ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

Nuestros instrumentos musicales

NOMBRE DE LA SESION: socializando el proyecto
FECHA: lunes 19 de agosto
1.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ESTANDARES DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se
expresa espontáneamente a través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el propósito
de interactuar con otras personas de su entorno.
COMPETENCIA\CAPACIDADES DESEMPEÑO ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL
NIVEL DE LOGRO DEL NIÑO?
Se comunica oralmente en su lengua materna Expresa sus necesidades, Expresa lo que ha aprendido
 Obtiene información del texto oral emociones, intereses y da del proyecto realizado.
 Infiere e interpreta información del texto cuenta de algunas experiencias
oral al interactuar con personas de
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de su entorno familiar, escolar o
forma coherente y cohesionada local. Utiliza palabras de uso
 Utiliza recursos no verbales y para verbales frecuente, sonrisas, miradas,
de forma estratégica señas, gestos, movimientos
 Interactúa estratégicamente con distintos corporales y diversos
interlocutores volúmenes de voz con la
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y intención de lograr su
contexto del texto oral. propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque ambiental: Docentes, auxiliares, estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad como la utilización de materiales reciclables en la elaboración de instrumentos musicales.
2.- MATERIALES:
Dibujos, maracas, papelote, plumones.
3.- DESCRIPSION DE LA ACTIVIDAD:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO
PROPOSITO Expresa lo que ha aprendido, contando sus experiencias sobre el proyecto realizado
utilizando palabras, sonrisas, gestos con movimientos corporales , realizaremos en forma
individual con diferentes imágenes.
MOTIVACIÓN Muestro el papelote de la planificación del proyecto para que los niños y niñas puedan
observar.
SABERES PREVIOS Pregunto: ¿Cómo se llama nuestro proyecto? ¿por qué hemos elegido estos temas?
¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hemos aprendido?
DESARROLLO
GESTIÓN Y ANTES DE LA ASAMBLEA. Invito a los niños a sentarse formando una media luna y
ACOMPAÑAMIENTO EN recordamos los acuerdos para intervenir como levantar la mano para hablar
EL DESARROLLO DE LAS ¿Cuál es el nombre del proyecto? ¿Qué hemos elaborado?
COMPETENCIAS
DURANTE LA ASAMBLEA.
Presentamos el papelote con los temas que hemos trabajado con los niños y leemos con
ellos sobre si se cumplió las actividades programadas durante el proyecto con ayuda de
las imágenes y el papelote de la planificación respondiendo estas preguntas ¿Qué hemos
aprendido del proyecto? ¿Qué dificultades hemos tenido durante el desarrollo del
proyecto? Los niños y niñas caminan por diferentes lugares del aula observando todo lo
desarrollado durante el proyecto y cada uno de los estudiantes explica lo que ha
aprendido de lo realizado.

DESPUES DE LA ASAMBLEA:
Los niños y niñas mencionan las actividades programadas en el presente proyecto y
reconocen aquello que nos faltó cumplir y plantean alternativas para poder cumplirlo.
 Dibujan lo que más les gustó y dictan a su maestra el mensaje del dibujo
CIERRE
EVALUACIÓN Dialogamos sobre lo realizado, escuchando sus intervenciones con las siguientes
interrogantes ¿que aprendimos hoy? ¿Quiénes aportaron ideas? ¿Les gusto lo que
hicimos?
TALLER : MUSICAL –CANCION DE LA PRIMAVERA
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
Los niños y las niñas pronuncian algunas letras de canciones que ellos recuerdan.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA\CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUE ME DA CUENTA DEL
NIVEL DE LOGRO DE LA
COMPETENCIA DEL NIÑO?
Crea proyectos desde los lenguajes Representa sus ideas acerca de sus Canta utilizando sus
artísticos vivencias personales usando maracas
 Explora y experimenta los lenguajes del diferentes lenguajes artísticos (el
arte dibujo, la pintura, la danza o el
 Aplica procesos creativos movimiento, el teatro, la música, los
 Socializa sus procesos y proyectos títeres, etc.).
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:
Se sientan en forma de U
SECUENCIA METODOLÓGICA
Extraemos del sobre el papelote donde está la canción (ícono verbal) y presentamos,
INICIO
preguntamos con el propósito de identificar el tipo de texto: ¿qué texto es?, ¿es una
canción?, ¿una poesía? o ¿una adivinanza?, ¿cómo identificaron que es tal texto…?.
FRASEO: Se realiza con ayuda de la lectura icono verbal
RITMO: repite la letra de la canción.
DESARROLLO MELODIA: escuchamos la melodía de la canción luego la maestra canta sola, cantamos
con los niños y niñas, en grupos, cada uno de los niños y niñas libremente.
EXPRESION: realizamos preguntas ¿de qué trataba la canción? ¿Qué personajes
participan? ¿Les gusto la canción?
EVALUACIÓN: Por medio de las siguientes interrogantes realizamos la meta cognición:
CIERRE
¿que hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron?
Dialogamos sobre lo realizado, escuchamos sus intervenciones
OBSERVACIONES DEL TALLER:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Los niños y niñas responsables reparten el jabón líquido, papel toalla y todos
ASEO
acompañados de la docente y auxiliar se lavan las manos.
REFRIGERIO Oran, reparten los individuales e ingieren sus alimentos.
Los niños y niñas salen a jugar al patio recordando los acuerdos y así jugar acompañados
RECREO
de su maestra y auxiliar.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO
Nos sentamos en asamblea recordando nuestras normas de convivencia durante el juego,
PLANIFICACIÓN
los niños expresan con quien quieren jugar y que van a jugar.
Los niños y niñas se distribuyen libremente a los sectores que han seleccionado sacando
ORGANIZACION
los materiales que van a utilizar durante el juego.
SEGUNDO MOMENTO
Los niños y niñas se han instalado en los sectores en el sector , juegan libremente de
EJECUCIÓN
acuerdo a lo que han planificado
TERCER MOMENTO
SOCIALIZACIÓN En sus sectores verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego, Es un momento muy
 importante para que los niños expresen lo que sienten, saben, piensan, desean, etc.
Los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o
REPRESENTACIÓN modelado lo que jugaron. No es necesario que este paso metodológico sea ejecutado
todos los días.
Los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula. Guardar los juguetes
tiene un significado emocional y social muy importante: es guardar también sus
ORDEN
experiencias y concluir con una experiencia interna significativa hasta la siguiente vez.
Además contribuye al buen hábito del orden.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
 EVALUACION DE LA COMPETENCIA
VIERNES 16 DE SETIEMBRE DEL 2022 ACTIVIDAD
SOCIALIZANDO EL PROYECTO
AREA Y COMUNICACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
COMPETENCIA
MATERNA

CRITERIOS DE Expresa lo que ha aprendido del

EVALUACIÓN proyecto realizado.

LOGRADO

PROCESO

observado
ESTUDIANTES

INICIO

No
01 AGUILAR PUJAY, GERALD ZAMIR
02 ALEGRIA SAAVEDRA, BIANCA NICOLE
03 AQUILINO RODRIGUEZ, GADIGADIEL IGDALIAS
04 BENITO ORE, CRISTHIAN VALENTINO
05 CACHIQUE DOMINGUEZ, KAHORI AIXA
06 GOMEZ MURRIETA, PIERO ALESSANDRO
07 JARA FLORES, FERIHA YIRASADE VALENTINA
08 JIMENEZ SEMINARIO, ANAHI JHARELY
09 KOKALLI PIAZNGO, ZAKIRA DORELL
10 MAITA SANGAMA, VICTOR THIAGO
11 MAMANI LOPEZ, JHERICO BORAN
12 MARINA PALPAN, THIAGO JARED
13 MENDOZA PRESENTACION, MATEO ANDRE
14 MORENO PEREYRA, DULCE VALENTINA
15 MORI SALAS, HAROLD GIOVANNI
16 NAZARIO VEGA, JULIETH YENEBID
17 PIZANDO ORDOÑEZ, ESTIBEN BENHAMIN
18 ROJAS ROJAS, LOAN YERIKO
19 SALDAÑA PANDURO, LARISSA BELEN
20 VALENTIN ANGULO GENESIS TIARA.