formado por las notas que se refieren a las características
esenciales.
CONCEPTO NOTAS DEL CONCEPT0
PERRO Ser mamífero, domestico, carnívoro, pertenece a la familia de los
canidos.
REPTIL

CIENCIA

MADRES

GALLINA

AMOR

2. Clasificación de conceptos.

Analiza las diferentes materias que estas cursando y proporciona ejemplos de conceptos
que uses en esas asignaturas.

ASIGNATURA EJEMPLOS DE CONCEPTOS


Proposiciones, razonamiento, argumento, validez, concepto,
LOGÍCA conectividad lógica

GEOGRAFÍA

LITERATURA

DANZAS

FISICA
ALGEBRA

INFORMATICA

Herramientas de trabajo y consulta:


Herramientas web 2.0
Conocimientos propios
Estrategias de Evaluación:
Fecha máxima de entrega 8 de mayo 2020.
ESTA ACTIVIDAD DEBE SER ENVIADA POR CORREO ELECTRONICO A
(CAGOMEZTRABAJOS@GMAIL.COM) NO OLVIDES COLOCAR NUMERO DE GUIA, TU NOMBRE
COMPLETO Y EL CURSO.

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Plan de contingencia

Curso: aceleración primaria y secundaria


Materia: Deporte Profesor: ximena Espitia
Competencia: Cognitiva Tema: valores olímpicos
Objetivo:
-Promover la aplicación de los valores
olímpicos en la vida cotidiana
Actividades Propuestas:
• Ver el video Sobre valores olímpicos https://youtu.be/JW6EoObKoTc
que está en youtube o esta compartidos en los chats del director de grupo.
• Realizar una reflexión con un familiar o un amigo cercano de cual valor olímpico puede
aplicar a tu vida.
• Realizar un dibujo que ilustre como quieres aplicar ese valor escogido a tu vida, y
acompañarlo con una frase que lo refuerce
• Tomarle una foto y enviar esa foto al correo rxespitia@educacionbogota.edu.co
O al chat 3164329708
Herramientas de trabajo y consulta:
Video Sobre valores olímpicos https://youtu.be/JW6EoObKoTc, que está en youtube o esta
compartidos en los chats del director de grupo.

Estrategias de Evaluación:
• Se va a valorar, la puntualidad, la reflexión y el trabajo realizado
Fecha de entrega MAXIMO 3 de mayo

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia
Curso: 903
Materia: MATEMATICAS Profesor MILENA SUÁREZ
Competencia: RAZONAMIENTO MATEMATICO Tema. Geometría
Objetivo:
Fortalecer el pensamiento lógico matemático con el desarrollo del juego.
Actividades Propuestas:
ACTIVIDAD N°4
ABRIL 27 A MAYO 8 DEL 2020
FECHA DE ENTREGA VIERNES 8 DE MAYO 2020
CORREO ELECTRONICO: nsuarez@educacionbogota.edu.co

1. Elabora la siguiente gráfica, usando regla y trazando las medidas de cada figura en el
cuaderno de geometría.

2. Elabora una segunda gráfica con los mismos 12 recuadros, dando solución a cada
situación de la gráfica anterior.

Herramientas de trabajo y consulta:


1. Cuaderno, regla, colores
Estrategias de Evaluación:
1. Cumplimiento de entrega de actividad
2. Revisión y retroalimentación
3. Calificación
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Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: ciencias sociales Profesor Miguel ladino
Competencia: argumentativa Tema. Periodo entreguerras
Objetivo: Reconocer el impacto del siglo XX en el desarrollo económico y político de Europa y su
repercusión en el mundo

Actividades Propuestas:
Querido estudiante franciscano de antemano un caluroso saludo deseo que Dios permita que
podamos volver pronto al colegio. Espero que no hayas tenido ninguna duda con los anteriores
trabajos. Te quería contar que este trabajo que corresponde a las dos semanas tiene dos
momentos:
primer momento: Desde el celular tuyo o de tu acudiente debes descargar la siguiente app

Una vez descargada ingresas y le darás clic en código de reunión


Allí digitas el siguiente código y te unes a la reunión a la hora indicada
clase de sociales 903
Cuándo jue 30 de abr de 2020
11am – 12pm Hora
estándar de Colombia
Información para Unirse Hangouts Meet
unirse
codigo amu-fkaz-vqq
Bueno allí participáremos en una video clase para aclarar dudas y mirar cómo va tu trabajo y si
por alguna circunstancia no tienes acceso puedes escribir al correo electrónico, para aclarar
dudas o al WhatsApp 3118916393

Como segundo momento debes consultar sobre el fascismo y el nazismo en que


consistió cada ideología y realizar un cuadro comparativo. Tomar fotografía y
enviar al correo.

Opcional
Te recomiendo mirar esta película si tienes acceso a ella puedes mirarla y este
trabajo sube nota o recupera un trabajo pendiente es realizar un resumen
Herramientas de trabajo y consulta:
Meet video conferencia bajar la aplicacion o si cuentas con computador directamente te puedes
meter desde google busca meet
Estrategias de Evaluación:
Enviar trabajo para el 8 de mayo al correo smladino@educacionbogota.edu.co

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: Oralidad Profesor Maria Fernanda Suárez
Competencia: Producción escrita Tema: Poesía
Objetivo: Elaborar una poesía siguiendo la explicación en el video que orienta la docente.
Actividades Propuestas:
1. Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=UI7we_5w3BM en él, la
docente hace una explicación de lo que se debe hacer.
2. Deben hacer el siguiente encadenado, siguiendo la rima:
a. sarcofago
b. penitencia
c. blasfemia
d. contribución
e. plataforma
f. permitido
g. creación
h. pontificia
i. escritura
3. Escribir un poema alusivo al virus (recuerda que puede ser una experiencia que hayas
vivido, debe reflejar sensaciones y emociones en él, ´pilas por que no puede ser una
narración, debe ser poema) la condición es que deben rimar las ultimas palabras del
verso. De 2 estrofas y 4 versos.
Elaborarlo en el cuaderno y enviar fotografías al correo: mfsuarezs@educacionbogota.edu.co
mi número de contacto es 3112030140, por si tienes dudas.
Herramientas de trabajo:
Observar el video que se ha elaborado con la explicación:
https://www.youtube.com/watch?v=UI7we_5w3BM sí tiene dudas puede contactarme al
siguiente número 3112030140.
Estrategias de Evaluación:
Debe hacer llegar el trabajo con las fotografías al correo: mfsuarezs@educacionbogota.edu.co
antes del 08 de Mayo.

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 903
Materia: Religión Profesor Miguel ladino
Competencia: argumentativa Tema: análisis de los videos
Objetivo: comprender a través de los videos vistos la postura de la religión y Dios
Actividades Propuestas:
La actividad número 4 de religión corresponde a enviar por correo electrónico la siguiente
rutina de pensamiento de los videos vistos en las semanas anteriores
En tu cuaderno realiza un cuadro y contesta las preguntas:
Que es la religión (como defines la religión teniendo en cuenta los
videos)
Como definen a Dios Como se define el
y como defines a mal y que es el mal
Dios para ti

Herramientas de trabajo:
Cuaderno cartuchera y videos vistos
Estrategias de Evaluación:
Entrega para el 7 de mayo
Enviar al correo smladino@educacionbogota.edu.co o la whataspp 3118916393