FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA EDUCACIÓN INICIAL

TAREA:
INTERPRETAR LA EVALUACIÓN PREESCOLAR UTILIZAR
ADECUADAMENTE LAS HERRAMIENTAS COMO ALIADOS EN LA
PRÁCTICA EDUCATIVA, DE MANERA QUE RELACIONE LO APRENDIDO Y
PUEDA UTILIZARLO EFECTIVAMENTE EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

INTEGRANTES:
GRUPO # 5
• BAYAS GAONA NORIS
• DURAND PISCO ANAIS
• GAVILANES BASANTES MADELNE
• GÓMEZ FOYAIN KATHERIN
• PONCE ALCÍVAR KAREN

NIVEL:
6TO SEMESTRE

DOCENTE:
ZAMORA ARANA MARJORIE GEOCONDA

ASIGNATURA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL NIVEL INICIAL
INTRODUCCIÓN

La evaluación en el nivel de educación inicial es esencial para comprender y apoyar el

desarrollo de los niños en sus primeros años, estableciendo las bases para un aprendizaje
continuo y exitoso a lo largo de su vida. Se puede decir también que la evaluación en el
preescolar va mucho más allá de una simple observación, ya que esta realmente conlleva
a que los educadores y también los padres puedan realizar un seguimiento del desarrollo
integral de los niños; dentro de esto se evalúan los aspectos físicos, emocionales, sociales
y cognitivos, la identificación de las áreas de fortaleza y aquellas que necesitan más
atención es esencial para proporcionar intervenciones tempranas y apoyo personalizado.

Mendoza (2016) indica que los instrumentos de evaluación sirven para recoger y registrar
la información obtenida mediante las técnicas aplicadas a lo largo del periodo lectivo,
permitiendo conocer el proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños para
posteriormente proceder a sistematizar la información y comunicarla oportunamente.

Dado esto, es preciso tener en cuenta un punto muy importante, el cual es que cada niño
es un mundo distinto, es único y por tanto cada uno tiene su propio estilo de aprendizaje,
entonces es con base a esto que la evaluación proporciona información valiosa sobre
cómo los niños aprenden mejor y cuáles son sus intereses; lo que conlleva a que nosotras
como educadoras podamos adaptar sus enfoques pedagógicos para satisfacer sus
necesidades individuales, fomentando así un aprendizaje más efectivo.

Para hacer eficaz todo lo mencionado en los apartados anteriores, se requiere de la

aplicación de informes que registren todo el proceso de enseñanza-aprendizaje
establecida en el aula, por lo tanto, en el presente trabajo, examinaremos como la
evaluación realizada a través de los informes, favorecen el desarrollo holístico de los
estudiantes. Para esto, se hará énfasis en dos tipos de informes: el informe formal
cualitativo y el informe formal descriptivo, teniendo en cuenta que la aplicación de dichos
informes resulta esencial para proporcionar evaluaciones comprehensivas y detalladas
que respalden el desarrollo académico, emocional y social de los estudiantes. Estos
informes no solo informan sobre el rendimiento actual, sino que también sirven como
guía para la mejora continua y la toma de decisiones educativas.
 TABLA COMPARATIVA SOBRE LOS INFORME FORMAL
CUALITATIVO E INFORME FORMAL DESCRIPTIVO
INFORME FORMAL
Es un proceso de aprendizaje y constituye el
documento oficial que se entrega a las familias
y/o adultos responsables de los niños junto con
el informe formal descriptivo
El progreso de sus hijos en el aprendizaje es
algo sobre lo que pueden mantenerse
informados, ya sean logros o dificultades
encontradas.
Para incluir ciertas habilidades, se debe tomar
una decisión.
Puede ser el mismo que se usa para estimar y
utiliza una escala de valores.
INFORME FORMAL
Una herramienta que describe el desarrollo y
aprendizaje de cada niño.
Se esfuerza por ser objetivo, detallado y
completo al informar los eventos que los niños
experimentan en la enseñanza y el
aprendizaje.
Se proporciona una descripción narrativa para
ámbito de aprendizaje.
Describe los logros, avances y logros de un
niño o niña en el nivel inicial.
 LISTA DE COTEJO
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE:
Lcda: SEMANA: EDAD:
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS
María Polo 20 AL 24 DE NOVIEMBRE 3 A 5 AÑOS

Identifica
semejanzas y
Identifica en los Cuenta oralmente Clasifica objetos Reconoce los colores
diferencias en
objetos las nociones del 1 al 15 con con dos atributos secundarios en
objetos del
de medida: largo/ secuencia numérica. (tamaño, color o objetos e imágenes
entorno con
No. NOMBRES corto, grueso/ forma). del entorno.
criterios de forma,
delgado.
color y tamaño.

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

1 Bayas Gaona Noris

2 Durand Pisco Anais

3 Gavilanes Basantes Madeline

4 Gómez Foyain Katherin

5 Ponce Alcívar Karen

 INFORME FORMAL CUALITATIVAS DE DESTREZAS DEL ÁMBITO CONVIVENCIA POR CADA QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA:
Código MINEDUC:
Nombre del Estudiante: Mateo
Tutor/Docente:

REPORTE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE PRIMER
QUIMESTRE
I EP A
Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le permitan mantener un ambiente
armónico con sus pares.
Proponer juegos construyendo sus propias reglas interactuando con otros.
Incrementar su campo de interrelación con otras personas a más del grupo familiar y escolar interactuando
con mayor facilidad.
Respetar las diferencias individuales que existe entre sus compañeros como: género, diversidad cultural,
necesidades especiales, estructura familiar, entre otros.
Demostrar preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un amigo estableciendo niveles de empatías
ÁMBITO
más estables.
CONVIVENCIA
Colaborar en actividades que se desarrollan con otros niños y adultos de su entorno.
Demostrar actitudes de solidaridad ante situaciones de necesidad de sus compañeros y adultos de su
entorno.
Demostrar sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras personas
Identificar las profesiones, oficios y ocupaciones que cumplen los miembros de su familia.
Identificar instituciones y profesiones que brindan servicios a la comunidad y los roles que ellos cumplen.
Asumir y respetar normas de convivencia en el centro de educación inicial y en el hogar acordadas con el
adulto.
 INFORME QUIMESTRAL DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
SUBNIVEL 2: GRUPO DE EDAD 4 A 5 AÑOS
AÑO LECTIVO 2022-2023

DATOS INFORMATIVOS:
CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA:
Código MINEDUC:
Nombre del Estudiante: Mateo
Tutor/Docente:

REPORTE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEGUNDO
QUIMESTRE
I EP A
Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le permitan mantener un ambiente
armónico con sus pares.
Proponer juegos construyendo sus propias reglas interactuando con otros.
Incrementar su campo de interrelación con otras personas a más del grupo familiar y escolar interactuando
con mayor facilidad.
Respetar las diferencias individuales que existe entre sus compañeros como: género, diversidad cultural,
necesidades especiales, estructura familiar, entre otros.
Demostrar preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un amigo estableciendo niveles de empatías
ÁMBITO
más estables.
CONVIVENCIA
Colaborar en actividades que se desarrollan con otros niños y adultos de su entorno.
Demostrar actitudes de solidaridad ante situaciones de necesidad de sus compañeros y adultos de su
entorno.
Demostrar sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras personas
Identificar las profesiones, oficios y ocupaciones que cumplen los miembros de su familia.
Identificar instituciones y profesiones que brindan servicios a la comunidad y los roles que ellos cumplen.
Asumir y respetar normas de convivencia en el centro de educación inicial y en el hogar acordadas con el
adulto.
 INFORME FORMAL DESCRIPTIVO DE DESTREZAS DEL ÁMBITO
CONVIVENCIA POR CADA QUIMESTRE
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre: Mateo Cedula Escolar o Identidad:
Fecha de Nacimiento: Lugar de nacimiento: Grado:

Proyecto(s) de Aprendizaje (P.A)

Título del Proyecto:
Tiempo Comprendido: Desde: Hasta:
Días Hábiles: Asistencia: Inasistencias:
Descripción del Estudiante
Fecha:

Estimadas familias,

Nos complace compartir con ustedes el informe descriptivo sobre la convivencia y las relaciones sociales de su
hijo(a) en el entorno escolar durante el primer período. Hemos observado un desarrollo positivo en las
habilidades sociales y la capacidad de su hijo(a) para relacionarse con sus compañeros.

Relaciones Sociales: Su hijo(a) ha demostrado una actitud abierta y amigable hacia sus compañeros de clase.
Participa activamente en las actividades grupales y muestra interés en interactuar con sus pares. Durante el
tiempo de recreo, hemos observado cómo se integra de manera positiva en los juegos y comparte juguetes y
materiales con sus compañeros, fomentando así un ambiente de colaboración y compañerismo.

Resolución de Conflictos: En situaciones conflictivas, su hijo(a) ha demostrado habilidades para la resolución

pacífica de problemas. Ha utilizado el diálogo para expresar sus sentimientos y necesidades, mostrando empatía
hacia los demás. Además, ha sido receptivo(a) a las sugerencias de los maestros para encontrar soluciones que
beneficien a todo el grupo. Este comportamiento refleja un crecimiento emocional y social significativo.

Participación en Actividades Grupales: Durante las actividades en grupo, su hijo(a) ha contribuido de manera
positiva al trabajo conjunto. Ha mostrado disposición para escuchar las ideas de los demás, compartir sus propias
ideas y trabajar en equipo para lograr objetivos comunes. Esta colaboración fortalece las habilidades de trabajo
en grupo y promueve un ambiente armonioso en el aula.

Apreciamos el apoyo que brindan en casa para fomentar los valores de respeto y cooperación. Continuaremos
trabajando de la mano para cultivar un ambiente escolar positivo y enriquecedor para su hijo(a).

Gracias por su atención y colaboración.

OBSERVACIONES:
SUGERENCIAS: Es de vital importancia la asistencia a clase diariamente y mantener las tareas realizadas tanto en clase
como en casa, Mateo tiene un gran potencial y muchas habilidades, debe procurara mantenerse atento a clase, tú puedes
dar más.

Docente de Aula Padre o Representante Directora

 Informe Formal Descriptivo sobre Desarrollo Emocional y Convivencia en la
Educación Inicial

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre: Mateo Cedula Escolar o Identidad:
Fecha de Nacimiento: Lugar de nacimiento: Grado:

Proyecto(s) de Aprendizaje (P.A)

Título del Proyecto:
Tiempo Comprendido: Tiempo Comprendido: Tiempo Comprendido:
Días Hábiles: Días Hábiles: Días Hábiles:
Descripción del Estudiante
Fecha:

Estimadas familias,

Nos complace compartir con ustedes el informe descriptivo sobre el desarrollo emocional y la convivencia
de su hijo(a) en el ámbito escolar. Durante el último período, hemos observado un progreso significativo en
su capacidad para gestionar emociones y relacionarse positivamente con sus compañeros.

Autocontrol Emocional: Su hijo(a) ha demostrado avances notables en el autocontrol emocional. Ha

aprendido a identificar y expresar sus emociones de manera adecuada, utilizando palabras para comunicar
sus sentimientos. Además, ha participado activamente en actividades que fomentan la conciencia emocional,
lo que ha contribuido a un ambiente más tranquilo y respetuoso en el aula.

Empatía: Durante interacciones con compañeros, su hijo(a) ha mostrado un aumento en la empatía. Se

preocupa por el bienestar de sus amigos y demuestra comprensión hacia las diferentes experiencias y
emociones de los demás. Esta habilidad es fundamental para establecer conexiones afectivas sólidas y
fomentar un ambiente de apoyo mutuo.

Participación en Actividades de Grupo: En actividades grupales, su hijo(a) se ha destacado por su

disposición para colaborar y compartir con los demás. Ha demostrado ser un miembro valioso del grupo al
ofrecer ayuda a sus compañeros y mostrar interés genuino en las experiencias y logros de los demás. Esta
actitud positiva contribuye significativamente al ambiente de convivencia en el aula.

Agradecemos su compromiso en el desarrollo emocional de su hijo(a) y esperamos continuar trabajando

juntos para fortalecer estas habilidades esenciales.

Atentamente, [Nombre del maestro(a) o responsable]

OBSERVACIONES:
SUGERENCIAS: Estamos comprometidos en brindar un entorno educativo que apoye el desarrollo integral.
Agradecemos su colaboración continua y estamos disponibles para cualquier consulta o apoyo adicional que puedan
necesitar.

Docente de Aula Padre o Representante Directora

CONCLUSIÓN
Se puede apreciar la importancia de estudiar la evaluación en la educación infantil,
particularmente la evaluación del aprendizaje, ya que recibe poca atención como área de
investigación tanto a nivel nacional como internacional.
En primer lugar, faltan herramientas que permitan a los educadores evaluar el aprendizaje
de sus estudiantes utilizando un enfoque de competencias, y hay una minoría de trabajos
que comienzan a examinar las prácticas de evaluación del aprendizaje, es decir, el diseño
y la validación de herramientas de evaluación de competencias en niños en edad
preescolar. y creencias de los educadores para la evaluación

La evaluación del aprendizaje en la educación infantil o preescolar es un área que,

dependiendo del nivel de conocimiento, puede explorarse mediante un paradigma
interpretativo, un enfoque cualitativo y una investigación etnográfica enfocada a
comprender las prácticas de evaluación aprendizaje que ocurre en una institución
preescolar, definiendo como unidades de análisis:

1) Las ideas sociales que los docentes han construido sobre la evaluación del
aprendizaje en una institución preescolar.
2) La influencia de la cultura escolar en las prácticas de evaluación de aprendizajes
que implementan los docentes.
3) La cultura de la evaluación que comparten y practican los docentes.
4) La evaluación de los aprendizajes en el currículo escolar, identificando los
conocimientos más valorados en la práctica y la evaluación.
 BIBLIOGRAFÍA

Mendoza, L. (2016, Julio 29). PEQUEÑOS PASITOS PARA EVALUAR: LOS

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN. PEQUEÑOS PASITOS PARA

EVALUAR. https://evaluacionparaeducacioninicial.blogspot.com/2016/07/los-

instrumentos-para-la-evaluacion.html

Educación Adventista Sudamérica. (2020, November 13). La evaluación en el nivel

inicial - Educación Adventista. Educación Adventista.

https://www.educacionadventista.com/la-evaluacion-en-el-nivel-

inicial/#:~:text=Como%20docentes%2C%20ella%20es%20la,%2C%20intereses

%2C%20limitaciones%20y%20habilidades.

Técnicas e instrumentos de evaluación.. (2017). Slideshare.net.

https://es.slideshare.net/WendyJimenez11/tcnicas-e-instrumentos-de-evaluacin-

70685537

Guía Didáctica de criterios de evaluación cualitativa para el Nivel Inicial de la escuela

de educación básica “Federaci. (2016). Googleusercontent.com.

https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/24117/1/ELVIRA%20GUAN

GOTU%C3%91A.pdf.