EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

5:
¿CÓMO SOY POR DENTRO Y POR
FUERA?
SEMANA 10

AULA: GOTITAS DE
AMOR
4 AÑOS

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

¿CÓMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA?

I.- DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : Chepén
Institución Educativa : Inicial N°1639
Edad y Sección : 4 años “Gotitas de Amor”
N° de Niños : 22 niños
Director (a) : Mónica Saavedra Vargas
Sub Directora : Wandy Farro Medina.
Docente : Lic. Mary Roxana Cabanillas Correa
Duración : Del 07 al 11 de junio.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños al moverse, jugar, correr o al realizar actividades de movimiento y
representación, pueden conocer más sobre su cuerpo. También al observar, explorar, experimentar
y sentir diversas sensaciones tanto externas como internas. A través de esta experiencia de
aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de continuar descubriendo cómo es su
cuerpo y cómo funciona por dentro y por fuera. Para ello, se plantearán preguntas y elaborarán dos
dibujos en tamaño real que representen su cuerpo (externa e internamente) desde sus
conocimientos previos, la observación de su cuerpo y las actividades que el adulto le plantea.
Recogerán información a partir de la revisión de diferentes fuentes, escritas y orales, y compartirán
sus descubrimientos con otras y otros.

En la I.E.I. 1639, los niños y las niñas del Aula: “Gotitas de Amor”, muestran curiosidad por conocer
su cuerpo y sus funciones, se plantea diversas actividades para que comprendan de que somos un
todo, aunque nuestro cuerpo esté formado de varias partes y que cada uno de ellos tiene una
función muy importante y para ello se plantearán las siguientes preguntas.

¿Cuántas partes tiene mi cuerpo?, ¿Cómo es mi cuerpo por dentro y por fuera?
Para ello buscarán información de diferentes fuentes, libros, revistas, internet.

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III. RESUMEN GUIA TV.
COMPETENCIAS ¿QUÉ PROMUEVE EL CRITERIOS DE ENFOQUES
PROGRAMA? EVALUACIÓN TRANSVERSALES

 Se desenvuelve de Lunes 07: Promover que los Identifica los diferentes Enfoque de derechos.


manera autónoma a niños y las niñas observen su cambios que se generan Se promueve el
través de su cuerpo con atención, en su cuerpo a nivel enfoque de derechos
motricidad. reconozcan algunas de sus externo y reconoce al brindar a la niña o
características físicas y las algunas sensaciones al niño oportunidades
 Indaga mediante
representen. corporales que se para moverse y
métodos científicos
producen de manera expresarse con
para construir sus
interna al utilizar sus libertad,
conocimientos.
sentidos o al realizar desarrollándose física,
 Lee diferentes tipos alguna actividad motriz emocional y
de textos en su y lo representa socialmente de forma
lengua materna. utilizando diferentes saludable a partir de
 Lee diversos tipos de Martes 08: Invitar a los niños materiales. un acompañamiento
textos escritos en su y las niñas a moverse, jugar y respetuoso y una
representar con su cuerpo  Propone posibles mirada atenta del
lengua materna.
explicaciones sobre las
 Se desenvuelve de distintas formas de adulto cuidador.
desplazarse. Asimismo, sensaciones y cambios
manera autónoma a
promover en las niñas y los que se producen en su Enfoque inclusivo o
través de su
niños el acercamiento a cuerpo al usar sus atención a la
motricidad.
diversos textos escritos; en sentidos o al realizar diversidad. Se
este caso, a través de un alguna actividad física. promueve el
cuento. reconocimiento y
 Registra información valoración de las niñas
 Se desenvuelve de Miércoles 09: Invitar a los sobre las características y los niños, evitando
manera autónoma a niños y las niñas a realizar de su cuerpo. cualquier tipo de
través de su diversas actividades motrices
discriminación y
motricidad. que les permitan  Compara información
fomentando el
 Indaga mediante experimentar e identificar que recoge a partir de respeto por las
métodos científicos diferentes sensaciones diferentes fuentes, diferencias.
para construir sus corporales. Asimismo, expresando en forma
conocimientos. motivarlos a registrar los oral o gráfica aquello
 Lee diferentes tipos cambios que se producen en que descubrió.
de textos en su su cuerpo a partir de la
lengua materna. realización de estas  Identifica información
actividades. en textos escritos a
 Crea proyectos desde Jueves 10: Invitar a los niños y partir de algunos
los lenguajes las niñas a jugar y moverse indicios, e interpreta
artísticos. explorando las posibilidades información relevante
 Se desenvuelve de de su cuerpo para crear para conocer o
manera autónoma a nuevas formas de saludarse. comprender su cuerpo y
través de su Asimismo, promover su los cambios que se
motricidad. interés por descubrir los producen en él.
sonidos que puede producir
con su cuerpo a partir de la
respiración.
 Se desenvuelve de Viernes 11: Promover que los
manera autónoma a niños y las niñas planteen sus
través de su hipótesis sobre por qué su
motricidad. cuerpo experimenta algunos

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 Indaga mediante cambios al realizar actividades
métodos científicos motrices. Además, motivarlos
para construir sus a buscar información para que
conocimientos. la contrasten con dichas
 Lee diferentes tipos hipótesis.
de textos en su lengua
materna

IV. SECUENCIA DE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS ADECUADAS:

COMPETENCIAS/DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Obtiene información al observar y  Traza la silueta de su
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS describir las partes físicas de su cuerpo con ayuda y dibuja
CONOCIMIENTOS. cuerpo. en ella sus características
 Problematiza situaciones para hacer físicas.
 Representa sus características
indagación.
 Diseño estrategías para hacer físicas, a través de un dibujo en  Realiza ejercicios o
indagación. tamaño real. movimientos y
 Genera y registra datos o información.  Obtiene información al observar y experimenta con su cuerpo
 Analiza datos e información. describir los cambios que los cambios que tiene.
 Evalúa y comunica el proceso y experimenta con su cuerpo.
resultado de su indagación.  Expresa en forma oral y gráfica lo  Menciona con sus propias
que hizo y aprendió. palabras la información
DESEMPEÑO: Obtiene información  Plantea preguntas y busca que obtuviste mediante
sobre las características de los objetos, información para constatar sus
seres vivos, fenómenos naturales que hipótesis.
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas (dibujos,
fotos, modelados)

SE DESENVUELVE DE MANERA  Representa a través de su

 Realiza acciones y juegos de
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU cuerpo un cuento motor
manera autónoma, como
MOTRICIDAD.
correr, saltar, etc. –en los que
 Comprende su cuerpo.
expresa sus emociones–
 Se expresa corporalmente.
explorando las posibilidades de
 DESEMPEÑO: Realiza acciones y
su cuerpo con relación al
juegos de manera autónoma, como espacio, la superficie y los
correr, saltar, etc. –en los que expresa objetos, regulando su fuerza,
sus emociones–explorando las velocidad y con cierto control
posibilidades de su cuerpo con de su equilibrio.
relación al espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.

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CREA PROYECTOS DESDE LOS Realiza movimientos al ritmo
 Explora los lenguajes del arte
LENGUAJES ARTÍSTICOS. de la canción “mi cuerpo es
como el sonido y movimiento
 Explora y experimenta los lenguajes hermoso”, escuchando loa
del arte. que puede producir con su sonidos de su cuerpo a través
 Aplica procesos creativos. cuerpo. de un estetoscopio casero.
Socializa sus procesos y proyectos.

 DESEMPEÑO: Representa ideas acerca

de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Demuestra comprensión de las

SU LENGUA MATERNA. ilustraciones y de algunos
 Obtiene información del texto escrito. símbolos escritos que transmiten
 Infiere e interpreta información del información y las representan con
texto escrito. su cuerpo.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.

DESEMPEÑO: Identifica
características de personas,
personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan
en variados soportes.

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V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES DIARIAS

Lunes 07
“Me miro por
fuera”

Martes 08
“Lectura y
movimiento”

Miércoles 09
¿Qué pasa con mi
cuerpo cuando me
muevo? Parte 1

Jueves 10
“Música y
movimiento”

Viernes 11
¿Qué pasa con mi
cuerpo cuando me
muevo? Parte 2

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VI.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
DÍA/ COMPETENCIA/ EVIDENCIA /RETO ACTIVIDADES
/TEMA CAPACIDADES Y DESEMPEÑO (PROPÓSITO) CRITERIO DE PRODUCTO COMPLEMENTARIAS
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN Y MATERIALES
GENERADOS
LUNES 07 DE JUNIO

INDAGA MEDIANTE  Obtiene información sobre Promover que los  Obtiene EVIDENCIA: Traza la Video de la maestra
MÉTODOS CIENTÍFICOS las características de los niños y las niñas información al silueta de su cuerpo con saludando a los
PARA CONSTRUIR SUS objetos, seres vivos o observen su cuerpo ayuda y dibuja en ella sus niños.
CONOCIMIENTOS. observar y
fenómenos naturales que
con atención, características físicas. Infografía del
 Problematiza observa y/o explora, y describir las partes RETO: Con ayuda de
reconozcan algunas de propósito de la
situaciones para hacer establece relaciones entre físicas de su mamá elabora tu silueta
“ME MIRO POR FUERA”

semana y del día

indagación. ellos. Registra la sus características cuerpo. en tamaño real, luego para los padres de
 Diseño estrategías información de diferentes físicas y las completa dibujando tus familia.
para hacer indagación. formas (dibujos, fotos, representen.  Representa sus características físicas, Imágenes
 Genera y registra modelados). como: ojos, nariz, cabello, informativas y/0
características
datos o información. manos, etc. Y finalmente vídeos educativos.
físicas, a través de píntalo.
 Analiza datos e Infografía del reto.
un dibujo en
información. PRODUCTO: Audio de la maestra
 Evalúa y comunica el tamaño real.  Video exponiendo su con sugerencias de
proceso y resultado trabajo. cómo van a realizar
de su indagación.  Foto de tu silueta. el reto.

 Realiza acciones y juegos Invitar a los niños y las  Demuestra EVIDENCIA: Representa
SE DESENVUELVE DE  Video de saludo de
MANERA AUTÓNOMA
de manera autónoma, niñas a moverse, jugar comprensión de a través de su cuerpo un
como correr, saltar, etc. – y representar con su las ilustraciones y cuento motor la maestra.
A TRAVÉS DE SU  Infografía del
en los que expresa sus cuerpo distintas de algunos RETO: Representan el
MOTRICIDAD. propósito del día.
N

emociones–explorando las formas de símbolos escritos cuento motor de la

 Comprende su cuerpo. posibilidades de su cuerpo  Video educativo de
desplazarse. que transmiten historia “Pablito en el
 Se expresa con relación al espacio, la Promoviendo el información y las bosque”, tema a tratar.
Mamita y
corporalmente. superficie y los objetos, acercamiento a representan con su papito ayuda a tu niño o  Video sorpresa.
regulando su fuerza, diversos textos cuerpo. niña a realizar la  Infografía del reto
velocidad y con cierto escritos; en este caso, representación del del día.

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 control de su equilibrio. a través de un cuento cuento Motor, narrando  Audio de la
“POEMAS Y JUEGOS EN FAMILIA” en pictograma. la historia de “Pablito en maestra con
LEE DIVERSOS TIPOS  Identifica características el bosque” y hacer que tu sugerencias de
DE TEXTOS EN SU de personas, personajes, niño vaya realizando los cómo van a
animales, objetos o movimientos conforme realizar el reto.
LENGUA MATERNA.
acciones a partir de lo que se mencionan en la
 Obtiene información
observa en ilustraciones historia.
del texto escrito.
cuando explora cuentos, RETO ADAPTADO:
 Infiere e interpreta
etiquetas, carteles, que se Lee el pictograma y los
información del texto
presentan en variados relaciona con las
escrito.
soportes. imágenes.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y PRODUCTO:
contexto del texto Video de su
escrito. representación del
cuento motor.
INDAGA MEDIANTE Comunica las acciones que Invitar a los niños y las  Obtiene EVIDENCIA: Realiza MATERIAL
MÉTODOS CIENTÍFICOS realizó para obtener niñas a realizar información al ejercicios o movimientos GENERADO
PARA CONSTRUIR SUS información y comparte sus diversas actividades observar y y experimenta con su Video de la maestra
CONOCIMIENTOS. resultados. Utiliza sus motrices que les describir los cuerpo los cambios que saludando a los
 Problematiza registros (dibujos, fotos u permitan cambios que tiene. niños.
situaciones para hacer otras formas de experimentar e experimenta con RETO: Elabora una tabla  Infografía del
indagación representación, como el identificar diferentes su cuerpo. propósito del día.
MIÉRCOLES 09 DE JUNIO

o cuadro para registrar

 Diseña estrategias modelado) o lo hace sensaciones  Expresa en forma información sobre los  Infografía del reto
para hacer indagación verbalmente. corporales y oral y gráfica lo cambios que tiene tu del día.
 Genera y registra motivarlos a registrar que hizo y cuerpo antes y Después  Videos educativos.
datos o información. los cambios que se aprendió. de realizar ejercicios o  Audios de la
 Analiza datos e producen en su movimiento. maestra
información. cuerpo a partir de la dialogando sobre
PRODUCTO:
 Evalúa y comunica el realización de estas el tema.
 Foto de tu tabla o
proceso y resultado actividades.  Audio de la
cuadro que elaboraste.
de su indagación. maestra con
 Video explicando tu
sugerencias de
tabla o cuadro con la
cómo van a
información que
realizar el reto.

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

¿QUÉ PASA CON MI CUERPO CUANDO ME MUEVO? PARTE 1
obtuviste.

PROYECTOS  Representa ideas acerca de  Invitar a los niños y  Explora

JUEVES 10 DE JUNIO

CREA los EVIDENCIA: Realiza MATERIAL

DESDE LOS LENGUAJES sus vivencias personales las niñas a jugar y lenguajes del arte movimientos al ritmo de GENERADO
ARTÍSTICOS. usando diferentes moverse explorando como el sonido y la canción “mi cuerpo es  Video de la
 Explora y experimenta lenguajes artísticos (el las posibilidades de movimiento que hermoso”, escuchando maestra saludando
los lenguajes del arte. dibujo, la pintura, la danza su cuerpo y puede producir loa sonidos de su cuerpo a los niños.
 Aplica procesos o el movimiento, el teatro, descubrir los con su cuerpo. a través de un  Infografía del
creativos. la música, los títeres, etc.) sonidos que puede estetoscopio casero. propósito del día.
Socializa sus procesos producir con su RETO: Elabora con  Videos educativos.
y proyectos. cuerpo a partir de la materia de reusó un  Audios de la
respiración. estetoscopio casero para maestra
escuchar los sonidos que  Infografía del reto.
produce su cuerpo.  Audio de la
maestra con

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 “MÚSICA Y MOVIMIENTO”
PRODUCTO: sugerencias de
 Video de su cómo van a
representación con su realizar el reto.
estetoscopio casero.
 Foto de su estetoscopio
casero.

INDAGA MEDIANTE  Obtiene información sobre Promover que los Plantea preguntas y EVIDENCIA: Menciona MATERIAL
MÉTODOS CIENTÍFICOS las características de los niños y las niñas busca información con sus propias palabras GENERADO
PARA CONSTRUIR SUS objetos, seres vivos o planteen sus hipótesis para constatar sus la información que  Video de la
CONOCIMIENTOS. fenómenos naturales que sobre por qué su hipótesis. obtuviste mediante tu maestra saludando
 Problematiza observa y/o explora, y Cuerpo experimenta investigación. a los niños.
situaciones para hacer establece relaciones entre algunos cambios al RETO: Elige de tu tabla o  Infografía del
VIERNES 11 DE JUNIO

indagación. ellos. Registra la realizar actividades cuadro que elaboraste propósito del día.
 Diseño estrategías información de diferentes motrices y motivarlos una de tus respuestas  Videos educativos
para hacer indagación. formas (dibujos, fotos, a buscar información para investigar y  Infografía del reto
 Genera y registra modelados). para que la contrasten comprobar y busca del día.
datos o información. con dichas hipótesis. información en el  Audio de la
 Analiza datos e internet y/o libros. maestra con
información. PRODUCTO: sugerencias de
 Evalúa y comunica el  Video de su cómo van a
proceso y resultado investigación mediante realizar el reto.
de su indagación. un diálogo entre tú y
mamá o papá sobre la
información con
relación a su hipótesis.

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 ¿QUÉ PASA CON MI CUERPO CUANDO ME MUEVO? PARTE 2

VII.- EVALUACIÓN:
 Técnicas observación.
 Instrumentos de evaluación.
VIII.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
Aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-
5/categoria/exploramosaprendemos.experiences/unico/recursos/c025ca0e2a0a115aa9f693497090336bb1c196bda2f43ed382bb2bfffb29929e
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf

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MÓNICA SAAVEDRA VARGAS
PROFESORA DE AULA

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 Actividad N° 1:
“ME MIRO POR FUERA”

I.- DATOS GENERALES:

Docente : Lic. Mary Roxana Cabanillas Correa

Aula : 4 años “Gotitas de Amor”
Fecha : Lunes 07 de Junio del 2021

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Selección de competencias, capacidades, desempeños, evidencias y

actividades a realizar.
¿QUÉ APRENDIZAJESBUSCA Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de observar y describir
PROMOVER EL PROGRAMA? cómo es su cuerpo y representar las características que identifican en
APRENDO EN CASA TV una silueta de tamaño real.
Promover que los niños y las niñas observen su cuerpo con atención,
PRÓPOSITO DE LA ACTIVIDAD reconozcan algunas de sus características físicas y las representen.
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA Y/O
CAPACIDADES EVALUACIÓN RETO
MEDIANTE  Obtiene información  Obtiene información  EVIDENCIA:
CIENCIA Y

INDAGA
MÉTODOS CIENTÍFICOS sobre las al observar y Traza la silueta
PARA CONSTRUIR SUS características de los de su cuerpo
CONOCIMIENTOS. describir las partes
objetos, seres vivos o con ayuda y
TECNOLOGÍA

 Problematiza físicas de su cuerpo.

fenómenos naturales dibuja en ella
situaciones para que observa y/o sus
hacer indagación. explora, y establece  Representa sus características
 Diseño estrategías relaciones entre ellos. características físicas, físicas.
para hacer a través de un dibujo

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Saludamos a los padres de familia y niños a través del grupo de whatsApp, invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño (a).
Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
Solicitar a las familias organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.
Dar a conocer el nombre de la actividad y el propósito del día, lo que se espera lograr en esta
actividad con respecto a la competencia.
Invitamos a los niños y niñas en compañía de la familia, observan la transmisión del programa
APRENDO EN CASA INICIAL transmitido por TV PERU.
DURANTE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Desarrollo:
Los niños y niñas obsevan el programa aprendo en casa.
La maestra envía un audio dando inicio a la actividad planificada.
Se envía un video musical “Todos somos diferentes”
Después de haber escuchado el video musical, responden a través de un audio las siguientes
preguntas: ¿De qué habla la canción?, ¿cómo eres tú por fuero o fisicamente?
Se le envía un video explicativo para complementar el tema del día.
Presentamos el RETO: Con ayuda de mamá elabora tu silueta en tamaño real, luego completa
dibujando tus características físicas, como: ojos, nariz, cabello, manos, etc. Y finalmente píntalo y
escribe su nombre.
La maestra envia un audio con las orientaciones y recomendaciones para desarrollar el reto.
Se les envía un ahoja adicional para que armen su muñeco articulado.

DESPUÉS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Recepción de las evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los niños y niñas.
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su trabajo.
ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA: Papitos y mamitas es importante que acompañen a sus
hijos e hijas en el desarrollo de la actividad ya que ustedes son pieza clave para generar en ellos
aprendizajes basados en sus competencias, los niños y niñas con esta actividad reconocerán sus
características físicas para ello ayúdale a realizar su silueta en su tamaño real.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN: Me parece interesante tu trabajo, Cuéntame

¿Cómo realizaste tu silueta?, ¿Qué fue lo que dibujaste primero?, menciona ¿Cuáles son tus
características físicas? ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?, ¿Quién te ayudó a realizar tu
respuesta?

CUADERNO DE CAMPO REGISTRO DESCRIPTIVO Y ANALISIS DE LAS

EVIDENCIAS
Miss Mary Cabanillas Correa 4 años
SEMANA: 09 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ME MIRO POR FUERA”

FECHA: Lunes 07/06/2021

DOCENTE: Mary Cabanillas Correa SECCION: “Gotitas de Amor”-4 años TURNO: Mañana
ARE COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE TIPO DE EVIDENCIA
A ES EVALUACION
 Obtiene información  Obtiene

AUDIO

VIDEO

VIDEO LLAMADA
TECNOLOCIENCIA Y

FOTO
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
sobre las características información al
CONSTRUIR SUS
de los objetos, seres
CONOCIMIENTOS. observar y describir
vivos o fenómenos
 Problematiza situaciones naturales BOBADILLA
que observa
las partes físicas de
NOMBRE DEL NIÑO: SAMEER CAMPOS

DESCRIPCION: Se observa en la foto a Sameer junto a cuadro de doble entrada, X X

con la información que obtuvo de su investigación sobre ¿cómo desechar las
mascarillas?, y registrada a través de dibujos realizados y coloreados por él mismo.
En su video se observa su exposición de la investigación que realizó, menciona que
familiares llamo y como es la manera que ellos desechan sus mascarillas.
RETROALIMENTACIÓN:
Se da en primer lugar el soporte socioemocional, para
saber cómo se siente el día de hoy y luego iniciamos la X
retroalimentación: Cuéntame:
¿Qué crees que sucede cuando botamos las mascarillas
a la calle? Rpta: los parques se contaminan y nos
enfermamos
¿Cómo crees que esto afecta a la madre tierra? Rpta: La mamá tierra se pone
triste y se enferma, porque hay personas malas que botan las mascarillas al suelo.
¿Qué podemos hacer para no botar las mascarillas a la calle? Rpta: échalo en una
bolsita y lo ponemos en el tacho de basura.
¿Crees que podemos evitar la contaminación? Rpta: Si ¿Cómo? Echando toda la
basura a los tachos y no en la calle, y la mamá tierra va a estar feliz.
¿Cómo cuidad tú al medio ambiente? Rpta: Boto la basura en el tacho, las
mascarillas en una bolsita, cuido las plantas.
Borrar y describir sus evidencias
ANALISIS: Sameer es un niño muy hábil, demuestra autonomía en sus respuestas, comprende lo que
se le pregunta, no necesita que el papito o mamita le ayude en sus respuestas. Demuestra autonomía,
independencia y seguridad en su exposición sobre su investigación realizada a sus familiares.
NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: THIAGO ALEXANDER SERNA
CENTURIÓN
DESCRIPCION: Se observa en la foto a Thiago Alexander junto a cuadro de X X
doble entrada, con la información que obtuvo de su investigación sobre ¿cómo
desechar las mascarillas?, y registrada a través de dibujos realizados y coloreados
por él mismo.
En su video se observa su exposición de la investigación que realizó, menciona que
familiares llamo y como es la manera que ellos desechan sus mascarillas.
RETROALIMENTACIÓN:

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

Se da en primer lugar el soporte socioemocional, para
saber cómo se siente el día de hoy y luego iniciamos la X
retroalimentación: Cuéntame:
¿Qué crees que sucede cuando botamos las mascarillas a
la calle? Rpta: contamina a tierra
¿Cómo crees que esto afecta a la madre tierra? Rpta: La
madre tierra enferma.
¿Qué podemos hacer para no botar las mascarillas a la
calle? Rpta: en bosita echar al tacho basura
¿Crees que podemos evitar la contaminación? Rpta: Si ¿Cómo? Echando basura a
tacho.
¿Cómo cuidad tú al medio ambiente? Rpta: Regando las plantas, no boto basura
al piso.
ANALISIS: Thiago es un niño que tiene dificultad en pronunciar ciertas palabras, no demuestra
autonomía en realizar su exposición, necesita de la mamita para que le ayude a decir las palabras y en
la retroalimentación busca que la mamita le ayude con las respuestas.
Se dialoga constantemente con la mamita para darle las orientaciones para que Thiago a logre su
autonomía en realizar sus actividades.

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 LISTA DE COTEJO

Aula : “Gotitas de Amor” - 4 AÑOS

Fecha : Lunes 07 de junio

ÁREA: Ciencia y Tecnología /COMPETENCIA: Indaga mediante

métodos científicos para construir sus conocimientos.
 DESEMPEÑO: Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información
NOMBRE DEL de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
N°
ESTUDIANTE
 CRITERIO:
 Obtiene información al observar y describir las partes físicas de su
cuerpo.
 Representa sus características físicas, a través de un dibujo en tamaño
real.
SI NO

1 AYAY NUÑEZ, Tiziano Razeck

2 BAUTISTA MUÑOZ,,Fenix Yonel
3 CABANILLAS BALAREZO, Luhana Gaela
4 CABANILLAS HINOSTROZA, Cataleya Salome
5 CAMPAÑA PAREDES, Abdiel
6 CAMPOS BOBADILLA, Sameer Aaron
7 CESPEDES PORTALES, Thiago Josué
8 CHIROQUE ACUÑA, Susan kaory
9 CUENCA FAICHIN, Luana Valentina
10 ESPINOZA ALVARADO, Yamile Mileydi
11 HERNANDEZ SANCHEZ, Ashley kristen
12 MALCA NECIOSUP, Flavia valentina
13 RAMIREZ YACARINI, Leonardo Yarek
14 RAMOS VALLEJOS, Veronica Dariadna
15 ROMERO BUCHELLI, Dominic Franshescko
16 SAUCEDO CUBA, Maria Valentina del Milagro
17 SERNA CENTURION, Thiago Alexander
18 VASQUEZ CENTURION, Ezio Gianluka
19 VASQUEZ ESPINOZA, Thiago Paul
20 VASQUEZ GUERRERO, Camila Maite
21 VASQUEZ LINGAN, AXEL NAHUM
22 YNJO LÓPEZ, krendra Nicolle

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 Actividad N° 2:
“LECTURA Y MOVIMIENTO”
I.- DATOS GENERALES:

Docente : Lic. Mary Roxana Cabanillas Correa

Aula : 4 años “Gotitas de Amor”
Fecha : Martes 8 de junio del 2021

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Selección de competencias, capacidades, desempeños, evidencias y

actividades a realizar.
¿QUÉ APRENDIZAJESBUSCA Invitar a los niños y las niñas a moverse, jugar y representar con su
PROMOVER EL PROGRAMA? cuerpo distintas formas de desplazarse. Asimismo, promover en las
APRENDO EN CASA TV niñas y los niños el acercamiento a diversos textos escritos; en este
caso, a través de un cuento.
Invitar a los niños y las niñas a moverse, jugar y representar con su
PRÓPOSITO DE LA ACTIVIDAD cuerpo distintas formas de desplazarse. Promoviendo el acercamiento a
diversos textos escritos; en este caso, a través de un cuento en
pictograma.
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA Y/O RETO
CAPACIDADES
SE DESENVUELVE DE  Realiza acciones y  Demuestra  EVIDENCIA:
MANERA AUTÓNOMA A juegos de manera comprensión de las Representa a
PSICOMOTRIZ

TRAVÉS DE SU autónoma, como ilustraciones y de través de su

MOTRICIDAD. correr, saltar, etc. –en algunos símbolos cuerpo un
 Comprende su cuerpo. los que expresa sus escritos que cuento motor.
 Se expresa emociones– transmiten
corporalmente. explorando las información y las PRODUCTO:
posibilidades de su representan con su  Video de la
representación

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Saludamos a los padres de familia y niños a través del grupo de whatsApp, invitándolos a participar
de las permanentes junto a su niño (a).
Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
Solicitar a las familias organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.
Dar a conocer el nombre de la actividad y el propósito del día, lo que se espera lograr en esta
actividad con respecto a la competencia.
Invitamos a los niños y niñas en compañía de la familia, observan la transmisión del programa
APRENDO EN CASA INICIAL transmitido por TV PERU.

DURANTE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Desarrollo:

Los niños y niñas obsevan el programa aprendo en casa.

La maestra envía un audio dando inicio a la actividad planificada.
Se les envia a los niños y niñas, un vido sobre el tema “Lectura y movimiento” y comentan a través de
un audio que fue lo que entendieron del video.
Presentamos el RETO: Representan un cuento motor de la historia “Pablito en el bosque”
La maestra envia un audio con las orientaciones y recomendaciones para desarrollar el reto.

DESPUÉS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Recepción de las evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los niños y niñas.
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su trabajo.
ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA: Papitos y mamitas es importante que acompañen a sus hijos e
hijas en el desarrollo de la actividad ya que ustedes son pieza clave para generar en ellos aprendizajes
basados en sus competencias, los niños y niñas con esta actividad desarrollarán la imaginación,
creatividad y representan sus emociones.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN: Me parece interesante tu trabajo, Cuéntame

¿Qué actividad realizaste?, ¿Qué movimientos realizaste en tu representación?, menciona ¿Qué partes
de tu cuerpo pusiste en movimientos

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 CUADERNO DE CAMPO REGISTRO DESCRIPTIVO Y ANALISIS DE LAS
- EVIDENCIAS

SEMANA: 09 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LECTURA Y MOVIMIENTO”

FECHA: Martes 08/06/2021

DOCENTE: Mary Cabanillas Correa SECCION: “Gotitas de Amor”-4 años TURNO: Mañana
ARE COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE TIPO DE EVIDENCIA
A ES EVALUACION
RIZPSICOMOT

DE  Realiza acciones y juegos  Demuestra

AUDIO

VIDEO

VIDEO LLAMADA
FOTO
SE DESENVUELVE
MANERA AUTÓNOMA A de manera autónoma, comprensión de las
TRAVÉS DE SU como correr, saltar, etc. – ilustraciones y de
MOTRICIDAD. en los que expresa sus algunos símbolos
 Comprende
NOMBRE DEL NIÑO: emociones–explorando
AXEL NAHUN
su cuerpo. VÁSQUEZ LINGAN escritos que

DESCRIPCION: Se observa en la foto a Axel, que tiene en X X

su cabeza una corona del coronavirus de color verde,
elaborado con hojas de colores.
En su video se observa a Axel realizando la dramatización de
su pequeña historia acerca del coronavirus, junto a su
familia., siguiendo la secuencia de la historia.
RETROALIMENTACIÓN:
Se da en primer lugar el soporte socioemocional, para saber X
cómo se siente el día de hoy y luego iniciamos la
retroalimentación: Cuéntame:
¿De qué material elaboraste tu máscara del coronavirus? Rpta: Cartulina y papel de
color verde.
¿Quiénes te ayudaron hacer tu representación? Rpta: mi mamá
¿¿Cómo te sentiste siento tú el coronavirus? Rpta: triste ¿Porque?, es que es un
virus que enferma a mucha gente.
¿Cómo ingresa el virus a nuestro cuerpo? Rpta: Por la nariz y ojos, y también
cuando tenemos nuestras manos sucias, por eso debemos lavarnos o echarnos
alcohol para desinfectar.
¿Qué debemos usar para protegernos del coronavirus?, Rpta: Mascarillas, tapando
tu boca y nariz, alcohol y protector facial.
¿Cómo te sentiste al realizar tu presentación junto a tu familia? Feliz.
ANALISIS: Axel es un niño que demuestra autonomía en realizar sus actividades, se expresa con
facilidad, comprende lo que se le pregunta, no necesita que el papito o mamita le ayude en sus
respuestas. Demuestra autonomía, independencia y seguridad en su representación de la historia del
coronavirus.
NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: LEONARDO YAREK RAMÍREZ YACARINI

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

DESCRIPCION: Se observa en la foto a Leonardo, que tiene
X X
en su pecho la imagen del coronavirus de color verde, elaborado
con hojas de colores.
En su video se observa a Leonardo realizando la dramatización
de su pequeña historia acerca del coronavirus, junto a su
hermanita, siguiendo la secuencia de la historia.
RETROALIMENTACIÓN:
Se da en primer lugar el soporte socioemocional, para saber
cómo se siente el día de hoy y luego iniciamos la retroalimentación: Cuéntame:
¿De qué material elaboraste tu máscara del coronavirus? Rpta: Papel verde.
¿Quiénes te ayudaron hacer tu representación? Rpta: mi mamá y mi hermanita
¿¿Cómo te sentiste siento tú el coronavirus? Rpta: triste ¿Porque?, es muy malo el
virus enferma a gente.
¿Cómo ingresa el virus a nuestro cuerpo? Rpta: Por la nariz y ojos, y manos X
sucias.
¿Qué debemos usar para protegernos del coronavirus?, Rpta: Mascarillas, alcohol
y protector facial.
¿Cómo te sentiste al realizar tu presentación junto a tu familia? Contento.
ANALISIS: Leonardo es un niño que tiene dificultad en pronunciar ciertas palabras, no demuestra
autonomía en responder las preguntas, necesita de la mamita para que le ayude.
Se dialoga constantemente con la mamita para darle las orientaciones para que Leonardo logre su
autonomía en realizar sus actividades.

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 LISTA DE COTEJO

Aula : “Gotitas de Amor” - 4 AÑOS

Fecha : Martes 08 de junio
ÁREA: Psicomotriz /COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, etc. –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
NOMBRE DEL superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
N°
ESTUDIANTE control de su equilibrio.
CRITERIO: Demuestra comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten información y las
representan con su cuerpo.
SI NO

1 AYAY NUÑEZ, Tiziano Razeck

2 BAUTISTA MUÑOZ,,Fenix Yonel
3 CABANILLAS BALAREZO, Luhana Gaela
4 CABANILLAS HINOSTROZA, Cataleya Salome
5 CAMPAÑA PAREDES, Abdiel
6 CAMPOS BOBADILLA, Sameer Aaron
7 CESPEDES PORTALES, Thiago Josué
8 CHIROQUE ACUÑA, Susan kaory
9 CUENCA FAICHIN, Luana Valentina
10 ESPINOZA ALVARADO, Yamile Mileydi
11 HERNANDEZ SANCHEZ, Ashley kristen
12 MALCA NECIOSUP, Flavia valentina
13 RAMIREZ YACARINI, Leonardo Yarek
14 RAMOS VALLEJOS, Veronica Dariadna
15 ROMERO BUCHELLI, Dominic Franshescko
16 SAUCEDO CUBA, Maria Valentina del Milagro
17 SERNA CENTURION, Thiago Alexander
18 VASQUEZ CENTURION, Ezio Gianluka
19 VASQUEZ ESPINOZA, Thiago Paul
20 VASQUEZ GUERRERO, Camila Maite
21 VASQUEZ LINGAN, AXEL NAHUM

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 Actividad N° 3:
¿QUÉ PASA CON MI CUERPO CUANDO ME MUEVO? PARTE 1

I.- DATOS GENERALES:

Docente : Lic. Mary Roxana Cabanillas Correa.

Aula : 4 años “Gotitas de Amor”
Fecha : Miércoles 09 de Junio del 2021

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Selección de competencias, capacidades, desempeños, evidencias y

actividades a realizar.

Invitar a los niños y las niñas a realizar diversas actividades motrices

¿QUÉ APRENDIZAJESBUSCA que les permitan experimentar e identificar diferentes sensaciones
PROMOVER EL PROGRAMA? corporales. Asimismo, motivarlos a registrar los cambios que se
APRENDO EN CASA TV producen en su cuerpo a partir de la realización de estas actividades.
Invitar a los niños y las niñas a realizar diversas actividades motrices
PRÓPOSITO DE LA ACTIVIDAD que les permitan experimentar e identificar diferentes sensaciones
corporales y motivarlos a registrar los cambios que se producen en
su cuerpo a partir de la realización de estas actividades.
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA Y/O
CAPACIDADES EVALUACIÓN RETO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INDAGA MEDIANTE  Comunica las  Obtiene información EVIDENCIA:

MÉTODOS CIENTÍFICOS acciones que realizó al observar y Realiza ejercicios
PARA CONSTRUIR SUS para obtener describir los cambios o movimientos y
CONOCIMIENTOS. información y que experimenta con experimenta con
 Problematiza comparte sus su cuerpo. su cuerpo los
situaciones para resultados. Utiliza sus  Expresa en forma oral cambios que
hacer indagación. registros (dibujos, y gráfica lo que hizo y tiene.
 Diseño estrategías fotos u otras formas aprendió.
para hacer PRODUCTO:

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Saludamos a los padres de familia y niños a través del grupo de whatsApp, invitándolos a participar de las
permanentes junto a su niño (a).
Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
Solicitar a las familias organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.
Dar a conocer el nombre de la actividad y el propósito del día, lo que se espera lograr en esta actividad con
respecto a la competencia.
Invitamos a los niños y niñas en compañía de la familia, observan la transmisión del programa APRENDO EN
CASA INICIAL transmitido por TV PERU.
DURANTE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Desarrollo:
Se les presenta el tema y el propósito de la sesión de aprendizaje a desarrollar.
Los niños y niñas obsevan el programa aprendo en casa (9: 00 am)
Después de observar el programa de aprendo en casa, la maestra envía un audio dando inicio a la actividad
planificada.
Iniciamos el diálogo con los niños y niñas, rescatando sus saberes previos, con relación al tema, se les realiza las
siguientes preguntas: ¿Qué pasa con tu cuerpo cuando juegas (corres o saltas) mucho? ¿Crees que tu cuerpo
cambia después de jugar? ¿De qué manera?
Se les envía a los niños y niñas, un video sobre el tema “¿Qué pasa con mi cuerpo cuando me muevo?” y
comentan en familia lo que comprendieron o de qué se trató el video.
Enviamos a los niños y niñas el siguiente RETO:
1.- Se les propone a los niños y niñas elaborar una tabla o cuadro para registrar cómo está su cuerpo antes
y después de jugar y, así, comparar los registros.
2.- Proponle a tu niño o niña registrar con dibujos la información de la columna ANTES DE JUGAR, luego
permítele realizar alguna actividad que implique un alto nivel motriz o de movimiento como: saltar, corre,
trotar, reptar, etc.
3.- Al finalizar los ejercicios, registren con dibujos la información sobre los cambios que tiene su cuerpo con
relación a lo que él o ella mismo/a experimentaron con su cuerpo. (Mamita o papito debajo de cada dibujo
de tu niño o niña escribe tú lo que dibujó)
La maestra envía un audio con las orientaciones y recomendaciones para desarrollar el reto
DESPUÉS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Recepción de las evidencias de los niños y niñas.

Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los niños y niñas.
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su trabajo.
ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA: Papitos y mamitas es importante que acompañen a sus hijos e
hijas en el desarrollo de la actividad ya que ustedes son pieza clave para generar en ellos aprendizajes
basados en sus competencias, los niños y niñas con esta actividad experimentan los cambios que tiene su
cuerpo al momento de realizar ejercicios o movimientos, con tu guía él consolidará lo que sabe con lo
que experimentó.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN: Me parece interesante tu trabajo, Cuéntame

¿Qué actividad realizaste?, ¿Qué ejercicios realizaste?, menciona ¿Qué pasó con tu cuerpo Después de
hacer los movimientos?, ¿Cómo estaba tu cuerpo antes de realizar los movimientos?, etc.

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 CUADERNO DE CAMPO
REGISTRO DESCRIPTIVO Y ANALISIS DE LAS
EVIDENCIAS
SEMANA: 08 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué pasa con mi cuerpo cuando
me muevo? Parte 1
FECHA: Miércoles 09/06/2021

DOCENTE: Mary Cabanillas Correa SECCION: “Gotitas de Amor”-4 años TURNO: Mañana
ARE COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE TIPO DE EVIDENCIA
A ES EVALUACION
TECNOLOCIENCIA Y

MEDIANTE  Comunica las acciones  Obtiene

AUDIO

VIDEO

LLAMADA
FOTO
INDAGA
MÉTODOS CIENTÍFICOS que realizó para obtener información al
PARA CONSTRUIR SUS información y comparte observar y
CONOCIMIENTOS. sus resultados. Utiliza sus describir los
 Problematiza
NOMBRE DEL NIÑO situaciones
– NIÑA: registros (dibujos, fotos u

DESCRIPCION:

ANALISIS:

NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: LEONARDO YAREK RAMÍREZ YACARINI

DESCRIPCION:

ANALISIS:

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 LISTA DE COTEJO

Aula : “Gotitas de Amor” - 4 AÑOS

Fecha : Miércoles 09 de junio

ÁREA: Ciencia y Tecnología /COMPETENCIA: Indaga mediante

métodos científicos para construir sus conocimientos.
DESEMPEÑO: Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo
NOMBRE DEL hace verbalmente.
N°
ESTUDIANTE CRITERIO:

 Obtiene información al observar y describir los cambios que

experimenta con su cuerpo.
 Expresa en forma oral y gráfica lo que hizo y aprendió
SI NO

1 AYAY NUÑEZ, Tiziano Razeck X

2 BAUTISTA MUÑOZ,,Fenix Yonel X
3 CABANILLAS BALAREZO, Luhana Gaela X
4 CABANILLAS HINOSTROZA, Cataleya Salome X
5 CAMPAÑA PAREDES, Abdiel X
6 CAMPOS BOBADILLA, Sameer Aaron X
7 CESPEDES PORTALES, Thiago Josué X
8 CHIROQUE ACUÑA, Susan kaory X
9 CUENCA FAICHIN, Luana Valentina X
10 ESPINOZA ALVARADO, Yamile Mileydi X
11 HERNANDEZ SANCHEZ, Ashley kristen X
12 MALCA NECIOSUP, Flavia valentina X
13 RAMIREZ YACARINI, Leonardo Yarek X
14 RAMOS VALLEJOS, Veronica Dariadna X
15 ROMERO BUCHELLI, Dominic Franshescko X
16 SAUCEDO CUBA, Maria Valentina del Milagro X
17 SERNA CENTURION, Thiago Alexander X
18 VASQUEZ CENTURION, Ezio Gianluka X
19 VASQUEZ ESPINOZA, Thiago Paul X
20 VASQUEZ GUERRERO, Camila Maite X
21 VASQUEZ LINGAN, AXEL NAHUM X
22 YNJO LÓPEZ, krendra Nicolle X

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 Actividad N° 4:
“MÚSICA Y MOVIMIENTO”
I.- DATOS GENERALES:

Docente : Lic. Mary Roxana Cabanillas Correa

Aula : 4 años “Gotitas de Amor”
Fecha : Jueves 10 de junio del 2021

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Selección de competencias, capacidades, desempeños, evidencias y

actividades a realizar.
¿QUÉ APRENDIZAJESBUSCA Invitar a los niños y las niñas a jugar y moverse explorando las posibilidades
PROMOVER EL PROGRAMA? de su cuerpo para crear nuevas formas de saludarse. Asimismo, promover
APRENDO EN CASA TV su interés por descubrir los sonidos que puede producir con su cuerpo a
partir de la respiración.
Invitar a los niños y las niñas a jugar y moverse explorando las posibilidades
PRÓPOSITO DE LA ACTIVIDAD de su cuerpo y descubrir los sonidos que puede producir con su cuerpo a
partir de la respiración.
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA Y/O
CAPACIDADES RETO
CREA PROYECTOS  Representa ideas Explora los lenguajes del EVIDENCIA:
DESDE LOS LENGUAJES acerca de sus vivencias arte como el sonido y Realiza
COMUNICACIÓN

ARTÍSTICOS. personales usando movimiento que puede movimientos al

 Explora y experimenta diferentes lenguajes producir con su cuerpo. ritmo de la
los lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la canción “mi
 Aplica procesos pintura, la danza o el cuerpo es
creativos. movimiento, el teatro,
hermoso”,
Socializa sus procesos la música, los títeres,
etc.)
escuchando loa
y proyectos.
sonidos de su

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Saludamos a los padres de familia y niños a través del grupo de whatsApp, invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño (a).
Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
Solicitar a las familias organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.
Dar a conocer el nombre de la actividad y el propósito del día, lo que se espera lograr en esta
actividad con respecto a la competencia.
Invitamos a los niños y niñas en compañía de la familia, observan la transmisión del programa
APRENDO EN CASA INICIAL transmitido por TV PERU.
DURANTE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Desarrollo:
Se les presenta el tema y el propósito de la sesión de aprendizaje a desarrollar.
Los niños y niñas obsevan el programa aprendo en casa (9: 00 am)
Después de observar el programa de aprendo en casa, la maestra envía un audio dando inicio a la
actividad planificada.
Iniciamos el diálogo con los niños y niñas, rescatando sus saberes previos, con relación al tema, se
realiza las siguientes preguntas: ¿Crees que tu cuerpo produce sonidos?, ¿Qué parte de tu cuerpo
producirá sonidos?
Se les envía a los niños y niñas, un video sobre el tema para reforzar la clase del día de hoy.
Se les envía el RETO:
 Elabora con material de reusó un estetoscopio casero para escuchar los sonidos que produce su
cuerpo, al ritmo de la canción “Mi cuerpo es hermoso”.
 Graban un video de su representación de la canción, con su estetoscopio.
DESPUÉS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Recepción de las evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los niños y niñas.
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su trabajo.
ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA: Papitos y mamitas es importante que acompañen a sus hijos e
hijas en el desarrollo de la actividad ya que ustedes son pieza clave para generar en ellos aprendizajes
basados en sus competencias, apoya a realizar con material de reusó su estetoscopio, para que de
esta manera se sienta seguro de sí mismo al realizar su canción.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN: Me parece interesante tu trabajo, Cuéntame

¿Qué sonidos produce tu cuerpo?, ¿Qué partes de tu cuerpo producen sonidos?, ¿Cómo son los
sonidos que produce tu cuerpo?, ¿Qué parte de tu cuerpo produce sonidos más fuertes?

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 CUADERNO DE DESCRIPTIVO
REGISTRO CAMPO Y ANALISIS DE LAS
EVIDENCIAS

SEMANA: 08 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “JUEGO Y REPRESENTO CON MI

CUERPO”
FECHA: Jueves 10//06/2021

DOCENTE: Mary Cabanillas Correa SECCION: “Gotitas de Amor”-4 años TURNO: Mañana
ARE COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE TIPO DE EVIDENCIA
A ES EVALUACION
CREA PROYECTOS DESDE  Representa

VIDEO
FOTO

AUDIO

ALLAMAD
CIÓNCOMUNICA

ideas Explora los lenguajes

LOS LENGUAJES acerca de sus vivencias del arte como el
ARTÍSTICOS. personales usando sonido y movimiento
 Explora y experimenta los diferentes lenguajes que puede producir
lenguajes
NOMBRE del arte.– NIÑA:
DEL NIÑO artísticos (el dibujo, la con su cuerpo.

DESCRIPCION:

ANALISIS:

NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: LEONARDO YAREK RAMÍREZ

YACARINI

DESCRIPCION:

ANALISIS:

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

 LISTA DE COTEJO

Aula : “Gotitas de Amor” - 4 AÑOS

Fecha : Jueves 10 de junio.

ÁREA: Comunicación /COMPETENCIA: Crea proyectos desde

los lenguajes artísticos.
DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
NOMBRE DEL como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
N°
ESTUDIANTE lanzar pelotas, etc.
CRITERIO: Explora los lenguajes del arte como el sonido y movimiento
que puede producir con su cuerpo
SI NO

1 AYAY NUÑEZ, Tiziano Razeck X

2 BAUTISTA MUÑOZ,,Fenix Yonel X
3 CABANILLAS BALAREZO, Luhana Gaela X
4 CABANILLAS HINOSTROZA, Cataleya Salome X
5 CAMPAÑA PAREDES, Abdiel X
6 CAMPOS BOBADILLA, Sameer Aaron X
7 CESPEDES PORTALES, Thiago Josué X
8 CHIROQUE ACUÑA, Susan kaory X
9 CUENCA FAICHIN, Luana Valentina X
10 ESPINOZA ALVARADO, Yamile Mileydi X
11 HERNANDEZ SANCHEZ, Ashley kristen X
12 MALCA NECIOSUP, Flavia valentina X
13 RAMIREZ YACARINI, Leonardo Yarek X
14 RAMOS VALLEJOS, Veronica Dariadna X
15 ROMERO BUCHELLI, Dominic Franshescko X
16 SAUCEDO CUBA, Maria Valentina del Milagro X
17 SERNA CENTURION, Thiago Alexander X
18 VASQUEZ CENTURION, Ezio Gianluka X
19 VASQUEZ ESPINOZA, Thiago Paul X
20 VASQUEZ GUERRERO, Camila Maite X
21 VASQUEZ LINGAN, AXEL NAHUM X
22 YNJO LÓPEZ, krendra Nicolle X

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años

Miss Mary Cabanillas Correa 4 años
Miss Mary Cabanillas Correa 4 años