Secuencia Didáctica

Escuela: N.º 8 - Manuel Belgrano

Áreas: Lengua- Ciencias Naturales –Ciencias Sociales

Primer grado: A, B, C Y D.

Docentes: Ana Belén Hernández, Felipe Larzabal, Belén Pérez y Marcela Cruz.

Duración: 22 días hábiles del miércoles 22/03 al 21/04.

Fundamentación:

Después de haber transitado la etapa diagnóstica, nuestro desafío y

responsabilidad será tender puentes entre la nueva experiencia escolar y la que
cada estudiante trae. Siendo la escuela el principal agente alfabetizador,
organizando el aula como un espacio de interacción donde se lograrán nuevos
aprendizajes. Se dará continuidad al proceso creativo y placentero para que todos
experimenten la lectura y escritura.

Para ello es necesario conversar con otras personas, comprender en qué

situaciones y contexto utilizar palabras, gestos, escritos, expresando ideas y
sentimientos, atendiendo a los turnos de intercambio en cada situación
comunicativa.

Mediante esta propuesta integradora entre las áreas de Lengua, Ciencias

Sociales, Ciencias Naturales, Educación Ciudadana y Educación Tecnológica,
pretendemos enseñar, las características del espacio rural y el espacio urbano,
reconociendo diferencias, semejanzas y la diversidad de los seres vivos (animales)
que encontramos en ellos.

Utilizaremos libros álbum como tipo de texto literario en conjunto con la

bibliotecaria. Estos son: “El zoo de Joaquin” (Pablo Bernasconi), “¿A que sabe la
luna?” (Michael Grejniec) y “El pequeño conejo blanco” (Xosé Ballesteros - Oscar
Villan). Además, en la primera etapa de esta secuencia trabajaremos con el cuento
de Aurelio, del libro “COMPARTIENDO SABERES ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR
EN PRIMER GRADO” con la parte de las vocales.
Propósito comunicativo:

● Armar un video de la salida para mostrar lo vivenciado a estudiantes

de nivel inicial.
● Muestra de las “LIBRETAS DE LOS EXPLORADORES”

Propósitos didácticos:

● Estimular la curiosidad de los niños/as utilizando disparadores y propuestas

variadas, aprovechando los conocimientos previos.
● Ofrecer espacios para participar en situaciones de habla, escucha, lectura y
escritura.

Objetivos:

● Reconocer la diversidad de seres vivos y establecer criterios de clasificación

según las características comunes y diferentes que estos poseen.
● Reconocer el derecho de ser cuidados y respetados y expresarse al respecto.
(ESI)
● Desarrollar actitudes positivas y desarrollar acciones con respecto a los
hábitos necesarios para el cuidado de la salud y el ambiente.
● Reconocer los elementos que componen el paisaje rural y urbano y cómo
estos han sido transformados por las sociedades.
● Identificar e implementar la correspondencia fonema/grafema.
● Realizar en forma autónoma la escritura de palabras que conforman un texto
y que puedan ser comprendidas por ellos mismos y por otros.
● Comprender el contenido de textos literarios: fábula.
● Escuchar atentamente y respetar los turnos de intercambio.
● Conocer y valorar la diversidad de opiniones que surgen a partir de temas
relacionados con el cuidado de la vida.

Saberes:

CIENCIAS NATURALES

EJE: Seres vivos. Diversidad, unidad, interacciones y cambios:

- La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen
algunas características comunes y otras diferentes y que estas sirven para
agruparlas (por ejemplo, animales domésticos y regionales). Animales: mamíferos,
anfibios, peces y aves. Características morfológicas, alimentación y desplazamiento

ESI (Ciencias naturales)

- El reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y respetados.

CIENCIAS SOCIALES

EJE: Las sociedades, la cultura y la organización del espacio geográfico:

- Reconocimiento de elementos que componen el paisaje rural y urbano.

- Identificación de diferentes elementos de la naturaleza y elementos construidos por

la sociedad para reconocer algunas transformaciones que las sociedades realizan
en los espacios rurales y urbanos.

LENGUA

EJE: Comprensión y producción oral:

- Participación en conversaciones con relación a experiencias personales, temas de

interés y textos leídos y / o escuchados.

- Escucha activa como medio para la comprensión.

- Comprensión y disfrute de la escucha de textos literarios.

EJE: Lectura:

-Lectura habitual y sistemática (comprensión y disfrute) de textos literarios: rimas,

adivinanzas, fábulas.

- Lectura comprensiva de : imágenes, letras, sílabas,. palabras, oraciones.

- Seguimiento de la lectura en voz alta por parte del docente

EJE: Escritura.
- Escritura de textos en colaboración con el docente, individual y grupal, con pares y
otros adultos: listas, epígrafes, mensajes, descripciones.

EJE: Reflexión sobre la Lengua y los textos:

-Sensibilización hacia las diferencias entre oralidad y escritura (correspondencia

fonema y grafema).

EJE: Literatura:

- Libros álbum.

EDUCACIÓN CIUDADANA

EJE: De la construcción de identidades:

B) diversidad y proyectos de vida.

- Identificación y valoración de la diversidad de opiniones en relación a temáticas

relacionadas con la vida.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EJE: Los procesos tecnológicos:

-Explorar y ensayar diversas maneras de dar forma a los materiales (modelado,

estampado, embutido, corte, entre otros).

-Diseñar y construir objetos, seleccionando materiales, herramientas y

procedimientos.

Actividades:

MOMENTO 1

Nos visita AURELIO:

Aurelio es un pato que vivía en el campo. Estaba tan tranquilo que ya comenzaba a
aburrirse, entonces decidió salir a dar un paseo para distraerse. Mmmm… ¿Con qué
sorpresas se encontrará en el camino? ¿Se pueden imaginar algo?

Se esperan las respuestas de los chicos y registro.

 ● Mirar el video y escuchar la canción: “LAS VOCALES” ( A,B-C,D)

www.youtube.com/watch?v=ahle5yXy6vg

● Actividad grupal: a cada grupo se les dará un rompecabezas de una vocal,

deberán armar y pegar en un afiche, además escribir las palabras de las
imágenes que se observa, según posibilidades.

Tarea: traer de casa recortes de muchas imágenes que empiecen con todas las
vocales Ej: un auto, elefante, imán, oso, uva, etc.

MOMENTO 2

Nuestro amigo Aurelio continúa su paseo y llega a una gran laguna.

 ● Cada alumno usará las vocales, las pintará y pegará detrás de ellas palitos
de brochet o de helados para formar un cartelito.

-Escucharemos la canción de las vocales nuevamente y se deberá mostrar la vocal

que corresponda según lo escuchado.

● Miramos video sobre la Laguna Willimanco:

https://www.youtube.com/watch?v=HUeJU-Pqpcg

-Socializamos, registramos sobre el lugar.

Usamos las imágenes de la tarea:

● Con las imágenes que trajeron:

-En grupos pegaran en afiches las imágenes o dibujos ubicandolas según el lugar
donde están. El mismo quedará como soporte en el aula.
MOMENTO 3

El tercer día Aurelio se llevó un gran susto, de repente apareció en su camino un

animal raro. ¿Alguien sabe qué animal es?

Pronunciamos todos los nombres y se identifica a la iguana.

● Escribir el cartel de su nombre y señalar con color las vocales. Ej:

● Unir con flechas.

Socializamos sobre las lagunas del lugar. Salida a la Laguna Willimanco: jueves
13/04

-Registrar en el cuaderno de ciencias los animales que se observan durante el

recorrido.

-Salida educativa a la laguna Willimanco (registro de huellas y plumas)

-En el aula socializar sobre características generales de los animales

MOMENTO 4

Antes de partir, Ines le regala un libro de animales. Aurelio lo abre en esta página:

Fonetizamos las palabras OLGA y OCA.

● ¿Qué otros animales comienzan con O? Registro.

-Actividad grupal: en un afiche escribir las vocales y clasificar pegando cada

imagen (traída de casa) con la vocal correspondiente: el docente guiará.

-Para el cuaderno: colorear las vocales y las imágenes que correspondan a cada
una de ellas, escribo las palabras según posibilidades.
MOMENTO 5

-Después de conocer muchos lugares y hacerse nuevos amigos, Aurelio decide

volver a casa. Al llegar ve con mucha alegría que sus amigos le organizaron una
fiesta de bienvenida.

¿Qué amigos de Aurelio le prepararon tan hermosa sorpresa? ¿Qué van a comer?
nombramos frutas y animales.

-Uso mis manos: moldeamos las vocales con plastilina según las imágenes que
presente el docente- (avion, uvas, isla, etc)
-Coloreamos, recortamos y pegamos en el cuaderno.

-Escribo cada palabra: AVIÓN- ELEFANTE- UVA, etc.

TRABAJO CON AFICHES

● Se retomarán las imágenes del momento 2 con la siguiente consigna para

trabajar ideas previas (en grupos).

-Agrupar los animales que tienen algo parecido (alguna característica).

-Se socializan los afiches aportando datos de diferentes clasificaciones.

-Mirar un video (de clasificaciones que elijan)..según hábitat..desplazamiento. etc.

-Luego dibujarán en hojas (pueden utilizar témperas) según la clasificación.

MOMENTO 6

Juego: MUEVO MI CUERPO

-En el SUM se graficarán conjuntos con una vocal; con música caminarán y al parar
deberán ubicarse en una vocal, cada grupo a coro dirá que vocal es.

-Recortaremos de revistass las vocales que necesitamo para completar el siguiente

cuadro.
MOMENTO 7

● JUEGO: DÍGALO CON MÍMICAS:

-En grupo elegirán tarjetas que contengan objetos o animales que empiecen con
vocales, y deberán decirlas con mímicas. Los demás grupos adivinan, y deben decir
con qué vocal empieza.

● Colorear según indicaciones.

-Escribir las palabras (una lista) de las partes que tiene la casa según posibilidades:
VENTANA-PUERTA- etc.
MOMENTO 8 (espacio rural y urbano)

-Se les dará una mitad de hoja A4 y se les pedirá que dibujen el paisaje del lugar
donde viven.

Video:https://www.youtube.com/watch?
v=jKvlIM491qY&ab_channel=JardinInfantilCunitasyCrayolas

-Observamos y conversamos acerca de las características de sus propios dibujos y

definimos si corresponde a un espacio urbano o rural.

-Se les darán imágenes de espacio rural y urbano para que ellos puedan pintar y
recortar.
MOMENTO 9 (espacio rural y urbano)

- Se les pedirá que recorten y clasifiquen los vehículos según correspondan al

paisaje rural o urbano.

CAMPO CIUDAD
-Unimos con flechas según corresponda.

CAMPO

CIUDAD

-Finalmente se les proporcionará un crucigrama como fijación de los conceptos de

espacio rural y urbano.
ANEXOS:
 EFEMÉRIDES:
24 de marzo.
Reflexionar sobre los términos memoria, verdad, justicia.
Dia de la memoria:
Miramos un video.

2 de abril:
Se les mostrará un video.