Plan de Estudios Educación Ética y Valores I-Ii-Iii-Iv Periodo Por Grados 2024

PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
REALIZADO POR:
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

MUNICIPIO ACACÍAS
2024
MISIÓN DEL ÁREA
Aplicar estrategias que permitan a la Comunidad

Educativa el crecimiento como persona a través de:
Análisis de situaciones reales, fortalecimiento de
lazos de amistad, generación de espacios para
expresar lo que siente, ofreciendo ejemplo de buena
convivencia, reconociendo que por medio de los
valores y bienestar. Logrando una convivencia en
armonía en todos los espacios de su vida y que tome
contacto consigo mismo, se habrá a sus propias
experiencias y se escuche lo que realmente quiere
permitiendo un crecimiento personal que repercute a
nivel individual y social.
VISIÓN DEL ÁREA
Aplicar estrategias que permitan a la Comunidad

Educativa el crecimiento como persona a través de:
Análisis de situaciones reales, fortalecimiento de
lazos de amistad, generación de espacios para
expresar lo que siente, ofreciendo ejemplo de buena
convivencia, reconociendo que por medio de los
valores y bienestar. Logrando una convivencia en
armonía en todos los espacios de su vida y que tome
contacto consigo mismo, se habrá a sus propias
experiencias y se escuche lo que realmente quiere
permitiendo un crecimiento personal que repercute a
nivel individual y social.
OBJETIVOS DEL ÁREA
OBJETIVO GENERAL
Orientar procesos pedagógicos que contribuyan al desarrollo de intereses y actitudes críticas encaminadas al fortalecimiento de valores fundamentales
para una sana convivencia, construir en el estudiante un estado interior y profundo, dándole a conocer la ética y los valores como herramienta fundamental
para que aprenda a ser asertivo mediante orientaciones, talleres y experiencia de vida, que le permitan obrar con criterios claros frente a la influencia de
su entorno, para crecer como un individuo feliz.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
a. Generar una educación sensible en la que se analice y reflexione sobre las situaciones éticas y morales en los diferentes niveles en que se encuentre
el educando.
b. Orientar el desarrollo del pensamiento reflexiono para una sana convivencia.
c. Facilitar la comprensión de los principios y normas de convivencia.
d. Desarrollar actitudes y comportamiento coherentes con los valores en los cuales se compromete a integrarse en la familia, escuela y sociedad.
e. Apreciar los valores del estudiante y proponer alternativas de solución a las crisis propias de su edad y su contexto.
f. Favorecer la práctica de valores fundamentales como: respeto, cooperación, equidad, libertad, solidaridad, amor a sí mismo, a los otros y a la
naturaleza.
ENFOQUE DEL ÁREA
El plan de estudios en Formación Personal de la Institución Educativa Gabriela Mistral es un instrumento metodológico que nos ayuda a un
acompañamiento del proceso de educativo de los estudiantes, despierta la creatividad, el entusiasmo y el interés para que los alumnos disfruten
con gozo, alegría y Participación durante las clases.
La aplicación de las temáticas ha sido de excelente resultado para todos los integrantes de la comunidad educativa.
La Ley General de Educación en su artículo 5º establece los fines de la educación en concordancia con el artículo 67 de la Constitución
Nacional. De ellos podemos resaltar, por su educación humana, los siguientes:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro
de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica, y además valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos.
3. La formación para facilitar la participación d todos en las decisiones que los afecten en la vida.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL ACACIAS - META
INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL-META
GRADO TRANSICION INTENSIDAD 10 HORAS
HORARIA
AREA ETICA Y ASIGNATURA ETICA Y VALORES
VALORES
PRIMER PERIODO
ESTANDAR Identificar y valorar las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.
COMPETENCIA Reconocer quién soy con mis cualidades y defectos, a través de la relación interpersonal para diferenciar las acciones que atentan
a la sana convivencia .
NIVEL DE INDICADOR DE SABERES CRITERIOS INSTITUCIONALES TRANSVERSALIZACION
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DE EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Manifiesto las  ¿Quién soy?  Resuelve y entrega las DIMENSION SOCIO-AFECTIVA:
diferencias  Reconozco actividades a tiempo,
Se enfatiza en sus derechos, especialmente en su derecho
entre la belleza quién soy con propuestas para cada una
física y la belleza mis de las clases. a tener un nombre y una nacionalidad como parte de su
interior. cualidades y  Asiste a las clases y identidad como persona. Los niños comparten cómo y
ALTO Identifico y defectos. participa activamente en
valoro las  Mi el desarrollo de las cuándo los registraron y luego establecen diferencias y
características presentación actividades programadas
similitudes con otros niños que tienen otros nombres y
corporales en sí personal. en cada una de ellas.
mismo y en los  La  Lleva a las clases los viven en otros lugares.
demás. autoestima. materiales de apoyo y DIMENSION COMUNICATIVA:
BASICO Describo l y me  Respeto mi hace buen uso se ellos
preocupo por cuerpo  El desarrollo de los Mirarse en un espejo y observar algunas de sus
mi buena trabajos planteados en características físicas. Dibujarse tal cual como se ve y
presentación cada una de las áreas,
personal debe cumplir en su luego comparar esa imagen con una foto real. -
BAJO totalidad con las pautas Expresarse en forma oral para comentar acerca de lo que
establecidas en esta,
manteniendo orden, más les gusta de su rostro.
ortografía, buena letra sin - Reconocerse como persona y como miembro de
errores conceptuales ni
procedimentales. una familia al compararse con sus integrantes y
 Muestra interés por encontrar diferencias y similitudes físicas.
superar sus dificultades
:pregunta, investiga ,lee,  DIMENSION COGNITIVA:
se documenta y se evalúa
- Escribir su nombre, así se da un lugar muy
 Muestra buena actitud
importante en su contexto.
durante las actividades de
clase (atención, respeto,
respondo o hago preguntas)
 Relaciona conocimientos
adquiridos en clase y es
capaz de ponerlos en
práctica en su vida diaria
 Presentar evaluación de
verificación del alcance de
las competencias y
aprobarla.
GRADO TRANSICION INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
VALORES
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR Reconoce que todas las personas tienen valores como la solidaridad, honestidad, dialogo, obediencia y amor propio para tener una sana
convivencia.
COMPETENCIA Identifico los valores familiares e institucionales y los apropio para una buena relación con mi entorno.
NIVEL DE INDICADOR SABERES CRITERIOS TRANSVERSALIZACION
DESEMPEÑO DE INSTITUCIONALES DE
DESEMPEÑO EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Apropia valores Valores  Resuelve y  DIMENSION SOCIO-AFECTIVA:
institucionales y institucionales: entrega las
Proponer actividades relacionadas con el autocuidado. Para ello, se
familiares para  Valor de la actividades a
una sana tiempo, abordan normas básicas en la casa y en el colegio
solidaridad
convivencia propuestas para
ALTO Asume con con su cada una de las
responsabilidad familia y clases.  DIMENSION COMUNICATIVA: Se enfatiza en generación de ideas
las actividades con los  Asiste a las clases
propias de manera oral todo alrededor de lo que les gusta a los
que debe demás. y participa
desarrollar en el  Valor de la activamente en niños y de lo que comparten con otros. • Se parte de recuperar,
hogar y en el honestidad el desarrollo de
mediante un comentario dirigido, lo que le gusta a los niños: lo que
colegio. las actividades
 Prácticas de
BASICO Identifica la programadas en les gusta comer, lo que le gusta jugar, lo que le gusta compartir, lo
importancia de higiene cada una de ellas.
 Dialogo en que le gusta leer o escuchar…
la  Lleva a las clases
responsabilidad, familia los materiales de
honestidad y el  Importancia apoyo y hace
 . DIMENSION COGNITIVA:
dialogo en la de las buen uso de
familia y en la ellos. Observar imágenes de una historia relacionada con alguno de los valores
normas (en
institución.  El desarrollo de
la casa y el propuestos para el periodo, seguir la secuencia del texto. Proponer otro
BAJO los trabajos
colegio). planteados en orden para la narración de la historia.
cada una de las
áreas, debe
cumplir en su
totalidad con las
pautas
establecidas en
esta,
manteniendo
orden,
ortografía, buena
letra sin errores
conceptuales ni
procedimentales.
 Muestra interés
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades de
clase (atención,
respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
NSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL ACACIAS - META
GRADO TRANSICION INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
TERCER PERIODO
ESTANDAR Demuestra respeto en su interacción con el otro
COMPETENCIA Participa en la construcción de su identidad practicando los valores en su buena convivencia
NIVEL DE INDICADOR SABERES CRITERIOS INSTITUCIONALES DE TRANSVERSALIZACION
DESEMPEÑO DE EVALUACION (SIE)
DESEMPEÑO
SUPERIOR Demuestra  La  Resuelve y entrega las  DIMENSION SOCIO-AFECTIVA:
los valores solidaridad actividades a tiempo,
Lectura de un texto narrativo conocido sobre la solidaridad ,
adquiridos  Humildad propuestas para cada una
en la  Amor de las clases. interpretación a partir de un diálogo con los niños, mediante
construcción  Amistad  Asiste a las clases y
el cual expresen lo que conocen respecto a la historia y las
de su  Respeto participa activamente en el
identidad desarrollo de las relaciones que se presentan en esta.
actividades programadas  DIMENSION COMUNICATIVA:
en cada una de ellas. Elabora discurso oral y expreso ideas sobre historias o
 Lleva a las clases los
materiales de apoyo y hace relatos del valor de la amistad.
buen uso de ellos.  DIMENSION COGNITIVA
Desarrollar un juego grupal que enfatice en la importancia de la
ALTO  El desarrollo de los trabajos amistad para relacionarse adecuadamente con los demás.
Reconoce el planteados en cada una de
respeto y la las áreas, debe cumplir en
consideración su totalidad con las pautas
al establecidas en esta,
relacionarse manteniendo orden,
con los ortografía, buena letra sin
demás. errores conceptuales ni
procedimentales.
 Muestra interés por
superar sus dificultades:
BASICO Identifica los Pregunta, investiga, lee, se
valores a documenta y se evalúa.
través del  Muestra buena actitud
juego, la durante las actividades de
música, el clase (atención, respeto,
dibujo y la respondo o hago
expresión preguntas)
corporal.  Relaciona conocimientos
BAJO adquiridos en clase, y es
práctica en su vida diaria.
Presentar evaluación de
las competencias y
aprobarla.

GRADO TRANSICION INTENSIDAD
HORARIA
VALORES
CUARTO PERIODO
ESTANDAR Comprendo la importancia de la responsabilidad y la honestidad y los practico en mi contexto cercano
COMPETENCIA Reconozco que mis acciones afectan a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí, a través del
comportamiento para una buena convivencia
NIVEL DE INDICADOR DE CRITERIOS TRANSVERSALIZACION
DESEMPEÑO SABERES INSTITUCIONALES DE
DESEMPEÑO
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Manifiesto el  Las cosas  Resuelve y entrega  DIMENSION SOCIO-AFECTIVA:
buen trato, que me las actividades a
Proponer actividades relacionadas con el respeto por sí mismo y por los
consideración gusta tiempo, propuestas
y respeto hacia para cada una de las demás. Para ello, se abordan situaciones básicas en la casa y en el colegio
hacer.
clases.
los demás.  Derecho al  Asiste a las clases y
buen participa DIMENSION COMUNICATIVA:
trato, activamente en el
Se enfatiza en generación de ideas propias de manera oral todo alrededor
ALTO Reconozco la cuidado y desarrollo de las
importancia amor. actividades de las cosas que me gusta hacer • Se parte de recuperar, mediante un
del  El respeto programadas en
comentario dirigido, porque se debe respetar en la casa y el colegio.
cada una de ellas.
buen trato, por sí
cuidado y mismo y materiales de apoyo
amor por los . DIMENSION COGNITIVA:
y hace buen uso de
demás ellos. Observar imágenes de una historia relacionada con alguno de los temas
BASICO Demuestro  El desarrollo de los propuestos para el periodo, seguir la secuencia del texto. Proponer otro
consideración trabajos planteados orden para la narración de la historia.
y respeto al en cada una de las
áreas, debe cumplir
relacionarse
en su totalidad con
con otros las pautas
manteniendo orden,
BAJO ortografía, buena
letra sin errores
conceptuales ni
procedimentales.
superar sus
dificultades:
Pregunta, investiga,
lee, se documenta y
se evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
actividades de clase
(atención, respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en clase,
y es capaz de
ponerlos en práctica
en su vida diaria.
 Presentar evaluación
de verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.

GRADO PRIMERO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
PRIMER PERIODO
ESTANDAR Identificar y valorar las características corporales en sí mismo y en los demás.
COMPETENCIA Reconozco que todos los seres humanos son valiosos a través del respeto por mí mismo y los demás para tener una buena relación con sus
semejantes
NIVEL DE INDICADOR DE SABERES CRITERIOS TRANSVERSALIZACION

DESEMPEÑO DESEMPEÑO INSTITUCIONALES DE
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Demuestro .  Resuelve y entrega ARTES (colorea o recorta dibujos alusivos a las temáticas).
acciones de  Quién soy las actividades a DEMOCRACIA: Relaciona graficas con textos sobre el entorno escolar
respeto de buen con mis tiempo, propuestas (gobierno escolar y participación en la elección del personero de la
comportamiento cualidades y para cada una de las institución educativa.)
y buen trato con mis clases.
mis compañeros defectos.  Asiste a las ESPAÑOL: Relaciona imágenes con texto alusivos a la autoestima y al
y mi familia.  La clases y participa respeto por sí mismo y por los demás, identifica imágenes relacionadas
ALTO Reconozco la autoestima. activamente en con cualidades y defectos de sí mismo, reconoce sinónimos y antónimos de
importancia de  Respeto mi el desarrollo de
las palabras autoestima y respeto .Encuentra las diferencias en imágenes
actuar cuerpo. que representen una adecuada presentación personal y una inadecuada
las actividades
correctamente  Mi presentación personal.
como acto presentación programadas en CIENCIAS NATURALES: Relaciona Imágenes con un texto relacionado
fundamental de personal. cada una de seres vivos destacando su importancia.
una sana  Todos ellas.
convivencia. somos seres  Lleva a las clases los RELIGION : Expresar en forma oral la importancia de cuidar y respetar mi
BASICO Me valoro y valiosos materiales de apoyo cuerpo
valoro a quienes y hace buen uso de
me rodean ellos. MATEMATICAS: Utiliza adecuadamente las palabras primero y segundo
teniendo en  El desarrollo de enunciando sus cualidades y defectos.
cuenta sus los trabajos
debilidades, sus planteados en
fortalezas y el cada una de las
papel que áreas, debe
cumplir en su
desempeña en totalidad con las
su entorno. pautas
BAJO Se me dificultad establecidas en
demostrar esta,
acciones de manteniendo
respeto, buen orden,
comportamiento ortografía, buena
y buen trato con letra sin errores
mis compañeros conceptuales ni
y mi familia. procedimentales.
 Muestra interes
por superar sus
dificultades:
pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO PRIMERO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR Establece diferencias entre los valores familiares y el de su entorno para fomentar de la convivencia , el buen trato y el respeto
COMPETENCIA Comprendo la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana como el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por
los demás, y los pongo en práctica en el contexto cercano (familia, salón de clase, colegio, barrio, etc.).
NIVEL DE INDICADOR SABERES CRITERIOS INSTITUCIONALES DE TRANSVERSALIZACION

DESEMPEÑO
ALTO Practico y  Conozco  Resuelve y entrega las ARTES: Realiza dibujos sobre la temática y los colorea con
defiendo los qué es el actividades a tiempo, diferentes elementos que utilizan en la clase
derechos de amor. propuestas para cada una
los niños y de las clases. ESPAÑOL: Lee en voz alta lecturas alusivas a las temáticas y
 La
las niñas búsqueda de vocabulario nuevo, sinónimos y antónimos. Expresa
BASICO Identifico los importancia  Asiste a las clases y sentimientos, ideas y opiniones sobre el valor del amor y la
derechos de de decir te participa activamente en el tolerancia.
los niños y quiero o te desarrollo de las
las niñas amo. actividades programadas DEMOCRACIA : Enfatizar en el pacto de aula el buen trato y la sana
BAJO  El amor en en cada una de ellas. convivencia entre los compañeros
Se le mi familia.
dificulta  Lleva a las clases los RELIGION: A través de imágenes o historias , reflexionar sobre la
 La importancia del amor a mi familia.
reconocer materiales de apoyo y hace
los derechos tolerancia.
buen uso de ellos.
de los niños  La agresión
y las niñas física,  El desarrollo de los trabajos CIENCIAS NATURALES: A través de historias, cuentos o relatos se
verbal y planteados en cada una de enfatiza en el amor a los seres vivos.
psicológica. las áreas, debe cumplir en
El maltrato. su totalidad con las pautas
manteniendo orden,
ortografía, buena letra sin
procedimentales.
 . Muestra interés por

Pregunta, investiga, lee, se
documenta y se evalúa.

respondo o hago
preguntas)
adquiridos en clase, y es
las competencias y
aprobarla.

GRADO PRIMERO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
AREA ETICA Y VALORES ASIGNATURA ETICA Y VALORES
TERCER PERIODO
ESTANDAR Reconozco las emociones básicas (las alegrías, las tristezas, la rabia, el temor) en mí y en las otras personas. Identifica y valora las
características corporales y emocionales e sí mismo y en los demás.
COMPETENCIA Demuestro un buen manejo de mis emociones y sentimientos a través del buen trato, para relacionarme asertivamente
NIVEL DE SABERES CRITERIOS TRANSVERSALIZACION
INDICADOR DE
DESEMPEÑO INSTITUCIONALES DE
DESEMPEÑO
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Me comporto  EMOCIONES  Resuelve y entrega DEMOCRACIA: Realizar una lectura sobre el respeto a los
idóneamente BASICAS: las actividades a amigos.
haciendo buen  Mis tiempo,
manejo de mis sentimientos propuestas para ESPAÑOL: Lectura de un texto relacionado con alguna
sentimientos,  Medios y cada una de las temática del periodo identificando la idea, central,
emociones y herramientas clases. buscando sinónimos y antónimos de las palabras
valores de para  Asiste a las clases y relevantes en la lectura.
acuerdo al pacto demostrar participa
de convivencia sentimientos activamente en el RELIGION: Expresar y reflexionar en forma oral sobre el
escolar. y emociones tema mis emociones y sentimientos.
desarrollo de las
ALTO Asumo
comportamientos  VALORES: actividades
adecuados con mi  El amor programadas en
entorno cercano  La amistad cada una de ellas.
BASICO Identifico  Lleva a las clases
emociones y los materiales de
sentimiento apoyo y hace buen
básicos uso de ellos.
BAJO Tiene dificultad  El desarrollo de los
para identificar trabajos
las emociones y planteados en
sentimiento cada una de las
básicos áreas, debe
cumplir en su
totalidad con las
pautas
establecidas en
esta, manteniendo
orden, ortografía,
buena letra sin
errores
conceptuales ni
procedimentales
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
actividades de
clase (atención,
respeto, respondo
o hago preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz de
ponerlos en
práctica en su vida
diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.

PRIMERO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
ETICA Y VALORES ASIGNATURA ETICA Y VALORES
CUARTO PERIODO
ESTANDAR Comprendo la importancia de la responsabilidad y la honestidad y los practico en mi contexto cercano
COMPETENCIA Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes ,experiencias y habilidades

INDICADOR DE CRITERIOS INSTITUCIONALES DE TRANSVERSALIZACION
SABERES
Relaciono los  Honestidad y  Resuelve y entrega las ARTES: Colorea o recorta dibujos alusivos a las temáticas.
conceptos de deshonestidad actividades a tiempo,
responsabilidad y  La verdad y la propuestas para cada una DEMOCRACIA: Relaciona graficas con textos sobre el valor de la
de las clases. honestidad y la responsabilidad en la familia, el colegio y comunidad en
honestidad mentira :
 Asiste a las clases y general.
Asumo las Consecuencias
participa activamente en el
consecuencias de  ¿Qué es la ESPAÑOL: Relaciona imágenes con textos alusivos a las consecuencias
desarrollo de las
decir la verdad o responsabilidad? de ser deshonesto y no ser responsables
actividades programadas
mentira.  ¿Por qué debo ser
en cada una de ellas. RELIGION : Expresar en forma oral la importancia de ser honesto y
Identifico las responsable en casa
 Lleva a las clases los responsable
ventajas de ser y en el colegio? materiales de apoyo y hace
honesto. buen uso de ellos.
Desconozco las  El desarrollo de los trabajos
ventajas de ser planteados en cada una de
responsable y las áreas, debe cumplir en
honesto su totalidad con las pautas
manteniendo orden,
procedimentales.
Pregunta, investiga, lee, se
documenta y se evalúa.

ESTANDAR
GRADO Establece relaciones
SEGUNDO INTENSIDAD
de convivencia desde
DIEZel HORAS
reconocimiento y el respeto de sí mismo ,de los demás y el entorno
COMPETENCIA Valorar y cuidar HORARIA
lo que se encuentra a su alrededor
respondo o hago
preguntas)
las competencias y
aprobarla.
PRIMER PERIODO
ESTANDAR Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo ,de los demás y el entorno
GRADO SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
ESTANDAR Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo ,de los demás y el entorno
COMPETENCIA Identifico los elementos ambientales y de mi entorno cercano, que me dan unidad e identidad para buscar el bien comun
PRIMER PERIODO
SUPERIOR Demuestro  Resuelve y ARTES: Realiza dibujos sobre la temática y los colorea con diferentes
acciones que  Soy un ser entrega las elementos que utilizan en la clase
impliquen el único e actividades a
buen trato a irrepetible. tiempo, ESPAÑOL: Lee en voz alta lecturas alusivas a las temáticas y búsqueda de
los demás.  ¿Qué es el propuestas para vocabulario nuevo ,relatos sobre experiencias personales o que expresan
ALTO Establezco la amor? cada una de las sentimientos ideas y opiniones sobre el valor de la tolerancia
importancia  Importancia clases.
del amor y la de decir:” te  Asiste a las DEMOCRACIA : Enfatizar en el pacto de aula el buen trato y la sana
tolerancia quiero o te clases y participa convivencia entre los compañeros
en la amo. activamente en
convivencia.  Convivir y el desarrollo de RELIGION: A través de imágenes o historias , reflexionar sobre la
BASICO Se describe ser las actividades importancia de cuidar el medio ambiente.
como ser tolerante. programadas en MATEMATICAS: Realiza operaciones matemáticas, con elementos
humano de  Cuidado del cada una de relacionados con el medio ambiente.
acuerdo a medio ellas.
los valores ambiente y  Lleva a las clases CIENCIAS: Reconoce elementos del entorno que se pueden reciclar
que lo los los materiales de
identifican. animales. apoyo y hace
BAJO Se le  El reciclaje. buen uso de
dificultad ellos.
apropiarse  El desarrollo de
de los los trabajos
valores planteados en
como el cada una de las
amor y la áreas, debe
tolerancia cumplir en su
que lo totalidad con las
identifica pautas
como ser establecidas en
humano. esta,
manteniendo
orden,
ortografía, buena
letra sin errores
conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades
de clase
(atención,
respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla
GRADO SEGUNDO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR Identifica la importancia del amor familiar y de los seres que lo rodean para fomentar el respeto y el buen trato
COMPETENCIA Ejerzo con amor y respeto el buen trato en el contexto familiar, escolar y en mi comunidad cercana para fomentar una sana convivencia.

INDICADOR DE
DESEMPEÑO
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Demuestra de  Conozco  Resuelve y ARTES: Realiza dibujos sobre los saberes del periodo y los colorea con
manera idónea qué es el entrega las diferentes elementos que utilizan en la clase
los valores del amor. actividades a
tiempo, ESPAÑOL: Lee en voz alta lecturas alusivas a las temáticas y busca
respeto y la  La
propuestas para vocabulario nuevo, sinónimos y antónimos. Expresa sentimientos, ideas y
tolerancia en sus importancia opiniones sobre el valor del amor y la tolerancia.
cada una de las
relaciones de decir te clases.
consigo mismo, quiero o te  Asiste a las DEMOCRACIA : Enfatiza en el buen trato y la sana convivencia entre los
con los demás y amo. clases y participa compañeros
con su entorno  El amor en activamente en
natural. RELIGION: A través de imágenes o historias , reflexiona sobre la
mi familia. el desarrollo de
importancia del amor a la familia.
 La las actividades
ALTO Valora la tolerancia. programadas en
importancia del
 La agresión cada una de CIENCIAS NATURALES: A través de historias, cuentos o relatos se
amor y la
física, ellas. enfatiza en el amor a los seres vivos.
tolerancia para la
buena verbal y  Lleva a las clases
convivencia en su psicológica. los materiales de
contexto familiar  El maltrato. apoyo y hace
y escolar. buen uso de
BASICO Menciona ellos.
actitudes que  El desarrollo de
evidencien amor los trabajos
hacia sí mismo y planteados en
hacia los demás. cada una de las
BAJO áreas, debe
cumplir en su
Práctica totalidad con las
comportamientos pautas
que pueden establecidas en
afectar su
esta,
integridad como
persona. manteniendo
orden,
ortografía, buena
letra sin errores
conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades
de clase
(atención,
respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.

GRADO SEGUNDO INTENSIDAD
HORARIA
CUARTO PERIODO
ESTANDAR Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas
COMPETENCIA Me relacione adecuadamente tratando cortésmente a mis compañeros y respetando las normas de convivencia y de tránsito para mejorar
mi entorno
NIVEL DE INDICADOR DE CRITERIOS TRANSVERSALIZACION
DESEMPEÑO
EVALUACION (SIE)
GRADO SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS

VALORES
TERCER PERIODO
ESTANDAR Expreso mis emociones sin afectar a los demás
Expreso con autonomía y responsabilidad las diferencias con los demás, asumiendo una actitud integra logrando una buena convivencia
COMPETENCIA
SUPERIOR Propone su  Resuelve y ARTES: Realiza dibujos sobre las emociones básicas y pinta o colorea
punto de  Emociones entrega las con diferentes elementos que utilizan en la clase.
vista en básicas actividades a
espacios de  Valor del tiempo, ESPAÑOL: Leer un cuento relacionado con alguna de las temáticas
construcción respeto propuestas para asignadas para el periodo, identificando los personajes principales y las
colectiva .  Respeto la cada una de las oraciones que relacionan el cuento con la vida real.
ALTO Expresa sus opinión de clases.
emociones otros  Asiste a las clases
sin afectar a  Valor de la y participa DEMOCRACIA: Pone en el pacto de aula como ejemplo el respeto hacia
los demás responsabilidad activamente en los otros.
BASICO Expresa sus  Soy el desarrollo de
emociones responsable de RELIGION: A través de imágenes o historias , reflexionar sobre la
siendo las actividades
lo que digo y importancia del valor de la responsabilidad.
responsable hago programadas en
con su cada una de
entorno ellas.
cercano  Lleva a las clases
BAJO Se le los materiales de
dificulta apoyo y hace
autorregular buen uso de
sus ellos.
emociones  El desarrollo de
los trabajos
planteados en
cada una de las
áreas, debe
cumplir en su
totalidad con las
pautas
establecidas en
esta,
manteniendo
orden,
ortografía, buena
letra sin errores
conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades de
clase (atención,
respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.

GRADO TERCERO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
PRIMER PERIODO
ESTANDAR Establecer relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.
COMPETENCIA Reconozco mediante la practica continua las normas y los valores de mi entorno para una sana convivencia
SUPERIOR Emprendo  El respeto y la  Resuelve y entrega ESPAÑOL: Comprende y describe textos alusivos a las temáticas y
acciones para convivencia. las actividades a búsqueda de vocabulario nuevo
la sana  Características tiempo, propuestas
convivencia. de una sana para cada una de las DEMOCRACIA: Participa en las decisiones y elección del gobierno escolar
ALTO Analizo convivencia. clases. con el fin de tener una adecuada convivencia escolar.
hechos que  Normas de  Asiste a las clases y
van en contra comportamiento participa ARTES: Elaborar dibujos relacionados con las normas de
de la práctica en casa. activamente en el comportamiento en la casa y el colegio.
de los valores  Normas de Religión: A través de imágenes o historias , reflexionar sobre la
desarrollo de las
en mi comportamiento importancia del respeto y la convivencia.
entorno actividades
en el colegio
cercano.
BASICO Identifico los programadas en
principales cada una de ellas.
valores que  Lleva a las clases los
hacen parte materiales de apoyo
de mi y hace buen uso de
personalidad. ellos.
BAJO Carece de  El desarrollo de los
acciones que trabajos planteados
demuestren en cada una de las
la sana áreas, debe cumplir
convivencia. en su totalidad con
las pautas
establecidas en
esta, manteniendo
orden, ortografía,
buena letra sin
errores
conceptuales ni
procedimentales.

superar sus
dificultades:
lee, se documenta y
se evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
y es capaz de
en su vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla
GRADO TERCERO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
VALORES
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR Colabora activamente para el logro de las metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tiene las normas para lograr su
finalidad.
COMPETENCIA Manifiesto interés por desarrollar habilidades y actitudes responsables de liderazgo, a través de su participación en las diferentes
actividades institucionales, que le permitan la adecuada toma de decisiones.

EVALUACION (SIE)
SUPERIOR  ¿Cómo me  Resuelve y entrega ESPAÑOL: Aplica reglas ortográficas en los textos escritos.
Demuestro relaciono con los las actividades a
idóneamente otros? tiempo, propuestas DEMOCRACIA: Participa en las decisiones y elección del
aptitudes de para cada una de las gobierno escolar con el fin de tener una adecuada
 Símbolos y signos
liderazgo y clases. convivencia escolar.
institucionales.  Asiste a las clases y
participación
en el Gobierno  El liderazgo, participa ARTES: Elaborar dibujos relacionados con Símbolos y signos
Escolar. Características activamente en el institucionales.
ALTO Describo las de un líder. desarrollo de las
características Ventajas y Religión: A través de imágenes o historias , reflexiona
actividades sobre la importancia de la toma de decisiones.
que identifican desventajas de
a un buen programadas en
tener un líder. cada una de ellas. CIENCIAS NATURALES: Establece la relación del valor de la
líder.
BASICO .  Toma de  Lleva a las clases los responsabilidad y los hábitos saludables.
Defino qué es decisiones. materiales de apoyo
un líder.  La y hace buen uso de
BAJO responsabilidad. ellos.
Se le dificulta  Representante  El desarrollo de los
reconocer las estudiantil. trabajos planteados
cualidades de Elección y en cada una de las
un buen líder. función del áreas, debe cumplir
representante en su totalidad con
estudiantil las pautas
manteniendo orden,
ortografía, buena
letra sin errores
conceptuales ni
procedimentales.
superar sus
dificultades:
lee, se documenta y
se evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
y es capaz de
en su vida diaria.
alcance de las
competencias y
aprobarla.

GRADO TERCERO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
TERCER PERIODO
ESTANDAR Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros
COMPETENCIA Reconozco la amistad como un valor significativo en la vida del ser humano, vivenciando el amor a través del servicio, para favorecer la
convivencia con los demás.

INDICADOR DE
DESEMPEÑO
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Lidera , comparte  La amistad  Resuelve y entrega ESPAÑOL: Utiliza apropiadamente la ortografía en la
y sirve con agrado  La lealtad las actividades a escritura de textos.
sus  Consecuencias tiempo, propuestas
responsabilidades de la deslealtad para cada una de las DEMOCRACIA: Participa de forma activa y en una forma una
de pertenecer a  Mi clases. adecuada en actividades y .en distintos lugares de la
un grupo de comportamiento  Asiste a las clases y institución educativa
trabajo en distintos participa
ALTO Demuestra los lugares activamente en el
lasos de amistad
desarrollo de las
a través de la
integración actividades
grupal de manera programadas en
que le permita cada una de ellas.
fortalecer sus  Lleva a las clases los
cualidades materiales de apoyo
BASICO Valora el y hace buen uso de
pertenecer a una ellos.
comunidad a  El desarrollo de los
partir de las trabajos planteados
situaciones
en cada una de las
cotidianas con el
fin de áreas, debe cumplir
comprender en su totalidad con
comportamientos las pautas
adquiridos establecidas en esta,
BAJO Se le dificulta manteniendo orden,
integrarse a una ortografía, buena
comunidad a
letra sin errores
partir de las conceptuales ni
situaciones procedimentales.
cotidianas con el  Muestra interés por
fin de
superar sus
comprender
comportamientos dificultades:
adquiridos Pregunta, investiga,
lee, se documenta y
se evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
y es capaz de
en su vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO TERCERO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
CUARTO PERIODO
ESTANDAR Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la tolerancia y el buen trato y practico el dialogo para la
solución de conflicto en mi contexto cercano.
COMPETENCIA Reconozco el concepto de conflicto y propicio una actitud positiva para contribuir a la solución pacífica de conflictos en mi entorno escolar
y familiar
NIVEL DE CRITERIOS TRANSVERSALIZACION
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Participó  El conflicto  Resuelve y entrega ESPAÑOL: Aplica reglas ortográficas en los textos escritos.
activamente  Las clases de las actividades a
en la conflicto tiempo, propuestas DEMOCRACIA: Participa en con estrategias para mediar en un conflicto
para cada una de con el fin de tener una adecuada convivencia escolar.
solución de  El dialogo
las clases.
conflictos  Estrategias  Asiste a las clases y ARTES: Elaborar dibujos relacionados con el valor de la tolerancia.
ALTO Reconozco para mediar participa
la en un Religión: A través de imágenes o historias , reflexiona sobre la
importancia activamente en el
conflicto importancia del dialogo
del dialogo desarrollo de las
para mediar  Solución actividades
problemas de programadas en
entre las conflictos cada una de ellas.
personas  ¿Qué es la  Lleva a las clases
BASICO Me presento tolerancia? los materiales de
como un ser
 ¿Cómo puedo apoyo y hace buen
tolerante en uso de ellos.
aplicar la
situaciones  El desarrollo de los
de conflicto tolerancia en
trabajos
BAJO Se me mi entorno?
planteados en cada
dificulta ser una de las áreas,
tolerante en debe cumplir en su
situaciones totalidad con las
de conflicto . pautas establecidas
en esta,
manteniendo
orden, ortografía,
buena letra sin
errores
conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
lee, se documenta
y se evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
actividades de
clase (atención,
respeto, respondo
o hago preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
ponerlos en
diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.

GRADO CUARTO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
PRIMER PERIODO
ESTANDAR Analizar los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática por el desarrollo de una sana
convivencia.
COMPETENCIA Me formo como un ser social a través de la apropiación de los diferentes valores para vivenciarlos en mi comunidad
SUPERIOR Manifiesto  Sentido de  Resuelve y entrega las . ESPAÑOL: Lectura e interpretación de textos alusivos a las
sentido de pertenencia en actividades a tiempo, temáticas y búsqueda de vocabulario nuevo. Declama poemas
pertenencia el hogar, colegio propuestas para cada relacionados con la temáticas
hacia el y ciudad. una de las clases.
colegio y mi  Símbolos y  Asiste a las clases y ARTES: Dibuja, colorea, pinta y elabora carteles relacionados con las
entorno. signos participa temáticas del periodo.
ALTO Argumento de institucionales y activamente en el
manera patrios. RELIGION: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas a la
desarrollo de las
concreta la  Soy responsable. responsabilidad y la libertad.
actividades
diferencia  Diferencias
entre libertad entre libertad y programadas en MATEMATICAS: Calcula el área de la bandera de Colombia.
y libertinaje. libertinaje. cada una de ellas.
BASICO Identifico las  La  Lleva a las clases los CIENCIAS: Reconocer que se debe ser responsable con el uso de
bases responsabilidad materiales de apoyo y materiales solidos conductores y aislantes térmicos en el uso
necesarias social. hace buen uso de cotidiano.
para el ellos.
desarrollo de  El desarrollo de los
una sana trabajos planteados en
convivencia. cada una de las áreas,
BAJO No demuestra debe cumplir en su
mayor sentido totalidad con las
de pautas establecidas en
pertenencia esta, manteniendo
hacia la orden, ortografía,
institución y buena letra sin errores
su entorno. conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
actividades de
clase (atención,
respeto, respondo
o hago preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
ponerlos en
diaria.
alcance de las
competencias y
aprobarla
GRADO CUARTO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR Expresa sentimientos y emociones en el núcleo familiar y escolar para fortalecer los vínculos.
COMPETENCIA Reflexiono sobre la importancia de la expresión de emociones en la Familia, a través del respetos del rol que ocupo en mi familia, para
mantener un vínculo y equilibrio sano.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Demuestro un  Roles en mi  Resuelve y entrega ESPAÑOL: Comprender e interpretar diversos tipos de textos
comportamiento familia. las actividades a relacionados con las temáticas de periodo.
idóneo en el  Emociones en tiempo, propuestas
entorno escolar para cada una de ARTES: Dibuja, colorea, pinta y elabora carteles relacionados
mi vida familiar
teniendo en las clases. con las temáticas del periodo.
cuenta los y escolar(  Asiste a las clases y
valores, deberes Sentimientos participa RELIGION: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas al valor
y derechos que que me genera activamente en el de la igualdad y la libertad.
se han inculcado mi familia) desarrollo de las
en la familia.  Valores éticos, ETICA: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas a los Valores
ALTO Manifiesto los actividades
culturales y éticos, culturales y sociales de la familia.
valores, programadas en
sentimientos, sociales de la cada una de ellas.
deberes y familia.  Lleva a las clases
derechos que se  Igualdad de los materiales de
promueven oportunidades. apoyo y hace buen
dentro de la  El derecho a la uso de ellos.
familia.
libertad y uso  El desarrollo de los
BASICO Defino el trabajos
de la libertad (
concepto de planteados en cada
familia y los roles Libertad de
una de las áreas,
de quienes la culto, debe cumplir en su
componen. Libertad de totalidad con las
BAJO expresión, pautas establecidas
Tiene dificultad Libertad de en esta,
para definir el elección, manteniendo
concepto de orden, ortografía,
Libertad de
familia y los roles buena letra sin
decisión)
errores
de quienes la conceptuales ni
componen. procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
actividades de
clase (atención,
respeto, respondo
o hago preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
ponerlos en
diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO CUARTO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
TERCER PERIODO
ESTANDAR Expresa de manera respetuosa cuando el comportamiento de personas cercanas atenta contra cualquier pacto de convivencia
COMPETENCIA Promuevo el cooperativismo, la participación, la lealtad, la responsabilidad ,los deberes y derechos reflejándolos en la convivencia para un
buen vivir
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Trabaja  La  Resuelve y entrega ESPAÑOL: Realizar y comprender historietas sobre un tema del
constructivamente cooperación las actividades a periodo.
en equipo  La tiempo, propuestas
vivenciando los participación para cada una de ARTES: Dibuja, colorea, pinta y elabora historietas relacionados
valores  La lealtad las clases. con deberes y derechos de los estudiantes.
aprendidos  Pacto de Asiste a las clases y
ALTO Manifiesto convivencia participa ETICA: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas a los temas
respeto por los  Deberes y activamente en el del periodo
valores en mi derechos de desarrollo de las
entorno los actividades
BASICO Identifico los estudiantes programadas en
valores principales cada una de ellas.
que se reflejan en  Lleva a las clases
un buen equipo los materiales de
BAJO Se le dificulta el apoyo y hace buen
trabajar y uso de ellos.
vivenciar los  El desarrollo de los
valores del trabajo trabajos planteados
en equipo, en cada una de las
en su totalidad con
las pautas
establecidas en
esta, manteniendo
orden, ortografía,
buena letra sin
errores
conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
lee, se documenta
y se evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
y es capaz de
ponerlos en
diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO CUARTO INTENSIDAD HORARIA
CUARTO PERIODO
ESTANDAR Asumo, de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar contribuyendo a la protección de las niñas y
de los niños.
COMPETENCIA Fortalezco mis valores a través de la empatía ,la colaboración y la corresponsabilidad para vivir en armonía
DESEMPEÑO
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Practico  La empatía  Resuelve y entrega ESPAÑOL: Comprensión e interpretación de diversos tipos de
actividades de  Alegría las actividades a textos relacionados con las temáticas de periodo.
convivencia que  Compartir tiempo, propuestas
para cada una de las ARTES: Dibuja, colorea, pinta y elabora carteles relacionados con
motiven al  Corresponsabilidad las temáticas del periodo.
clases.
cumplimiento de
 Asiste a las clases y
los valores para RELIGION: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas a la
participa
una buen relación empatía
activamente en el
con los demás.
desarrollo de las
ALTO Reflexiono sobre
actividades
cada una de mis
programadas en cada
actitudes y
una de ellas.
acciones y me
responsabilizo por materiales de apoyo
ellas y hace buen uso de
BASICO Identifica los ellos.
valores como la  El desarrollo de los
empatía, la trabajos planteados
colaboración, la en cada una de las
corresponsabilidad
en su totalidad con
y alegría. las pautas
BAJO Se le dificulta establecidas en esta,
vivenciar los manteniendo orden,
valores como la ortografía, buena
empatía, la letra sin errores
colaboración, la conceptuales ni
corresponsabilidad procedimentales.
y alegría.  Muestra interés por
superar sus
dificultades:
lee, se documenta y
se evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades
de clase
(atención,
respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO QUINTO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
AREA ETICA Y VALORESASIGNATURA ETICA Y VALORES
PRIMER PERIODO
ESTANDAR Comprender que en la sociedad Colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la
convivencia de las personas.
COMPETENCIA Oriento mi vida hacia el fortalecimiento de mi personalidad a través de los valores y tomo decisiones que me permiten mi
libre desarrollo.
NIVEL DE INDICADOR DE SABERES CRITERIOS INSTITUCIONALES DE TRANSVERSALIZACION
DESEMPEÑO DESEMPEÑO EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Pongo en práctica .  Resuelve y entrega las DEMOCRACIA: Lecturas y
estrategias que actividades a tiempo, preguntas acerca de la
me permiten  Desarrollo de mi propuestas para cada una de importancia del derecho a la
fortalecer la personalidad las clases. libre personalidad.
personalidad  Asiste a las clases y participa ARTES: Diseña frisos y carteles
ALTO Reflexiono sobre  Soy un ser exitoso. activamente en el desarrollo con dibujos básicos alusivos a las
las distintas  Situaciones que de las actividades temática.
situaciones que afecta mi ESPAÑOL: Lectura en voz alta e
programadas en cada una de
afectan mi personalidad interpretación de textos
personalidad. ellas. alusivos a las temáticas y
BASICO Reconozco las  Lleva a las clases los búsqueda de vocabulario nuevo.
Situaciones que materiales de apoyo y hace Declama poemas alusivos a las
afecta la buen uso de ellos. temáticas.
personalidad.  El desarrollo de los trabajos
BAJO Desconozco las planteados en cada una de las RELIGION: Preguntas y
Situaciones que áreas, debe cumplir en su respuestas de reflexión alusivas
afecta el libre totalidad con las pautas al éxito y al fracaso.
desarrollo de la establecidas en esta,
personalidad manteniendo orden,
procedimentales.
 Muestra interés por superar

sus dificultades: Pregunta,
investiga, lee, se documenta y
se evalúa.
respondo o hago preguntas)
adquiridos en clase, y es capaz
de ponerlos en práctica en su
vida diaria.
verificación del alcance de las
competencias y aprobarla.
GRADO QUINTO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR Expreso mis puntos de vista sin temores sobre la sexualidad.
COMPETENCIA Reconozco mi cuerpo como algo valioso e importante que debo cuidar y proteger para proteger mi dignidad
NIVEL DE INDICADOR SABERES CRITERIOS INSTITUCIONALES TRANSVERSALIZACION
DESEMPEÑO DE DE EVALUACION (SIE)
DESEMPEÑO
SUPERIOR Fomento la  Ser  Resuelve y entrega las DEMOCRACIA: Lecturas y preguntas acerca de la importancia de los
práctica de hombre vs actividades a tiempo, derechos fundamentales.
los derechos ser mujer. propuestas para cada
sexuales y una de las clases. ARTES: Diseña frisos y carteles con dibujos básicos alusivos a las
(La
reproductivos  Asiste a las clases y temática.
frente a mis relación
participa activamente
compañeros con el
en el desarrollo de las ESPAÑOL: Utiliza diferentes recurso y fuentes de información para
respetando otro, consultar los temas que se desarrollan en el periodo
actividades
de la Ser pareja)
condición programadas en cada RELIGION: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas a la
 Protejo mi
sexual de una de ellas. prevención del abuso sexual.
cuerpo.
cada uno de  Lleva a las clases los
ellos.  materiales de apoyo y
ALTO Confronto los Prevención hace buen uso de
derechos del Abuso ellos.
sexuales y sexual  El desarrollo de los
reproductivos (Acoso trabajos planteados
con las sexual) en cada una de las
distintas áreas, debe cumplir
 Corrupción
formas de en su totalidad con las
violencia de pautas establecidas
sexual. menores. en esta, manteniendo
BASICO Establezco . orden, ortografía,
las diferencias buena letra sin
físicas entre el errores conceptuales
género ni procedimentales.
femenino y el
género
masculino.  Muestra interés por
BAJO Presenta superar sus
dificultad dificultades: Pregunta,
para investiga, lee, se
establecer las documenta y se
diferencias evalúa.
físicas y  Muestra buena
psicológicas actitud durante las
entre el
género
femenino y el (atención, respeto,
género respondo o hago
masculino. preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en clase, y
es capaz de ponerlos
en práctica en su vida
diaria.
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO QUINTO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
VALORES
TERCER PERIODO
ESTANDAR Reconozco el valor de la vida
COMPETENCIA Identifico situaciones de violencia, las afronto responsablemente para no afectar mis derechos fundamentales y de los demás.
SUPERIOR Realizo  Formas de violencia:  Resuelve y entrega DEMOCRACIA: Realiza lecturas sobre los tipos de violencia
acciones para  Violencia las actividades a y de resolución de conflictos ante la violencia.
poder convivir familiar tiempo, propuestas
en paz y  Violencia en para cada una de las ARTES: Diseña frisos y carteles con dibujos básicos alusivos
rechazar mi clases. a las temática.
cualquier comunidad  Asiste a las clases y
forma de  Violencia participa activamente ESPAÑOL: Escribe con buena ortografía diferentes formas
violencia institucional en el desarrollo de las de texto y búsqueda de vocabulario nuevo.
ALTO Argumenta las  Violencia
actividades
formas y las feminista RELIGION: Responde preguntas de reflexión alusivas a las
consecuencias  Violencia programadas en cada estrategias para vivir en paz.
de violentar a psicológica una de ellas.
los demás.  Violencia  Lleva a las clases los
BASICO Reconozco los física materiales de apoyo y
diferentes  Violencia hace buen uso de
tipos de sexual ellos.
violencia  Estrategias para  El desarrollo de los
BAJO Se le dificulta convivir en paz trabajos planteados
argumentar y  Importancia de la en cada una de las
reconocer la socialización áreas, debe cumplir
vida como
en su totalidad con
valor
fundamental las pautas
manteniendo orden,
ortografía, buena
letra sin errores
conceptuales ni
procedimentales.
superar sus
dificultades:
lee, se documenta y
se evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
diaria.
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO QUINTO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
CUARTO PERIODO
ESTANDAR Asumo, de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar contribuyendo a la protección de las niñas y
de los niños
COMPETENCIA Demuestro un comportamiento basado en valores través de mis acciones , para contribuir a la solución pacífica de conflictos.
DESEMPEÑO
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Promuevo los  Derechos  Resuelve y entrega DEMOCRACIA: Lecturas y preguntas acerca de la importancia de los
derechos humanos las actividades a derechos fundamentales.
fundamentales y universales tiempo, propuestas
para cada una de las ARTES: Diseña frisos y carteles con dibujos básicos alusivos a las temática.
la manera cómo  Valores para
clases.
podemos la sana  Asiste a las clases y ESPAÑOL: Utiliza diferentes recurso y fuentes de información para
contribuir a su convivencia consultar los temas que se desarrollan en el periodo
participa
implementación (solidaridad, activamente en el
ALTO Debato acerca tolerancia RELIGION: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas a la paz
desarrollo de las
de las distintas honestidad, actividades
formas de saber programadas en
conflicto que se perdonar y cada una de ellas.
presentan a pedir
nivel escolar, perdón, materiales de apoyo
familiar, humildad). y hace buen uso de
regional y  El conflicto ellos.
mundial.  Formas de  El desarrollo de los
BASICO Defino que es un conflicto en trabajos planteados
conflicto e el país en cada una de las
identifico sus  La violencia áreas, debe cumplir
distintas formas. en el mundo en su totalidad con
BAJO Desconozco que  La paz las pautas
es un conflicto y establecidas en esta,
no identifico sus manteniendo orden,
distintas formas ortografía, buena
letra sin errores
conceptuales ni
procedimentales.
superar sus
dificultades:
lee, se documenta y
se evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
y es capaz de
en su vida diaria.
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
ETICA Y VALORES ETICA Y VALORES
PRIMER PERIODO
ESTANDAR Identificar y rechazar las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizar formas y mecanismos de
participación democrática en el medio escolar.
COMPETENCIA Reconozco los valores y derechos humanos desarrollando acciones en el entorno escolar, comunidad y municipio para el
mejoramiento de las relaciones conmigo mismo y con los demás.
NIVEL DE INDICADOR DE CRITERIOS INSTITUCIONALES DE TRANSVERSALIZACION
SABERES
DESEMPEÑO DESEMPEÑO EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Aplico en mi entorno  El concepto de valor  Resuelve y entrega las DEMOCRACIA: Elabora
los valores derechos  Valores humanos(éticos, actividades a tiempo, mapa conceptual y
humanos. políticos y propuestas para cada una de carteleras sobre la
ALTO Analizo las situaciones Sociales. las clases. clasificación de los derechos
respecto a los  Declaración universal de  Asiste a las clases y participa humanos.
derechos humanos los derechos humanos. activamente en el desarrollo de
BASICO Identifico distintos  Clasificación de los las actividades programadas en ESPAÑOL: Análisis de texto
organismos que derechos humanos (civiles sobre lecturas alusivas a las
cada una de ellas.
promueven la práctica ,políticos, sociales) temáticas del periodo,
de los derechos  Lleva a las clases los materiales organizar exposición con
humanos. de apoyo y hace buen uso de introducción, desarrollo y
BAJO Desconozco los ellos. conclusión alusiva a una
distintos organismos  El desarrollo de los trabajos temática.
que promueven la planteados en cada una de las
práctica de los áreas, debe cumplir en su ARTES: Elabora frisos y
derechos humanos totalidad con las pautas carteles con dibujos básicos
establecidas en esta, alusivos a las temáticas.
manteniendo orden, ortografía,
RELIGION : Preguntas y
buena letra sin errores respuestas de reflexión
conceptuales ni alusivas al tema de la
procedimentales. declaración de los derechos
 Muestra interés por superar humanos, expresando ideas
sus dificultades: Pregunta, de manera clara y
investiga, lee, se documenta y organizada
se evalúa.
 Muestra buena actitud durante
las actividades de clase
(atención, respeto, respondo o
hago preguntas)
adquiridos en clase, y es capaz
de ponerlos en práctica en su
vida diaria.
verificación del alcance de las
competencias y aprobarla.
GRADO SEXTO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
INSTITUCION EDUCATIVA GABRILA MISTRAL
GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
VALORESETICA
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).
COMPETENCIA Reconozco la importancia de la buena escucha y el liderazgo a través del dialogo y el trabajo en equipo para el mejoramiento de las
relaciones conmigo mismo y con los demás
NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADOR DE SABERES CRITERIOS INSTITUCIONALES TRANSVERSALIZACION
SUPERIOR Creo estrategias  Buena  Resuelve y entrega las DEMOCRACIA: Elabora mapa conceptual y carteleras sobre
para un buen escucha actividades a tiempo, una temática del periodo
liderazgo y la toma  Liderazgo propuestas para cada ESPAÑOL: Análisis de texto sobre lecturas alusivas a las
de buenas una de las clases. temáticas del periodo ,identificando sinónimos y
 Toma de
decisiones.  Asiste a las clases y antónimos de palabras más representativas
decisiones participa activamente en
 Estrategias el desarrollo de las ARTES: Elabora frisos y carteles con dibujos básicos alusivos
para la actividades programadas a las temáticas.
resolución en cada una de ellas.
ALTO Demuestro buena de  Lleva a las clases los RELIGION : Preguntas y respuestas de reflexión alusivas al
materiales de apoyo y tema de resolución de conflictos y cuidado del medio
escucha y la aplico conflictos.
hace buen uso de ellos. ambiente, expresando ideas de manera clara y organizada
de mediación de  Cuidado
conflictos.  El desarrollo de los
del Medio trabajos planteados en
Ambiente cada una de las áreas,
debe cumplir en su
totalidad con las pautas
BASICO Identifico las manteniendo orden,
distintas formas de ortografía, buena letra sin
escuchar y sus errores conceptuales ni
ventajas grupales procedimentales.
Pregunta, investiga, lee,
se documenta y se
evalúa.
BAJO Desconozco las  Muestra buena actitud
distintas formas de durante las actividades
escuchar y sus de clase (atención,
ventajas grupales. respeto, respondo o hago
preguntas)
verificación del alcance
de las competencias y
aprobarla.
GRADO SEXTO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
TERCER PERIODO
COMPETENCIA Comprende la importancia de los espacios públicos y privados para los discapacitados y el valor de la vida a través de la apropiación de los
derechos fundamentales, para contribuir a la construcción de una sociedad justa, equitativa y respetuosa en el entorno escolar, la
comunidad y municipio.
SUPERIOR Creo  Condición de  Resuelve y entrega DEMOCRACIA: Elabora mapa conceptual y carteleras sobre una
estrategias discapacidad. las actividades a temática del periodo
para promover  Espacios tiempo, propuestas
los derechos públicos y para cada una de las ESPAÑOL: Análisis de texto sobre lecturas alusivas a las temáticas
de las privados para clases. del periodo ,identificando sinónimos y antónimos de palabras más
personas con  Asiste a las clases y representativas
discapacitados.
discapacidad y participa ARTES: Elabora frisos y carteles con dibujos básicos alusivos a las
el cuidado del  Respeto por el activamente en el temáticas.
entorno medio desarrollo de las
cercano ambiente actividades RELIGION: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas al tema de
ALTO Comprendo  Reciclaje. programadas en condición de discapacidad.
que las cada una de ellas.
personas con  Lleva a las clases los
discapacidad materiales de apoyo
merecen mi y hace buen uso de
respeto y ellos.
consideración  El desarrollo de los
BASICO Reconozco que trabajos planteados
los niños, las en cada una de las
niñas, los áreas, debe cumplir
ancianos y las en su totalidad con
personas las pautas
discapacitadas establecidas en esta,
merecen manteniendo orden,
cuidados ortografía, buena
especiales,
tanto en letra sin errores
espacios conceptuales ni
públicos como procedimentales.
privados  . Muestra interés por
BAJO Desconozco superar sus
que los niños, dificultades:
las niñas, los Pregunta, investiga,
ancianos y las lee, se documenta y
personas se evalúa.
discapacitadas  Muestra buena
merecen actitud durante las
cuidados actividades de clase
especiales, (atención, respeto,
tanto en respondo o hago
espacios preguntas)
públicos como  Relaciona
privados conocimientos
y es capaz de
en su vida diaria.
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO SEXTO INTENSIDAD
HORARIA
VALORES
CUARTO PERIODO
ESTANDAR Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad
COMPETENCIA Reconozco que todos los seres humanos tenemos derecho a la vida evidenciándolo en mi comportamiento y respetando las diferencias
de las personas que me rodean para tener una relación con mi entorno
SUPERIOR Promuevo el  Los riesgos  Resuelve y entrega DEMOCRACIA: Elabora mapa conceptual y carteleras sobre una temática
respeto por que corro las actividades a del periodo
la vida como tiempo,
propuestas para ESPAÑOL: Análisis de texto sobre lecturas alusivas a las temáticas del
cuando joven.
cada una de las periodo ,identificando sinónimos y antónimos de palabras más
asumo una  Hago parte clases. representativas
posición de un  Asiste a las clases
responsable grupo y participa ARTES: Elabora frisos y carteles con dibujos básicos alusivos a las
frente a los  Respeto activamente en el temáticas.
riesgos las desarrollo de las
ALTO Reconozco actividades RELIGION: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas al tema del
diferencias
programadas en derecho a la vida.
las
cada una de ellas.
diferencias Derecho a  Lleva a las clases
que tengo la vida los materiales de
con las apoyo y hace buen
demás uso de ellos.
personas, las  El desarrollo de los
evidencio en trabajos
planteados en
mi forma de
cada una de las
pensar y
áreas, debe
actuar. cumplir en su
BASICO Valoro las totalidad con las
cualidades de pautas
mis establecidas en
compañeros esta, manteniendo
en la escuela. orden, ortografía,
buena letra sin
BAJO Desconozco
errores
las conceptuales ni
cualidades de procedimentales.
mis  . Muestra interés
compañeros por superar sus
en la escuela. dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
actividades de
clase (atención,
respeto, respondo
o hago preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO SEPTIMO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
PRIMER PERIODO
ESTANDAR Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que
pueden favorecer estas discriminaciones
COMPETENCIA Fomento ambientes de paz propiciando el respeto por la diferencia, la tolerancia y la democracia en mi entorno para entender los
mecanismos de protección de los derechos humanos.
SUPERIOR Practico las  Derecho a la  Resuelve y DEMOCRACIA: Elabora cartelera y socializa el tema sobre Derechos
bases de la igualdad entrega las fundamentales del ser humano (Derecho a la igualdad ) y analiza situaciones
inclusión en el  La actividades a relacionadas con la resolución de conflictos
colegio discriminación tiempo, ESPAÑOL: Comprensión y análisis de texto sobre lecturas alusivas a las
ALTO Adopto una  Agresión y propuestas para temáticas del periodo, organiza exposición con introducción, desarrollo y
postura frente violencia cada una de las conclusión alusiva a una temática. Análisis de mensajes de los medios de
a la exclusión Exclusión clases. comunicación sobre la agresión y violencia.
como forma social e  Asiste a las clases
de violencia inclusión en y participa ARTES: Elabora frisos y carteles con dibujos básicos alusivos a las temáticas.
BASICO Describo las mi entorno activamente en el
distintas cercano desarrollo de las RELIGION: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas al tema de la
formas de actividades Discriminación y exclusión, expresando ideas de manera clara y organizada.
discriminación programadas en
en mi entorno cada una de ellas.
BAJO Desconozco  Lleva a las clases
las distintas los materiales de
formas de apoyo y hace
discriminación buen uso de ellos.
en mi entorno  El desarrollo de
los trabajos
planteados en
cada una de las
áreas, debe
Cumplir en su
totalidad con las
pautas
establecidas en
esta,
manteniendo
orden, ortografía,
buena letra sin
errores
conceptuales ni
procedimentales.
 . Muestra interés
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades de
clase (atención,
respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL ACACIAS
INSTITUCION
- META
EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL ACACIAS - META

SEPTIMO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
ETICA Y VALORES ASIGNATURA ETICA Y VALORES
SEGUNDO PERIODO
Fomento ambientes de paz en mi entorno escolar , propiciando el respeto por la diferencia, la tolerancia y la democracia para tener
COMPETENCIA
relaciones sanas y armonicas
SABERES CRITERIOS TRANSVERSALIZACION
INSTITUCIONALES DE
EVALUACION (SIE)
Promuevo  Valores éticos,  Resuelve y DEMOCRACIA: Elabora cartelera y socializa el tema sobre los valores éticos, políticos y
acciones y políticos y entrega las culturales y analiza situaciones relacionadas con estos.
comportamientos culturales. actividades a
con tiempo, ESPAÑOL: Comprensión y análisis de texto sobre lecturas alusivas a las temáticas del
responsabilidad y  La honestidad propuestas para periodo, organiza exposición con introducción, desarrollo y conclusión alusiva a una
honestidad  La cada una de las temática. Análisis de mensajes de los medios de comunicación sobre las leyes y
Asumo una clases. normas. .
responsabilidad
posición crítica  Asiste a las clases
frente a  La justicia ARTES: Elabora frisos y carteles con dibujos básicos alusivos a las temáticas.
y participa
situaciones de  Las leyes
activamente en el
injusticia y abuso ¿normas o RELIGION: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas al tema de la honestidad,
desarrollo de las
por parte de acuerdos? expresando ideas de manera clara y organizada.
distintas actividades
organizaciones programadas en
Identifico cada una de ellas.
distintas  Lleva a las clases
situaciones que los materiales de
promueven apoyo y hace
comportamientos buen uso de ellos.
de honestidad y  El desarrollo de
responsabilidad los trabajos
Se le dificulta planteados en
distinguir las cada una de las
distintas áreas, debe
situaciones que cumplir en su
promueven totalidad con las
comportamientos pautas
de honestidad y establecidas en
responsabilidad. esta,
manteniendo
orden, ortografía,
buena letra sin
errores
conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades de
clase (atención,
respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
HORARIA
VALORES
TERCER PERIODO
pueden favorecer estas discriminaciones.
COMPETENCIA Rechaza las situaciones de discriminación y exclusión social en el país a través de la aceptación del perdón y la reconciliación como valor
positivo en la sociedad para comprender sus posibles causas y consecuencias en la comunidad.
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Promuevo el  El  Resuelve y DEMOCRACIA: Elabora cartelera y socializa el tema sobre la discriminación en
respeto y compañerismo. entrega las Colombia.
defiendo las  Discriminación actividades a
libertades de tiempo, ESPAÑOL: Comprensión y análisis de texto sobre lecturas alusivas a las
en Colombia
las personas propuestas para temáticas del periodo, organiza exposición con introducción, desarrollo y
ALTO Reflexiono  Tipos de cada una de las conclusión alusiva a una temática. Análisis de mensajes de los medios de
sobre el uso Libertades clases. comunicación sobre la discriminación en Colombia.
de poder y la  Abuso de  Asiste a las clases
autoridad en poder y participa ARTES: Elabora frisos y carteles con dibujos básicos alusivos a las temáticas.
mi entorno y activamente en
expreso RELIGION: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas al tema del abuso de
el desarrollo de
pacíficamente poder, expresando ideas de manera clara y organizada.
mi las actividades
desacuerdo programadas en
cuando cada una de
considero ellas.
que hay  Lleva a las clases
injusticias los materiales de
BASICO Reconozco el apoyo y hace
uso de poder buen uso de
y la autoridad ellos.
en mi  El desarrollo de
entorno y
los trabajos
expreso
pacíficamente planteados en
mi cada una de las
desacuerdo áreas, debe
cuando cumplir en su
considero totalidad con las
que hay
pautas
injusticias
establecidas en
BAJO Desconozco
el uso de esta,
poder y la manteniendo
autoridad en orden,
mi entorno y ortografía, buena
no expreso letra sin errores
pacíficamente
conceptuales ni
mi
desacuerdo procedimentales.
cuando  . Muestra interés
considero por superar sus
que hay dificultades:
injusticias Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades de
clase (atención,
respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
HORARIA
VALORES
CUARTO PERIODO
ESTANDAR Identificó y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que
COMPETENCIA Practico la tolerancia a través del buen trato a mis compañeros, mis Docentes y mi colegio para conservar las buenas relaciones
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Hago buen uso  Prejuicios  Resuelve y entrega DEMOCRACIA: Elabora cartelera y socializa el tema sobre los prejuicios
de la culturales las actividades a y culturales y analiza situaciones relacionadas con estos.
tolerancia  Agresividad tiempo, propuestas
para cada una de ESPAÑOL: Comprensión y análisis de texto sobre lecturas alusivas a las
ALTO Analizo de entre
las clases. temáticas del periodo, organiza exposición con introducción, desarrollo
manera crítica compañeros.  Asiste a las clases y y conclusión alusiva a una temática. Análisis de mensajes tolerancia vs
mis  Tolerancia vs participa intolerancia.
pensamientos Intolerancia. activamente en el
y acciones  Los otros me ARTES: Elabora frisos y carteles con dibujos básicos alusivos a las
desarrollo de las
cuando estoy enriquecen temáticas.
actividades
en una
programadas en RELIGION: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas al tema “los
situación de
cada una de ellas. otro me enriquecen “
discriminación
y establezco si materiales de
la estoy apoyo y hace buen
apoyando o uso de ellos.
impidiendo  El desarrollo de los
con mis trabajos planteados
acciones u en cada una de las
omisiones. áreas, debe cumplir
BASICO Identifico las en su totalidad con
diferentes las pautas
formas de establecidas en
violencia en la esta, manteniendo
escuela orden, ortografía,
BAJO Desconozco las buena letra sin
diferentes errores
formas de conceptuales ni
violencia en la procedimentales.
escuela  . Muestra interés
por superar sus
dificultades:
lee, se documenta y
se evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
y es capaz de
ponerlos en
diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO OCTAVO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
PRIMER PERIODO
ESTANDAR Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio
COMPETENCIA Reconocer y defender las libertades individuales y sociales a través del respeto, la equidad y la aceptación del otro, para ser responsable del
bien los demás en el entorno escolar, la comunidad y municipio
NIVEL DE INDICADOR DE SABERES CRITERIOS INSTITUCIONALES DE EVALUACION (SIE) TRANSVERSALIZACION
DESEMPEÑO DESEMPEÑO
SUPERIOR Reconozco mis  Mis emociones  Resuelve y DEMOCRACIA:
emociones y  Inteligencia emocional entrega las Elaborar un plegable en el
aprendo a  Diferencias físicas de los actividades a que se resalte con dibujos y
controlarlas géneros tiempo, textos las principales
ALTO Establezco  Roles de genero propuestas para características de las
estrategias Estrategias para la resolución cada una de las emociones.
prácticas para de clases. ARTES: Elabora frisos y
mediar situaciones conflictos(Negociacion,Dialogo,  Asiste a las clases carteles con dibujos básicos
de conflicto mediación, Reconciliación) y participa alusivos a las temáticas
BASICO Identifico activamente en el
diferencias desarrollo de las ESPAÑOL: Lee, comprende
emocionales, actividades y argumenta textos
físicas y programadas en alusivos a las temáticas.
comportamentales cada una de ellas.
entre los géneros.  Lleva a las clases
BAJO Desconozco las los materiales de Religión: Preguntas y
diferencias físicas apoyo y hace respuestas de reflexión
y buen uso de ellos. alusivas al temas,
comportamentales  El desarrollo de expresando ideas de
entre los géneros. los trabajos manera clara y organizada.
planteados en
cada una de las
áreas, debe
cumplir en su
totalidad con las
pautas
establecidas en
esta,
manteniendo
orden, ortografía,
buena letra sin
errores
conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades de
clase (atención,
respeto, respondo
o hago preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO OCTAVO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA Identifico emociones, como el resentimiento y el odio, superando estas emociones negativas ,para poder perdonar y reconciliarme con
quienes he tenido conflictos
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Expreso amor  El odio y el  Resuelve y DEMOCRACIA:
,reconciliación resentimiento entrega las Elaborar un plegable en el que se resalte con dibujos y textos las
y perdon hacía  . Me actividades a principales características de la autoestima.
mí mismo y tiempo, ARTES: Elabora frisos y carteles con dibujos básicos alusivos a las
reconcilio
hacia los propuestas para temáticas
demás conmigo cada una de las
ALTO Reconozco mismo y con clases. ESPAÑOL: Elabora un folleto con imágenes y textos alusivos a alguna las
emociones los otros.  Asiste a las clases temáticas del periodo.
como el  . Respeto las y participa
resentimiento diferencias. activamente en el
y el odio, para desarrollo de las Religión: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas al temas,
 . La
poder actividades expresando ideas de manera clara y organizada.
perdonar y autoestima
programadas en
reconciliarme  El amor hacia cada una de ellas.
con quienes los otros  Lleva a las clases
he tenido los materiales de
conflictos apoyo y hace
BASICO Identifico buen uso de ellos.
emociones,  El desarrollo de
como el los trabajos
resentimiento planteados en
y el odio, para cada una de las
perdonar y áreas, debe
reconciliarme cumplir en su
con quienes
he tenido totalidad con las
conflicto. pautas
BAJO Desconozco el establecidas en
perdón y la esta,
reconciliación manteniendo
como orden, ortografía,
herramientas buena letra sin
que nos errores
permite conceptuales ni
convivir con procedimentales.
quienes he  . Muestra interés
tenido por superar sus
conflicto. dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades de
clase (atención,
respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO OCTAVO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
TERCER PERIODO
ESTANDAR Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la
sociedad.
COMPETENCIA Identifico problemáticas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos, para tener posibles
opciones de solución ante un dilema de vida.
SUPERIOR Propongo  Distintos  Resuelve y entrega DEMOCRACIA: Analiza situaciones relacionadas
posibles escenarios las actividades a Exclusión.
opciones de de tiempo, propuestas
solución ante para cada una de ARTES: Elabora frisos y carteles con dibujos básicos alusivos a las
exclusión
un dilema de las clases. temáticas
vida  Diversidad  Asiste a las clases y
relacionado  Diversidad participa ESPAÑOL: Elabora un folleto con imágenes y textos alusivos a alguna
con la de activamente en el las temáticas del periodo.
exclusión. creencias desarrollo de las
ALTO Reconozco la  Dilemas de actividades
diversidad de programadas en Religión: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas al temas,
vida
creencias y las cada una de ellas. expresando ideas de manera clara y organizada
respeto en  Lleva a las clases los
los distintos materiales de
escenarios. apoyo y hace buen
BASICO Identifico la uso de ellos.
diversidad de  El desarrollo de los
creencias trabajos planteados
BAJO Desconozco la en cada una de las
diversidad de áreas, debe cumplir
creencias y en su totalidad con
dilemas las pautas
relacionados establecidas en
con la esta, manteniendo
exclusión orden, ortografía,
buena letra sin
errores
conceptuales ni
procedimentales
por superar sus
dificultades:
lee, se documenta y
se evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
respondo o hago
pregunta
 Relaciona
conocimientos
y es capaz de
ponerlos en
diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO OCTAVO INTENSIDAD HORARIA
VALORES
CUARTO PERIODO
ESTANDAR Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias
negativas para la sociedad.
COMPETENCIA Lidero y defiendo los Derechos Humanos teniendo en cuenta la diversidad pluriétnica y pluricultural de nuestro país para
promover la cultura de la paz
SUPERIOR Promuevo la  Colombia  Resuelve y DEMOCRACIA:
importancia país entrega las Elaborar un plegable en el que se resalte con dibujos y textos
del papel que actividades a las generaciones de los derechos humanos
pluriétnico y
tiempo, ARTES: Elabora frisos y carteles con dibujos básicos
desempeña la pluricultural
propuestas para alusivos a las temáticas
ONU en el  Declaración cada una de las
ámbito de los universal de clases. ESPAÑOL: Elabora un folleto con imágenes y textos
derechos los Derechos  Asiste a las alusivos a alguna las temáticas del periodo.
humanos Humanos clases y participa
ALTO Analizo los  Generaciones activamente en el
desarrollo de las Religión: Preguntas y respuestas de reflexión alusivas al
derechos de los
actividades temas, expresando ideas de manera clara y organizada
humanos derechos programadas en
teniendo en humanos cada una de
cuenta sus  La ellas.
generaciones. Organización  Lleva a las clases
BASICO Identifico las de las los materiales de
generaciones Naciones apoyo y hace
Unidas buen uso de
de los
ellos.
derechos
 El desarrollo de
humanos
los trabajos
enfatizando en planteados en
que somos un cada una de las
país pluriétnico áreas, debe
y pluricultural cumplir en su
BAJO Desconozco totalidad con las
las pautas
características establecidas en
esta,
de un país
manteniendo
pluriétnico y orden, ortografía,
pluricultural buena letra sin
errores
conceptuales ni
procedimentales.
 . Muestra
interés por
superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee,
se documenta y
se evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades
de clase
(atención,
respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es
capaz de
ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO NOVENO INTENSIDAD HORARIA DIEZ HORAS
VALORES
PRIMER PERIODO
ESTANDAR Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los
mejores argumentos, así no coincidan con los míos
COMPETENCIA Reconozco el proyecto de vida a través de la construcción del plan personal, profesional, laboral para contribuir a mi desarrollo personal
SUPERIOR Desarrollo  Proyecto de vida  Resuelve y entrega DEMOCRACIA: Planteamiento de problemas relacionadas con el
mi proyecto  El arte de escuchar las actividades a respeto y la opinión de otros
de vida  Respeto la opinión de tiempo, La violencia (Maltrato y tipos de violencia), el conflicto en mi
teniendo en otros propuestas para entorno y sus alternativas de solución.
cuenta mis  La violencia (Maltrato cada una de las
debilidades y tipos de violencia) clases. ARTES: Elabora collage y carteles con dibujos básicos alusivos a las
y fortalezas El conflicto en mi  Asiste a las clases y temáticas
como la entorno(Drogadicción participa
buena ) activamente en el ESPAÑOL: Elaborar textos argumentativos alusivos a las temáticas
escucha y el desarrollo de las del periodo
respeto . actividades
ALTO Relaciono el programadas en RELIGION: Análisis y reflexión de dilemas relacionados con las
arte de cada una de ellas. temáticas.
escuchar con  Lleva a las clases
el respeto a los materiales de MATEMATICAS: Interpretación de graficas relacionadas con los
la opinión de apoyo y hace buen temas.
otros uso de ellos.
BASICO Comprendo  El desarrollo de los
la trabajos
importancia planteados en
de escuchar cada una de las
el punto de áreas, debe
vista de los cumplir en su
demás. totalidad con las
BAJO Desconozco pautas
la establecidas en
importancia esta, manteniendo
de escuchar orden, ortografía,
el punto de buena letra sin
vista de los errores
demás. conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
actividades de
clase (atención,
respeto, respondo
o hago preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO NOVENO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio
COMPETENCIA Reconocer la importancia de mantener expresión de afecto a través de las relaciones familiares ,de amistad y pareja para aprender a
relacionarme de una forma adecuada
SUPERIOR Manejo mis  La  Resuelve y DEMOCRACIA: Planteamiento de problemas relacionadas con
emociones y afectividad. entrega las el manejo de los conflictos emocionales
conflictos con  Expresión actividades a en el entorno y sus alternativas de solución.
los demás a tiempo,
de afectos
pesar de las propuestas para ARTES: Elabora collage y carteles con dibujos básicos alusivos a las
diferencias y  Expresión cada una de las temáticas
disgustos. de clases.
ALTO Reconozco emociones  Asiste a las clases ESPAÑOL: Realiza un análisis de un video proyectado en clase alusivos a
que la  Manejo de y participa una de las temáticas del periodo elaborando una descripción de la
afectividad es mis activamente en el información presentada y su relación con la realidad.
importante desarrollo de las
conflictos
en las actividades RELIGION: Análisis y reflexión de dilemas relacionados con las temáticas.
relaciones emocionales
programadas en
familiares, de  El enojo cada una de ellas. .
amistad y  Lleva a las clases
pareja. los materiales de
BASICO Identifico apoyo y hace
cómo me buen uso de ellos.
siento y  El desarrollo de
expreso mis los trabajos
emociones planteados en
ante los cada una de las
conflictos áreas, debe
BAJO Desconozco cumplir en su
el manejo de totalidad con las
los conflictos pautas
con los establecidas en
demás esta,
manifestando manteniendo
mis orden, ortografía,
emociones de buena letra sin
enojo forma errores
inadecuada. conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades de
clase (atención,
respeto, respondo
o hago preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
HORARIA
VALORES
TERCER PERIODO
ESTANDAR Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos civiles y políticos
COMPETENCIA Conozco y uso estrategias creativas a través del liderazgo para generar opciones frente a decisiones colectivas
SUPERIOR . Reconozco  Líderes en  Resuelve y DEMOCRACIA: Planteamiento de problemas relacionadas con
las ventajas y el mundo. entrega las el manejo de los conflictos que surgen
desventajas  Grupos actividades a en el entorno de la democracia y sus alternativas de solución.
de ser líder, tiempo,
sociales.
especialmente propuestas para ARTES: Elabora collage y carteles con dibujos básicos alusivos a las
en un país  La cada una de las temáticas
democrático democracia. clases.
y con  Ventajas y  Asiste a las clases ESPAÑOL: Realiza un análisis de un video proyectado en clase alusivos a
diferentes desventajas y participa una de las temáticas del periodo elaborando una descripción de la
grupos de la activamente en el información presentada y su relación con la realidad.
sociales. desarrollo de las
democracia
ALTO Comparo actividades RELIGION: Análisis y reflexión de dilemas relacionados con las temáticas.
distintos programadas en
líderes del cada una de ellas. .
mundo con  Lleva a las clases
los que han los materiales de
surgido en apoyo y hace
Colombia. buen uso de ellos.
BASICO Identifico los  El desarrollo de
principales los trabajos
líderes a nivel planteados en
mundial a cada una de las
través de la áreas, debe
historia cumplir en su
los principales pautas
líderes a nivel establecidas en
mundial a esta,
través de la manteniendo
historia orden, ortografía,
buena letra sin
errores
conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades de
clase (atención,
respeto, respondo
o hago preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
HORARIA
CUARTO PERIODO
ESTANDAR Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos civiles y políticos
COMPETENCIA Promuevo características que fundamentan el funcionamiento del trabajo en grupo a través del liderazgo para el enriquecimiento común.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
EVALUACION (SIE)
SUPERIOR Apropio  Ventajas y  Resuelve y DEMOCRACIA: Planteamiento de problemas relacionadas con el
características que desventajas entrega las rol de un líder
fundamentan el de trabajar en actividades a
tiempo, ARTES: Elabora collage y carteles con dibujos básicos alusivos a
funcionamiento grupo.
propuestas para las temáticas
del trabajo en  Características cada una de las
grupo ESPAÑOL: Realiza un análisis de un video proyectado en clase
de un buen clases.
alusivos a una de las temáticas del periodo elaborando una
ALTO Reconozco grupo de  Asiste a las clases
descripción de la información presentada y su relación con la
las opiniones de trabajo. y participa
activamente en realidad.
personas a mi
alrededor cuando  El rol del líder. el desarrollo de RELIGION: Análisis y reflexión de dilemas relacionados con las
las actividades temáticas.
ejercen el rol de
 Ventajas y programadas en
líder cada una de
desventajas
BASICO Identifico de tener un ellas.
características que  Lleva a las clases
líder
fundamentan el los materiales de
funcionamiento apoyo y hace
del trabajo en buen uso de
grupo. ellos.
BAJO Desconozco las  El desarrollo de
características que los trabajos
fundamentan el planteados en
funcionamiento cada una de las
del trabajo en áreas, debe
cumplir en su
grupo.
totalidad con las
pautas
establecidas en
esta,
manteniendo
orden,
ortografía, buena
letra sin errores
conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades
de clase
(atención,
respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO DECIMO INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
PRIMER PERIODO
ESTANDAR Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de
metas comunes y las cumplo.
COMPETENCIA Fortalecer los valores y las actitudes en el entorno escolar ,la comunidad o región a través de construcción de un esquema de valores para
un correcto manejo de la economía
DESEMPEÑO
SUPERIOR  Valores y  Resuelve y entrega las DEMOCRACIA: Preguntas, análisis y reflexión de conflictos
Me Antivalores, actividades a tiempo, alusivos a las temáticas.
comprometo  Problemas propuestas para cada
con proyectos Socioeconómicos una de las clases. ESPAÑOL: Conversatorios ,comprensión Análisis de texto sobre
que ayuden a que me afectan.  Asiste a las clases y lecturas alusivas a las temáticas del periodo
solucionar las  Factores participa activamente
problemáticas sociopolíticos que en el desarrollo de las ARTES: Elabora collage y carteles con dibujos alusivos a las
socio- políticas influyen en mi actividades temáticas.
y económicas desarrollo programadas en cada
en el lugar integral una de ellas. RELIGION: Preguntas, Análisis y reflexión sobre los valores y
donde vivo  Lleva a las clases los antivalores.
 Problemática materiales de apoyo y
ALTO Analizo con Económica de la hace buen uso de
sentido crítico familia. ellos.
las  El desarrollo de los
problemáticas trabajos planteados
sociopolíticas en cada una de las
y económicas áreas, debe cumplir
que afectan en su totalidad con las
negativamente pautas establecidas
a mi en esta, manteniendo
comunidad. orden, ortografía,
BASICO Identifico los buena letra sin
problemas errores conceptuales
sociopolíticos ni procedimentales.
y económicos
que me  . Muestra interés por
perjudican y superar sus
afectan a mi dificultades: Pregunta,
comunidad investiga, lee, se
BAJO Desconozco documenta y se
los problemas evalúa.
sociopolíticos  Muestra buena
y económicos actitud durante las
que me actividades de clase
perjudican y (atención, respeto,
afectan a mi respondo o hago
comunidad. preguntas)
 Relaciona
conocimientos
diaria.
alcance de las
competencias y
aprobarla.
HORARIA
VALORES
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR Expreso y rechazo ante toda forma la discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la
discriminación y el respeto a la diversidad.
COMPETENCIA Reconocer las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el
orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana para buscar soluciones
prácticas ante estas
SUPERIOR Creo  Valores  Resuelve y entrega las DEMOCRACIA: Preguntas, análisis y reflexión de conflictos
estrategias culturales actividades a tiempo, alusivos a las temáticas.
para buscar  Respeto las propuestas para cada
soluciones a la una de las clases. ESPAÑOL: Conversatorios ,comprensión Análisis de texto sobre
diferencias
problemáticas  Asiste a las clases y lecturas alusivas a las temáticas del periodo
relacionadas  Acciones
con los valores discriminatorias
en el desarrollo de las ARTES: Elabora collage y carteles con dibujos alusivos a las
culturales , la  La corrupción temáticas.
actividades
corrupción y la  Toma de
toma de programadas en cada RELIGION: Preguntas, Análisis y reflexión sobre acciones
decisiones
decisiones una de ellas. discriminatorias.
ALTO Argumento  Lleva a las clases los
sobre materiales de apoyo y
problemáticas hace buen uso de
relacionadas ellos.
con los valores  El desarrollo de los
culturales , la trabajos planteados en
corrupción y la cada una de las áreas,
toma de
debe cumplir en su
decisiones
BASICO Identifico las totalidad con las
características pautas establecidas en
de los valores esta, manteniendo
culturales orden, ortografía,
BAJO Desconozco las buena letra sin errores
características
éticas de mi conceptuales ni
cultura. procedimentales.
 . Muestra interés por
superar sus
dificultades: Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.

durante las actividades
de clase (atención,
respeto, respondo o
hago preguntas)
 Relaciona
conocimientos
diaria.
alcance de las
competencias y
aprobarla.
HORARIA
VALORES
TERCER PERIODO
ESTANDAR Expreso rechazo ante todas las formas de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación
de la discriminación y el respeto a la diversidad.
COMPETENCIA Reconocer que la discriminación y la exclusión a través de las consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones
entre personas o grupos, la pobreza o la violencia, para buscar soluciones en mi comunidad ante estas situaciones
SUPERIOR Manifiesto  Valores para  Resuelve y entrega DEMOCRACIA: Preguntas, análisis y reflexión de conflictos alusivos a
una posición la convivencia las actividades a las temáticas.
crítica frente a  Prejuicios tiempo,
la influencia sociales y propuestas para ESPAÑOL: Conversatorios ,comprensión Análisis de texto sobre
medios de raciales cada una de las lecturas alusivas a las temáticas del periodo
comunicación  Estereotipos clases.
ante la y emociones.  Asiste a las clases ARTES: Elabora collage y carteles con dibujos alusivos a las
problemática  La influencia y participa temáticas.
de de los medios activamente en el
discriminación de RELIGION: Preguntas, Análisis y reflexión sobre los estereotipos
desarrollo de las
y exclusión. comunicación prejuicios en las diversas religiones
ALTO Analizo los actividades
Prejuicios programadas en
sociales, cada una de ellas.
raciales y  Lleva a las clases
estereotipos los materiales de
que existen en apoyo y hace buen
el mundo. uso de ellos.
BASICO Identifico y  El desarrollo de los
analizo trabajos
dilemas planteados en
relacionados cada una de las
con los áreas, debe
prejuicios y cumplir en su
estereotipos
los dilemas pautas
relacionados establecidas en
con los esta, manteniendo
prejuicios y orden, ortografía,
estereotipos buena letra sin
errores
conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante las
actividades de
clase (atención,
respeto, respondo
o hago preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO DECIMO INTENSIDAD
HORARIA
VALORES
CUARTO PERIODO
ESTANDAR Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.
COMPETENCIA Contribuyo a la solución pacífica de conflictos mediante la implementación de acuerdos, normas o estrategias prácticas para resolverlos
adecuadamente.
SUPERIOR Promuevo  Los acuerdos  Resuelve y entrega las DEMOCRACIA: Preguntas, análisis y reflexión de conflictos
acuerdos por de actividades a tiempo, alusivos a las temáticas.
consenso entre convivencia propuestas para cada
una de las clases. ESPAÑOL: Conversatorios ,comprensión Análisis de texto
las partes que en el plantel
 Asiste a las clases y sobre lecturas alusivas a las temáticas del periodo
buscan educativo
solucionar los en el desarrollo de las ARTES: Elabora collage y carteles con dibujos alusivos a las
conflictos.  Los tratados actividades temáticas.
ALTO Analizo un ejemplo de programadas en cada
críticamente acuerdos una de ellas. RELIGION: Preguntas, Análisis y reflexión sobre estrategias
decisiones,  .La  Lleva a las clases los para resolución de conflictos.
materiales de apoyo y
acciones y efectividad de
hace buen uso de
omisiones que los acuerdos. ellos.
se toman en el  Estrategias  El desarrollo de los
ámbito nacional para la trabajos planteados en
e internacional, resolución de cada una de las áreas,
y que pueden conflictos: debe cumplir en su
totalidad con las
generar  Negociación
conflictos o pautas establecidas en
 Dialogo esta, manteniendo
afectar los  Mediación. orden, ortografía,
derechos  Reconciliación buena letra sin errores
humanos conceptuales ni
BASICO procedimentales.
Identifico la
causa de un  . Muestra interés por
conflicto y superar sus
determino dificultades: Pregunta,
estrategias investiga, lee, se
documenta y se
prácticas para
evalúa.
resolverlos  Muestra buena actitud
BAJO Disiento las durante las actividades
causas de un de clase (atención,
conflicto y respeto, respondo o
determino hago preguntas)
estrategias  Relaciona
conocimientos
prácticas para
resolverlos. es capaz de ponerlos
diaria.
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO ONCE INTENSIDAD DIEZ HORAS
HORARIA
VALORES
PRIMER PERIODO
ESTANDAR Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí
mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.)
COMPETENCIA Establecer una jerarquía de valores personales aplicables en el entorno escolar, la comunidad, municipio, región y sociedad a través de los
valores absolutos, de los valores universales para reflexionar frente a valores en conflicto
DESEMPEÑO
SUPERIOR Manifiesto la  Vocación a  Resuelve y entrega DEMOCRACIA: Preguntas, análisis y reflexión de un texto alusivo al tema.
importancia la felicidad las actividades a
de los  Mi tiempo, propuestas
valores realización para cada una de las ESPAÑOL: Elaboración de esquemas, Conversatorios con argumentos
humanos y personal y clases. coherentes y Análisis de texto sobre lecturas alusivas a las temáticas del
como mis  Asiste a las clases y periodo.
intervienen aspiraciones participa
en el  Mi decisión activamente en el ARTES: Elabora collage y carteles con dibujos alusivos a las temáticas.
desarrollo la para desarrollo de las
persona y el alcanzar la actividades ETICA: Preguntas, Análisis y reflexión sobre la dimensión, social del ser
bienestar felicidad programadas en cada humano. .
propio y de  Ofertas de una de ellas.
la falsa  Lleva a las clases los
comunidad. realización. materiales de apoyo
ALTO Comprendo y hace buen uso de
la ellos.
importancia  El desarrollo de los
de los trabajos planteados
valores en cada una de las
humanos, el áreas, debe cumplir
bienestar en su totalidad con
propio y de las pautas
la establecidas en esta,
comunidad manteniendo orden,
teniendo en ortografía, buena
cuenta los
elementos letra sin errores
básicos en conceptuales ni
la realización procedimentales.
personal.  . Muestra interés por
BASICO Identifico los superar sus
elementos dificultades:
básicos en Pregunta, investiga,
la realización lee, se documenta y
personal. se evalúa.
BAJO Desconozco  Muestra buena
la actitud durante las
importancia actividades de clase
de los (atención, respeto,
valores respondo o hago
humanos y preguntas)
como  Relaciona
intervienen conocimientos
en el adquiridos en clase, y
desarrollo la es capaz de ponerlos
persona y el en práctica en su
bienestar vida diaria.
propio y de  Presentar evaluación
la de verificación del
comunidad. alcance de las
competencias y
aprobarla.
HORARIA
VALORES
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA Establecer una jerarquía de valores personales aplicables en el entorno escolar, la comunidad, municipio ,región y sociedad partiendo de
los valores absolutos, de los valores universales para reflexionar frente a valores en conflicto
SUPERIOR Determina su  Profesión y  Resuelve y entrega DEMOCRACIA: Preguntas, análisis y reflexión de un texto alusivo al
jerarquía de Vocación las actividades a tema.
valores  Los Valores tiempo, propuestas
partiendo de para cada una de las
en mi vida
los valores clases. ESPAÑOL: Elaboración de esquemas, Conversatorios con argumentos
universales, y  Ecología  Asiste a las clases y coherentes y Análisis de texto sobre lecturas alusivas a las temáticas
reflexionando Humana participa activamente del periodo.
seriamente  La en el desarrollo de
frente a la comunidad las actividades ARTES: Elabora collage y carteles con dibujos alusivos a las temáticas.
elección de la que quiero programadas en cada
profesión o una de ellas. Religión: Preguntas, Análisis y reflexión sobre el tema los valores en mi
vocación. vida.
ALTO Reflexiona  Lleva a las clases los
sobre los materiales de apoyo
conflictos que y hace buen uso de
se presentan ellos.
en la elección  El desarrollo de los
de la profesión trabajos planteados
o vocación en en cada una de las
el ámbito áreas, debe cumplir
personal y en su totalidad con
social. las pautas
BASICO Identifica establecidas en esta,
dilemas de la manteniendo orden,
vida en los que ortografía, buena
valores entran letra sin errores
en conflicto,
considerando
los aspectos conceptuales ni
positivos y procedimentales.
negativos al  . Muestra interés por
elegir una superar sus
profesión o dificultades:
vocación. Pregunta, investiga,
BAJO Desconozco los lee, se documenta y
dilemas de la se evalúa.
vida en los que
valores entran  Muestra buena
en conflicto, actitud durante las
considerando actividades de clase
los aspectos (atención, respeto,
positivos y respondo o hago
negativos al preguntas)
elegir una  Relaciona
profesión o conocimientos
vocación adquiridos en clase, y
diaria.
alcance de las
competencias y
aprobarla.
HORARIA
VALORES
TERCER PERIODO
COMPETENCIA Contribuir a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de
estrategias basadas en el diálogo y la negociación para velar por el bien común
SUPERIOR Promuevo  Concepto  Resuelve y DEMOCRACIA: Preguntas, análisis y reflexión de un texto alusivo al tema.
valores que norma. y de entrega las
propendan el acuerdo. actividades a
bien común. tiempo, ESPAÑOL: Elaboración de esquemas, Conversatorios con argumentos
ALTO Diferencio el  Acuerdos propuestas para coherentes y Análisis de texto sobre lecturas alusivas a las temáticas del
concepto de para la sana cada una de las periodo.
norma y convivencia. clases.
acuerdo.  Asiste a las clases ARTES: Elabora collage y carteles con dibujos alusivos a las temáticas.
BASICO Identifico  Los valores y participa
problemáticas ciudadanos. activamente en el Religión: Preguntas, Análisis y reflexión sobre el tema los valores en mi
que desarrollo de las vida.
impliquen el  La actividades
uso de los Organización programadas en
valores de las cada una de ellas.
BAJO Desconozco
Naciones
las  Lleva a las clases
problemáticas Unidas y
los materiales de
que Funciones apoyo y hace
impliquen el buen uso de ellos.
uso de los  El desarrollo de
valores los trabajos
planteados en
cada una de las
áreas, debe
cumplir en su
totalidad con las
pautas
establecidas en
esta,
manteniendo
orden, ortografía,
buena letra sin
errores
conceptuales ni
procedimentales.
por superar sus
dificultades:
Pregunta,
investiga, lee, se
documenta y se
evalúa.
 Muestra buena
actitud durante
las actividades de
clase (atención,
respeto,
respondo o hago
preguntas)
 Relaciona
conocimientos
adquiridos en
clase, y es capaz
de ponerlos en
práctica en su
vida diaria.
 Presentar
evaluación de
verificación del
alcance de las
competencias y
aprobarla.
GRADO ONCE INTENSIDAD
HORARIA
VALORES
CUARTO PERIODO
COMPETENCIA Establezco una jerarquía de valores personales aplicables en el entorno escolar, la comunidad, municipio ,región y sociedad partiendo de
los valores absolutos, de los valores universales, para reflexionar frente a valores en conflicto
SUPERIOR Determino la  La importancia  Resuelve y entrega DEMOCRACIA: Preguntas, análisis y reflexión de un texto alusivo al
jerarquía de de la toma de las actividades a tema.
valores decisiones tiempo, propuestas
partiendo de  Asumo las para cada una de las
los valores consecuencias clases. ESPAÑOL: Elaboración de esquemas, Conversatorios con argumentos
universales, y de mis actos.  Asiste a las clases y coherentes y Análisis de texto sobre lecturas alusivas a las
reflexionando  Soy un ser participa temáticas del periodo.
seriamente integro activamente en el
frente a la desarrollo de las ARTES: Elabora collage y carteles con dibujos alusivos a las
elección de la actividades temáticas.
toma de programadas en cada
decisiones una de ellas. Religión: Preguntas, Análisis y reflexión sobre el tema la importancia
ALTO Reflexiono  Lleva a las clases los de tomar decisiones.
sobre los materiales de apoyo
conflictos que y hace buen uso de
se presentan ellos.
en la elección  El desarrollo de los
de toma de trabajos planteados
decisiones en en cada una de las
el ámbito áreas, debe cumplir
personal y en su totalidad con
social. las pautas
BASICO Identifico establecidas en esta,
dilemas de la manteniendo orden,
vida en los que ortografía, buena
los valores
entran en letra sin errores
conflicto, conceptuales ni
considerando procedimentales.
los aspectos  . Muestra interés por
positivos de superar sus
asumir las dificultades:
consecuencias Pregunta, investiga,
de mis actos lee, se documenta y
BAJO Desconozco los se evalúa.
dilemas de la  Muestra buena
vida en los que actitud durante las
los valores actividades de clase
entran en (atención, respeto,
conflicto, sin respondo o hago
considerar los preguntas)
aspectos  Relaciona
positivos de conocimientos
asumir las adquiridos en clase, y
consecuencias es capaz de ponerlos
de mis actos en práctica en su
vida diaria.
alcance de las
competencias y
aprobarla.

Plan de Estudios Educación Ética y Valores I-Ii-Iii-Iv Periodo Por Grados 2024

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