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Colegio Francisco Primero S.S.

Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: DANZAS Profesor VANESSA BOHORQUEZ
Competencia: EL CUERPO COMUNICA Tema. EXPRESION CORPORAL
Objetivo:
Fortalecer patrones básicos del movimiento a partir del reconocimiento de su cuerpo

Actividades Propuestas:
Realizar la lectura del siguiente texto
https://www.educaweb.com/noticia/2005/03/28/expresion-corporal-movimiento-creatividad-
comunicacion-juego-364/
1. Realizar un mapa conceptual sobre la lectura realizada.
2. En el siguiente link observar la coreografía,
https://www.youtube.com/watch?v=zBzdeWM3VvE intenta realizar los pasos uno a
uno varias veces , luego selecciona 5 pasos, realiza un video tuyo realizando esta
secuencia de pasos seleccionados (puedes incluir a tu familia). Enviarlo al correo
jbohorquez@educacionbogota.edu.co

Herramientas de trabajo y consulta:


1. https://www.educaweb.com/noticia/2005/03/28/expresion-corporal-movimiento-
creatividad-comunicacion-juego-364/
2. https://www.youtube.com/watch?v=zBzdeWM3VvE

Estrategias de Evaluación:

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 704-705-706-903
Materia: Educación Física Profesor: Ximena Espitia
Objetivo: Rescatar los juegos tradicionales y motivar acciones de trabajo en familia.
Actividades Propuestas:
Ver el video publicado en el siguiente link o también esta compartido en los whatsapp de cada
grupo
https://youtu.be/2hzoYhpUAyU

1-Realizar una versión casera con los materiales que se tengan disponibles del juego tradicional
que tenía asignado cada curso así:

704 cola del burro


705 bolos
706 golosa
903 Ula Ula

2- Elaborar un cartel que identifique el nombre de quine realiza el juego, el grado y el juego.

3- Tomarse una foto, practicando el juego con alguien de la familia y que el cartel sea visible en
la misma. (LAS PERSONAS QUE NO PUEDAN SALIR EN CAMARA POR PROTECCION DE
DERECHOS, TOMARLA DE TAL FORMA QUE EL ROSTRO NO SE VEA, PERO SI INCLUIR
EL CARTEL)

4. Enviar la foto al correo rxespitia@educacionbogota.edu.co o al WhatsApp 3164329708.


Antes del 20 de abril.

Herramientas de trabajo y consulta:


https://youtu.be/2hzoYhpUAyU
Ver el video publicado en el siguiente link o también esta compartido en los WhatsApp de cada
grupo
Estrategias de Evaluación:
La valoración de actividad esta dada en la creatividad de la elaboración de juego y la puntualidad
No olvidar enviar la foto al correo rxespitia@educacionbogota.edu.co o al WhatsApp
3164329708.
Antes del 20 de abril.

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: ARTES PLASTICAS Profesor VANESSA BOHORQUEZ
Competencia: Identificar y argumentar Tema. DISEÑO Y CREACION DE UN CUADRO
conocimientos y habilidades avanzadas SOBRE LA CANCION LATINOAMERICA
en la práctica del Dibujo, la Pintura y la
Escultura.
Objetivo: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u
oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo
en un contexto de investigación

Actividades Propuestas:
El estudiante debe escuchar varias veces la canción Latinoamérica de calle 13 (se encuentra
en el siguiente link) https://www.youtube.com/watch?v=dOiapn9mCl0 . Deben realizar los
siguientes pasos:
1. Escribe 5 frases que te llamen la atención de la canción
2. Selecciona una de las frases y realiza un dibujo grande mínimo una hoja oficio
primero a blanco y negro.
3. El dibujo realizado volverlo a realizar pero ahora a color grande mínimo una hoja oficio
4. Como parte final debes realizar tu dibujo agregando materiales reciclables.

Debes enviar las fotografías de los 4 pasos realizados. Al correo


jbohorquez@educacionbogota.edu.co
Herramientas de trabajo y consulta:
Canción calle 13 Latinoamérica https://www.youtube.com/watch?v=dOiapn9mCl0
Estrategias de Evaluación:

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: BIOLOGÍA Profesor Carlos Caballero
Competencia: Tema.
Objetivo: Identificar los órganos que intervienen en los diferentes tipos de nutrición
Actividades Propuestas:
DESPUES DE LEER LAS GUIAS QUE APARECEN A CONTINUACION
RESPONDER
LOS SIETE PUNTOS EN EL CUADERNO O EN HOJAS DEBIDAMENTE
MARCADAS CON EL NOMBRE Y CURSO.

1. Dibujar el sistema digestivo de un pez, un anfibio, un reptil y un mamífero, colocarle sus partes,
2. ¿Qué órganos tienen en común y cuales los diferencian a cada una de las anteriores especies?
3. Definir la función de cada uno de los órganos que intervienen en el sistema digestivo del ser
humano.
4. Definir: digestión mecánica, digestión simple, absorción, ingestión, agestión y eliminación.
5. ¿Qué órganos intervienen en el proceso de nutrición de las plantas y cual es la función de cada
órgano.
6.- Realice en cualquier material reciclable un sistema digestivo de cualquier ser vivo
CON TODAS SUS PARTES.
7.- AL FINAL DE LAS LECTURAS APARECEN UN TALLER SOBRE NUTRICION
REALIZARLO EN EL CUADERNO.

NUTRICION DE LOS SERES VIVOS

Los alimentos son las sustancias que ingieren los seres vivos. Están formados por componentes inorgánicos
(agua, minerales, sales) y por componentes orgánicos (hidratos de carbono o azúcares, lípidos o grasas,
proteínas y vitaminas). Todos estos componentes se denominan nutrientes.

La nutrición es el conjunto de procesos donde los seres vivos intercambian materia y energía con el medio
que los rodea. Por medio de la nutrición se obtiene energía y se aportan los nutrientes para crear o regenerar
la materia del organismo.

La función de nutrición incluye varios procesos: la captación de nutrientes, su transformación, su distribución


a todas las células y la eliminación de sustancias de desecho que se producen como resultado del uso que
se hace de los nutrientes en las células. Todos estos procesos son comunes tanto para animales como para
vegetales. Para que se pueda llevar a cabo la nutrición, los seres vivos poseen órganos y sistemas
especializados. En los animales, esos órganos forman parte de los sistemas digestivo, respiratorio,
cardiovascular y excretor.
De acuerdo a la forma en que obtienen los alimentos, los seres vivos se clasifican en autótrofos y
heterótrofos.
Son autótrofos los organismos capaces de sintetizar su propia materia orgánica. Es la nutrición propia de
las plantas, que utilizan la energía solar y la clorofila presente en los cloroplastos.

Los organismos heterótrofos no sintetizan sus alimentos, con lo cual es la nutrición propia de los seres que
consumen a otros organismos vivos.

La nutrición consiste en tomar nutrientes y oxígeno del medio para obtener energía, para luego recoger y
expulsar sustancias de desecho. Se realiza en las siguientes fases: toma de alimentos, transformación de
esos alimentos mediante la digestión, absorción de nutrientes, transporte de nutrientes y obtención de
energía. Como último paso de la nutrición se realiza la recolección, el transporte y la eliminación de
sustancias de desecho producidas en las células.

NUTRICIÓN DE LOS VEGETALES

Las algas y los vegetales se nutren de forma autótrofa. Para ello toman del medio el agua, el dióxido de
carbono y las sales minerales. Por medio de las raíces toman el agua y las sales minerales del suelo y por
los estomas de las hojas el dióxido de carbono de la atmósfera.

Por el tallo se distribuye hacia las hojas el agua y las sales, y hacia todas las partes del vegetal los productos
sintetizados en la fotosíntesis. Por lo tanto la raíz, además de fijar el vegetal al suelo absorbe el agua y las
sales por unos pelos muy finos que existen en la zona pilífera. Esa agua y sales forman la savia bruta que
se transporta por vasos llamados xilema a través de todo el tallo. La fuerza necesaria para que la savia bruta
pueda ascender no es otra que la evaporación del agua de las hojas por transpiración
Una vez que han llegado el agua y las sustancias inorgánicas a la hoja, se absorbe por los estomas de las
propias hojas el dióxido de carbono, que junto con la energía del sol y en presencia de clorofila transforman
dentro de los cloroplastos la savia bruta en savia elaborada. Esta savia elaborada, rica en azúcares y materia
orgánica, es distribuida al resto del vegetal por otro tipo de vasos denominados floema.

NUTRICIÓN DE LOS ANIMALES


Los animales necesitan energía para vivir, pero no pueden tomarla del sol directamente como lo hacen los
vegetales. Sólo pueden obtener la energía de la transformación de los alimentos y del oxígeno que toman
del aire. Así se realiza la nutrición heterótrofa. Los seres unicelulares toman del medio externo las sustancias
que necesitan. En los seres pluricelulares existen células que se especializan en tejidos, éstos se asocian en
órganos y los órganos a su vez en sistemas que realizan funciones específicas dentro del organismo general.

Los sistemas que intervienen en la nutrición de los animales son los siguientes:
1. Sistema digestivo: digiere los alimentos para obtener nutrientes, los absorbe para que sean
utilizados por las células y elimina la materia no aprovechable en forma de excrementos.
2. Sistema circulatorio: distribuye nutrientes y oxígeno a todas las células del cuerpo y recoge los
residuos y el dióxido de carbono llevándolo a los órganos excretores.
3. Sistema respiratorio: toma el oxígeno necesario para la vida celular y expulsa el dióxido de
carbono que produjo la célula tras realizar la respiración celular.
4. Sistema excretor: elimina del organismo todas las sustancias nitrogenadas que produce la célula a
raíz de su metabolismo.

SISTEMA DIGESTIVO
Es el encargado de transformar los alimentos que ingresan al organismo (ingestión) en sustancias
más sencillas (digestión) para que puedan pasar a la sangre (absorción) y de ahí ser distribuidas a
todas las células del organismo, desechando todo aquello que no ha sido utilizado (egestión). Vale
decir que las etapas que cumple el proceso digestivo son la ingestión, digestión, absorción y
egestión. La egestión se produce por defecación, cuando los excrementos son compactos y poseen
poco agua (mamíferos) o por deyección, cuando son acuosas y se eliminan por la cloaca (aves).

La mayor parte de los animales tienen un aparato digestivo formado por:


• UN TUBO DIGESTIVO con una abertura anterior (cavidad bucal) para entrada de alimentos y una
salida posterior (ano) para la expulsión de excrementos. Los órganos principales que forman la
parte tubular del sistema digestivo son: cavidad bucal, faringe, esófago, estómago, intestino
delgado, intestino grueso, recto y ano.
• GLÁNDULAS ACCESORIAS que colaboran en los procesos digestivos y de absorción, como las
glándulas salivales, el hígado, el páncreas y la hepatopáncreas, este último en organismos
invertebrados.

La digestión fragmenta y reduce a los alimentos de dos formas:


• FÍSICA: a través de la masticación en la cavidad bucal y por los movimientos que realiza el
estómago y los intestinos cuando las sustancias ingeridas llegan a estos órganos.
• QUÍMICA: por la acción de enzimas digestivas producidas a lo largo del tracto digestivo.
SISTEMA DIGESTIVO EN LAS AVES Es
bastante parecido al de los mamíferos, ya que prácticamente poseen los mismos órganos y funciones
similares. La cavidad bucal está representada por un pico, con una lengua puntiaguda en su interior,
glándulas salivales y ausencia de piezas dentales. El pico se continúa con la faringe y luego con el
esófago, que se ensancha en la parte anterior dando lugar al buche, utilizado para almacenar alimento
y favorecer su ablandamiento. En algunas especies el buche elabora sustancias nutritivas para
alimentar a las crías. Luego continúa el estómago, que se divide en dos partes: una anterior, el
proventrículo que segrega jugo gástrico, y una parte posterior, la molleja, de gran musculatura donde
se trituran los alimentos con la ayuda de piedritas que las aves tragan para favorecer el macerado.
Más tarde el bolo ingresa al intestino que se dispone de manera muy flexuosa
Como en los mamíferos. El intestino desemboca en dos ciegos alargados, que a su vez dan origen al
recto que desemboca en la cloaca por donde se deyectan los excrementos.

SISTEMA DIGESTIVO EN LOS REPTILES


Hay variaciones según sea el tipo de animal que se trate. Las tortugas carecen de dientes, mientras que los
caimanes y cocodrilos presentan dentición desarrollada. Las serpientes, algunas venenosas, tienen colmillos
dentro de la cavidad bucal. El estómago de los reptiles, de gran capacidad, se continúa con el intestino
delgado y luego con el intestino grueso que termina en una cloaca. En las serpientes, tanto el esófago como
el estómago tienen una importante capacidad para distenderse, hecho que favorece la deglución de presas
de gran tamaño. El hígado y el páncreas de los reptiles cumplen las mismas funciones que en los mamíferos
y aves.
SISTEMA DIGESTIVO EN LOS ANFIBIOS

Presentan una cavidad bucal, faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso y cloaca. En
general, el sistema digestivo de los anfibios es bastante similar al de los reptiles.

SISTEMA DIGESTIVO EN LOS PECES


Formado por un largo tubo que se inicia en la cavidad bucal y se continúa con la faringe, el esófago, el
estómago y los intestinos. Como no tienen glándulas salivales se reemplazan por estructuras secretoras de
moco. En la parte lateral de la faringe se originan las branquias, órganos de la respiración. De la zona
esofágica nace la vejiga natatoria. Una derivación del esófago forma la vejiga natatoria, órgano hidrostático
de muchos peces que ayuda a mantener el equilibrio.

SISTEMA DIGESTIVO EN LOS INSECTOS


Está formado por un tubo algo enrollado que se extiende desde la boca al ano. Se divide en tres regiones
separadas por esfínteres que regulan el pasaje de los alimentos. Esas regiones son el estomodeo, el
mesenterón y el proctodeo.
• Estomodeo: formada por el esófago, el buche (ensanchamiento final del esófago) y los
proventrículos, que en su parte final presenta la válvula estomoideal que regula el paso de
alimentos hacia la siguiente región.
• Mesenterón: representa el intestino medio, con forma de saco alargado de diámetro uniforme. En
su interior presenta pliegues para la absorción de los nutrientes. El mesenterón contiene jugos
digestivos y enzimas para la digestión.
• Proctodeo: se divide en íleo, delgado tubo que es continuación del mesenterón y en recto, parte
final con forma de saco ubicado en la parte posterior del abdomen.
SISTEMA DIGESTIVO EN LOS MAMÍFEROS Los órganos que poseen los mamíferos son

los siguientes.

• CAVIDAD BUCAL: contiene órganos accesorios como la lengua y los dientes. La lengua colabora
en acomodar los alimentos y mezclarlos con saliva durante la masticación (insalivación), con lo
cual forman el bolo alimenticio. Los dientes actúan en la digestión mecánica, ya que se utilizan
para cortar, desgarrar, triturar y moler los alimentos. La saliva contiene una enzima llamada
ptialina que actúa sobre los hidratos de carbono, poniendo en marcha la digestión química. Por
otra parte, ejerce una función mecánica al lubricar la boca y humedecer el alimento que ingresa a
la cavidad bucal.
• FARINGE: una vez que el bocado es deglutido, pasa hacia la faringe (garganta). En los animales
superiores, por este órgano pasan los alimentos y el aire que va desde y hacia los pulmones, por
lo que es un órgano que pertenece a los sistemas digestivo y respiratorio.
• ESÓFAGO: es un conducto que nace en la faringe y conduce el bolo alimenticio hacia el
estómago.
• ESTÓMAGO: en los mamíferos es el lugar donde se inicia la digestión de las proteínas, gracias a
la acción del ácido clorhídrico y de las enzimas provenientes del jugo gástrico.
• INTESTINO DELGADO: continúa la digestión de las proteínas y se inicia la digestión de las
grasas y de los hidratos de carbono, por acción de enzimas del jugo pancreático, del jugo
intestinal y de la bilis segregada por el hígado. En el intestino delgado se produce la absorción de
la mayor cantidad de nutrientes a través de las vellosidades intestinales. Esos nutrientes pasan a
los capilares sanguíneos y linfáticos y se dirigen al hígado, para luego distribuirse a todas las
células del organismo.
• INTESTINO GRUESO: su principal función es concentrar y almacenar los desechos sólidos y
transformar el contenido intestinal (quimo) en materia fecal.

Las células presentes en intestino grueso reabsorben agua del quimo, sales minerales y algunas vitaminas.
• RECTO: última porción del sistema digestivo, ubicado entre el intestino grueso y el ano. La
función del recto es almacenar la materia fecal para luego ser expulsada por la abertura anal.

COLEGIO FRANCISCO PRIMERO GUIA DE TRABAJO.

TALLER NUTRICIÓN.

1. Completa el siguiente apareamiento.

COLUMNA A COLUMNA B
1. Faringe ( ) Conducto que nace
en la faringe
2. Estomago ( ) Concentra y
almacena los desechos
sólidos
3. Recto. ( ) Se utilizan para
cortar, desgarrar,
triturar y moler los
alimentos
4. Intestino ( ) Última porción del
delgado. sistema digestivo

5. Intestino ( ) Almacena el
grueso. alimento en las aves.

6. Dientes. ( ) Lugar donde se


inicia la digestión
7. Saliva, ( ) Se inicia la
digestión de las grasas
y de los hidratos de
carbono
8. Hígado ( ) Tritura el alimento
en las aves.
9. Buche ( ) Segrega la bilis.

10. Molleja. ( ) Lubrica la boca y


humedece el alimento

2. Complete el siguiente párrafo con las siguientes palabras.

Gástricos, Saliva, Delgado, Dientes, Grueso, Esófago

En la boca los _______________ trituran los alimentos y la ______________ los humedece, pasa por la
faringe, luego por el ______________ hasta llegar al estómago, donde se mezcla con los jugos
________________, pasa el intestino ________________ y se mezcla con los jugos pancreáticos y la
______________ que es producida por el hígado, por ultimo pasa por el intestino _______________ hasta
salir del organismo.
3. Con una X indica los órganos que están presentes en los siguientes grupos de animales.

PECES AVES MAMIFEROS REPTILES


MOLLEJA
BUCHE
CLOACA
ESTOMAGO
INSTESTINO
ESOFAGO
GLANDULAS
SALIVALES

4. Descifra el siguiente párrafo teniendo en cuenta que:


A. Se relaciona con la clasificación de los animales según su alimentación.
B. La resta de la letra I y la S da la letra L
C. Al restar I con S y sumándole R y dividirlo entre 2 da N
D. La resta de R y S multiplicada por 2 da la letra E
E. Al sumar R y S y sumarle E da la letra OAl sumar la letra L y la E da la letra P

Herramientas de trabajo y consulta:


GUÍAS
Estrategias de Evaluación:

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: QUIMICA Profesor Carlos Caballero
Competencia: Tema. Materia y sus cambios
Objetivo: Reconocer la constitución de la materia y sus cambios.
Actividades Propuestas:
Herramientas de trabajo y consulta: Guías
Estrategias de Evaluación:
Colegio Francisco Primero S.S.
Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: Español Profesor: Monica Camargo
Competencia: Gramatical Tema: Oración y Verbo
Objetivo:
Analizar a partir de textos, la conformación de oraciones y verbos, también establecer
diferencias entre oraciones simples y compuestas.
Actividades Propuestas:
ESTA ACTIVIDAD ES DE LA SEMANA TRES DEL 13 AL 17 DE ABRIL/2020
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 17 DE ABRIL/2020
DEBE SER ENVIADA AL CORREO:
macamargor@educacionbogota.edu.co
LA ORACIÓN Y EL VERBO
ACTIVIDAD:
1. Busque y escriba CON SUS PALABRAS información sobre ¿Qué es idea
principal?
2. Escriba tres ejemplos de idea principal en texto.
3. Busque y escriba CON SUS PALABRAS ¿Qué es el verbo? Con ejemplos.
4. Busque y escriba CON SUS PALABRAS ¿Cómo se clasifican los verbos? Escriba
ejemplos.
5. Busque y escriba CON SUS PALABRAS ¿Qué es oración cualitativa y qué es
oración predicativa?
6. Escriba 5 ejemplos de oraciones cualitativas.
7. Escriba 5 ejemplos de oraciones predicativas.
8. ¿Qué son oraciones simples y qué son oraciones compuestas?
9. Escriba CON SUS PALABRAS la diferencia entre oración simple y compuesta.
EL PAÍS DE LA CANELA
“Fue en las terrazas saqueadas del Cuzco donde Gonzalo Pizarro oyó por primera vez hablar
del país de la Canela. Él tenía como todos la esperanza de que hubiera canela en el nuevo
mundo, y cuando pudo dio a probar a los indios bebidas con canela, para ver si la reconocían.
Un día, indios de la cordillera le contaron que al norte, más allá de los montes nevados de
Quito, girando hacia el este por las montañas y descendiendo detrás de los riscos de hielo,
había bosques que tenían canela en abundancia. “

“Cuando corrió la voz de que lo que nos esperaba tras las montañas no era un pequeño bosque
sino todo un país de caneleros, el delirio dominó a los soldados. Todos creyeron, todos creímos
a ciegas en el país de la Canela, porque alguien había contado que ese país existía y centenares
de hombres necesitábamos que existiera. “
“NO SE SABE QUIÉN VA MÁS EXTRAVIADO, si el que persigue bosques rojos de canela o el que
busca desnudas amazonas de guerra, si el que sueña ciudades de oro o el que rastrea la fuente
de la eterna juventud: nacimos, capitán, en una edad extraña en la que sólo nos es dado creer
en lo imposible, pero buscando esas riquezas fantásticas, todos terminamos convertidos en
pobres fantasmas. “
El país de la canela, William Ospina. Edit. Norma. Bogotá, 2008
10. Lee el anterior texto y de cada párrafo extrae la oración que representa la idea principal.
11. En tu cuaderno, elabora una lista de los verbos conjugados en cada una de las siguientes
oraciones:
• Él tenía como todos la esperanza de que hubiera canela en el nuevo mundo.
• indios de la cordillera le contaron que al norte, más allá de los montes nevados de
Quito, girando hacia el este por las montañas y descendiendo detrás de los riscos de
hielo, había bosques que tenían canela en abundancia.
12. Responde: ¿Cuántos verbos puede conformar una oración?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
13. practiquemos: Elabora un cuadro y clasifica si las siguientes oraciones son cualitativa o
predicativa:
• ¡Tú ocupaste el primer lugar!
• Hoy estamos despreocupados
• Mis amigas me han llamado todo el día
• Tus padres pidieron helados de chocolate
• Ahora estás en el tercer nivel
• Mi amigo está enfermo
• El terremoto fue muy fuerte
• El edificio es muy alto
• Pedro es médico, es de Madrid y es el que sabe; Pedro es así, aquél es Pedro
• ¡Tú aquí¡
• Qué linda
• La fruta se maduraba
• ¡Qué bien!
• Fue en las terrazas saqueadas del Cuzco donde Gonzalo Pizarro oyó por primera vez
hablar del país de la Canela.

14. Escribe en tu cuaderno 10 oraciones


compuestas.

15. Forma de relación entre las proposiciones:

A veces las relaciones entre las proposiciones que conforman una oración compuesta son
equivalentes, es decir, no dependen unas de otras, en ese caso decimos que son
sintácticamente independientes. Ejemplo:
• Los griegos discutieron sobre el origen del universo y los romanos sus adoptaron
conceptos.
• Salimos temprano y disfrutamos el día.
• Ellos dibujaron las figuras e inventaron un diálogo.
• Los niños no jugarán ni saldrán a recreo.
• No compraron los cuadernos u olvidaron traerlos.
• Vamos a comer o vamos a jugar.
• La tarea era difícil, pero pudieron terminarla.
• El abrigo es liviano, más protege de la lluvia.
• Su mamá le dio un beso, pues lo amaba mucho.

16. En las oraciones anteriores, en tu


cuaderno identifique los verbos y las
proposiciones.

Otras veces, una proposición hace parte de otra como sujeto o como complemento, por tanto
decimos que es sintácticamente dependiente.
• Leer libros nos enriquece culturalmente.
• No sé quién es
• El entrevistador que conocía al filósofo le preguntó apropiadamente.

17. En las oraciones anteriores identifique


los verbos y las proposiciones. Realice 5 de
cada una de ellas en el cuaderno.
Herramientas de trabajo y consulta:
1. Cuaderno correspondiente y útiles escolares.
2. Libros de gramática
3. Sitios de internet.
4. Videos de youtube.com

Estrategias de Evaluación:
1. Lectura y revisión de las actividades.
2. Retroalimentación.
3. Correcciones pertinentes.
4. Valoración cuantitativa.

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: FISICA Profesor FANNY RIVEROS
Competencia: Tema.
Objetivo:

Actividades Propuestas:
INDICACIONES:
1. ESTE TALLER DEBE SER REALIZADO:
A. CONSULTA DE TEXTOS Y PAG WEB
B. ELABORACIÓN Y SUSTENTACION, CADA ESTUDIANTE DEBE TRAER IMPRESO EL DESARROLLO
DEL TALLER EN EL MOMENTO DE REGRESAR A LAS CLASES PRESENCIALES, ESTO CON EL FIN DE
SER EVALUADO EL TRABAJO.
C. ELABORACION DE DIBUJOS O IMÁGENES EXPLICATIVOS
D. EXPLICACIÓN ESCRITA Y CLARA DE LOS TEMAS A ESTUDIAR POR PARTE DE CADA
ESTUDIANTE.
E. EL TALLER: LA TERCERA PARTE DEL TALLER CON SUS RESPUESTAS DEBE SER ENVIADA AL
CORREO fhriverosb@educacionbogota.edu.co en la fecha de LA SEMANA DEL 13 AL 17 DE
ABRIL.
F. LA CUARTA PARTE DEL TALLER CON SU JUSTIFICACIÓN Y DESARROLLO DEBE SER ENVIADA EN
LA SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL AL CORREO ANTERIORMENTE EXPUESTO. ESTO CON EL FIN
DE EVALUAR DE MANERA ACORDE AL DESARROLLO Y SUSTENTACIÓN DEL MISMO.
F. CADA ESTUDIANTE DEBE INDICAR LA BIBLIOGRAFIA DEL TEXTO QUE CONSULTO O LA
DIRECCIÓN DE LA PAG WEB DE LA CUAL SACO LA INFORMACIÓN.
Herramientas de trabajo y consulta:
TERCERA PARTE: SEMANA DEL 13 DE ABRIL AL 17
En el lenguaje ordinario los términos distancia y desplazamiento se utilizan como
sinónimos, aunque en realidad tienen un significado diferente.
La distancia recorrida por un móvil es la longitud de su trayectoria y se trata de una
magnitud escalar.

En cambio el desplazamiento efectuado es una magnitud vectorial. El vector que


representa al desplazamiento tiene su origen en la posición inicial, su extremo en la
posición final y su módulo es la distancia en línea recta entre la posición inicial y la final.
ACTIVIDAD:
1. SEGÚN LO ANTERIOR: DIBUJAR EL DESPLAZAMIENTO Y LA DISTANCIA
QUE REALIZA DESDE SU CASA AL SUPERMERCADO DEL BARRIO.
Observar que los valores de la distancia recorrida y el desplazamiento sólo coinciden
cuando la trayectoria es una recta. En caso contrario, la distancia siempre es mayor que
el desplazamiento.
Seguramente habrás observado que si el final del recorrido coincide con el inicio, el
desplazamiento es cero. Cuando Jorge Lorenzo da una vuelta completa al circuito de
Jerez recorre una distancia de 4.423,101 m, pero su desplazamiento es cero.
ACTIVIDAD:
1. Traza un recorrido en el que el desplazamiento sea cero.
SEGÚN LA EXPLICACION ANTERIOR.
2.
BUSCAR EN INTERNET UN VIDEO SOBRE: DISTANCIA, DESPLAZAMIENTO
Y TRAYECTORIA, ANOTAR LA DIRECCIÓN DE ESTA PÁGINA Y EXPLICAR
LA DIFERENCIA ENTRE ESTOS CONCEPTOS.
3. ESCRIBIR EN QUE UNIDADES DDE MEDIDA SE RELACIONA CADA UNO.
4. ELABORAR UN DIBUJO DONDE SE REPRESENTEN LOS TERMINOS DEL
PUNTO ANTERIOR.
CUARTA PARTE SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL.
5. CONSULTAR Y ELABORAR UN CUADRO SINÓPTICO SOBRE LAS CLASES
DE MOVIMIENTO QUE EXISTEN.
6. REPRESENTAR CON DIBUJOS LAS CLASES DE MOVIMIENTOS.

1. SEGÚN LA IMAGEN ANTERIOR CONSULTAR EL SIGNIFICADO DE CADA


PALABRA.
2. ¿EXPLICAR CUAL SERA LA DISTANCIA EN LA IMAGEN?
II. NOTA: EL ESTUDIANTE QUE SE ADELANTO Y YA REALIZO ESTA TERCERA PARTE
SOLAMENTE LA REVISA, LA ORGANIZA Y LA REENVIA AL CORREO CON NOMBRES
COMPLETOS Y CURSO.
Estrategias de Evaluación:
Colegio Francisco Primero S.S.
Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: Informática y tecnología Profesor : Carlos Andrés Gómez Rojas
Competencia: laboral Tema: solución de problemas utilizando
herramientas tecnológicas
Objetivo: identifica las herramientas tecnológicas utilizadas en el planteamiento y la solución de
problemas de su entorno escolar.
Actividades Propuestas:
En el desarrollo de las actividades anteriores se plantearon problemas a nivel escolar y
sus posibles soluciones, dentro de los pasos para solucionar problemas tenemos la
delimitación y basándonos en eso se escogieron cinco situaciones de las cuales debes
escoger una y desarrollar tu trabajo.
Situaciones
• Ruido al interior y exterior del colegio.
• Basuras.
• Cobertura de internet.
• Entrada y salida de estudiantes del colegio.
• Áreas para realización de deportes.

Desarrolla los siguientes pasos según la situación que escogiste:


1. Análisis de la situación problémica
2. Selección y definición del problema
3. Definir los objetivos del proyecto (generales y específicos)
4. Justificación del proyecto planificación de las acciones
5. Recurso humano, materiales y recursos económicos
6. Planteamiento de las posibles soluciones del problema
7. Selección de la solución e implementación
8. Viabilidad del proyecto
9. conclusiones
Herramientas de trabajo y consulta:
Herramientas web 2.0
https://portaleducativo10.com/como-hacer-un-proyecto-educativo/
Lista de verbos para objetivos
Estrategias de Evaluación:
Fecha máxima de entrega 23 de abril 2020.
ESTA ACTIVIDAD DEBE SER ENVIADA POR CORREO ELECTRONICO A
(CAGOMEZTRABAJOS@GMAIL.COM) NO OLVIDES COLOCAR NUMERO DE GUIA, TU NOMBRE
COMPLETO Y EL CURSO
Este trabajo lo puedes realizar a mano o presentación de power point. y enviarla al correo.
Colegio Francisco Primero S.S.
Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: pensamiento matemático Profesor: Carlos Andrés Gómez Rojas
Competencia: Básica Tema: Desarrollo de habilidades matemáticas
Objetivo:
Fomenta el desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas en los estudiantes a partir del
juego como herramienta didáctica.
Actividades Propuestas:
1. Desarrolla el siguiente ejercicio, la idea es ir llenando cada uno de los cuadros libres
realizando la operación indicada en la parte superior con el numero de la parte interior.
2. Realiza el siguiente ejercicio y cuenta los intentos que hiciste para realizarlo de forma
adecuada.
3. Realiza los siguientes polinomios teniendo en cuenta que los polinomios se resuelven de
izquierda a derecha y se sigue la precedencia de signos para su realización donde
tenemos que resolver primero operaciones de división o multiplicación y al final sumas o
retas todo dependiendo del orden en que estas aparezcan.

Ten en cuenta que . Es multiplicación y : es división.


recomiendo no utilizar calculadora
Herramientas de trabajo y consulta:
Herramientas web 2.0
Conocimientos adquiridos

Estrategias de Evaluación:
Fecha máxima de entrega 23 de abril 2020.
ESTA ACTIVIDAD DEBE SER ENVIADA POR CORREO ELECTRONICO A
(CAGOMEZTRABAJOS@GMAIL.COM) NO OLVIDES COLOCAR NUMERO DE GUIA, TU NOMBRE
COMPLETO Y EL CURSO
Este trabajo lo puedes realizar a mano o de manera digital. y enviarla al correo.
Colegio Francisco Primero S.S.
Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: MATEMATICAS Profesor MILENA SUAREZ
Competencia: PENSAMIENTO MATEMATICO Tema. COMPRENSIÓN LECTORA
Objetivo: Analizar y resolver situaciones tipo problema, usando las operaciones básicas.
Actividades Propuestas:
ACTIVIDAD DEL 13 AL 24 DE ABRIL
FECHA LIMITE DE ENTREGA: ABRIL 24 DE 2020
ENVIAR AL CORREO ELECTRONICO: nsuarez@educacionbogota.edu.co
LA ACTIVIDAD DEBE DESARROLLARSE EN EL CUADERNO DE MATEMATICAS: ESCANEAR O FOTOS
QUE SE PUEDAN LEER.
Escribir y leer el texto en el cuaderno, responder las preguntas que están subrayadas en el texto.
En nuestra vida diaria es frecuente encontrar información en gráficas y tablas que contienen
horarios, precios, medidas, etcétera.
Para la comprensión de gran parte de esta información necesitamos relacionar el conocimiento
matemático con nuestra experiencia de vida.
Las cuentas
¿Cómo le hace usted para sumar o restar mentalmente? El cálculo mental es tan necesario y
común que cada persona desarrolla sus propios métodos para hacerlo. Por ejemplo, para
encontrar el resultado de 18 + 37, suman 10 + 30, y a 40 le suman 15, que es el resultado de
sumar 8 + 7.
A veces no es necesario conocer el resultado exacto, y es más fácil redondear cantidades. Por
ejemplo, para sumar 568 + 7,928, se suma 570 + 7,930 = 8,500, que significa que 568 más 7,928
son 8,500, aproximadamente.
También hay formas de multiplicar mentalmente. Por ejemplo, para saber cuánto hay que pagar
por 5 boletos de $36.00 cada uno, se puede sumar 36 + 36 = 72; después, sumar 72 + 72 = 144, y
luego, 144 + 36 = 180.
Para comprar y vender son frecuentes los cálculos mentales.
Seguramente, aunque usted sabe cómo sumar, restar, multiplicar y dividir utilizando lápiz y papel,
o calculadora, tiene maneras para hacer cuentas mentalmente.
¿Hace cuánto tiempo aprendió a sumar, restar, multiplicar o dividir?
¿Le parece que los procedimientos para realizar operaciones son naturales? ¿Por qué?
¿Sabía usted que a tales procedimientos se les llama algoritmos? ¿Cuáles son?
Podemos usar los números para contar personas, dinero, coches, casas y todo aquello que puede
y necesita ser contado. También podemos usar números para identificar algo o alguien, por
ejemplo, decimos el jugador número 11, la casa número 32, etcétera. Los números telefónicos
son códigos que nos permiten conectarnos o comunicarnos con otras personas a través de
aparatos electromecánicos, llamados teléfonos. El número, como código, también lo empleamos
para abrir candados o cajas de seguridad.
Un uso muy común es el de la medida, pues medimos casi todo lo que compramos, al igual que
nuestro peso y talla.
¿En qué tipo de situaciones usa usted los números?, de 10 ejemplos.
¿Cree usted que tiene un buen sentido del número?
Es decir, cuando dicen “11'653.673 de colombianos no tienen acceso a agua potable”,
¿cree usted tener una imagen clara de lo que ello representa en realidad?, explica en diez
renglones con tus palabras cómo se puede registrar esta información.
¿Para usted, mil es poco o mucho?
Por ejemplo, mil pesos, mil vacas o mil personas.
También es bueno practicar haciendo estimaciones de cualquier cantidad que pueda ‘picarnos’
la curiosidad.” Por ejemplo, ¿cuántos cabellos tenemos los adultos en la cabeza?, explica qué
operaciones puede usar para encontrar la respuesta, y de ejemplos.
¿cuál es el presupuesto que tiene el gobierno para el presente año?;
¿cuánto ganan los altos funcionarios? y ¿cuántos son?;
¿qué porcentaje del presupuesto total se utiliza en pago de salario del presidente
y sus colaboradores?
Herramientas de trabajo y consulta:
Texto, cuaderno, esferos, colores
Estrategias de Evaluación:
• Cumplimiento en la entrega
• Revisión de las actividades
• Retroalimentación a través de los correos electrónicos
• Registro de notas en la planilla

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: Oralidad Profesor Maria Fernanda Suárez
Competencia: Inferencial, literal y propositiva Tema. Comprensión de lectura
Objetivo:
Elaborar las actividades de comprensión de lectura y escribir un reportaje.
Actividades Propuestas:
A. Resolver la actividad de comprensión de lectura en el cuaderno, tomar fotografías y
enviar al correo: mfsuarezs@educacionbogota.edu.co
B. Elaborar un reportaje sobre: “Un día en mi casa bajo la cuarentena”. Recuerda que
debes escribir claro, y siguiendo lo visto en clase. Max 100 palabras y buena ortografía.
Toma una fotografía. Hazlo en computador y envíalo al correo cuando hayas terminado
todo.

Herramientas de trabajo y consulta:


Como hacer un reportaje: https://www.youtube.com/watch?v=78RZpvhlcvA
Estrategias de Evaluación:
Enviar los dos puntos del ejercicio en un solo correo a la siguiente dirección:
mfsuarezs@educacionbogota.edu.co antes del 17 de Abril.

Colegio Francisco Primero S.S.


Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: inglés Profesor Diana Martinez
Competencia: speaking Tema. Introducing people
Objetivo: Student will introduce himself/herself and another person
Actividades Propuestas:
1. Se continua el trabajo con el libro
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos
_Flexibles/Aceleracion_del_Aprendizaje/Guia_del_estudiante/Modulo%20Ingles.pdf
subproyecto III Paginas de la 21 a la 24, copiar vocabulario de la página 21 con dibujos o
recortes. desarrollar puntos de la página 23 y 24.
2. Ver video http://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/my-dad
3. Describete y describe a un miembro de tu familia mediante un audio.

Example: Yourself: I’m Sophia, I´m eleven, I’m in sixth grade, my favourite food is…
Another person: She is my mother, she is thirty five, she is a doctor, her favourite food is…

4. Envía el audio e imágenes de trabajo al correo MILEMAR2111@GMAIL.COM .Envía tu


nombre completo, curso al que perteneces y fecha de elaboración

Herramientas de trabajo y consulta:


• https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos
_Flexibles/Aceleracion_del_Aprendizaje/Guia_del_estudiante/Modulo%20Ingles.pdf
• http://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/my-dad
• Audio
• Para resolver dudas escribir al WhatsApp 3112476887

Estrategias de Evaluación:
Enviar el audio e imágenes al siguiente correo milemar2111@gmail.com
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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: EDUCACION RELIGIOSA Profesor MIGUEL LADINO
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema. QUIEN ES DIOS
Objetivo:
ANALIZAR DESDE DIFERENTES PUNTOS QUIEN ES DIOS
Actividades Propuestas:
La actividad se debe entregar entre la semana del 13 al 24 de abril
Mirar el siguiente video y realizar un texto argumentativo en el cuaderno luego tomar foto y
enviar al correo del docente
La historia de Dios de Morgan Freeman QUIEN ES DIOS
https://www.dailymotion.com/video/x45e0ub
Herramientas de trabajo y consulta:
CONSULTAR EL LINK https://www.dailymotion.com/video/x45e0ub
COMO SE ELABORA UN TEXTO ARGUMENTITIVO
Pasos a seguir:

Imagen: genwords.com

Imagen: texto-argumentativo.blogspot.com
EL TRABAJO DEBE LLEVAR LOS ANTERIORES PASOS
Estrategias de Evaluación:
LOS TRABAJOS SE ENVIARÁN AL CORREO A MAS TARDAR EL 24 DE ABRIL AL CORREO
SMLADINO@EDUCACIONBOGOTA.EDU.CO

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: CIENCIAS SOCIALES Profesor MIGUEL LADINO
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema. CIVILIZACIONES FLUVIALES
Objetivo: IDENTIFICAR EL APORTE DE CADA UNA DE LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES PARA
MUNDO ACTUAL
Actividades Propuestas:
CONSULTAR SOBRE LA CIVILIZACION EGIPCIA, INDIA Y CHINA CON LA INFORMACION
DESARROLLAR EL SIGUIENTE CUADRO EN EL CUADERNO POR CADA CIVILIZACION
EGIPTO DESARROLLO
UBICACIÓN
CONTEXTO
HISTORICO
PERSONAJES NOMBRAR
MINIMO10
ASPECTO POLITICO
ASPECTO
ECONOMICO
ASPECTO RELIGIOSO
APORTES
CULTURALES

OBSERVAR LOS SIGUIENTE VIDEO Y ESCRIBIR CONCLUSIONES

https://www.youtube.com/watch?v=3hx746Tg4lk
https://www.youtube.com/watch?v=Fe_DEGEK9t8
Herramientas de trabajo y consulta:
https://www.youtube.com/watch?v=3hx746Tg4lk
https://www.youtube.com/watch?v=Fe_DEGEK9t8
Estrategias de Evaluación:
LOS TRABAJOS SE ENVIARÁN AL CORREO A MAS TARDAR EL 23 DE ABRIL AL CORREO
SMLADINO@EDUCACIONBOGOTA.EDU.CO

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Plan de contingencia

Curso: 706
Materia: ETICA Y VALORES Profesor MIGUEL LADINO
Competencia: ARGUMENTATIVA Tema EL PORQUE DE LA ETICA
Objetivo: IDENTIFICAR LAS PROBLEMATICAS QUE PLANTEA LA E TICA PARA EL SER HUMANO
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Consultar los siguientes términos y defínelos en tu cuaderno
que es moral
Que es convivencia
Que es virtud
Que es auto estima
Que es auto superación
Observa el siguiente video y saca mínimo 2 conclusiones
https://www.youtube.com/watch?v=mBfjNRdY4dI
Teniendo en cuenta el video como se define las anteriores palabras
Herramientas de trabajo y consulta:
CUADERNO Y RECURSO WEB
Estrategias de Evaluación:
LOS TRABAJOS SE ENVIARÁN AL CORREO A MAS TARDAR EL 23 DE ABRIL AL CORREO
SMLADINO@EDUCACIONBOGOTA.EDU.CO