SESIONES Sectores

SESION N° 01
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE: PLANIFICACION DEL PROYECTO
DOCENTE : EMELY ALARCON ADRIANZEN
EDAD/SECCIÓN : 5 AÑOS “AULA NARANJA”
FECHA : LUNES 15 de abril
Área : CAPACIDAD DESEMPEÑOS

CONVIVE Y *Interactúa con todas las * Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
PARTICIPA personas. normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
DEMOCRATICAMENT *Construye normas y asume
considerando las situaciones que afectan o incomodan
E EN BUSQUEDA DEL acuerdos y leyes.
BIEN COMUN *Participa en acciones que a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
promueven el bienestar común comportamientos de acuerdo con las normas de
AREA: PERSONAL convivencia asumidos
SOCIAL
CREA PROYECTOS *Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
DESDE LOS lenguajes del arte del contexto en el que se desenvuelve usando
LENGUAJES *Aplica procesos creativos.
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
ARTISTICOS Socializa sus procesos y
AREA: proyectos. danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
COMUNICACION etc.).
SECUENSIA DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES
RUTINAS DE Recepción de los niños Carteles:
ENTRADA Los niños y niñas registran su asistencia -Asistencia
Salimos al patio (realizar actividad física y actividad de entrada) -Calendario
1.-PRIMER Juego Libre de los Sectores:
MOMENTO: -
Planificación
Juego libre en Responsabl
los sectores  Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos
¿dónde quieres jugar en el sector de construcción, sector del es
hogar? -Clima
2.-SEGUNDO Organización: -Normas del
MOMENTO:  Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, aula
con quien jugar cómo jugar. -Agenda del
Ejecución o desarrollo: día
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se
observa sin interrumpir el juego.
3.- TERCER  Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales
MOMENTO con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
Actividades  Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Permanentes Representación:
 Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos
Actividad de entrada
 Saludo, calendario, clima ,acuerdos del aula
ACTIVIDAD: PLANIFICACION DEL PROYECTO
AMBIENTEMOS NUESTRO SALÓN
PROPÓSITO: nos organizamos para nuestra aula este organizada.
INICIO:
Se realiza la asamblea, se menciona lo que haremos el día de hoy.
Se invita a los niños a recorrer el salón al ritmo de una canción y que observen
como está el salón y las cosas que hay en ella.
DESARROLLO:
Luego invitamos a los niños nuevamente a asamblea para conversar sobre lo que
han observado, realizamos algunas preguntas como ¿Dónde están las loncheras?,
¿Qué pasaría si dejo mis cosas en cualquier lugar?, ¿en casa donde están sus
juguetes?, ¿en nuestro salón los objetos tienen un lugar especial?, escuchamos sus
respuestas y preguntamos
¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? necesitamos?
escuchamos las ideas de los niños para organizar nuestro salón.

Y las escribimos en un papelote, Al término daremos lectura para dar aportes con
los estudiantes para realizar algún cambio o reajuste sugerido por ellos.
CIERRE:
La docente completa el cuadro de planificación del proyecto con las propuestas de
los niños y niñas al finalizar la negociación.
RUTINAS DE BURBUJA DE ALIMENTACIÓ N Loncheras
ASEO Y
REFRIGERIO
RUTINAS DE RECREACIÓ N EN EL PATIO

RECREO,
PLAN LECTOR
REUNIMOS A LOS NIÑOS Y APRENDEMOS UNA TRABALENGUA
Afiches
CADA NIÑO SALE A DECIR SU TRABALENGUA
INICIO
- Prevemos los materiales necesarios para realizar la actividad.
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del trabajo realizado.
- Pedimos que todos participen.
DESARROLLO
Se invita a los niños y niñas a realizar un reconocimiento del espacio, acompañados por un
ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o melodías colocadas en la radio
pertinentes al movimiento de su cuerpo con o sin desplazamientos, armonizando los
movimientos personales con los de sus compañeros, respetando el espacio y movimiento
de los demás.
*formamos a los niños en dos grupos para realizar los movimientos que la mis los dirige.
Baile del payaso UIUAAA
CIERRE
*realizamos movimiento de relajación
* Niños y niñas verbalizan de manera individual y espontánea lo que han realizado.
Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al mismo. bú fer
RUTINAS DE SALIDA:
Me despido de los niñ os y cantan la canció n de despedida, los niñ os se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
FECHA
DATOS INFORMATIVOS: : martes 16 de abril
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS

CONVIVE Y *Interactúa con todas las
PARTICIPA personas. Propone y colabora en actividades colectivas en el
DEMOCRATICAMENT *Construye normas y asume nivel de aula e institución educativa, orientadas al
E EN BUSQUEDA DEL acuerdos y leyes. cuidado de recursos, materiales y espacios
BIEN COMUN *Participa en acciones que compartidos.
AREA: PERSONAL promueven el bienestar común
SOCIAL
CREA PROYECTOS *Explora y experimenta los
DESDE LOS lenguajes del arte  Explora de manera individual y/o grupal diversos
LENGUAJES *Aplica procesos creativos. materiales de acuerdo con sus necesidades e
ARTISTICOS Socializa sus procesos y intereses. descubre los efectos que se producen al
AREA: proyectos. combinar un material con otro
COMUNICACION
MOMENTO:Jue -Responsables
Planificación
go libre en los -Clima
sectores  Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les
preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de -Normas del aula
construcción, sector del hogar? -Agenda del día
2.-SEGUNDO Organización:
MOMENTO:  Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué
jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
3.- TERCER pensado, se observa sin interrumpir el juego.
MOMENTO  Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los
materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
Actividades  Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien
Permanentes jugaron?
Representación:
ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS
PROPÓSITO: Elaborar juntos nuestros acuerdos para tener una buena

convivencia
INICIO:
Se colora la canción “cada cosa en su lugar”
Se invita a asamblea a los niños y niñas, le preguntamos si al igual que la
canción ¿nuestros objetos se encuentran en su lugar? y ¿qué pasaría si no lo
estas? ¿qué pasaría si dejamos la basura en cualquier lado? ¿o si dos niños
desean el mismo juguete?
DESARROLLO:
Que podemos hacer para no pelear entre los compañeros y tener orden en el
salón, En un papelote redactamos nuestros acuerdos de convivencia, luego en
tiras escribiremos los acuerdos y les daremos por grupo para que pinten a
otros para que rasguen papelitos a otros para que peguen y después se
decoren.
Luego conversamos con los niños y niñas, sobre la importancia de tener estos
acuerdos para tener una buena convivencia, armonía para aprender con
ganas y alegría. Papelote
CIERRE: Plumones
Luego los niños escogerán el dibujo del acuerdo de su agrado realizando
diferentes técnicas de artes plásticas Goma
Muestran su trabajo verbalizando lo que han realizado.
Realizan diferentes juegos dirigidos y se irá reforzando los acuerdos Diferentes tipos
realizados para finalizar preguntaremos ¿cumplimos con nuestros acuerdos?, de papel
¿Qué hubiera pasado si no tuviéramos acuerdos?, ¿fue importante tener
nuestros acuerdos?
Papel de colore
RUTINAS DE BURBUJA DE ALIMENTACIÓN Loncheras
ASEO Y
REFRIGERIO
RUTINAS DE RECREACIÓN EN EL PATIO

RECREO,
TUTORIA.- los pasadores :

*realizamos una dinámica zacando nuestros zapatos y poniendonos ¿Quién
se puso primero?¿que les falto?¿como lohicieron?.y logramos observar a
niños que no pueden amarrar sus pazadores ,¿saben como amarrar los
pasadores.
Y empezamos apracticar con todos los niños. MUY BIEN PODEMOS
ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

Asamblea: iniciamos la actividad entonando la canción
“MIS MANITOS”
realizando los movimientos que dice la canción
Exploración: luego preguntamos en asamblea ¿qué parte de nuestro cuerpo
se movimos? ¿Qué movimientos hicieron?, luego mostramos a los niños los
materiales que vamos a utilizar el día de hoy ¿para que servirán estos
objetos?
Desarrollo: se indica a los niños que hoy pintaremos sus manos cada uno
escogerá y pintará del color de su preferencia, daremos unos acuerdos para
llegar a cabo esta actividad.
Cierre: dejamos secar para terminar de decorar,y asi colocar en el lugar que
prefieran, luego preguntaremos ¿qué les gusto de la actividad de hoy?
¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿Qué hicimos primero para realizar nuestra
actividad?
RUTINAS DE SALIDA:
Me despido de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus
padres.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03
DATOS GENERALES:
Institución Educativa: 231 “la semillita”
Nombre del proyecto: “Nuestra aula organizamos para jugar”
Actividad de Aprendizaje: “Reunimos los materiales de acuerdo al sector que pertenecen”
Grupo 5 años
Día de ejecución: miércoles 17 de abril
Docente: Emely Alarcón Adrianzén
ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

CAPACIDADES
CRITERIOS
MAT Resuelve Problemas Establece relaciones entre los objetos de Agrupa los materiales de acuerdo al
de cantidad su entorno según sus características sector al que pertenecen pudiendo dejar
-Traduce cantidades a perceptuales al comparar y agrupar algunos fuera del grupo al que
expresiones aquellos objetos similares que le sirven pertenecen
numéricas. para algún fin, y dejar algunos elementos
-Comunica su sueltos.
comprensión sobre los Usa algunas expresiones que muestran su Usa los cuantificadores muchos – pocos
números y las comprensión acerca de la cantidad, el para referirse a la cantidad de elementos
operaciones tiempo y el peso -"muchos", "pocos", que hay en cada agrupación
-Usa estrategias y "pesa mucho", "pesa poco", "antes" o
procedimientos de "después"-en situaciones cotidianas.
estimación y calculo.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
RUTINAS DE Recepción de los niños
ENTRADA Los niños y niñas registran su asistencia
Salimos al patio (realizar actividad física y actividad de entrada)
1.-PRIMER Actividad de entrada
MOMENTO: Saludo, calendario, clima, acuerdos del aula Carteles:
Juego libre en -Asistencia
los sectores Juego Libre de los Sectores:
Planificación -Calendario
Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos -Responsables
2.-SEGUNDO ¿dónde quieres jugar? -Clima
MOMENTO: Organización: -Normas del
 Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué
aula
-Agenda del día
3.- TERCER
pensado, se observa sin interrumpir el juego.
MOMENTO
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los
Actividades Socialización:
Permanentes  Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien
jugaron?
Representación:
PROPÓSITO: agrupar los materiales usando cuantificadores.
INICIO:
Colocamos en el centro de la asamblea las cajas en las que se encuentran los
materiales desordenados y preguntamos: ¿estos materiales ya están ordenados
para guardarlos en los sectores?, ¿qué tenemos que hacer antes de guardarlos?,
¿cómo creen que podemos ordenarlos? ¿podrán ir en la misma caja los cuentos Materiales
con las piezas para construir?, ¿podrán ir en la misma caja las piezas de agrupados en
construir con las cosas de la cocina? escuchando sus respuestas les cajas o tapers
comunicamos y registramos en la pizarra el propósito de la actividad: ¡Hoy según los
agruparemos los materiales de acuerdo a los sectores a los que pertenecen! sectores a los
que pertenecen
DESARROLLO:
Con la dinámica Simón Manda los organizamos en 4 equipos de trabajo
pidiéndoles que se ubiquen en un espacio del aula.
-A cada equipo se le entrega una caja con los materiales que están desordenados
y le indicamos que deben observar los materiales para tratar de agruparlos.
-Acompañamos a cada uno de los equipos en este proceso de agrupación,
acercándonos y preguntándoles ¿qué materiales has colocado juntos?, ¿por qué
los has colocado juntos?, ¿a qué sector pertenecen?, escuchando los criterios de
agrupación que han usado. Además, les pedimos que hagan comparaciones
cada dos agrupaciones que han realizado preguntándoles ¿qué cantidad hay en
este grupo?, ¿y en este otro qué cantidad hay?, escuchando si es que hacen uso
de los cuantificadores muchos - pocos
-Luego le entregamos a cada equipo tantas cajas o tapers como agrupaciones
hayan realizado para que guarden cada agrupación en una caja o tapers.
CIERRE:
-Nos reunimos en asamblea y colocamos los tapers o cajas en el centro
invitando a cada equipo para que comente el trabajo que realizó, explicando los
criterios de agrupación utilizados
-Les preguntamos ¿estas cajas deben quedar en el piso?, ¿dónde es que deben ir
estos materiales?, de acuerdo a sus respuestas les decimos que el día de mañana
continuaremos organizando nuestra aula colocando los materiales en los
sectores que corresponden.
ASEO Y
REFRIGERIO
RECREO,
PLAN LECTOR
REUNIMOS A LOS NIÑOS Y APRENDEMOS UNA TRABALENGUA
taller de dramatización: “La Historia De Mi Amigo Jesús”
INICIO: iniciamos la actividad invitando a los niños a asamblea le mostramos la

imagen de Jesús les preguntamos ¿si lo conocen? ¿de qué crees que trata su
historia?
DESARROLLO: colocamos un afiche de la historia de Jesús

mientras observamos, hacemos unas pausas para realizar algunas preguntas,
¿Qué crees que pasara ahora? ¿creen que Jesús hizo algo malo?, ¿Por qué
crees que hicieron eso?, ¿Cómo crees que terminara la historia?, damos
espacios a los niños de dar sus respuestas.
CIERRE: para finalizar entregamos una ficha para que puedan colorear a
nuestro amigo Jesús y lo decoraran a su gusto para llevar a casa.
RUTINAS DE SALIDA:
padres.
DATOS GENERALES:
Institución Educativa: 231”la semillita”
Nombre de la experiencia: “Nuestra aula organizamos para jugar”
Actividad de Aprendizaje: “Decidimos en qué lugar organizar cada sector”
Grupo: 5 años “c”
Día de ejecución: jueves 18 de abril
Docente: Emely Alarcón Adrianzén
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE

DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
COM. Se comunica oralmente en su lengua materna Participa en conversaciones o Participa en los espacios de
Obtiene información del texto oral escucha cuentos, leyendas, asamblea respondiendo y
-Infiere, interpreta información del texto oral adivinanzas y otros relatos de realizando preguntas
-Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma la tradición oral. Formula
coherente y cohesionada preguntas sobre lo que le
-Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de interesa saber o lo que no ha
forma estratégica comprendido o responde a lo
-Interactúa estratégicamente con distintos que le preguntan.
locutores
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
MOMENTO:Juego -
Planificación
libre en los sectores Responsable
 Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les
preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de s
2.-SEGUNDO construcción, sector del hogar? -Clima
MOMENTO: Organización: -Normas del
 Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué aula
jugar, con quien jugar cómo jugar. -Agenda del
Ejecución o desarrollo: día
3.- TERCER  Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han

MOMENTO pensado, se observa sin interrumpir el juego.
jugaron?
Representación:
INICIO
Colocamos en el centro de la asamblea las cajas o tapers en los que
guardaron el Día anterior pidiéndoles que los observen y respondan las CANCION
preguntas: ¿recuerdan qué hicimos ayer?, ¿qué guardaron aquí en los
tapers?, ¿los materiales que guardaron están mezclados?, ¿y dónde IMAGEN DE
CALENDARIO
deben ir estos materiales para poder cogerlos a jugar cuando deseen?,
escuchando sus respuestas les comunicamos y registramos sobre la
pizarra el propósito de la actividad: “Hoy vamos a elegir en qué lugar
irá cada uno de nuestros sectores.
DESARROLLO
Les mostramos un papel y les decimos que una amiga de otra escuela Siluetas
me ha dicho que los sectores no pueden ir en cualquier lugar, que cada Números
sector tiene su lugar y me ha enviado una nota para que les diga a los Dinámica de
juego
niños cómo debe ser el lugar de cada sector.
-Leemos las indicaciones de la nota:
• El sector de la biblioteca debe estar en un espacio que sea muy
claro y amplio
• El sector de construcción debe estar lejos del sector de la
biblioteca
• El sector del hogar puede estar cerca al sector de construcción
• El sector de peluquería puede estar cerca al sector de la
biblioteca.
-Les preguntamos a los niños ¿cómo creen que podemos hacer para
saber cuál será el lugar donde estará cada uno de los sectores?,
después de escuchar sus respuestas, les mostramos banderines de color
rojo, amarillo, azul y verde y les indicamos que los usaremos para
poder colocarlos en los lugares donde elegimos poner cada sector
preguntándoles ¿qué banderín desean colocar en el lugar donde será el
sector de…..?, colocando en la pizarra imágenes que representan cada
uno de los sectores y al lado la imagen del banderín que eligieron para
señalarlo.
Les proponemos realizar un recorrido por el aula para poder identificar
en cuál de los espacios puede ir cada sector, deteniéndonos en cada uno
de llos y preguntándoles ¿creen que aquí puede estar el sector
de……..?, leyendo las condiciones que debe cumplir el lugar de cada
sector con ayuda y el análisis de ellos decidimos en qué espacio irá
cada sector.
CIERRE
METACOGNICIÓN: Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cómo se sintieron durante ellas. . Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Para que aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué fue lo
que más me gusto de la actividad?

ASEO Y
REFRIGERIO

RECREO,
PLAN LECTOR
REUNIMOS A LOS NIÑOS Y APRENDEMOS UNA TRABALENGUA trabalengua
TALLER DE DANZA
INICIO BUFER
- Prevemos los materiales necesarios
para realizar la actividad.
- Nos ubicamos en un espacio libre para
realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del trabajo
realizado.
- Pedimos que todos participen.
DESARROLLO
Se invita a los niños y niñas a realizar un reconocimiento del espacio,
acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento
musical o melodías colocadas en la radio pertinentes al movimiento de su
cuerpo con o sin desplazamientos, armonizando los movimientos
personales con los de sus compañeros, respetando el espacio y
movimiento de los demás.
*formamos a los niños en dos grupos para realizar los movimientos que la
mis los dirige. Baile del payaso UIUAAA
CIERRE
*realizamos movimiento de relajación
* Niños y niñas verbalizan de manera individual y espontánea lo que han
realizado.
Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir .
RUTINAS DE SALIDA:
padres.
DATOS GENERALES:
Institución Educativa: 231 “LA SEMILLITA”
Nombre de la experiencia: “Nuestra aula organizamos para jugar”
Actividad de Aprendizaje: “Organizamos los materiales en cada sector”
Grupo: 5 años “C”
Día de ejecución: viernes 19 de abril
Docente: Prof. Emely Alarcón Adrianzén
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN
MAT Resuelve Problemas de cantidad Establece relaciones entre los objetos Agrupa los materiales de
-Traduce cantidades a expresiones de su entorno según sus acuerdo al sector al que
numéricas. características perceptuales al pertenecen pudiendo dejar
-Comunica su comprensión sobre los comparar y agrupar aquellos objetos algunos fuera del grupo al que
números y las similares que le sirven para algún fin, pertenecen
operaciones y dejar algunos elementos sueltos.
-Usa estrategias y procedimientos de
-Asistencia
Salimos al patio (realizar actividad física y actividad de
1.-PRIMER -Calendario
entrada)
MOMENTO:Jue Juego Libre de los Sectores:
-Responsables
sectores Planificación
 Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les -Normas del
preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de aula
2.-SEGUNDO construcción, sector del hogar? -Agenda del día
MOMENTO: Organización:
 Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a
qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Permanentes  Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con
quien jugaron?
Representación:
 Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus
trabajos
INICIO:
Les proponemos recorrer el aula deteniéndonos en los espacios
elegidos el día anterior para cada uno de los sectores
preguntándoles ¿para qué elegimos estos lugares?, ¿recuerdan
cuál era el espacio para ……? (mencionando cada sector).
-Luego observando las imágenes de los sectores y los banderines
usados el día anterior recordamos cuál es el espacio para cada
sector -Les comunicamos y registramos en la pizarra el propósito
de la actividad: “Hoy vamos organizar los materiales en cada
uno de los sectores”
DESARROLLO:
Organizamos a los niños de acuerdo a la cantidad de sectores a
ordenar.
-Luego cada equipo se reúne y elije qué sector ordenar
-Les pedimos a los grupos que se ubiquen en los sectores que
han decidido ordenar y a cada equipo se le entregan las cajas o
materiales con los materiales para que los organicen en los
estantes de los sectores
-Acompañamos a cada equipo por algún momento observando
su trabajo y registrando en el cuaderno de campo alguna
situación relevante -Luego cuando los sectores están
organizados hacemos con todos un recorrido deteniéndonos en
cada uno de ellos para que el equipo que lo ordenó comente
como lo hizo.
-Los animamos a que dibujen cómo ha quedado organizada el
aula, acompañándolos en cada una de sus mesas de trabajo para
preguntarles por el significado de su dibujo y registrarlo en su
hoja.
CIERRE:
Nos reunimos en asamblea invitando a quienes deseen a
comentar su dibujo
-Les agradecemos por su gran apoyo para organizar los sectores
-Les indicamos que la siguiente semana continuaremos
organizando nuestra aula
ASEO Y
REFRIGERIO

RECREO,
TUTORIA“LA TORTUGUITA CLARITA Y EL

CARACOL BENITO” El caracol era un animal muy
presumido del jardín, se creía el más listo en arrastrarse por
la tierra y que era el más rápido de todos los animales.
Todas las mañanas, salía dentro de las plantas a tomar
rayos de sol y a comer algunas hierbas, y se encontró con la
tortuga Clarita que caminaba muy lento y se iba al colegio
más cercano a su casa. El caracol le dijo, ¡Porque no fuiste!
La tortuga Clarita le contesto: No voy porque los niños y
niñas me molestan y me dicen que soy lenta y no puedo
correr. Entonces hicieron una apuesta para llegar al jardín.
La tortuga Clarita corría en línea recta y el caracol como
era el más veloz corría en zigzag. La tortuga Clarita llegó
primero y sus compañeros la abrazaron, la aplaudieron y
ella se sintió muy feliz por haber vencido al caracol
presumido, desde ese día la tortuguita. Clarita prometió no
faltar ningún día al jardín, juntos se dieron un abrazo como
amigos. ¡Y colorín colorado el cuento ha terminado!
ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

Asamblea: invitamos a los niños a asamblea a cantar la colores
canción Mis Mano https://www.youtube.com/watch?v=rnii-
dlpnhA plumones
luego preguntaremos ¿Qué parte de nuestro cuerpo
movimos?¿como se sientes nuestras manos?¿están listas
para trabajar?
Manipulación: se le proporcionara a cada niño una hoja
A-4 y plumones de diferentes colores, les preguntamos
que podemos hacer con estos materiales.
Desarrollo: Les proponemos que dibujen el contorno de
su mano y dedos, luego le pedimos que coloreen,
recorten y coloquen como un espacio del mural hecho con
papelotes.
Cierre: para finalizar pedimos a Los niños cantan

nuevamente la canción: La mano e irán mencionando
cada uno de los nombres de los dedos.
RUTINAS DE SALIDA:
Me despido de los niños y cantan la canción de
despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen
recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
HASTA AHIIIII
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE : ZUNITTA DA SOUZA VASQUEZ
EDAD/SECCIÓN : 5 AÑOS “CARIÑOSITOS”
FECHA : miércoles 12 de abril
RESUELVE Traduce cantidades a expresiones
PROBLEMAS numéricas. . Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
DE sus características perceptuales al comparar y agrupar, y
CANTIDAD Comunica su comprensión sobre los dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que
números y las operaciones. . Usa usó para agrupar.
estrategias y procedimiento de
CREA *Explora y experimenta los lenguajes
PROYECTOS del arte Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
DESDE LOS *Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes artísticos (El dibujo, la pintura, la
LENGUAJES Socializa sus procesos y proyectos. danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
ARTISTICOS

MOMENTO:Jue -Responsables
Planificación
preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de -Normas del
construcción, sector del hogar? aula
2.-SEGUNDO Organización: -Agenda del día
3.- TERCER pensado, se observa sin interrumpir el juego.
MOMENTO  Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los
Socialización:
Representación:
INICIO“APRENDAMOS COMO VAMOS A REGISTRAR NUESTRA
ASISTENCIA
DOÑA SEMANA Doña semana tiene 7 días Lunes de luna, Martes de martillo
Miércoles de miel Jueves de jugo Viernes de viento Sábado de sabana y
Domingo al fin que es un bailarín
Canción
. Después la maestra pregunta qué día es hoy: y entonan canciones. . Luego la
maestra junta a los niños y niñas cantando “SIMÓN MANDA”, damos algunas
consignas: que los niños salten, que las niñas giren, que Juan de la mano a los
niños, que Vanesa cante… . Los niños y niñas responden: Juan no está,
Vanesa no vino.
PROBLEMATIZACIÓN: . La maestra se da cuenta que no han venido algunos
Carteles
niños y pregunta ¿Qué habrá pasado?, ¿Por qué no habrán venido?, ¿Será
Nombres
importante saber quiénes han venido?, ¿Por qué? . Preguntamos a los niños y Fotografías
niñas: ¿Será importante saber quiénes han asistido?, ¿Por qué Diálogo Colores
DESARROLLO Carteles de los
días de la
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN: . Explicamos a los niños y niñas lo semana Diálogo
importante que es saber ¿Cuántos niños están asistiendo diariamente al Fichas de trabaj
jardín? . La maestra invita los niños y niñas a elaborar el cartel de asistencia se
les explica que el cartel que se elaborará será para registrar ¿Quién vino?,
¿Quién faltó? Y ¿Quién llegó tarde? . Preguntamos a los niños y niñas ¿Cómo
deberíamos hacer nuestro cartel de asistencia?
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES: . La maestra presenta a los niños y
niñas el cartel del registro de asistencia de papelote o cartón que contiene el
mes, los días de la semana, las fechas más los nombres de ustedes el total de
niños y niñas que han asistido y faltado. Y los bolsillitos donde ustedes van
registrar su asistencia todos los días.
CUANTOS HAN VENIDO:
CUANTOS HAN FALTADO
. Luego se les facilita el material y láminas de otros asistenciarios. . La maestra
entrega cartelitos a los niños y niñas y elabora un cuadro de doble entrada, en
la que se consignan el nombre de los días de la semana y las fechas del mes en
la parte superior y en los espacios vacíos del lado izquierdo del cartel, los niños
transcriben su nombre lo decoran y lo pegan en el cartel, al lado de su foto. .
Pedimos a cada niño y niña que identifique su nombre (4 y 5 años) y su
fotografía en el cartel de asistencia para los niños de 3 años. . Se ayuda a los
niños y niñas a elegir el criterio con el que van a marcar la asistencia. . Los
niños y niñas eligen el criterio del color para ver la puntualidad, la tardanza y la
falta. Verde: Temprano Amarillo: Tarde Rojo: Falta . Luego los niños y niñas
escriben su nombre usando grafismos o dibujan según la edad. . Pegan los
nombres, los días de la semana y las fechas en el cartel de asistencia. . Con
ayuda de la maestra colocan el cartel de asistencia a la altura de los niños y
niñas para que practiquen el control de asistencia. . Recordamos nuestra
planificación hecha con los niños y en ella está registrado que elaboraremos
nuestro cartel de asistencia. . Finalmente, la maestra pregunta a los niños y
niñas: ¿Cuantos asistieron?, ¿Quiénes faltaron? Pintan una ficha del cartel de
asistencia.
CIERRE
METACOGNICIÓN: . Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cómo se sintieron durante ellas. . Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Para qué sirve lo que
aprendiste

ASEO Y
REFRIGERIO

RECREO,
Taller dramatizacion“LA SOLIDARIDAD”
- INICIO Prepare un espacio considerando el número de participantes.
Verifique que no haya elementos que puedan causar daño. Si es necesario,
muevan o reubiquen algunas cosas de su lugar (mesas, sillas, sillones, etc.)
para disponer de un ambiente adecuado para realizar la actividad.
- Recuérdele a la niña o niño lavarse las manos antes y después del trabajo
realizado.
- Se motiva a los niños con la canción de “Santa Rosa”
- Luego realizan un juego de la ronda de los animales, donde ellos se toman de
la mano y una indicación de TOMAS DICE DE DOS, Todos siguen la
consigna.
- Así. Tomas dice de cuatro, los niños (as)
sentados en el suelo”
- Luego. Tomas dice<<todos los niños
sentados en el suelo>>
Teatrín
- Y todos están preparados para ver una presentación de títeres
Hojas
- DESARROLLO Los niños(as) se ubican sentados formando una media luna
Crayolas
Paleógrafo
Plumones
frente al teatrín y se presenta la historia:

- Una vez finalizada el taller de títeres, la maestra pregunta a los niños
- ¿Les gusto la historia?
- ¿Quiénes eran los personajes?
- ¿Qué observo el niño Morales?
- ¿Cómo se encontraba la abuelita?
- ¿Qué dijo el niño a su mama?
- ¿Cómo crees que se sintió la abuelita cuando la ayudaron?
- ¿Les gustaría dibujar a los personajes de la historia?
- Luego a cada niño se le entrega una hoja en blanco para que realicen sus
dibujos con crayolas.
CIERRE
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te
sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
RUTINAS DE SALIDA:
padres.
SESION N°07
TITULO: ESCRIBIMOS LOS CARTELES CON EL NOMBRE DE LOS SECTORES
FECHA: Martes 23 de abril del 2024.
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
CRITERIO DE EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION
Escribe Adecúa el texto a la situación Escribe por propia Escribe por propia Escribe a su manera
diversos comunicativa, iniciativa y a su manera iniciativa para el nombre de la los
tipos de • Organiza y desarrolla las ideas sobre lo que le interesa. expresar sus ideas y sectores,
textos en su de forma coherente y Utiliza trazos, grafismos emociones. expresando sus
lengua cohesionada. u otras formas para ideas y emociones
materna. • Utiliza convenciones del expresar sus ideas y
lenguaje escrito de forma emociones a través de
pertinente. una nota, para relatar
• Reflexiona y evalúa la forma, una vivencia o un
el contenido y contexto del cuento.
texto escrito.
MOMENTO ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALE
S S
RUTINAS DE Carteles:
ENTRADA
Recepción de los niños
-Asistencia
Los niños y niñas registran su asistencia -Calendario
Actividades Salimos al patio (realizar actividad física y actividad de entrada) Responsable
Permanentes Actividad de entrada -Clima
Saludo, calendario, clima, acuerdos del aula -Normas del
Juego Libre de los Sectores: aula
-Agenda del
día
PROPÓSITO: escribir y ubicar un nombre a cada sectores del aula

INICIO:
Sentados en semicírculo, la docente hace recordar a los niños sobre la
actividad acordada anteriormente y para ello mostramos algunas imágenes
donde hay carteles de sectores de todo tipo, ya sea con dibujos, sin
dibujos, de forma cuadrada, de forma circular, etc., luego dialogamos:
SABERES PREVIOS: ¿Qué han observado? ¿Qué dirá en esas
imágenes?, ¿Qué forma tienen?
Luego se anuncia el propósito de la actividad que es:
ESCRIBIMOS LOS CARTELES CON EL NOMBRE DE LOS SECTORES
¿cómo se llama cada lugar de nuestro salón donde van los objetos?
DESARROLLO:
Mencionamos a los niños que tenemos diferentes espacios en nuestro
salón y estos espacios se llaman sectores, y le proponemos a los niños
colocarle un nombre a cada sector de nuestro salón, invitamos a los niños
a observar los objetos que se encuentran en cada sector, y les preguntamos
¿qué nombre le podemos colocar?, motivamos a escribir por propia
iniciativa los posibles nombres de cada sector observando las imágenes,
¿cómo lo podemos decorar? ¿qué podemos utilizar para decorar cada
cartel? ¿Cómo lo podemos colocar y en qué lugar?
Con la participación activa de todos los niños, eligen y deciden qué forma
llevará su cartel de los sectores y con letras y dibujos, tal como se presenta
en las imágenes.
En seguida Organizamos a los niños y niñas en grupos, pero uno de ellos
se encargaría de escribir el nombre del cartel y otros los dibujos. Y así
cada niño decidirá en que grupo estaría de acuerdo a sus intereses.
En seguida la maestra pone al alcance los materiales para que puedan
trabajar. Tanto el grupo de los dibujos como también al grupo que haría el
nombre para los sectores. (Los niños eligen libremente el nombre).
Por turnos cada grupo explica y muestra sus productos.
CIERRE:
Invitamos a los niños y niñas que nos ayuden a colocar los carteles en su
lugar, y le preguntamos si le gusto la actividad, ¿nos ayuda conocer los
nombres de cada sector? ¿por qué?
ASEO Y
REFRIGERIO

RECREO
PAÑUELO MAGICO
INICIO:
- Invitamos a los niños a moverse libremente por el
aula, después de un momento les pedimos que
caminen hacia adelante, hacia atrás, hacia un
costado, hacia el otro. Pañuelos
DESARROLLO
- Repartimos un pañuelo a cada niño y los motivamos a moverse libremente con
él, mientras tocamos un instrumento o damos palmadas. Les pedimos que los
muevan rápido o lento, según el ritmo de las palmadas.
- Luego preguntamos: ¿Qué movimientos realizaste con el pañuelo? ¿Qué otros
movimientos podemos hacer? Con la mano derecha, con la mano izquierda,
hacia arriba, hacia abajo, hacia la derecha, hacia la izquierda, etc.
- Volvemos a tocar el instrumento y nos movemos libremente, pero cada vez que
me encuentro con un compañero lo saludo con mi pañuelo. Observamos cómo
se saludan entre ellos y a partir de sus propuestas les señalamos las diferentes
formas de saludar que van apareciendo para realizarlas todos. Por ejemplo:
sacudiendo el pañuelo delante del compañero, sacudiendo el pañuelo detrás de
nosotros, sacudiendo el pañuelo detrás de nuestro compañero, sacudiendo el
pañuelo arriba o abajo. Continuamos moviéndonos por el espacio y cuando
dejamos de tocar el instrumento podemos indicar: todos dejamos nuestros
pañuelos delante de Pablo, o detrás de Rosa. Repetimos esta acción varias
veces, dejando el pañuelo delante o detrás de cada uno de los niños.
- Invitamos a los niños a recostarse sobre su pañuelo con la cara hacia arriba. Les
pedimos que tomen aire, que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron y las
cosas divertidas que hicieron.
CIERRE
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas:
¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste
al realizar la actividad
Pañuelos de
tela,
instrumento
musical
RUTINAS DE SALIDA:
Me despido de los niños y cantan la canción de despedida, los
niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras
para esperar a sus padres.
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA : viernes 15 de abril
Área : Co CAPACIDAD DESEMPEÑOS

CONVIVE Y *Interactúa con todas las * Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
PARTICIPA personas. normas basada en el respeto y bienestar de todos
DEMOCRATICAMENT *Construye normas y asume considerando las situaciones que afectan o incomodan
E EN BUSQUEDA DEL acuerdos y leyes. a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
BIEN COMUN *Participa en acciones que comportamientos de acuerdo con las normas de
promueven el bienestar común convivencia. Asume responsabilidades en su
AREA: PERSONAL institución para colaborar con el orden, limpieza y
SOCIAL bienestar de todos.
CREA PROYECTOS *Explora y experimenta los
DESDE LOS lenguajes del arte Representa sus ideas acerca de sus vivencias
LENGUAJES *Aplica procesos creativos. personales usando diferentes lenguajes artísticos (El
ARTISTICOS Socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
proyectos. música, los títeres, etc.).
MOMENTO:Juego -Responsables
Planificación
libre en los sectores -Clima
 Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les
2.-SEGUNDO
MOMENTO: Organización:
 Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué
jugaron?
Representación:
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños.
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
ACTIVIDAD: FORMAMOS NUESTRO EQUIPO DE TRABAJO
PROPÓSITO: Realizar acuerdos para trabajar en equipo
INICIO:
Invitamos a los niños a formar grupos de 4 y armar en el patio los
rompecabezas. Luego les preguntamos, ¿qué hemos formado?, ¿cuántos
estudiantes tuvieron que formarse para armar el rompecabezas, qué niños o
niñas formaron cada grupo?
DESARROLLO:
Luego les preguntamos ¿cómo se sienten cuando han trabajado en grupo?,
¿Cómo podremos hacer para formar nuestros equipos para trabajar en el
aula? Escuchamos sus respuestas y les proponemos formar sus equipos de
trabajo, que escogerán el nombre de su grupo, por ejemplo, dar nombres de
animales, de profesiones u oficios, gustos Los integrantes pintan el dibujo
alusivo al nombre elegido y lo decoran.
Luego se leerá el nombre de cada grupo, y se colocará el cartel en su
equipo (mesa de trabajo). Invitar a los niños a hacer un recorrido y
Preguntaremos a cada grupo, ¿por qué les pusieron ese nombre?, revisan
los nombres de los distintos equipos formados.
CIERRE:
Para finalizar realizaremos las siguientes preguntas, ¿Te gustó la clase de
hoy, por qué?: ¿Qué has aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Para
qué nos puede servir lo que hoy hemos aprendido? Comentan con su familia
sobre lo que hoy hemos desarrollado en el aula
ASEO Y
REFRIGERIO

RECREO,
trabalengua
PLAN LECTOR
aprendemos
*los niños salen a decir su trabalengua

Taller de psicomotriz : Desarrollar una imagen corporal ajustada y positiva
Calentamiento: salimos al patio para iniciar la actividad siguiendo los

movimientos de la canción “lento muy lento”
https://www.youtube.com/watch?v=VK3aXHqcHsQ&t=162s
Luego nos sentamos en circulo para descansar y preguntamos
¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?
Desarrollo: Para continuar jugaremos con los niños al juego de simón dice
El profesor indicará en voz alta la posición a adoptar por los niños: -
Tumbados - Sentados - De pie - De rodillas - Tumbados mirando al suelo
(boca abajo) - En cuclillas - Tumbados de lado
Luego realizaremos la actividad en parejas.
Relajación: para finalizar los niños de desplazan lento y con el cuerpo lo
mas relajado posible Un niño se tumba en el suelo y su compañero le dará
masajes Quedarse tumbados, ¿Qué juego realizamos hoy? ¿les gusto de la
actividad de hoy?
RUTINAS DE SALIDA:
padres.
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA : LUNES
-Asistencia
Juego Libre de los Sectores:
MOMENTO:Juego Planificación
-Responsables
libre en los -Clima
3.- TERCER  Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los
MOMENTO materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
Representación:

ASEO Y
REFRIGERIO

RECREO,
RUTINAS DE SALIDA:
Me despido de los niñ os y cantan la canció n de despedida, los
niñ os se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus
loncheras para esperar a sus padres.
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA : LUNES
nb

-Asistencia
Juego Libre de los Sectores:
MOMENTO:Juego Planificación
-Responsables
libre en los -Clima
MOMENTO:  Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a
qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
3.- TERCER  Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los
MOMENTO materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
Actividades  Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con
Permanentes quien jugaron?
Representación:
 Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus
trabajos

ASEO Y
REFRIGERIO

RECREO,
RUTINAS DE SALIDA:
Me despido de los niñ os y cantan la canció n de despedida, los
niñ os se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus
loncheras para esperar a sus padres.

SESIONES Sectores

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SESIONES Sectores

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESION N° 01

Área : CAPACIDAD DESEMPEÑOS

escuchamos las ideas de los niños para organizar nuestro salón.

RUTINAS DE RECREACIÓ N EN EL PATIO

CADA NIÑO SALE A DECIR SU TRABALENGUA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS

Área : CAPACIDAD DESEMPEÑOS

ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS

PROPÓSITO: Elaborar juntos nuestros acuerdos para tener una buena

RUTINAS DE RECREACIÓN EN EL PATIO

TUTORIA.- los pasadores :

ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

PROPÓSITO: agrupar los materiales usando cuantificadores.

taller de dramatización: “La Historia De Mi Amigo Jesús”

INICIO: iniciamos la actividad invitando a los niños a asamblea le mostramos la

DESARROLLO: colocamos un afiche de la historia de Jesús

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°04

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE

3.- TERCER  Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han

RUTINAS DE BURBUJA DE ALIMENTACIÓN Loncheras

RUTINAS DE RECREACIÓN EN EL PATIO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°05

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

RUTINAS DE RECREACIÓN EN EL PATIO

TUTORIA“LA TORTUGUITA CLARITA Y EL

ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

Cierre: para finalizar pedimos a Los niños cantan

MOMENTOS ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES

RUTINAS DE BURBUJA DE ALIMENTACIÓN Loncheras

RUTINAS DE RECREACIÓN EN EL PATIO

frente al teatrín y se presenta la historia:

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

PROPÓSITO: escribir y ubicar un nombre a cada sectores del aula

RUTINAS DE RECREACIÓN EN EL PATIO

Área : Co CAPACIDAD DESEMPEÑOS

ACTIVIDAD: FORMAMOS NUESTRO EQUIPO DE TRABAJO

PROPÓSITO: Realizar acuerdos para trabajar en equipo

RUTINAS DE RECREACIÓN EN EL PATIO

*los niños salen a decir su trabalengua

Calentamiento: salimos al patio para iniciar la actividad siguiendo los

Área : Co CAPACIDAD DESEMPEÑOS

RUTINAS DE BURBUJA DE ALIMENTACIÓ N Loncheras

RUTINAS DE RECREACIÓ N EN EL PATIO

Área : Co CAPACIDAD DESEMPEÑOS

MOMENTOS ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES

RUTINAS DE BURBUJA DE ALIMENTACIÓ N Loncheras

RUTINAS DE RECREACIÓ N EN EL PATIO

También podría gustarte