Medioo Ambiente

SESIONES DIARIAS
NOMBRE: VISITAMOS NUESTRA COMUNIDAD

FECHA: LUNES 06 DE JUNIO
¿QUÉ APRENDIZAJES
ESPERAMOS PROMOVER? CRITERIO DE
COMPETENCIA PRODUCTO
PROPÓSITO EVALUACIÓN
 Que las niñas y los niños visiten  Indaga mediante  Pregunta y responde sobre  Visita a la comunidad
el contorno de su Institución y métodos científicos
lo que le llama la atención
su comunidad, e identifiquen los para construir sus
lugares que muestran conocimientos de los espacios públicos
contaminación de su comunidad.
ESTANDAR DE DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 4 AÑOS DESEMPEÑO 5 AÑOS
APRENDIZAJE AÑOS
INDAGA MEDIANTE  Hace preguntas que  Hace preguntas que  Hace preguntas que
METODOS CIENTICFICOS expresan su expresan su curiosidad expresan su curiosidad
PARA CONSTRUIR SUS curiosidad sobre los sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres
CONOCIMIENTOS objetos, seres vivos, vivos, hechos o vivos, hechos o
 Explora los objetos, el espacio y hechos o fenómenos fenómenos que acontecen fenómenos que acontecen
hechos que acontecen en su que acontecen en su en su ambiente; y, al en su ambiente; da a
entorno, hace preguntas con ambiente. responder, da a conocer lo conocer lo que sabe y las
base en su curiosidad, propone que sabe acerca de ellos. ideas que tiene acerca de
posibles respuestas, obtiene ellos. Plantea posibles
información al observar, explicaciones y/o
manipular y describir; compara alternativas de solución
aspectos del objeto o fenómeno frente a una pregunta o
para comprobar la respuesta y situación problemática.
expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió
MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES  Recepción y bienvenida a los niños y niñas: Saludo,  Carteles.
lavado de manos, oración, recomendaciones de los
protocolos de bioseguridad, uso de los carteles:
Asistencia, cronológico, meteorológico, acuerdos de
convivencia, responsabilidades.
JUEGO EN LOS SECTORES PLANIFICACIÓN: Los niños y la docente sentados en
un círculo realizan la asamblea y dialogan sobre los
sectores en los que van a jugar, el tiempo que van a
permanecer, y los acuerdos que deben cumplir, se
pueden hacer las siguientes preguntas: ¿En qué sector
quieren jugar?, ¿Con quienes les gustaría jugar?  Materiales de los
sectores
ORGANIZACIÓN: Acuerdan en que sectores jugará
cada niño y cuantos pueden participar en cada sector.
EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Las niñas y los niños

juegan libremente en el sector elegido, la docente
acompaña observando y registrando la información más
relevante en la ficha de observación  Materiales para el dibujo
ORDEN: Cinco minutos antes se les recuerda que el

tiempo de juego va a culminar, al escuchar la canción
proceden a guardar los juguetes, ordenar y limpiar sus
sectores.
REPRESENTACIÓN Y/O SOCIALIZACIÓN: Dibujan lo

que hicieron, lo que más les gusto del juego en los
sectores, verbalizan sus experiencias sobre los juegos
realizados: ¿Qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Con
quienes jugaron?
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD INICIO:

DIDÁCTICA  La maestra muestra a los niños y las niñas
imágenes y videos de contaminación de una  Fichas
comunidad.  Videos
 La maestra comenta que hoy saldrán a visitar su  Colores
comunidad y observar los alrededores de su  Papel
institución.
DESARROLLO:
 La maestra hace algunas preguntas a los niños y
niñas: ¿Qué imágenes hemos observado?, ¿Cómo
están los espacios de la comunidad?, ¿Cómo
están las áreas verdes?, ¿Cómo estará nuestra
comunidad? ¿Qué podemos hacer para conocer
como esta nuestra comunidad?
 La maestra comenta a los niños y niñas que
saldrán a caminar por su comunidad.
 Asumen algunos acuerdos para salir.
 Caminan por su comunidad observando todos los
lugares contaminados de su comunidad.
 Al retornar al aula los niños y las niñas van
dictando a la maestra todo lo que observaron.
 Luego pregunta ¿Cómo esta nuestra comunidad?,
¿Qué hay en las áreas verdes?, ¿Cómo están las
calles? ¿Cómo están los jardines y plantas?
 Los niños y las niñas dibujan lo que más les
llama la atención del recorrido por la comunidad.
 La maestra va monitoreando y motivando a los
estudiantes para que expresen los tamaños que
identifican.
CIERRE:
 Dialogamos sobre cómo esta nuestra comunidad
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les
gusto de la actividad?, ¿Qué te pareció más
difícil? ¿En qué puedes mejorar?
REFRIGERIO ASEO: Lavado de manos, siguiendo los pasos  SSHH, jabón toalla
aprendidos.
LONCHERA: En esta actividad se fomenta a los niños y  Lonchera
niñas a comer de manera adecuada, cuidando el
distanciamiento recomendado, y al finalizar el aseo de
sus mesas
JUEGO LIBRE EN EL PATIO  Los niños y las niñas juegan en el patio cumpliendo  Juegos del patio
los protocolos con el acompañamiento y
supervisión de la maestra.
TALLERES: PSICOMOTRÍZ, PLAN LECTOR: (Asamblea de inicio, exploración de
GRAFICO PLÁSTICO, PLAN materiales, desarrollo de la actividad, verbalización)  Plumones
LECTOR, MUSICAL  Recordamos los acuerdos para este taller  Colores
 La maestra muestra la portada de un cuento a los  Hojas de colores
niños y niñas y realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo se llamará el cuento? ¿de qué trata?
¿Quiénes serán los personajes?
 Luego de escuchar con atención las respuestas de
los niños y niñas la docente lee el cuento.
 Al finalizar realiza algunas preguntas: ¿Cuál era el
título del cuento? ¿Quiénes son los personajes?,
¿De qué trata el cuento? ¿Qué personaje te gusto
más? ¿Por qué?
 Se entrega una ficha para que desarrollen lo que
entendieron.
 Cada niño muestra su trabajo y comenta lo que más
le gusto
ACTIVIDADES DE SALIDA Y  Recordamos si hemos cumplido con los acuerdos,
CIERRE DE LA JORNADA realizamos la oración de despedida, cantamos y
salimos de manera ordenada.
ATENCIÓN A PADRES DE  La atención a los padres de familia es por turnos de
FAMILIA acuerdo a las necesidades y previa citación.
________________________ _______________________
DIRECTORA PROFESORA DE AULA
CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: “VISITAMOS
NUESTRA COMUNIDAD”  FECHA: LUNES 06 DE JUNIO
 COMPETENCIAS  CRITERIO DE EVALUACION

 Indaga mediante métodos científicos para construir  Pregunta y responde sobre lo que le llama la atención de
su aprendizaje los espacios públicos de su comunidad.
N
NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCIÓN DE LAS OBSERVACIONES IMPORTANTES
º
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
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6
1
7
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8
1
9
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SALVEMOS EL PLANETA”
LUNES: “VISITAMOS NUESTRA COMUNIDAD” Fecha: Del 06 al 10 de junio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES  Criterio 01: Pregunta y responde sobre lo que le llama la atención de los
espacios públicos de su comunidad.
 Criterio 02: Obtiene información sobre los problemas de contaminación y
hace preguntas respecto aquello que le interesa conocer sobre nuestro medio
ambiente
 Criterio 03: Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer de la
contaminación y propone ideas para contribuir a su cuidado
 Criterio 04: Establece acuerdos con sus compañeros de clase para realizar
acciones de cuidado de su medio ambiente en su institución
 Criterio 05: Utiliza diferentes materiales para realizar sus producciones y
comparte sus creaciones con libertad y espontaneidad
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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25
Leyenda: Logrado En Proceso En Inicial
SESIONES DIARIAS
NOMBRE: ¿CÓMO ESTA NUESTRO MEDIO AMBIENTE?
FECHA: MARTES 07 DE JUNIO
¿QUÉ APRENDIZAJES COMPETENCIA CRITERIO DE PRODUCTO
ESPERAMOS PROMOVER? EVALUACIÓN
PROPÓSITO
 Que las niñas y los niños  Obtiene información sobre  Identifican acciones
identifiquen acciones que  Indaga mediante los problemas de que contaminan el
contaminan su comunidad y el métodos científicos para contaminación y hace medio ambiente.
medio ambiente. construir sus preguntas respecto aquello
conocimientos que le interesa conocer
sobre nuestro medio
ambiente
ESTANDAR DE
DESEMPEÑO 3 AÑOS DESEMPEÑO 4 AÑOS DESEMPEÑO 5 AÑOS
APRENDIZAJE
METODOS CIENTICFICOS expresan su curiosidad expresan su curiosidad expresan su curiosidad
PARA CONSTRUIR SUS sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres
CONOCIMIENTOS vivos, hechos o vivos, hechos o fenómenos vivos, hechos o
 Explora los objetos, el espacio fenómenos que que acontecen en su fenómenos que
y hechos que acontecen en su acontecen en su ambiente; y, al responder, acontecen en su
entorno, hace preguntas con ambiente. da a conocer lo que sabe ambiente; da a conocer
base en su curiosidad, propone acerca de ellos. lo que sabe y las ideas
posibles respuestas, obtiene que tiene acerca de
información al observar, ellos. Plantea posibles
manipular y describir; compara explicaciones y/o
aspectos del objeto o fenómeno alternativas de solución
para comprobar la respuesta y frente a una pregunta o
expresa en forma oral o gráfica situación problemática.
lo que hizo y aprendió
ACTIVIDADES PERMANENTES  Recepción y bienvenida a los niños y niñas: Saludo, lavado  Carteles.
de manos, oración, recomendaciones de los protocolos de
bioseguridad, uso de los carteles: Asistencia, cronológico,
meteorológico, acuerdos de convivencia,
responsabilidades.
JUEGO EN LOS SECTORES PLANIFICACIÓN: Los niños y la docente sentados en un

círculo realizan la asamblea y dialogan sobre los sectores en
los que van a jugar, el tiempo que van a permanecer, y los
acuerdos que deben cumplir, se pueden hacer las siguientes
preguntas: ¿En qué sector quieren jugar?, ¿Con quienes les
gustaría jugar?  Materiales de los
sectores
ORGANIZACIÓN: Acuerdan en que sectores jugará cada niño
y cuantos pueden participar en cada sector.
EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Las niñas y los niños juegan

libremente en el sector elegido, la docente acompaña
observando y registrando la información más relevante en la
ficha de observación  Materiales para el
dibujo
ORDEN: Cinco minutos antes se les recuerda que el tiempo de
juego va a culminar, al escuchar la canción proceden a
guardar los juguetes, ordenar y limpiar sus sectores.
REPRESENTACIÓN Y/O SOCIALIZACIÓN: Dibujan lo que

hicieron, lo que más les gusto del juego en los sectores,
verbalizan sus experiencias sobre los juegos realizados: ¿Qué
jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Con quienes jugaron?
DIDÁCTICA  La maestra muestra los dibujos que realizaron el día
anterior los niños y las niñas.  Hojas
 Se le comenta a los niños y niñas que el propósito de  colores
hoy es conocer como esta nuestro medio ambiente.
DESARROLLO:  fichas
 La maestra puede realizar algunas preguntas como:
¿Qué observamos en nuestra comunidad? ¿Qué
representaron en sus dibujos? ¿Cómo podemos saber
cómo esta nuestro planeta? ¿Dónde buscamos más
información?
 La maestra escucha con atención las respuestas de los
niños y niñas y los motiva para que todos participen.
 La maestra muestra imágenes o videos sobre la
contaminación de los suelos, ríos, aire, mares etc.
 Los niños y las niñas van comentando lo que piensan de
las imágenes que observan, también comparan con lo
que observaron en su comunidad.
 Dibujan y colorean imágenes que representan la
contaminación de nuestro medio ambiente.
CIERRE:
 Dialogamos sobre la contaminación de nuestro planeta
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les gusto
de la actividad?, ¿Qué te pareció más difícil? ¿En qué
puedes mejorar.
REFRIGERIO ASEO: Lavado de manos, siguiendo los pasos aprendidos.  SSHH, jabón
LONCHERA: En esta actividad se fomenta a los niños y niñas toalla
a comer de manera adecuada, cuidando el distanciamiento
recomendado, y al finalizar el aseo de sus mesas  Lonchera
JUEGO LIBRE EN EL PATIO  Los niños y las niñas juegan en el patio cumpliendo los  Juegos del patio
protocolos con el acompañamiento y supervisión de la
maestra.
TALLERES: PSICOMOTRÍZ,
GRAFICO PLÁSTICO, PLAN GRAFICO PLÁSTICO: (Asamblea de inicio, exploración de  Hojas blancas y
LECTOR, MUSICAL materiales, desarrollo de la actividad, verbalización) rojas
 Goma
 Recordamos los acuerdos para este taller  Palitos de
 La maestra entrega diferentes materiales como: Papeles, brochetas
plumones, goma, palitos
 Comenta a los niños que elaboraran una banderita
peruana, de papel rojo y blanco
 Las niñas y los niños manipulan los materiales, arman su
banderita de papel y le pegan un palito de brocheta
 Por grupos exponen sus trabajos y mencionan como se

sintieron.

CIERRE DE LA JORNADA realizamos la oración de despedida, cantamos y salimos
de manera ordenada.
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CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje
¿CÓMO ESTA NUESTRO MEDIO  FECHA: MARTES 07 DE JUNIO
AMBIENTE?
COMPETENCIA: CRCRIITERIO DE EVALUACION:
 Indaga mediante métodos científicos para construir  Obtiene información sobre los problemas de
sus conocimientos contaminación y hace preguntas respecto aquello que le
interesa conocer sobre nuestro medio ambiente
N
º
0
1
0
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0
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0
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1
8
1
9
LISTA DE COTEJO
MARTES: ¿CÓMO ESTA NUESTRO MEDIO Fecha: Del 06 al 10 de junio.
AMBIENTE?
 Criterio 02: Obtiene información sobre los problemas de contaminación
y hace preguntas respecto aquello que le interesa conocer sobre nuestro
medio ambiente
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
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18
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Leyenda: Logrado En Proceso En Inicio
SESIONES DIARIAS
NOMBRE: ¿CÓMO CONTAMINAMOS NUESTRO PLANETA?
FECHA: MIÉRCOLES 08 DE JUNIO
¿QUÉ APRENDIZAJES
 Que las niñas y los niños  Hace preguntas sobre  Acciones que
manipulen identifiquen  Indaga mediante métodos aquello que le interesa contaminan el planeta
acciones que contaminan científicos para construir conocer de la
nuestro medio ambiente. sus conocimientos contaminación y
propone ideas para
contribuir a su cuidado
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
METODOS CIENTICFICOS expresan su curiosidad expresan su curiosidad expresan su curiosidad
PARA CONSTRUIR SUS sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres
CONOCIMIENTOS vivos, hechos o vivos, hechos o vivos, hechos o
 Explora los objetos, el fenómenos que acontecen fenómenos que fenómenos que
espacio y hechos que en su ambiente. acontecen en su acontecen en su
acontecen en su entorno, hace ambiente; y, al ambiente; da a conocer
preguntas con base en su responder, da a conocer lo que sabe y las ideas
curiosidad, propone posibles lo que sabe acerca de que tiene acerca de
respuestas, obtiene ellos. ellos. Plantea posibles
información al observar, explicaciones y/o
manipular y describir; alternativas de solución
compara aspectos del objeto o frente a una pregunta o
fenómeno para comprobar la situación problemática.
respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y
aprendió
ACTIVIDADES PERMANENTES  Recepción y bienvenida a los niños y niñas: Saludo,  Carteles.
lavado de manos, oración, recomendaciones de los
JUEGO EN LOS SECTORES

PLANIFICACIÓN: Los niños y la docente sentados en
un círculo realizan la asamblea y dialogan sobre los
sectores en los que van a jugar, el tiempo que van a
permanecer, y los acuerdos que deben cumplir, se
pueden hacer las siguientes preguntas: ¿En qué sector  Materiales de los
quieren jugar?, ¿Con quienes les gustaría jugar? sectores
ORGANIZACIÓN: Acuerdan en que sectores jugará
cada niño y cuantos pueden participar en cada sector.
EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Las niñas y los niños
juegan libremente en el sector elegido, la docente
acompaña observando y registrando la información más
relevante en la ficha de observación  Materiales para el
ORDEN: Cinco minutos antes se les recuerda que el dibujo
tiempo de juego va a culminar, al escuchar la canción
proceden a guardar los juguetes, ordenar y limpiar sus
sectores.
REPRESENTACIÓN Y/O SOCIALIZACIÓN: Dibujan lo
que hicieron, lo que más les gusto del juego en los
sectores, verbalizan sus experiencias sobre los juegos
realizados: ¿Qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Con
quienes jugaron?
DIDÁCTICA  La maestra imágenes de contaminación
ambiental, también sus dibujos de los días
anteriores
 Se le comenta a los niños y niñas que el
propósito de hoy es aprender que acciones
contaminan el medio ambiente.
DESARROLLO:  Fichas
 La maestra puede realizar algunas preguntas  Laminas
como: ¿Cómo están las calles de nuestra  Videos
comunidad? ¿Cómo están las áreas verdes de  colores
nuestra institución? ¿Dónde botamos la basura
del jardín? ¿Cómo contaminamos el ambiente?
 La maestra escucha con atención las respuestas
de los niños y niñas y los motiva para que todos
participen.
 La maestra anota en la pizarra o papelote las
respuestas de los niños y las niñas.
 Los estudiantes identifican las acciones que
realizan y que contaminan nuestro medio
ambiente: *botar los papeles y basura en las
calles * no cuidar las plantas y áreas verdes *no
reciclar las botellas de plástico *generar mucha
basura etc.
 La maestra propone buscar más información
sobre el tema en libros, revistas videos etc.
 La maestra motiva para que los niños y las niñas
formulen preguntas y comentarios sobre el tema.
 Trabajan las fichas del tema o dibujan sus ideas.
CIERRE:
Dialogamos sobre lo que aprendieron de las
acciones que realizamos y que contaminan
nuestro ambiente. ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué
fue lo que más les gusto de la actividad?, ¿Qué
te pareció más difícil? ¿En qué puedes mejorar.
REFRIGERIO ASEO: Lavado de manos, siguiendo los pasos  SSHH, jabón toalla
aprendidos.
 Lonchera
LONCHERA: En esta actividad se fomenta a los niños y
distanciamiento recomendado, y al finalizar el aseo de
sus mesas
JUEGO LIBRE EN EL PATIO  Los niños y las niñas juegan en el patio cumpliendo  Juegos del patio
los protocolos con el acompañamiento y
supervisión de la maestra.

TALLERES: PSICOMOTRÍZ,
GRAFICO PLÁSTICO, PLAN PSICOMOTRÍZ: (Asamblea de inicio, exploración de
LECTOR, MUSICAL materiales, desarrollo de la actividad, verbalización)  Hojas
CAMINANDO SOBRE LINEAS DE COLORES  Plumones
 Colores
 Recordamos los acuerdos para este taller  Figuras geométricas
 Salimos al patio para realizar actividades físicas.  goma
 La maestra marca en el piso diferentes líneas con
tiza de diferentes colores
 Los niños y las niñas se colocan en dos filas y por
turnos caminan sobre las líneas de colores
manteniendo el equilibrio.
 Realizan ejercicios de respiración y relajación.
 Ingresan a los salones para dibujar lo que más les
gusto.
 Cada niño expone su dibujo y menciona como se
sintió.
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DIRECTORA PROFESORA DE AU
CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: ¿CÓMO  FECHA: MIÉRCOLES 08 DE JUNIO
CONTAMINAMOS NUESTRO PLANETA?
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
 Indaga mediante métodos científicos para construir  Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer de
sus conocimientos la contaminación y propone ideas para contribuir a su
cuidado
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º
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LISTA DE COTEJO
MIÉRCOLES: ¿CÓMO CONTAMINAMOS Fecha: Del 06 al 10 de junio.
NUESTRO PLANETA?
ambiente
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25

SESIONES DIARIAS
NOMBRE: “AYUDEMOS A MEJORAR NUESTRO PLANETA”
FECHA: JUEVES 09 DE JUNIO
¿QUÉ APRENDIZAJES
 Que las niñas y los niños  Establece acuerdos con  Acuerdos y
tengan las oportunidad de  Convive y participa sus compañeros de compromisos de los
expresar sus ideas sobre las democráticamente en la niños y niñas para
clase para realizar
acciones que pueden realizar búsqueda del bien cuidar nuestro planeta
común acciones de cuidado de
para cuidar el medio
ambiente. su medio ambiente en
su institución
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
CONVIVE Y PARTICIPA  Colabora en el cuidado  Colabora en  Propone y colabora en
DEMOCRATICAMENTE EN del uso de recursos, actividades colectivas actividades colectivas –
LA BUSQUEDA DEL BIEN materiales y espacios orientadas al cuidado en el nivel de aula e IE–
COMUN compartidos de los recursos, orientadas al cuidado de
 Convive y participa materiales y espacios recursos, materiales y
democráticamente cuando compartidos. espacios compartidos.
actúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las
diferentes costumbres y
características de las personas
de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos
y normas de convivencia para
el bien común. Realiza
acciones con otros para el
buen uso de los espacios
materiales y recursos
comunes

ACTIVIDADES  Recepción y bienvenida a los niños y niñas: Saludo,  Carteles.
PERMANENTES lavado de manos, oración, recomendaciones de los
círculo realizan la asamblea y dialogan sobre los sectores
en los que van a jugar, el tiempo que van a permanecer, y
los acuerdos que deben cumplir, se pueden hacer las
siguientes preguntas: ¿En qué sector quieren jugar?, ¿Con
quienes les gustaría jugar?  Materiales de los
sectores
ORGANIZACIÓN: Acuerdan en que sectores jugará cada
niño y cuantos pueden participar en cada sector.

observando y registrando la información más relevante en
la ficha de observación  Materiales para el
dibujo
ORDEN: Cinco minutos antes se les recuerda que el tiempo
de juego va a culminar, al escuchar la canción proceden a

verbalizan sus experiencias sobre los juegos realizados:
¿Qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Con quienes jugaron?

DIDÁCTICA  La maestra muestra un video sobre las acciones que
realizamos y contaminan nuestro ambiente.
 Se le comenta a los niños y niñas que el propósito de
hoy es elaborar acuerdos y compromisos para cuidar
el medio ambiente.  Papel
 Temperas
DESARROLLO:  Plumones
 Comentan sobre el video que observaron  Colores
 La maestra va haciendo algunas preguntas:
 ¿Qué vimos en el video? ¿Qué acciones contaminan
nuestro ambiente? ¿Cómo podemos cuidarlo? ¿Qué
podemos hacer para mejorar el ambiente?
 Uno por uno los niños y las niñas van diciendo sus
ideas para cuidar nuestro jardincito y la comunidad
de la contaminación.
 La maestra va anotando en un papelote o la pizarra
las ideas que tienen los niños y las niñas para cuidar
el ambiente
 Elaboran un cuadro de compromisos y acciones que
cumplirán para cuidar el planeta (No tirar basura en
las calles, cuidar las áreas verdes y jardines, reciclar
etc.)
 Los niños y las niñas muestran sus trabajos a sus
compañeros.
CIERRE:
 Dialogamos sobre el trabajo realizado
 La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les gusto de
la actividad?, ¿Qué te pareció más difícil? ¿En qué
puedes mejorar?
LONCHERA: En esta actividad se fomenta a los niños y toalla
distanciamiento recomendado, y al finalizar el aseo de sus  Lonchera
mesas
JUEGO LIBRE EN EL PATIO  Los niños y las niñas juegan en el patio cumpliendo los  Juegos del patio
protocolos con el acompañamiento y supervisión de la
maestra.
TALLERES: PLAN LECTOR: (Asamblea de inicio, exploración de  Cuento
PSICOMOTRÍZ, GRAFICO materiales, desarrollo de la actividad, verbalización)  Hojas
PLÁSTICO, PLAN LECTOR,  Recordamos los acuerdos para este taller  Lápices
MUSICAL  La maestra muestra la portada de un cuento a los niños  Colores
y niñas y realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo se
llamará el cuento? ¿de qué trata? ¿Quiénes serán los
personajes?
 Luego de escuchar con atención las respuestas de los
niños y niñas la docente lee el cuento.
 Al finalizar realiza algunas preguntas: ¿Cuál era el
título del cuento? ¿Quiénes son los personajes?, ¿De
qué trata el cuento? ¿Qué personaje te gusto más? ¿Por
qué?
 Se entrega una ficha para que desarrollen lo que
entendieron del cuento.
 Cada niño muestra su trabajo y comenta lo que más le
gusto

________________________ _______________________
DIRECTORA PROFESORA DE AUL
CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: “AYUDEMOS A  FECHA: JUEVES 09 DE JUNIO
MEJORAR NUESTRO PLANETA”
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda  Establece acuerdos con sus compañeros de clase para
del bien común realizar acciones de cuidado de su medio ambiente en su
institución
N
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8
1
9
LISTA DE COTEJO
JUEVES: “AYUDEMOS A MEJORAR Fecha: Del 06 al 10 de junio.
NUESTRO PLANETA”
ambiente
 Criterio 04: Establece acuerdos con sus compañeros de clase para
realizar acciones de cuidado de su medio ambiente en su institución
1
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SESIONES DIARIAS
NOMBRE: “ELABORAMOS NUESTROS CARTELES”
FECHA: VIERNES 10 DE JUNIO
¿QUÉ APRENDIZAJES
 Que las niñas y los niños  Utiliza diferentes  Carteles para el cuidado
tengan las oportunidad de  Crea proyectos desde materiales para realizar del medio ambiente
elaborar carteles con frases los lenguajes sus producciones y
para el medio ambiente artísticos comparte sus
utilizando diversos
materiales. creaciones con libertad
y espontaneidad
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS  Representa sus ideas  Representa sus ideas  Representa ideas acerca
DESDE LOS LENGUAJES acerca de sus acerca de sus vivencias de sus vivencias
ARTÍSTICOS vivencias personales, personales, usando personales y del
 Crea proyectos artísticos al usando diferentes diferentes lenguajes contexto en el que se
experimentar y manipular lenguajes artísticos (el artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando
libremente diversos medios dibujo, la pintura, la pintura, la danza o el diferentes lenguajes
y materiales para descubrir danza o el movimiento, el teatro, artísticos (el dibujo, la
sus propiedades expresivas. movimiento, el teatro, la música, los títeres, pintura, la danza o el
Explora los elementos la música. etc.). movimiento, el teatro, la
básicos de los lenguajes del música, los títeres, etc.
arte como el sonido, los
colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas
imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y
las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y
creaciones

ACTIVIDADES  Recepción y bienvenida a los niños y niñas: Saludo,  Carteles.
PERMANENTES lavado de manos, oración, recomendaciones de los
círculo realizan la asamblea y dialogan sobre los sectores en
los que van a jugar, el tiempo que van a permanecer, y los
acuerdos que deben cumplir, se pueden hacer las siguientes  Materiales de los
preguntas: ¿En qué sector quieren jugar?, ¿Con quienes les sectores
gustaría jugar?
ORGANIZACIÓN: Acuerdan en que sectores jugará cada  Materiales para

niño y cuantos pueden participar en cada sector. el dibujo
observando y registrando la información más relevante en la
ficha de observación
ORDEN: Cinco minutos antes se les recuerda que el tiempo

de juego va a culminar, al escuchar la canción proceden a

verbalizan sus experiencias sobre los juegos realizados:
¿Qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Con quienes jugaron?
DIDÁCTICA  La maestra muestra diferentes materiales como
cartulinas, plumones, goma, recortes de revistas etc.
 Luego comenta a los niños y las niñas que el día de
hoy elaboraran carteles para el cuidado del ambiente.
DESARROLLO:
 ¿Qué materiales tenemos?, ¿Cómo podemos elaborar  Pinceles
nuestros carteles? ¿Qué frases podemos colocar en los  Papelotes
carteles? ¿Con que materiales los podemos hacer?  Lápiz
¿Dónde podemos colocar nuestros carteles?  colores
 La maestra escucha los comentarios de los niños y los
va anotando en un papelote o en la pizarra, * como
elaborar los carteles *que frases pueden ir *Donde
colocarlos.
 La maestra y los estudiantes llegan a un acuerdo sobre
como elaboraran los carteles para cuidar el ambiente
 En pequeños grupos elaboran sus carteles.
 Comparten con sus compañeros sus producciones.
CIERRE:
 Dialogamos sobre los carteles que elaboraron para
cuidar el ambiente.
 La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les gusto de la
actividad?, ¿Qué te pareció más difícil? ¿En qué
puedes mejorar?
LONCHERA: En esta actividad se fomenta a los niños y niñas toalla
a comer de manera adecuada, cuidando el distanciamiento
recomendado, y al finalizar el aseo de sus mesas  Lonchera
JUEGO LIBRE EN EL  Los niños y las niñas juegan en el patio cumpliendo los  Juegos del patio
PATIO protocolos con el acompañamiento y supervisión de la
maestra.
TALLERES:  Botellas de
PSICOMOTRÍZ, GRAFICO  plástico
PLÁSTICO, PLAN LECTOR,  Temperas
MUSICAL  Corrospúm
 Goma
ACTIVIDADES DE SALIDA  Recordamos si hemos cumplido con los acuerdos,
Y CIERRE DE LA JORNADA realizamos la oración de despedida, cantamos y salimos
de manera ordenada.
________________________ _______________________
CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: “ELABORAMOS  FECHA: VIERNES 10 DE JUNIO
NUESTROS CARTELES”
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Utiliza diferentes materiales para realizar sus
producciones y comparte sus creaciones con libertad y
espontaneidad
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9
LISTA DE COTEJO
VIERNES: “ELABORAMOS NUESTROS Fecha: Del 06 al 10 de junio.
CARTELES”
ambiente
 Criterio 05: Utiliza diferentes materiales para realizar sus producciones
y comparte sus creaciones con libertad y espontaneidad
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Medioo Ambiente

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