NIVEL INICIAL

TEMA: “CONOZCO MÁS DE

MI FAMILIA”

FECHA: 16-08-2021 SEMANA 16 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Se valora así 5 AÑOS

Después de la
ESTANDAR: mismo.  Se reconoce como parte de
Construye su Identidad al tomar  Autorregula sus su familia, comparte entrevista organizan
emociones hechos y momentos
conciencia de los aspectos que lo
importantes de su historia las respuestas
hacen único. Se identifica en
alguna de sus características familiar.
4 AÑOS
usando un
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y  Se reconoce como organizador gráfico
preferencias. Se siente miembro miembro de su familia y Instrumento de
de su familia y del grupo de aula comparte hechos y evaluación/Criterio de
al que pertenece. Practica hábitos momentos importantes de evaluación
su historia familiar.
saludables reconociendo que son  Ficha de seguimiento de
importantes para él. Actúa de sesiones Aprendo en
manera autónoma en las 3 AÑOS Casa,cuaderno de campo y
actividades que realizan y es  Se reconoce como lista de cotejo.
capaz de tomar decisiones desde miembro de su familia y
sus posibilidades y considerando grupo de aula, identifica a
a los demás. Expresa sus los integrantes de ambos CRITERIO DE EVALUACIÓN:
emociones e identifica el motivo grupos.  Toma decisiones sobre
que las origina. Busca y acepta la aquello que quiere y
compañía de un adulto puede hacer desde sus
significativo ante situaciones que posibilidades al
lo hacen sentir vulnerable, interactuar con su
inseguro, triste o alegre. familia.
AREA: PERSONAL SOCIAL

Enfoque Transversal  Enfoque de derechos

 Enfoque orientación al bien común
Valor Respeto por la diferencias
ACTITUD:
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
uno necesita para lograr los mismos resultados.

Ejemplo:
La docente propicia que los niños y las niñas socialicen las características de su familia y
comprendan que existen diferentes tipos de familia.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Hojas en reúso.
 En compañía de la familia, observan con atención  Plumones.
los materiales proporcionados por el docente  Crayolas.
sobre la actividad planificada para el día de  Papelografo
hoy.  Materiales a elección de acuerdo a la actividad a realizar.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Mi familia es única”. Esta experiencia de aprendizaje
tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una familia con características,
valores, saberes, gustos y preferencias particulares. Para ello, compartirán momentos familiares que los
desafíen a descubrir por qué su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y
juegos. El tema de hoy es “CONOZCO MÁS DE MI FAMILIA”

 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué es una entrevista? ¿Te gustaría entrevistar a un integrante de tu
familia? ¿Conoces a tu familia? ¿Qué cosas más te gustaría conocer de tu familia? ¿Te gustaría conocer a
algunos de tus familiares? ¿Qué te gustaría saber de él o ella? ¿Qué le gusta hacer? ¿Dónde y con quién
crees que vive?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños conozcan más sobre la vida de
algún familiar para ello se plantearán preguntas y se registrarán sus respuestas. Asimismo, que
identifiquen ciertas relaciones de parentesco con ella o él a partir de la información recogida.

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 DESARROLLO 35 minutos
 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.
 Se sugiere a la familia que elijan un lugar tranquilo donde puedan reunirse a compartir esta actividad con su
niña o niño.
 Se invita a la niña o niño a compartir sus producciones (dibujos, escritos, línea de tiempo, entre otros) y
conversar sobre todo lo que ha descubierto hasta este momento acerca de su familia.
 Se pide a la niña o niño que comente en un audio, sobre alguno de sus familiares que no vive con la familia.
Puede apoyarse en las fotos que observaron o en los relatos que le contó su familia para recordar a esta
persona.
 Pregúntele qué le gustaría saber de ella o él. Escuche sus preguntas y anótelas. Puede sugerirle algunas
preguntas como: qué les gusta hacer, cuántos años tienen, dónde y con quiénes vivían, etc
 El familiar que acompaña ayuda a su niña o niño a realizar una llamada o videollamada al familiar elegido
para hacerle las preguntas.

 Podrá registrar las respuestas durante la entrevista

mediante (dibujos, escritos, grabación).
 Después de la entrevista, organiza las respuestas usando un cuadro u organizador gráfico.

¿Dónde y con quién vive? ¿Cómo se llaman tu papá y

¿Quiénes son tus abuelos? tu mamá?
¿Qué le gusta hacer?

 Dialogar con la familia sobre la información recogida, sobre la relación

que lo une con el familiar elegido. Por ejemplo, que tienen los mismos
abuelos paternos, que su prima tiene la misma edad, que comparten los
mismos gustos, etc. Anota sus comentarios. (escribe como lo sabes
hacer o realiza un dibujo).
 Ubicar el cuadro u organizador gráfico junto con las otras producciones que ha realizado durante la
experiencia y compartan con la familia.

Organiza las respuestas usando un cuadro u organizador

gráfico
CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
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¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Te gustó conocer a tu familia?

¿A qué familiar entrevístate?
¿Cómo te sentiste al conocer más de tu familia?
¿Qué es una entrevista?
¿Qué le preguntaste a tu familiar?
¿En qué lugar guardaste tu organizador gráfico?

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Docente del Aula Director (a)

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 Fecha: AGOSTO-2021

LISTA DE COTEJO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA: CONSTRUYE
SU IDENTIDAD.

CAPACIDAD  Se valora así mismo.

 Autorregula sus emociones
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Se reconoce como parte de su familia, comparte hechos y momentos importantes de su historia
familiar.
4 AÑOS
 Se reconoce como miembro de su familia y comparte hechos y momentos importantes de su
historia familiar.
3 AÑOS
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula, identifica a los integrantes de ambos
grupos.
CRITERIO DE  Toma decisiones sobre aquello que quiere y puede hacer desde sus
EVALUACIÓN posibilidades al interactuar con su familia.
:
N° Nombre del Estudiante SI NO
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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Conozco más de mi familia”

FECHA: 16/08/2021
 ÁREA: Capacidad:
PERSONAL SOCIAL • Se valora a sí mismo.
 COMPETENCIA:
• Autorregula sus emociones.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD

1. ¿Qué es una entrevista?

2. ¿Qué cosas más te gustaría conocer de tu familia?
3. ¿Cómo te sentiste al conocer más de tu familia?
4. ¿ Qué le preguntaste a tu familiar?
5. ¿En qué lugar guardaste tu organizador gráfico?
6. ¿A qué familiar entrevistaste?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Conozco más de mi familia”

Área Personal Social
Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
Capacidad
 Autorregula sus emociones.
Desempeño 5 AÑOS
 Se reconoce como parte de su familia, comparte hechos y momentos importantes de su historia
familiar.
4 AÑOS
 Se reconoce como miembro de su familia y comparte hechos y momentos importantes de su
historia familiar.
3 AÑOS
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula, identifica a los integrantes de ambos
grupos.

N° Estudiantes Evidencias

01 Maykol Después de la entrevista organizan las respuestas usando un

organizador gráfico

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Maykol después de la entrevista organiza las respuestas usando un organizador gráfico
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Sugiere al adulto que junto con la niña o el niño conversen a cerca de la información que recogieron
del familiar y registraron en el organizador ayudándole a encontrar ciertas relaciones que lo vinculen
con el familiar entrevistado, por ejemplo. Las niñas y los niños pueden descubrir que tienen la
misma y el mismo abuelo paterno o que uno de sus primos tiene la misa edad, que comparten los
mismos gustos, etc. .