PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02: “DESCUBRO COMO FUNCIONA MI CUERPO PARA PODER CUIDARLO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local Tocache
Institución Educativa 231 la semillita
Edad y Sección 5 AÑOS “ C”
Directora JACKELYN KAROL LOARTE DURAND
Docente EMELY ALARCON ADRIANZEN
Duración Del 15 al 26 de abril del 2024

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Se ha observado que gran parte de los niños y las niñas no identifican muchas de sus características físicas y desconocen los
procesos que suceden dentro de su cuerpo (respiración, digestión, etc.) siendo estos conocimientos necesarios para que los
niños puedan valorar y cuidar su cuerpo, se ha considerado importante desarrollar el proyecto de aprendizaje “DESCUBRO
COMO FUNCIONA MI CUERPO PARA PODER CUIDARLO” ya que les permitirá conocerse a partir de las experiencias que
viven con su cuerpo en relación con su entorno.
Esta curiosidad los lleva a hacerse diferentes preguntas. Por ejemplo, cuando notan cambios en su cuerpo al realizar una
actividad física, pueden preguntarse: "¿Por qué mi corazón late tan rápido?" o “¿Por qué mi cara está roja?". A partir de las
preguntas pueden plantear posibles explicaciones. Por ejemplo, podrían decir “hay fuego en mi cara “, pues al tocarlos
sienten que están más calentitos de lo normal. Estas preguntas y explicaciones son oportunidades para indagar, observar y
buscar más información sobre lo que le interesa saber y así construir sus propios conocimientos.

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES A DESARROLLAR
DE DERECHOS Libertad y Se promueve el enfoque de derechos al brindar a la niña
responsabilidad o al niño oportunidades para moverse y expresarse con
libertad, desarrollándose física, emocional y socialmente
de forma saludable a partir de un acompañamiento
respetuoso y una mirada atenta del adulto cuidador.

ENFOQUE Respeto por las Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas

INCLUSIVO O diferencias y los niños, evitando cualquier tipo de discriminación y
ATENCIÓN A LA fomentando el respeto por las diferencias.
DIVERSIDAD.

ARE COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑOS

A SY
CAPACIDADES
P SE Se desenvuelve de manera autónoma a través Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
S DESENVUELVE de su motricidad cuando explora y descubre su necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
I DE MANERA lado dominante y sus posibilidades de respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al
C AUTÓNOMA A movimiento por propia iniciativa en relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente
TRAVÉS DE SU situaciones cotidianas. Realiza acciones en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el
O
MOTRICIDAD motrices básicas en las que coordina de otro) a su manera, incorporando más detalles de la figura
M movimientos para desplazarse con seguridad y humana, e incluyendo algunas características propias (cabello
O *Comprende su utiliza objetos con precisión, orientándose y corto, largo, lacio, rizado, etc.).
T cuerpo. regulando sus acciones en relación a estos, a
R *Se expresa las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
I corporalmente. corporalmente sus sensaciones, emociones y
Z sentimientos a través del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando

habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
 emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo. Ejemplo: Un niño juega a caminar detrás de otro
niño. Aceleran la marcha, inventan diferentes formas de
caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y
hacen saltos largos, entre otros movimientos.
C INDAGA Explora los objetos, el espacio y hechos que Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos,
MEDIANTE acontecen en su entorno, hace preguntas con modelado o según su nivel de escritura– las acciones que
I realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo
E MÉTODOS base en su curiosidad, propone posibles que aprendió. Ejemplo: Luisa explica a través de las fotos que
N CIENTÍFICOS respuestas, obtiene información al observar, tomaron sobre la elaboración del queso, acerca de los
PARA manipular y describir; compara aspectos del ingredientes, objetos y acciones que hizo la abuelita para
C preparar el queso; y terminar la actividad comiendo queso.
CONSTRUIR objeto o fenómeno para comprobar la
I CONOCIMIENTOS respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
A *Problematiza que hizo y aprendió.
situaciones para
Y hacer indagación.
*Diseña estrategias
T para hacer
E indagación.
C *Genera y registra
N datos o
O información.
*Analiza datos e
L
información.
O *Evalúa y comunica
G el proceso y
I resultado de su
A indagación.

C SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
ORALMENTE EN SU textos; identifica información explícita; realiza leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
O Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor
M LENGUA MATERNA inferencias sencillas a partir de esta información e habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo
U *Obtiene información del interpreta recursos no verbales y paraverbales de las que no ha comprendido con la intención de obtener
texto oral. personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos información.
N
*Infiere e interpreta le gustó del contenido del texto. Se expresa
I espontáneamente a partir de sus conocimientos previos,
C información del texto oral.
con el propósito de interactuar con uno o más
A *Adecúa, organiza y
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
C desarrolla el texto de
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el
forma coherente y
I tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
cohesionada.
Ó pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
*Utiliza recursos no corporal. En un intercambio, generalmente participa y
N
verbales y paraverbales de responde en forma pertinente a lo que le dicen.
forma estratégica.
 *Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIFERENTES Lee diversos tipos de textos que tratan temas Identifica características de personas, personajes, animales,
TIPOS DE reales o imaginarios que le son cotidianos, en objetos o acciones a partir de los que observa en las
ilustraciones, así como algunas palabras conocidas por él: su
TEXTOS EN SU los que predominan palabras conocidas y que nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en
LENGUA se acompañan con ilustraciones. Construye los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o
MATERNA hipótesis o predicciones sobre la información carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
contenida en los textos y demuestra convivencia) que se presentan en variados soportes.
*Obtiene información comprensión de las ilustraciones y de
de textos escritos. algunos símbolos escritos que transmiten Identifica características de personas, personajes, animales,
*Infiere e información. Expresa sus gustos y objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones,
interpreta preferencias en relación a los textos leídos a así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el
información del partir de su propia experiencia. Utiliza de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos,
texto escrito. algunas convenciones básicas de los textos canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del
*Reflexiona y escritos. aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
evalúa la presentan en variados soportes.
forma, el
contenido y contexto
del texto escrito

C CREA Crea proyectos artísticos al experimentar y Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
O PROYECTOS manipular libremente diversos medios y contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
M DESDE LOS materiales para descubrir sus propiedades artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
U expresivas. Explora los elementos básicos de teatro, la música, los títeres, etc.).
LENGUAJES
los lenguajes del arte como el sonido, los
N ARTÍSTICOS. colores y el movimiento. Explora sus propias
I *Explora y ideas imaginativas que construye a partir de
C experimenta los sus vivencias y las transforma en algo nuevo
A lenguajes del arte. mediante el juego simbólico, el dibujo, la
C *Aplica pintura, la construcción, la música y el
I procesos movimiento creativo. Comparte
Ó creativos. espontáneamente sus experiencias y
N creaciones.
*Socializa sus
procesos y proyectos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 17 DE ABRIL MARTES 18 DE ABRIL MIERCOLES 19 DE JUEVES 20 DE ABRIL VIERNES 21 DE ABRIL

ABRIL
Como es mi cuerpo por Que me dicen los sonidos ¿Por qué se mueve mi El cuerpo es uno por Lo que puedo hacer con
fuera de mi cuerpo cuerpo? dentro y por fuera mi cuerpo
LUNES 24 DE ABRIL MARTES 25 DE ABRIL MIERCOLES 26 DE JUEVES 27 DE ABRIL VIERNES 28 DE ABRIL
ABRIL
¿Qué debo hacer para Mis manos limpias Cuidamos nuestra salud Cuido mi cuerpo de Evaluamos el proyecto
cuidar mi cuerpo? ante las enfermedades accidentes

.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores.
Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA