INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA DEL AREA CURRICULAR

I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : TOCACHE
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 231 LA SEMILLITA
 NIVEL : INICIAL
 DIRECTORA : ALICIDA MOZOMBITE VALDIVIEZO :
 EDAD : 5 AÑOS
 SECCIONES :1
 DOCENTE : EMELY ALARCON ADRIANZEN
 AÑO LECTIVO : 2021

II. JUSTIFICACIÓN:

En el presente año se planteó una serie de actividades orientadas a brindar una atención adecuada, que responda a su formación integral, frente a la crisis
educativa y emociones.
En el presente informe se evidencia los resultados obtenidos a lo largo del año escolar así como las dificultades que se presentaron en el camino, teniendo
estas dificultades como fortaleza para mejorar la labor docente en el siguiente año escolar, cumplo con informar a su despacho los resultados de los procesos
ejecutados en el presente año en relación a las acciones realizadas para el logro de aprendizajes de los niños de 5 años, los cuales se detalla de la siguiente
manera
 III. AVANCE CURRICULAR
AREA CURRICULAR COMPENTENCIAS LOGROS
Los niños y las niñas lograron
desarrollar un lenguaje
mediante la participación en
diálogos con su interlocutor
Obtener información de
COMUNICACIÓN diferentes textos orales
Se comunica oralmente
El 80 % logro terminar con un
lenguaje claro al expresar sus
ideas.
Infiere y recupera información
de su interlocutor, mencionando
hechos y lugares o nombres de
personajes
Desarrolla sus ideas en torno a
un tema mediante
conversaciones o diálogos.
Lee diversos tipos de texto Construir hipótesis
predicciones de un texto leído.
Lee un texto a través de
imágenes o ilustraciones
Opina dando razones sobre
algún aspecto del texto leído
Deduce características de
personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas
orales.
.
DIFICULTADES SUGERENCIAS
Niños inquietos o no responder
en su turno. Establecer un espacio sin ruidos
externos.
Falta de apoyo de los padres en Incentivar o sugerir a los padres a
el acompañamiento acudir con sus hijos a un especialista
de lenguaje.
El 20% con algún tipo de
dificultad de lenguaje Orientar a los padres a respetar las
ideas y opiniones de los niños
niños que repetían lo que le
decía su familiar. Recomendaciones a los padres para
que consulte con un especialista
Ruidos externos al momento de
la comunicación.
Taller de dramatización
Trabajar con los padres talleres de
o lectura.
Niños que no tiene hábitos de
lectura Mayor contacto con el mundo letrado.
Niños con problemas de
atención y concentración
.Uso inadecuado de los
aparatos tecnológicos.
 Niños que lograron un interés Dificultad por encontrar
por experimentar con diferentes materiales accesibles para Realizar más actividades dirigidas a la
materiales para crear. todos los niños imaginación y creación.

Expresar su emoción a través Padres que indicaban que

Crea proyecto desde los
lenguajes artísticos.
del lenguaje artístico hacer o como hacer las
Orientaciones a los padres de familia a
actividades a sus niños.
sensibilizar la importancia de realizar
Se expresa sus emociones de actividades artísticas
manera libre mediana te el Algunos niños necesitan
dibujo pintura dramatización o modelos para plasmar sus
música, dibujos

Desarrollo de su creatividad e
imaginación en las diversas
expresiones artísticas

AREA CURRICULAR COMPENTENCIAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Toma decisiones a su alcance por Padres de familia que hacían

iniciativa propia y asume las cosas por el niño, como
responsabilidades que llevan al bienestar vestirse, lavarse las manos,
en el aula etc Taller de padres sobre la
Construye su identidad
crianza de los niños y la
Demuestra su autonomía en diferentes importancia de crear hábitos y
actividades. rutinas en casa.
PERSONAL SOCIAL Niños que no sabían cómo
Conoce sus características físicas y sus controlar su reacciones y
cualidades, así como sus gustos y emociones.
preferencias Evitar las distracciones dentro
del espacio de estudio.
Padres de familia que no
Los niños y las niñas aprendieron a tomar
decisiones y ser responsable de seguían las orientaciones para
Brindar responsabilidades y
acciones. el desarrollo de la autonomía.
encargos a los niños y niñas.

Conoce su historia familiar. No seguían un horario o

rutinas en casa
 Conoce y tiene hábitos de aseo y cuidado Acompañamiento y diálogo
personal permanente con las familias,
para resolver duras ver
Reconoce los límites establecidos y se Padres que no tienen manejo
progresos de los niños y
auto regula. adecuado de sus emociones.
plantear nuevas estrategias.
Utiliza la palabra para expresar y explicar
lo que le sucede.
Colabora con los otros en la solución de
un conflicto que se presente en Niños que no querían trabajar
situaciones de juego y valora la con otros niños
colaboración como posibilidad para que
todas las partes ganen
No seguían las normas
Convive y participa Propone ideas de juego y sus normas. Se
establecidos por ellos.
democráticamente pone de acuerdo con los integrantes de Realizar actividades de juegos
en la búsqueda del bien común. su familia para elegir un juego y las reglas tradicionales, recreativos,
del mismo. donde el niño desfogue sus
Niños que no daban espacio
sentimientos y emociones.
para la participación de otros
Realiza tareas en beneficio del bien niños.
común.
Algunos niños no se
Realiza acciones para el uso responsable identifican con los roles que
de recursos de su entorno. desempeña los integrantes de
su familia.
Padres de familia muy
permisivos.

AREA CURRICULAR COMPENTENCIAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

La coordinación física y mental

PSICOMOTRICIDAD y su autoconfianza. Padres de Familia que no Apele a la creatividad a la hora de
realizan las actividades con sus proponerles actividades físicas a niños

Se desenvuelve de manera
autónoma a
través de su motricidad.
El desarrollo de sus hijos y niñas.
habilidades y destrezas Familias que no cuentan con
físicas. espacio suficiente para el Dar libertad para que exploren
Se desplaza en el espacio desarrollo de las actividades. libremente esa dinámica. Sin interferir
realizando movimientos en cómo lo están haciendo.
coordinados. Niños tímidos y no desean
realizar la actividad Fomente juegos cooperativos y
Algunos niños con dificultad compartidos, eliminando las
motora. agrupaciones en función del género y
promoviendo la utilización común de
los espacios disponibles

AREA CURRICULAR COMPENTENCIAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

MATEMATICA
• Comprendo y utilizo el lenguaje
Resuelve problemas de lógico matemático sencillo para referirme a En ocasiones los niños Utilizar actividades lúdicas y físicas
cantidad situaciones de la vida diaria. realizaron sus para el desarrollo de nuevos
agrupaciones, pero no aprendizajes.
• Agrupo, clasifico, comparo y tenían claro los criterios
establezco relaciones de contenencia entre que utilizo para ello.
grupos para saber si hay más o menos
Utilizar las matemáticas en actividades
elementos. El desconocimiento de diarias como cuantos somos el día de
los padres para hoy, quien llego primero, etc.
Utiliza expresiones de cantidad, peso y el acompañar el desarrollo
tiempo como –“muchos”, “pocos”, de las actividades.
“ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa
más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y Poco uso de material
“mañana” concreto para realizar el Concientizar a los padres para un
correspondencia uno a uno en situaciones conteo. mejor apoyo en el aprendizaje de su
cotidianas. niño y así evitar la continua inasistencia
y el retraso en el aprendizaje.
Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones
cotidianas en las que requiere juntar,
agregar o quitar.
 Establece relaciones espaciales al orientar Carencia de materiales
sus movimientos y acciones al para el desarrollo de las
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos Las competencias
Juegos motrices que les permita
expresa con “cerca de” “lejos de”, “al lado matemáticas.
desarrollas de estrategia para
de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia
orientarse en el espacio
un lado”, “hacia el otro lado” La gráfica. Algunos niños tienen
Resuelve problemas de Prueba diferentes formas de resolver una dificultad ubicarse o
forma, situación relacionada con la ubicación y ubicar objetos en el
Movimiento y localización. desplazamiento en el espacio. Elige una espacio.
manera para lograr su propósito y dice por
qué la usó

AREA CURRICULAR COMPENTENCIAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

CIENCIA Y TECNOLOGÍA indaga mediante métodos
científicos para construir sus Hace preguntas sobre los • programas y realiza las
conocimientos objetos, seres vivos o fenómenos que charlas por medios digitales para el
acontecen en su ambiente; expresa las ingreso de mayor número de
ideas que tiene acerca de ellos. Plantea estudiantes.
posibles alternativas de solución frente • Buscar nuevas alianzas por el
a una pregunta o situación Inasistencia de bienestar del niño para lograr su
problemática. los padres de familia a desarrollo integral.
las charlas
• Propone acciones, y el uso de programadas pop meed
materiales para buscar información del o zoom.
objeto, ser vivo o hecho de interés para • Las personas
resolver un problema planteado o que vinieron a realizar
interrogantes. las charlas no eran de
las más motivadoras.
• Poca
Obtiene información sobre las
participación en las
características de los objetos, seres
actividades que
vivo y fenómenos de la naturaleza, y
promovían el reciclaje.
establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación.
 AREA CURRICULAR COMPENTENCIAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN
TRANSVERSAL ENTORNOS VIRTUALES El niño(a) manipula objetos Buscar paginas gratuitas o
GENERADOS POR LAS TIC tecnológicos con entornos virtuales para herramientas las accesibles
Niños que no contaban con las
realizar actividades preferidas que le herramientas digitales o recargas para los niños y padres.
permita registrar, comunicar ideas y para las distintas actividades
emociones.
Horarios que se cursaban con las
clases de los hermanos mayores.

AREA CURRICULAR COMPENTENCIAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

COMPETENCIA GESTIONA SU
TRANSVERSAL APRENDIZAJE DE El niño(a) con el acompañamiento de un adulto Apoyo y seguimiento de Incentiva a los padres a
MANERA AUTONOMA facilitador menciona lo que puede aprender al realizar los padres de familia una participación activa a
una actividad o tarea, incorpora lo que ha aprendido en través de charlas o
otras actividades, sigue su propia estrategia al realizar reuniones
acciones que va ajustando y adaptando a la "tarea"
planteada, como también, puede seguir una estrategia
que le es modelada o facilitada. Monitorea las acciones
que realizó para lograr la tarea, evalúa los resultados
obtenidos y considera los ajustes o cambios que debe
realizar.

IV. DESEMPEÑO ESCOLAR

 NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE ALCANZARON LAS Estudiantes que no
ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS DEL ÁREA lograron las Total
En proceso Logro previsto Logro destacado competencias del
GRADO SECCIÓN Total %
(11-13) (14-17) (18-20) área

N° % %
COMUNICACIÓN 0 2 12 80% 2 20% 100

PERSONAL SOCIAL 0 2 12 80% 2 20% 100

PSICOMOTRICIDAD 0 2 12 80% 2 20% 100

MATEMATICA 0 2 12 80% 2 20% 100

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 0 2 12 80% 2 20% 100

LOGROS:
 Se logró trabajar de manera remota con el 80% de los niños matriculados en el aula de 5 años, los cuales enviaron sus evidencias
utilizando diferentes medios de comunicación para un mejor acompañamiento y retroalimentación de las actividades realizadas para el
desarrollo de las competencias.
 La comunicación con las familias fue permanente para brindar las orientaciones adecuadas para el trabajo realizado en casa.
 Las actividades fueron adecuadas y adaptadas de acuerdo con las necesidades y realidad de los niños.
 Los estudiantes lograron el desarrollo de las competencias a un 90% gracias al acompañamiento y responsabilidad de cada familia, así
como a su interés y motivación por aprender
 DIFICULTADES:
 Falta de conectividad de un20% de los niños matriculados en el aula.
 Padres que mostraron desinterés por apoyar a sus hijos en casa.
 Familias que no contaban con los recursos tecnológicos para seguir las clases de manera remota.
 Familias que priorizaron el trabajo por no contar con recursos económicos suficientes.
 El 20% de los niños estuvo poco motivado para realizar tareas en casa por la situación de emergencia vivida.

 SUGERENCIAS
 Sensibilizar a las familias para que asuman con responsabilidad la tarea de acompañar a sus hijos en casa.

 Velar para que todos los niños tengan las condiciones necesarias para acceder a la educación de manera remota.

 Planificar las actividades de acuerdo a la realidad de los niños.

 Realizar actividades que también favorezcan la salud física y mental de los estudiantes.

 Contar con ayuda profesional para brindar soporte emocional a las familias y estudiantes

Puerto Pizana 29 de diciembre del 2021

………………………………
DIRECTORA Prof. Emely Alarcón Adrianzén