UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA:

EDUCACION INICIAL

CURSO- NIVEL:

PRIMER SEMESTRE S3

DOCENTE:

SILVA DELGADO MARIANA DE JESUS

ASIGNATURA:

POLITICAS PÚBLICAS EN EL DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL

INTEGRANTES:

1. KATHERIN SAMANTHA GÓMEZ FOYAIN

2. LUISA PAMELA MACIAS LEMUS.
3. RUTH ESTHER GONZALEZ ESTUPIÑAN
4. MADELINE ESTHER GAVILANES BASANTES.
5. SELENA XIOMARA GÒMEZ CARVAJAL.
6. GIANELLY JULISSA HERRERA MEJIA.
7. GENESIS XIOMARA FRANCO ZAPATA.
8. GINGER VIVIANA LINDAO BANCHON.
9. DANIELA YOMAR GUAMARRIGA HERRERA.
10. RINA ANDREA ROGEL BRITO

TEMA:
REALIZAR UN ANÁLISIS SOBRE LAS POLÍTICAS ENFOCADAS A LOS NIÑOS Y NIÑAS,
Y SU RELACIÓN CON EL CONTEXTO ACTUAL

AÑO LECTIVO 2021-2022

Desarrollo:

El artículo 44 de la Constitución establece que el Estado, la sociedad y la familia promoverán

de forma prioritaria el desarrollo integral de niños y niñas, asegurando sus derechos,
precautelando el interés superior del niño el cual prevalecerá sobre los derechos de las
demás personas. El 13 de octubre del 2012, Rafael Correa presidente del Ecuador, declara
el Desarrollo Infantil Integral como una política prioritaria de Estado, universal y obligatoria,
con el objeto de que todos los niños y las niñas que viven en el Ecuador tengan acceso a los
programas de desarrollo infantil en el país y puedan desarrollarse a plenitud. Gracias a la
modalidad ya impartida en cuba. En este sentido, la Agenda de Desarrollo Social orienta la
política pública de los sectores coordinados en el área social: salud, educación, vivienda,
inclusión económica y social, deporte y movilidad humana.

En la presente investigación se propuso describir cómo las políticas públicas implementadas

en Ecuador han beneficiado a los niños de 0 a 5 años, entendida como la primera infancia
en el país andino. Los principales conceptos de políticas públicas y desarrollo infantil
integral, así como la acepción e interpretación práctica que ha generado en Ecuador este
tema de la agenda internacional. El estudio empírico permitió conocer la apreciación al
respecto de los especialistas de los Centros Infantiles del
Buen Vivir, creados por el Estado para fortalecer
el cuidado de los niños preservando sus derechos, si
bien se dispone de políticas públicas que han favorecido
el desarrollo integral de los niños, con una marcada
incidencia en la familia y sobre su conocimiento en
temas como equidad, inclusión e igualdad de oportunidades, aún existen limitaciones sobre
todo de los medios didácticos que beneficien las actividades desarrolladas en esas
instalaciones.

La Estrategia Infancia Plena se alinea con el Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017,
que plantea las políticas de la primera infancia para el desarrollo integral como una prioridad
de la política pública. El Plan contempla en algunos de sus objetivos, políticas y metas
específicas para enfrentar el desafío:

1. Auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social y territorial en la

diversidad.
2. Garantizar el desarrollo integral de la primera infancia, a niños y niñas menores de
 5años.
3. Universalizar la cobertura de programas de primera infancia para niñas y niños
menores de 5 años en situación de pobreza y alcanzar el 65,0% a nivel nacional.
Población objetivo

 Niños menores de 3 años, sus familias y comunidades.

 Mejorar la calidad de vida de la población.
 Garantizar la prestación universal y gratuita de los servicios de atención integral de
salud.
 Reducir la tasa de mortalidad infantil en 41%.
 Erradicar la desnutrición crónica en niños/as menores de 2 años.

La Estrategia Nacional Intersectorial para la Primera Infancia: Infancia Plena es liderada por
el Ministerio Coordinador de Desarrollo Social (MCDS) e involucra al Ministerio de Inclusión
Económica y Social (MIES); el Ministerio de Salud Pública (MSP); el Ministerio de Educación
(MINEDUC); y el Ministerio del Deporte (MINDEP). Además coordina con la Secretaría
Nacional de Planificación y Desarrollo (SENPLADES), el Ministerio de Coordinación del
Conocimiento y Talento Humano (MCCTH), la Secretaría Nacional de Educación Superior,
Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), gobiernos autónomos descentralizados,
organizaciones de la sociedad civil, empresas, familias y comunidades. El MCDS convoca
regularmente al Comité Intersectorial para la Primera Infancia, instancia de concertación,
responsable de la definición y el seguimiento de la política intersectorial.

La Estrategia Infancia Plena, articula el

trabajo intersectorial de los Ministerios
de Inclusión Económica y Social,
Educación y Salud, los cuales cuentan
con un paquete de servicios para la
atención de niñas y niños de 0 a 5
años.
CONCLUSION:

 KATHERIN SAMANTHA GÓMEZ FOYAIN

En conclusión, el Estado y la sociedad deben reconocer y garantizar los derechos a los
niños para ampliar sus capacidades y oportunidades. Es fundamental el desarrollo de los
niños en sus primeros años por que define la capacidad para ser ciudadanas y
ciudadanos saludables, responsables y productivos para sí mismos, su familia y la
sociedad. Mediante estos actores es importante garantizar que tengan un nacimiento
saludable, logren tener un estado nutricional adecuado, logren una comunicación verbal
efectiva, aprendan a regular sus emociones y comportamientos y desarrollen la
capacidad de representar sus vivencias.

 LUISA PAMELA MACIAS LEMUS.

El desarrollo infantil en los niños son una políticas prioritaria del estado, universal y
obligatoria, todos los niños y niñas que vivan en Ecuador tengan acceso a los programas
de desarrollo infantil en el país y puedan desarrollarse en plenitud. Los actores sociales
involucrados en la implementación de la política de desarrollo infantil se definen como la
madre y el padre, como procesadores principales y responsables del ciudadano la
protección y bienes de las y los infantiles tenga en apoyo de ellos otros miembros de la
familia, en especial cuando uno de los progenitores falta. La comunidad, entendida como
el conjunto de instituciones, organizaciones, empresas y ciudadanía que forman parte
del entorno donde viven y crecen las niñas y niños tienen distinto tipo de
responsabilidades en la aplicación y fortalecimiento de la política pública de desarrollo
infantil integral de 0 a 3 años de edad. Algunos niños adoptan postura y conductas,
vistas en un exceso televisivo, los niños pueden desarrollar una tendencia adictiva.

 RUTH ESTHER GONZALEZ ESTUPIÑAN.

La evidencia presentada anteriormente demuestra que la política pública enfatiza en los
padres la responsabilidad del cuidado y bienestar del Infante, con el fin de sensibilizarlos
y fomentar el desarrollo integral. Que implica satisfacer la necesidad material, social,
emocional, cultural y, sobre todo, que cuenten con un entorno hogareño y de seguridad.
Observamos que en la actualidad el Estado también forma parte importante, a través de
las diferentes organizaciones gubernamentales que les brindan apoyo y un seguimiento
personalizado a estas familias para un buen Desarrollo Infantil Integral.
 MADELINE ESTHER GAVILANES BASANTES.
Gracias a las diferentes instituciones públicas del estado hoy en día pueden acceder a la
educación tanto como niños y niñas, a la salud, a un registro de identidad, a una vivienda
digna, así podríamos erradicar la mala nutrición en los niños como también el trabajo
infantil. Hoy existe la modalidad de Educación Inicial con Familias que es muy bien
implementado para los niños que no asisten a intuiciones educativas. Optimizar los
primeros años en la vida de un niño es la mejor inversión que se puede hacer a la hora
de asegurar su éxito en su futuro. Como sociedad, no podemos permitirnos postergar la
inversión en los niños hasta que sean adultos.

 SELENA XIOMARA GÒMEZ CARVAJAL.

El desarrollo integral de los niños y niñas es muy importante, ya que los actores sociales
involucrados en la implementación del desarrollo infantil son los padres, como
responsables del cuidado de los niños y la protección de los infantes, cuando uno de los
padres falta, la política pública acentúa en ellos una dicha responsabilidad, además los
actores de política pública en el desarrollo infantil integral no solo son aquellos que
trabajan con los niños ,sino , también los que trabajan en su desarrollo, además el trabajo
de la primera infancia se ha venido ejecutando por partes de dos ministerios que son el
ministerio de educación y el ministerio de inclusión económica y social, ya que ayuda en
el desarrollo de los niños.

 GIANELLY JULISSA HERRERA MEJIA.

De acuerdo con los resultados señalados hemos concluido que es muy fundamental el
desarrollo integral de niños y niñas, entre los más importantes podemos decir que son
las dimensiones biológicas, sociales y psíquicas estas tienen una gran influencia en el
desarrollo infantil y los padres tienen que ser conscientes que para lograr un buen
aprendizaje de los niños es importante desde que están en estado de gestación influya
mucho una buena alimentación y atención médica, gracias esto podrán procrear a un
bebé sano esto también tiene que ver en el ambiente en el que se desarrollara; el cuidado
que les den ,el afecto, la lactancia materna y la alimentación son factores que influyen de
manera directa en los niños con esto podremos alcanzar un mejor aprendizaje.
 GENESIS XIOMARA FRANCO ZAPATA.
La atención al desarrollo de los niños y niñas ha mejorado, con los programas y proyectos
que ayudan a las comunidades e instituciones a identificar la problemática en su real
dimensión y desplegar medidas para satisfacer las necesidades y el desarrollo básico de
los infantes y sus familias. Millones de niños y niñas viven en condiciones carentes de
cuidado en salud primaria, alimentación, estimulación infantil, cuidado, protección,
ambientes limpios y seguros, sobre todo vínculos de afecto y buen trato de familias que
estén preparadas para brindar una buena crianza.

 GINGER VIVIANA LINDAO BANCHON.

La educación de los niños a temprana edad, debe ayudarles a alcanzar el pleno
desarrollo de su personalidad, sus talentos y capacidades. El bienestar de los niños
influye no sólo en ellos y en sus familias sino en el conjunto de la sociedad. Los niños
que se desarrollan plenamente en los primeros años tienen más probabilidades de
convertirse en ciudadanos productivos y de contribuir a una economía próspera y a una
democracia equitativa. La inversión en el bienestar de un niño genera retornos a largo
plazo e influye en la prosperidad y viabilidad de la sociedad en el futuro y es obligación
del Estado velar para que esto se cumpla.
 DANIELA YOMAR GUAMARRIGA HERRERA.
Para mí el desarrollo integral hacia las niñas y niños es prioritario y que debemos tener
presente para que ningún niño crezca sin una educación digna, segura. En esta etapa el
rol principal la cumplen los padres que son los procreadores y responsables de sus
primeros conocimientos en la infancia también la ayuda de algunos familiares y también
la ayudas de centros educativos como los ministerios de educación quienes son los
encargados de brindar a los niños y niñas de 3 a 5 años bienestar valores para que su
crecimiento sea muy satisfactoria para la comunidad internacional.
 RINA ANDREA ROGEL BRITO
Si bien se constatan cambios a nivel de la relación Estado-Sociedad, pues aunque
existen instituciones nuevas desde el Estado, las estrategias para la articulación se
limitan ante la falta de recursos económicos, protección y desarrollo del niño, que
establecen el compromiso del Estado y la sociedad cómo servicio de atención familiar
para la primera infancia, desarrolla un conjunto de estrategias integrales, no
institucionalizadas, tanto en zonas urbanas como rurales.
BIBLIOGRAFIA

 https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2016/12/Minedu_GuiaTecnicoEducacion_02122016.pdf
 https://www.todaunavida.gob.ec/estrategia-nacional-intersectorial-para-la-primera-
infancia-infancia-plena/.
 Guía para la transversalización de la perspectiva de género en la gestión operativa de la
educación técnica en el Ecuador - Ministerio de Educación – VVOB.
 https://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/article/view/546/1047
 ENFOQUE ECOLÓGICO Y FUNCIONAL - Educación Especial UIDAD (google.com)
 MARZO PASA LA VOZ (educacion.gob.ec)