ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS.

I.1. Institución Educativa : N° 381 Max Inga Adanaqué

I.2. Lugar : La Encantada
I.3. Nivel : Inicial
I.4. Aula/sección : 4 años “B”
I.5. Docente : Maria del pilar ruiz Rosales
1.6 Fecha : miércoles 11 de setiembre del 2019

II. NOMBRE DE LA SESIÓN

TITULO DE LA SESIÓN: Nos informamos en que trabaja nuestro papá.

PROPOSITO: Que los niños y niñas manifiesten cual es el trabajo que realizan sus papás con la finalidad de saber si pueden ayudar.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Área Competencias Capacidades Desempeño

Construye normas y Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa

asume acuerdos y por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que
PERS Convive y participa leyes proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamo la atención.
ONAL SOCIAL democráticamente en la búsqueda
del bien común

Enfoque valor Actitudes observables

transversal

Docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo

de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
Enfoque de derecho Libertad y responsabilidad búsqueda del bien común.

III SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias Metodológicas Recursos y materiales

ACTIVIDADES DE Ingreso de los niños

RUTINA
Desayuno de Qali warma
 Actividades Rutinarias

Desarrollo de Sesión de Aprendizaje 

 Diálogo
La docente motiva a los niños y niñas con la canción “Las profesiones” luego hacer las
siguientes preguntas:
¿De qué trata la canción?
¿Qué oficios menciona?
¿Qué hace el carpintero?

INICIO PROPÓSITO: La docente menciona el propósito del día diciendo niños y niñas hoy conoceremos en
que trabaja su papá.
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Ustedes trabajan?
SABERES PREVIOS.
Niños y niñas ¿Qué trabajo realiza su papá?
¿Ustedes ayudan a su papá? ¿Como?

UE EXPERIENCIA, INFORMACIÓN Y ANALISIS DE INFORMACIÓN  Papelotes

PDESARROLLO
Invitamos a los niños a sentarse en círculo y les preguntamos:  Plumones
¿Recuerdan que hablamos sobre las diferentes cosas que hacemos con nuestras familias? Al ir
recordando, planteamos esta pregunta: ¿Ustedes saben de dónde se obtiene el dinero para hacer  Crayolas
todas esas cosas o para tener los objetos que tenemos en casa?
Escuchamos sus respuestas. Poco a poco, planteamos las siguientes preguntas: ¿Quién trae el  Cancion
dinero a casa? ¿Quién trabaja en casa? ¿En qué trabajan? ¿Ustedes trabajan? Permitimos que el
diálogo sea espontáneo
y tenemos en cuenta que cada uno tiene experiencias distintas en torno a este tema. Acogemos a
todos, permitiendo que se sientan igualmente escuchados.

ACUERDO O TOMA DE DESICIONES:

Luego, en un papelógrafo hacemos una lista con los distintos trabajos que desarrollan los miembros
de sus familias. Igualmente, podemos agregar otros empleos que ellos conozcan. Seguramente,
durante este momento, empezarán a describir algunos detalles o características de estos
trabajadores. Escuchamos con atención todos sus comentarios y respondemos a sus inquietudes. Al
finalizar, leemos en voz alta cada profesión u oficio que hemos anotado en el papelógrafo; de esta
manera, no solo repasamos los distintos empleos, sino que permitimos que todos sepan que sus
aportes han sido tomados en cuenta.
Antes de pasar al siguiente momento, podemos enseñarles alguna canción
que conozcamos con relación el tema de las profesiones, los oficios o los trabajadores
 EVALUACIÓN
Convocamos a los niños a sentarse en círculo para generar un breve momento de diálogo muchos de
ellos compartirán sus experiencias. Recibimos cálidamente las distintas sensaciones y guiamos la
conversación ayudándolos a establecer conexiones entre las situaciones que han imaginado y sus
propias experiencias personales.
CIERRE  Diálogo

Propiciamos la meta cognición respondiendo a las preguntas: ¿Qué hemos aprendido?, ¿para qué lo
hemos Aprendido? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Participaron todos?
TALLER

TALLER DE MUSICA

ASEO Y Realizan su aseo personal, antes de tomar sus alimentos: se lavan las manos y secan.  Jabón Líquido
REFRIGERIO
Consumen lo que han traído en su lonchera: se acomodan en las mesas o en algún espacio externo  Toalla
del aula, degustan y comparten su refrigerio.
 Loncheras con
Utilizan cuchara, tenedor, Agradece cuando acaba y se vuelve a lavar y secar las manos. alimentos

RECREO

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas sentados en semi círculos con la docente deciden  Material
en que sector jugar. es repartidos
por Minedu
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas se distribuyen libremente por el salón y se ubican en el sector de
su preferencia.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Es la puesta en marcha del juego asumiendo roles podrán jugar
solos, en parejas o en grupos, la maestra observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: Cuando falten 10 min., a través de una canción motivo a los niños y niñas a guardar cada
cosa en su lugar, se logra el orden y que guarden los materiales.
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN: Convocamos a asamblea a los niños y niñas, dialogamos
sobre lo que jugaron, ¿Cómo lo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? Y ¿Cómo se sintieron?
Es opcional que algunos grupos dibujen lo que jugaron en el sector.

DESPEDIDA En esta actividad la docente se reúne en asamblea con los niños y niñas y conversa lo que más les  Diálogo
gusto del día.
Posibilita que los niños y niñas expresen sus peticiones y deseos para el día siguiente.