Procesos Psicológicos

Clase 14: Procesos Cognitivos: atención, concentración y memoria

Docente: Gastón Rivera Cruz
Resultados de Aprendizaje

1. En esta sesión Seguiremos con los procesos

cognitivos inferiores y superiores.
2. Hablaremos de la atención, concentración y la
memoria.
Procesos Cognitivos Inferiores
• Sensación
• Percepción
• Atención
• Concentración
• Memoria
Atención
• La atención es la orientación de nuestra actividad psíquica hacia algo
que se experimenta, permitiendo así el vivenciar. Acá el estímulo se
acepta indiscriminadamente, en forma pasiva y sin esfuerzos.
• Este algo que se experimenta puede provenir de situaciones
externas (sensaciones, percepciones, etc.) o de situaciones internas
(pensamientos, sentimientos, etc.).
• A través de la atención nos informamos de las modificaciones
fisiológicas y patológicas de nuestro medio interno, ya sea físico o
mental, que nos permite la elaboración intelectual
La atención puede ser espontánea o voluntaria. En el primer caso, la
atención está a merced de los estímulos cambiantes que la
impresionan. Hay ciertas características de los estímulos que atraen
con más facilidad la atención; entre éstas, la mayor intensidad, la
repetición, la desaparición del estímulo, la novedad, la variedad y la
rareza de éste. En la atención voluntaria, la dirección de la atención es
gobernada activamente por el sujeto, que voluntariamente dirige la
atención.
• Cuando la atención permanece orientada en forma persistente hacia
una situación determinada, se está llevando a cabo la función de
concentración.
• A través de la concentración, la atención crea las condiciones para
que una determinada situación pase a ser la más destacada en el
campo de la conciencia, otorgando la psique una mayor energía y
dedicación a tal asunto, con lo cual el sujeto adquiere mayor noción,
exactitud y claridad, con rendimientos más eficientes en el manejo de
sí mismo, y del mundo que lo rodea.
La atención y concentración son requisitos
indispensables para un buen rendimiento
intelectual, siendo una condición necesaria
para que se lleven a cabo los procesos de
asimilación y razonamiento lógico, propios
de la inteligencia.
Concentración
ATENCION: CONCENTRACION:

• Capacidad de seleccionar la • Aumento de la atención sobre

información sensorial y dirigir un estímulo en un espacio de
los procesos mentales. tiempo determinado.
CONCENTRACION:
• La concentración de la atención se
manifiesta por su intensidad y por la
resistencia a desviar la atención a otros
objetos.
• Se identifica con el esfuerzo que debe
poner la persona.
• Está vinculada con el volumen y la
distribución de la misma.
ATENCION:

La distribución de la Atención:
• Se manifiesta durante cualquier actividad y
consiste en conservar al mismo tiempo en
el centro de atención, varios objetos entre
sí.
Características de la atención
• Capacidad limitada. Si bien podemos
atender a más de una cosa al mismo
tiempo, la atención posee una capacidad
limitada. El concepto de amplitud de la
atención hace, pues, referencia, al número
de estímulos que podemos atender al
mismo tiempo y/o al número de tareas que
podemos realizar de forma simultánea.
• Oscilamiento. Si bien acabamos de informar de que en
ocasiones podemos atender a más de una cosa al mismo
tiempo, hay ocasiones en que no lo podemos hacer. En esas
ocasiones, la atención oscila, es decir, alterna entre los distintos
estímulos que tenemos que procesar, o entre las diversas
actividades que tenemos que realizar.
• Intensidad. La intensidad se refiere a la cantidad de atención
que prestamos a un objeto o tarea. Hay actividades que
podemos realizar sin prestar prácticamente atención. No
obstante, la mayor parte de ellas requieren, en mayor o menor
medida, de cierta capacidad atencional.
Normalmente, aquellas actividades que no requieren atención
reciben el nombre de actividades automáticas (p.ej., teclear sin
mirar cuando se sabe mecanografía). Por el contrario, cuando el
sujeto centra la atención voluntariamente y con cierta intensidad
hablamos de concentración.
Finalmente, indicar que, si bien en la
mayoría de las ocasiones atendemos a
aquellas cosas que queremos atender, eso
no siempre es así, Por lo tanto, la atención
puede ser voluntaria o involuntaria.
Características de los estímulos del
medio ambiente
• Intensidad del estímulo.
• Tamaño.
• Color.
• Movimiento.
• El contraste.
• La novedad.
• Carga emocional
Tipos de atención

a) Atención focalizada. Implica resistencia a la distracción y

determinación el momento en que se separa la información relevante
de la irrelevante y se dirige a una sola fuente de información
ignorando otras. Implica habilidad para establecer el foco de atención,
mantenerlo y cambiarlo por uno nuevo si la situación lo exige.
b) Atención sostenida. Capacidad para mantener atención focalizada o
dividida durante largos períodos de tiempo, sin pérdida o caída de ella
(aprox.30 minutos en individuos sanos) con el fin de reaccionar ante
estímulos pequeños e infrecuentes en el tránsito de la información
presentada.
c) Atención alterna. Capacidad de cambiar de una a otra tarea sin
confundirse. Requiere óptimo conocimiento de las tareas a realizar.
d) Atención selectiva. Capacidad de anular distractores irrelevantes
manteniendo la concentración en el estímulo relevante. Se basa en
la competencia entre dos o más estímulos, entre los cuales el sujeto
selecciona.
e) Atención dividida. Atender a más de un estímulo sin pérdida en la
ejecución. Explica los lapsus en la vida diaria.
La Atención sufre alteraciones debido a:
• Fatiga, estrés, emociones diversas.
• Trastornos de la conciencia.
• La afectividad.
• La psicomotricidad.
• Sueño
• Monotonía
• Daño orgánico cerebral.
• Estímulos del medio.
• Etc.
Concentración:
• La concentración es especialmente importante
para el proceso de aprendizaje.
• De ahí que se intente por todos los medios
potenciar esta capacidad que es imprescindible
para la adquisición de nuevos conocimientos.
• Por otra parte, la concentración se usa en casi
todos los deportes individuales (ajedrez, tenis,
gimnasia, etcétera), donde ayuda al ejecutor a
enfocarse en las acciones que están siendo
desarrolladas.
CONCENTRACION:
• Además del deporte, otras prácticas como la lectura, la meditación y el yoga han
probado ser medios efectivos para mejorar la concentración mental.
• Estos estimulan la producción de diferentes ondas en el cerebro, las cuales se
relacionan con la relajación, la calma, la creatividad, el incremento de la memoria
y la solución de problemas.
Memoria

Memoria es un proceso por medio del

cual la información:
a) Se codifica.
b) Se almacena.
c) Se recupera.
a) Codificación: proceso mediante el cual la información se registra
inicialmente en una forma en que memoria pueda utilizar.
b) Almacenamiento: mantenimiento del material guardado en el sistema de
memoria.
Si el material no se almacena adecuadamente, no podrá ser recordado más
tarde.
c) Recuperación: localización del material almacenado, llevado a la conciencia y
utilización del mismo .
Procesos Inferiores

MEMORIA:
• “Sin nuestra capacidad de recordar experiencias pasadas, seríamos viajeros
errantes en un mundo perpetuamente nuevo para nosotros”.
• “La memoria es condición de la identidad”.
• Facultad que permite traer el pasado al presente, dándole significado, y posibilita
la trascendencia de la experiencia actual, proveyéndolo de expectativas para el
futuro.
MEMORIA SENSORIAL:
• Encargada de almacenar la información procedente de los sentidos que
prolongan la duración de los estímulos, lo que facilita su procesamiento
en la memoria operativa.
Almacenes conocidos.
a) Memoria icónica (visual)
b) Memoria ecoica (auditiva)
Memoria a corto plazo
MEMORIA A CORTO PLAZO:
• Sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual se está
interactuando con el ambiente.
• Más duradera que la Memoria Sensorial.
• Esta limitada si no se repasa.
MEMORIA A CORTO PLAZO:
Funciones generales:
• Retención de Información (1 a 2 minutos aprox.)
• Apoyo en el aprendizaje de nuevo conocimiento
• Comprensión del ambiente en un momento dado
• Formulación de metas inmediatas
• Resolución de problemas.
Memoria de largo plazo

• Es la memoria a la cual nos referimos habitualmente.

• Es el almacén de la información procedente de la memoria operativa.
• Es donde se almacenan los recuerdos vividos, conceptos, estrategias,
entre otros.
• Para recuperar la información es necesario que esté bien catalogada y
organizada.
Memoria a largo plazo:

 No todo lo que entra en la memoria a corto

plazo se aprende, más bien requiere de un
procesamiento posterior para que esto ocurra.
 La memoria a largo plazo no depende de la
memoria a corto plazo, son dos sistemas que
funcionan en paralelo.
 La memoria no es un sistema de
almacenamiento temporal y pasivo
Memoria a largo plazo:
Clasificaron por tipo de información.

1. Memoria declarativa: Almacena información sobre hechos, cosas, memoria

para información objetiva (nombres, rostros, fechas, etc)
a) Memoria semántica: Conocimiento del significado de las palabras y sus
relaciones. Ejemplo: Saber que París es la capital de Francia.
b) Memoria episódica: Representa sucesos que reflejan detalles de la situación
vivida y no solamente el significado. Ejemplo: Recordar tu primer día de
escuela.
Procesos Inferiores
2. Memoria implícita o no declarativa
a) Memoria procedimental: Almacena habilidades motoras y procedimientos
aprendidos, como andar en bicicleta o tocar un instrumento musical.
b) Memoria priming: Facilita la identificación o el procesamiento de estímulos
relacionados con estímulos previamente experimentados, incluso si no
recuerdas conscientemente esos estímulos. Ejemplo: Leer más rápido una
palabra que has visto antes, incluso si no recuerdas haberla visto.
Memoria de corto plazo y memoria de trabajo
 Es un subsistema de memoria a corto plazo (no es lo mismo).
 Memoria que utilizamos para retener dígitos, palabras o ítems en un
periodo acotado
 Capacidad limitada (7, +/- 2 ítems).
 Capacidad para realizar tareas que implican simultáneamente
almacenamiento y manipulación de la información (ej: leer y
entenderlo).
 Permite: comprensión, razonamiento y resolución de problemas.
Referencias
• Capponi, R. (1987). Psicopatología y semiología psiquiátrica. Santiago:
Universitaria.
• Sevilla, J. G. (2007). Tema 3: la importancia de la atención. Desarrollo
saludable: aportes desde la Psicología, 1-8.
• Gallegos, M. S., & Gorostegui, M. (1990). Procesos cognitivos.
Reflexiones Finales