Aprendiendo

Aula de 4 años
“NIÑOS HONESTOS”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
“¿CÓMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA?”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : Chepén
Institución Educativa : Inicial N°1639
Edad y Sección : 4 años “Niños Honestos”
N° de Niños : 25 niños
Director (a) : Mónica Saavedra Vargas
Sub Directora : Wandy Farro Medina.
Docente : Mg. Ketty Lorena Uriol Rodas
Duración : Del 14 al 18 de junio.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños al moverse, jugar, correr o al realizar actividades de movimiento y
representación, pueden conocer más sobre su cuerpo. También al observar, explorar, experimentar
y sentir diversas sensaciones tanto externas como internas. A través de esta experiencia de
aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de continuar descubriendo cómo es su
cuerpo y cómo funciona por dentro y por fuera. Para ello, se plantearán preguntas y elaborarán dos
dibujos en tamaño real que representen su cuerpo (externa e internamente) desde sus
conocimientos previos, la observación de su cuerpo y las actividades que el adulto le plantea.
Recogerán información a partir de la revisión de diferentes fuentes, escritas y orales, y compartirán
sus descubrimientos con otras y otros.
En la I.E.I. 1639, los niños y las niñas del Aula: “Niños Honestos”, muestran curiosidad por conocer
su cuerpo y sus funciones, se plantea diversas actividades para que comprendan de que somos un
todo, aunque nuestro cuerpo esté formado de varias partes y que cada uno de ellos tiene una
función muy importante y para ello se plantearán las siguientes preguntas.
¿Cuántas partes tiene mi cuerpo?, ¿Cómo es mi cuerpo por dentro y por fuera?
Para ello buscarán información de diferentes fuentes, libros, revistas, internet.
III. RESUMEN GUIA TV.
COMPETENCIAS ¿QUÉ PROMUEVE EL CRITERIOS DE ENFOQUES
PROGRAMA? EVALUACIÓN TRANSVERSALES
 Se desenvuelve de Lunes 07: Promover que Identifica los diferentes Enfoque de derechos.
manera autónoma a los niños y las niñas cambios que se generan Se promueve el
través de su observen su cuerpo con en su cuerpo a nivel enfoque de derechos
motricidad. atención, reconozcan externo y reconoce al brindar a la niña o
algunas de sus algunas sensaciones al niño oportunidades
 Indaga mediante
características físicas y las corporales que se para moverse y
métodos científicos
representen. producen de manera expresarse con
para construir sus
interna al utilizar sus libertad,
conocimientos.
sentidos o al realizar desarrollándose física,
 Lee diferentes tipos alguna actividad motriz y emocional y
de textos en su lo representa utilizando socialmente de forma
lengua materna. diferentes materiales. saludable a partir de
 Lee diversos tipos Martes 08: Invitar a los un acompañamiento
de textos escritos niños y las niñas a  Propone posibles respetuoso y una
en su lengua moverse, jugar y explicaciones sobre las mirada atenta del
materna. representar con su cuerpo sensaciones y cambios adulto cuidador.
 Se desenvuelve de distintas formas de que se producen en su
manera autónoma a desplazarse. Asimismo, cuerpo al usar sus Enfoque inclusivo o
través de su promover en las niñas y sentidos o al realizar atención a la
motricidad. los niños el acercamiento alguna actividad física. diversidad. Se
a diversos textos escritos;  Registra información promueve el
en este caso, a través de sobre las características reconocimiento y
un cuento de su cuerpo. valoración de las niñas
 Se desenvuelve de Miércoles 09: Invitar a los  Compara información y los niños, evitando
manera autónoma a niños y las niñas a realizar que recoge a partir de cualquier tipo de
través de su diversas actividades diferentes fuentes, discriminación y
motricidad. motrices que les permitan expresando en forma fomentando el
 Indaga mediante experimentar e identificar oral o gráfica aquello que respeto por las
métodos científicos diferentes sensaciones descubrió. diferencias.
para construir sus corporales. Asimismo,
conocimientos. motivarlos a registrar los  Identifica información en
 Lee diferentes tipos cambios que se producen textos escritos a partir de
de textos en su en su cuerpo a partir de la algunos indicios, e
lengua materna. realización de estas interpreta información
actividades. relevante para conocer o
 Crea proyectos Jueves 10: Invitar a los comprender su cuerpo y
desde los lenguajes niños y las niñas a jugar y los cambios que se
artísticos. moverse explorando las producen en él.
 Se desenvuelve de posibilidades de su cuerpo
manera autónoma para crear nuevas formas
a través de su de saludarse. Asimismo,
motricidad. promover su interés por
descubrir los sonidos que
puede producir con su
cuerpo a partir de la
respiración.
 Se desenvuelve de Viernes 11: Promover que
manera autónoma a los niños y las niñas
través de su planteen sus hipótesis
motricidad. sobre por qué su cuerpo
 Indaga mediante experimenta algunos
métodos científicos cambios al realizar
para construir sus actividades motrices.
conocimientos. Además, motivarlos a
 Lee diferentes tipos buscar información para
de textos en su que la contrasten con
lengua materna dichas hipótesis.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES DIARIAS:
LUNES 14
“¿Cómo es mi cuerpo por dentro?“
MARTES 15 VIERNES 18
“Juego y me divierto “Mi cuerpo es uno solo por
moviendo mi cuerpo” fuera y por dentro”
MIÉRCOLES 16
“Los sonidos de mi cuerpo” JUEVES 17
“Música y movimiento”
V.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
DÍA/ COMPETENCIA/ EVIDENCIA /RETO ACTIVIDADES
/ CAPACIDADES Y DESEMPEÑO (PROPÓSITO) CRITERIO DE PRODUCTO COMPLEMENTARIA
TEMA DESEMPEÑOS EVALUACIÓN S Y MATERIALES
GENERADOS
LUNES 014 DE JUNIO
INDAGA MEDIANTE Obtiene información Motivar a los niños y Describe lo que EVIDENCIA:
MÉTODOS CIENTÍFICOS sobre las características las niñas a expresar sus - Video de la maestra
explora y piensa lo Representa con ayuda
PARA CONSTRUIR SUS de los objetos, seres ideas sobre cómo saludando a los
que hay dentro de su de la familia la silueta
CONOCIMIENTOS. vivos o fenómenos creen que es niños.
cuerpo. de su cuerpo y lo que
- Problematiza naturales que observa su cuerpo por dentro, y - Infografía del
hay dentro de el.
situaciones para hacer y/o explora, y establece a conocerlo un poco propósito de la
Registra los semana y del día
indagación. relaciones entre ellos. más a partir de la
- Diseño estrategias Registra la información descubrimientos que RETO: Dibuja tu
para los padres de
exploración silueta y lo que hay
“¿Cómo es mi cuerpo por dentro?“
para hacer indagación. de diferentes formas hace a través de sus familia.

con sus sentidos dibujos. dentro de el.
- Genera y registra (dibujos, fotos, - Imágenes
(observar y tocar). informativas y/0
datos o información. modelados).
Además, invitarlos a PRODUCTO: Video
- Analiza datos e vídeos educativos.
representar sus explicando cómo
información. - Infografía del reto.
descubrimientos al hiciste tu silueta.
- Evalúa y comunica el - Audio de la maestra
proceso y resultado respecto. con sugerencias de
de su indagación. cómo van a realizar
el reto.
- Hoja adicional:
Dibújate cogiendo a
tu Bandera..
Invitar a los niños y las

SE DESENVUELVE DE - Realiza acciones y niñas a jugar Realiza acciones EVIDENCIA: Baila al - Video de saludo de
MANERA AUTÓNOMA juegos de manera explorando las la maestra.
A TRAVÉS DE SU autónoma, como representando con sus posibilidades de su ritmo de la canción - Infografía del
MOTRICIDAD. correr, saltar, etc. –en movimientos a distintos cuerpo al realizar una imitando el propósito del día.
- Comprende su los que expresa sus animales en diversas representación. movimiento de los - Audio de la
cuerpo. emociones– situaciones. animales. maestra dando
- Se expresa explorando las RETO: Observa el inicio a la actividad
corporalmente. posibilidades de su video musical “De la del día.
cuerpo con relación al cabeza a los pies” y - Video educativo
“POEMAS Y JUEGOS EN FAMILIA”N
espacio, la superficie y del tema a tratar.

representa los
los objetos, regulando - Infografía del reto
su fuerza, velocidad y movimientos con tu del día.
con cierto control de cuerpo de cada - Infografía de un
su equilibrio. animal que se pictograma de la
menciona en la historia “Pablito en
canción, luego el bosque”
dibuja al animalito - Audio de la
maestra con
que más te gustó en
sugerencias de
tu representación. cómo van a
PRODUCTO: video de realizar el reto.
tu baile y una foto de
tu dibujo.
CREA PROYECTOS DESDE • Representa ideas Motivar a los niños y las  Expresa en forma EVIDENCIA: Realiza MATERIAL
LOS LENGUAJES niñas a percibir los oral y gráfica lo que juegos para descubrir GENERADO
acerca de sus vivencias
ARTÍSTICOS sonidos que se los ruidos o sonidos - Video de la
personales usando hizo y aprendió.
• Explora y producen en su cuerpo, que produce su maestra saludando
diferentes lenguajes
experimenta los a fin de que puedan cuerpo. a los niños.
artísticos (el dibujo, la
lenguajes del arte. continuar conociéndolo. - Infografía del
pintura, la danza o el RETO: Vuelve a
• Aplica procesos Además, invitarlos a propósito del día.
movimiento, el teatro, escuchar el video
creativos. representar sus - Infografía del reto
la música, los títeres,
• Socializa sus etc.). descubrimientos al musical “Mi cuerpo del día.
procesos y proyectos. respecto. es hermoso” y - Videos educativos.
conversa con tu - Audios de la
maestra
familia, que sonidos
dialogando sobre el
se mencionan en la tema.
canción. - Audio de la
Busca en tu libro maestra con
“Juega, crea, sugerencias de
resuelve y aprende” cómo van a realizar
(libro delgado), la el reto.
página 83; dibuja
como mínimo 3
sonidos que realiza
tu cuerpo en
relación a lo que
observaste en la
canción, coloréalo.
Según tu nivel de
escritura escribe lo
que dibujaste
(rayitas palitos,
pueden mesclar
algunas letras que tu
niño o niña ya
identifique) mamita
o papito debajo de
la escritura de tu
niño o niña escribe
lo que tu niño quiso
expresar.
PRODUCTO: Envía
una foto de tu
dibujo.
RESUELVE PROBLEMAS Se ubica a sí mismo y Invitar a los niños y las Explora los lenguajes EVIDENCIA: Realiza MATERIAL
DE FORMA, ubica objetos en el niñas a jugar del arte como el juegos para descubrir GENERADO
MOVIMIENTO Y espacio en el que se explorando las nociones sonido y movimiento los ruidos o sonidos - Video de la maestra
LOCALIZACIÓN. encuentra; a partir de espaciales en sus que puede producir que produce su saludando a los
• Modela objetos con ello, organiza sus opuestos (arriba-abajo, con su cuerpo. cuerpo. niños.
formas geométricas y movimientos y acciones adelante atrás, cerca- RETO: Crea un - Infografía del
sus transformaciones. para desplazarse. Utiliza lejos), empleando para patrón de repitición propósito del día.
• Comunica su expresiones como ello diferentes partes de sonidos con - Videos educativos.
comprensión sobre las “arriba”, “abajo”, del cuerpo. - Audios de la maestra
relación a tu cuerpo,
formas y relaciones “dentro”, “fuera”, - Infografía del reto.
debes de tener en
geométricas. “delante de”, “detrás - Audio de la maestra
• Usa estrategias y de”, “encima”, cuenta las nociones con sugerencias de
procedimientos para “debajo”, “hacia espaciales con sus cómo van a realizar
orientarse en el espacio. adelante” y “hacia opuestos: arriba – el reto.
atrás”, que muestran abajo, cerca – lejos,
las relaciones que adelante – atrás.
establece entre su
(Graba un video de
cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el tu patrón de
entorno. repetición de
sonidos)
Por ejemplo puedes:
Aplaudir con las
manos arriba – dos
golpecitos en tus
muslos, dos
golpecitos en tu
espalda – dos
golpecitos en tu
pecho, zapateo
hacia adelante –
zapateo hacia atrás,
etc.
PRODUCTO: Envía
un video de tu
patrón de sonidos
que creaste.
VIERNES 11 DE JUNIO
INDAGA MEDIANTE  Comunica de manera Promover a los niños y  Expresa lo que EVIDENCIA: Explica MATERIAL
MÉTODOS CIENTÍFICOS verbal a través de las niñas a recordar y aprendió durante la como es su cuerpo por GENERADO
PARA CONSTRUIR SUS dibujos, fotos, comunicar a sus experiencia de dentro y por fuera a  Video de la maestra
CONOCIMIENTOS. modelados o nivel de familiares sus hallazgos aprendizaje a través través de la exposición saludando a los
 Problematiza escritura, las acciones y descubrimientos, a lo de sus producciones. de siluetas que niños.
situaciones para hacer que realizó para largo de estas dos elabora.  Infografía del
indagación. obtener información, semanas en la RETO: Busca en propósito del día.
 Diseño estrategías comparte sus Experiencia de todas tus creaciones  Videos educativos
para hacer indagación. resultados y lo que Aprendizaje: ¿CÓMO las siluetas que  Infografía del reto
 Genera y registra aprendió. SOY POR DENTRO Y POR
elaboraste de tu
del día.
datos o información. FUERA? expresando lo  Audio de la
cuerpo por dentro y
 Analiza datos e que aprendieron. maestra con
por fuera, pégalas sugerencias de
información.
 Evalúa y comunica el en tu espacio de cómo van a realizar
proceso y resultado estudio y observalas, el reto.
de su indagación. luego realiza tu
exposición de lo que
aprendiste acerca de
tu cuerpo.
PRODUCTO: Graba
un video de tu
¿QUÉ PASA CON MI CUERPO CUANDO ME MUEVO? PARTE 2
exposición y envíalo
al grupo de nuestra
aula.
VI.- EVALUACIÓN:
 Técnicas observación.
 Instrumentos de evaluación.
VII.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
Aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-
5/categoria/exploramosaprendemos.experiences/unico/recursos/c025ca0e2a0a115aa9f693497090336bb1c196bda2f43ed382bb2bfffb29929e
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf
MÓNICA SAAVEDRA VARGAS PROFESORA DE AULA
Actividad N° 1
“¿CÓMO ES MI CUERPO POR DENTRO?“
I.- DATOS GENERALES:

Aula : 4 años “Niños Honestos”
Fecha : Lunes 14 de Junio del 2021.
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Selección de competencias, capacidades, desempeños, evidencias y actividades a realizar.
¿QUÉ APRENDIZAJESBUSCA Promover que los niños y las niñas observen su cuerpo con atención, reconozcan algunas de las de sus características
PROMOVER EL PROGRAMA? físicas y las representen.
APRENDO EN CASA TV
PRÓPOSITO DE LA ACTIVIDAD Motivar a los niños y las niñas a expresar sus ideas sobre cómo creen que es su cuerpo por dentro, y a conocerlo
un poco más a partir de la exploración con sus sentidos (observar y tocar). Además, invitarlos a representar sus
descubrimientos al respecto.
ARE COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA Y/O RETO
A EVALUACIÓN
-INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
Cie
Obtiene información sobre Describe lo que EVIDENCIA: Representa con ayuda de la familia la silueta de
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR las características de los explora y piensa lo que su cuerpo y lo que hay dentro de el.
ncia y Tecnología SUS CONOCIMIENTOS. objetos, seres vivos o hay dentro de su
Capacidades: fenómenos naturales que RETO: Dibuja tu silueta y lo que hay dentro de el.
cuerpo.
• Problematiza situaciones para hacer
observa y/o explora, y
indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación. establece relaciones entre Registra los PRODUCTO: Video explicando cómo hiciste tu silueta.
• Genera y registra datos o información. ellos. Registra la descubrimientos que
• Analiza datos e información. información de diferentes hace a través de sus
• Evalúa y comunica el proceso y resultadoformas (dibujos, fotos,
dibujos.
de su indagación. modelados).
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ANTES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Saludamos a los padres de familia y niños a través del grupo de whatsApp, invitándolos a participar de las permanentes junto a su niño (a).
Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
Solicitar a las familias organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.
Dar a conocer el nombre de la actividad y el propòsito del dia, lo que se espera lograr en esta actividad con respecto a la competencia. Invitamos a los niños
y niñas en compañía de la familia, observan la transmisión del programa APRENDO EN CASA INICIAL transmitido por TV PERU.
DURANTE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Se les presenta el tema y el propósito de la sesión de aprendizaje a desarrollar.
Los niños y niñas obsevan el programa aprendo en casa.
La maestra envía un audio dando inicio a la actividad planificada.
Se envía un video explicativo titulado “¿Cómo es mi cuerpo por dentro”
Después de haber observado el video, se les envia una infografia con los sistemas del cuerpo humano y dialogan en casita con la familia.
Presentamos el RETO: Dibuja tu silueta y lo que hay dentro de el. Envía un video explicando cómo hiciste tu silueta.
La maestra envia un audio con las orientaciones y recomendaciones para desarrollar el reto.
Se les envía una hoja adicional para que armen su muñeco articulado.
DESPUÉS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Recepción de evidencias de los niños y niñas, Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes, Brindar observaciones y
recomendaciones para que mejoren su producto, Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
 ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA: Papitos y mamitas es importante que acompañen a sus hijos e hijas en el desarrollo de la actividad ya que
ustedes son pieza clave para generar en ellos aprendizajes basados en sus competencias, los niños y niñas con esta actividad reconocerán los órganos internos
del cuerpo, para que sirve esos órganos, ayúdale a realizar su silueta en su tamaño real.
 POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN: Me parece interesante tu trabajo, Cuéntame ¿Cómo realizaste tu silueta?, ¿Qué fue lo que dibujaste
primero?, menciona ¿Qué órganos colocaste en tu silueta? ¿Qué materiales utilizaste para realizar tu silueta?, etc.
CUADERNO DE CAMPO
REGISTRO DESCRIPTIVO Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ME MIRO POR DENTRO?” DOCENTE: M. Ketty Lorena FECHA: Lunes
Uriol Rodas. 14/06/2021
SEMANA: 10 SECCION: “Niños TURNO: EDAD QUE ATIENDE: 4 años

Honestos” Mañana
AR COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE TIPO DE EVIDENCIA
EA EVALUACION
INDAGA MEDIANTE Obtiene información sobre las características de los Describe lo que explora y piensa lo
FOTO
AUDIO
VIDEO
LLAMADA
LLLLAM.VIDEO
MÉTODOS CIENTÍFICOS objetos, seres vivos o fenómenos naturales que que hay dentro de su cuerpo.
CyT
PARA CONSTRUIR SUS observa y/o explora, y establece relaciones entre

CONOCIMIENTOS. ellos. Registra la información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados). Registra los descubrimientos que
NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: Celeste Juliett Tarrillo Chamay
ESCRIPCION:
RETROALIMENTACIÓN:
ANALISIS:
NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: Liam Aaron Díaz Vásquez
DESCRIPCION:
ANALISIS:
LISTA DE COTEJO
Aula: “NIÑOS HONESTOS” - 4 AÑOS Fecha: lunes 14 de junio.

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus
NOMBRE DEL conocimientos.
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
N
° CRITERIOS Describe lo que explora y piensa Registra los descubrimientos
lo que hay dentro de su cuerpo. que hace a través de sus
dibujos.
SI NO SI NO
1 BARBOZA SANDOVAL, Junior Josías
2 BAZÁN FERNANDEZ, Dominic Santiago
4 BUSTAMANTE LINARES, Ariana Valentina
5 CASTILLO SANCHEZ Robert Caleb
6 CHANDUVÍ HERNÁNDEZ, Leonardo

Matías
7 CHUQUIMANGO TELLO, Jhon Brandon
8 DÁVILA MOYA, Lucas Leonardo
9 DÍAZ VÁSQUEZ, Liam Aaron
10 ESPINOZA CHIRINOS, Luciana Belén
11 GALVEZ JAMBO, Dayra Zhoenmi
12 GONZAGA VÁSQUEZ, Alice Mikela
13 HERNÁNDEZ MENDOZA, Jhoam Paúl
14 HUANGAL OLÓRTIGA, Alessia Kaory
15 JACOBO SANCHEZ, Abdías Israel
16 LARA PANTA, Liam Antonio
17 MALCA PÉREZ Mateo David
18 MORALES CALLE, Brianna Mayleth
19 ORBEGOZO MONTENEGRO, Briana

Scarlett
20 QUIROZ VÁSQUEZ Brhiam Emir
21 QUISPE CHUQUILIN Dayron Kalet
22 TARRILLO CHAMAY, Celeste Julliet
23 VÁSQUEZ QUISPE, Stepfano Jair
24 VERÁSTEGUI BUSTAMANTE, Jake

Leondre
25 VIGO PITA Ashly Valeria
26 Villarreal Castro, Stephany

Actividad N° 2
“Juego y me divierto moviendo mi cuerpo”

Fecha : Martes 15 de Junio del 2021.
¿QUÉ APRENDIZAJESBUSCA Invitar a los niños y las niñas a jugar representando con su movimiento a distintos personajes y sus formas de
PROMOVER EL PROGRAMA? desplazarse en diversas situaciones. Asimismo, promover su acercamiento a diversos textos escritos; en este caso, a
APRENDO EN CASA TV través de un cuento.
PRÓPOSITO DE LA ACTIVIDAD Invitar a los niños y las niñas a jugar representando con sus movimientos a distintos animales en diversas situaciones.
ARE COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA Y/O RETO

A EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE DE MANERA • Realiza acciones y juegos Realiza acciones EVIDENCIA: Baila al ritmo de la canción imitando el
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU de manera autónoma, explorando las movimiento de los animales.
MOTRICIDAD. como correr, saltar, trepar, posibilidades de su RETO: Observa el video musical “De la cabeza a los pies”
Psicomotriz
rodar, deslizarse, hacer cuerpo al realizar una y representa los movimientos con tu cuerpo de cada
giros, patear y lanzar representación. animal que se menciona en la canción, luego dibuja al
pelotas, etc. –en los que
animalito que más te gustó en tu representación.
expresa sus emociones–
PRODUCTO: video de tu baile y una foto de tu dibujo.
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio.

Se les envia a los niños y niñas, un vido sobre el tema “Lectura y movimiento” y comentan a través de un audio que fue lo que entendieron del video.
Presentamos el RETO: Observa el video musical “De la cabeza a los pies” y baila representando los movimientos con tu cuerpo de cada animal que se
menciona en la canción, luego dibuja el animalito que más te gustó en tu representación .
Envía un video de tu baile y una foto de tu dibujo.

ustedes son pieza clave para generar en ellos aprendizajes basados en sus competencias, los niños y niñas con esta actividad desarrollarán la imaginación,
creatividad y representan sus emociones.
 POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN: Me parece interesante tu trabajo, Cuéntame ¿Qué actividad realizaste?, ¿Qué movimientos realizaste
en tu representación?, menciona ¿Qué partes de tu cuerpo pusiste en movimientos?
CUADERNO DE CAMPO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LECTURA Y MOVIMIENTO” DOCENTE: M. Ketty FECHA: Lunes
Lorena Uriol Rodas. 15/06/2021
SEMANA: 11 SECCION: “Niños TURNO: Mañana EDAD QUE ATIENDE: 4 años

Honestos”
EA EVALUACION
SE DESENVUELVE DE • Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, Realiza acciones explorando las
FOTO
AUDIO
VIDEO
LLAMADA
LLLLAM.VIDEO
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
CyT
MANERA AUTÓNOMA A posibilidades de su cuerpo al

pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. posibilidades de su cuerpo con relación al espacio. realizar una representación.
NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: CASTILLO SANCHEZ Robert Caleb
DESCRIPCION: En el video puedo apreciar que Caleb me dice que va a descubrir que pasa cuando
botan las mascarillas, y menciona los nombres de las personas a quien llamó y nos comenta que le
dijo cada uno de esas personas como: hechar en una bolsa la mascarilla y luego al tacho de basura,
otro le dijo que lo bota en pedacitos y lo bota, en la foto se observa a Caleb muy feliz mostrando los
dibujos que realizó para completer su cuadro de doble entrada.
RETROALIMENTACIÓN:
Me parece interesante tu trabajo, Cuéntame ¿Qué crees que sucede cuando botamos las mascarillas a la calle?, contaminamos la
madre tierra, ¿Qué podemos hacer para no botar las mascarillas a la calle?, yo llamé y me dijeron que se bota al tacho, se corta en
pedacitos, se corta las tiritas, ¿Crees que podemos evitar la contaminación de esa manera?, si ¿Por qué? Ya no lo comen los
animales. Luego se dialoga sobre la importancia de esta clase y que debemos poner en práctica botar las mascarillas a la calle y /o
agua.
ANALISIS: Caleb es un niños expresivo, siempre se le ve feliz, expone su trabajo cada día mejor, en esta exposición lo hizo muy
bien, solo, sereno y menciona todo lo que investigó en su llamada telefónica, esto demuestra que hoy día se logró la competencia.
NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA:
DESCRIPCION:
ANALISIS:
LISTA DE COTEJO
Aula: “NIÑOS HONESTOS” - 4 AÑOS Fecha: Marte 15 de junio.

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
NOMBRE DEL MOTRICIDAD.
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: • Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo
N CRITERIOS con relación al espacio./ • Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
°
Realiza acciones explorando las posibilidades de su cuerpo al realizar una
representación.
SI NO
1 BARBOZA SANDOVAL, Junior
Josías
2 BAZÁN FERNANDEZ, Dominic S.
3 BUSTAMANTE LINARES, Ariana

V.
5 CHANDUVÍ HERNÁNDEZ,
Leonardo
6 CHUQUIMANGO TELLO, Jhon B.
9 ESPINOZA CHIRINOS, Luciana

Belén
11 GONZAGA VÁSQUEZ, Alice

Mikela
12 HERNÁNDEZ MENDOZA, Jhoam
P.
13 HUANGAL OLÓRTIGA, Alessia
Kaory
17 MORALES CALLE, Brianna

Mayleth
18 ORBEGOZO MONTENEGRO,
Briana
21 TARRILLO CHAMAY, Celeste

Julliet
23 VERÁSTEGUI BUSTAMANTE,
Jake L.

Actividad N° 3
“¿QUÉ PASA CON MI CUERPO CUANDO SE
MUEVE? ”
Fecha : Miércoles 16 de Junio del 2021.
PRÓPOSITO DE LA ACTIVIDAD Motivar a los niños y las niñas a percibir los sonidos que se producen en su cuerpo, a fin de que puedan continuar
conociéndolo. Además, invitarlos a representar sus descubrimientos al respecto.
AR COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA Y/O RETO
EA EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA Reconoce sus sensaciones  Expresa en forma oral y EVIDENCIA: Realiza juegos para descubrir los ruidos o
A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. corporales, e identifica las gráfica lo que hizo y sonidos que produce su cuerpo.
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
necesidades y cambios en el aprendió. RETO: Vuelve a escuchar el video musical “Mi cuerpo es
estado de su cuerpo, como hermoso” y conversa con tu familia, que sonidos se
la respiración y sudoración mencionan en la canción.
PSICOMOTRIZ
después de una actividad Busca en tu libro “Juega, crea, resuelve y aprende”

física. (libro delgado), la página 83; dibuja como mínimo 3
sonidos que realiza tu cuerpo en relación a lo que
observaste en la canción, coloréalo. Según tu nivel de
escritura escribe lo que dibujaste (rayitas palitos,
pueden mesclar algunas letras que tu niño o niña ya
identifique) mamita o papito debajo de la escritura de
tu niño o niña escribe lo que tu niño quiso expresar.
PRODUCTO: Envía una foto de tu dibujo.

niñas Iniciamos el diálogo con los niños y niñas, rescatando sus saberes previos, con relación al tema, se les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué pasa con
tu cuerpo cuando juegas (corres o saltas) mucho? ¿Crees que tu cuerpo cambia después de jugar? ¿De qué manera?.
Se les envía a los niños y niñas, un vido sobre el tema “¿Qué pasa con mi cuerpo cuando me muevo?” y comentan en familia lo que comprendieron o de
qué se trató el video.
Enviamos a los niños y niñas el siguiente RETO:
1.- Se les propone a los niños y niñas elaborar una tabla o cuadro para registrar cómo está su cuerpo antes y después de jugar y, así, comparar los
registros.
2.- Proponle a tu niño o niña registrar con dibujos la información de la columna ANTES DE JUGAR, luego permítele realizar alguna actividad que
implique un alto nivel motriz o de movimiento como: saltar, corre, trotar, reptar, etc.
3.- Al finalizar los ejercicios, registren con dibujos la información sobre los cambios que tiene su cuerpo con relación a lo que él o ella mismo/a
experimentaron con su cuerpo. (Mamita o papito debajo de cada dibujo de tu niño o niña escribe tú lo que dibujó)

ustedes son pieza clave para generar en ellos aprendizajes basados en sus competencias, los niños y niñas con esta actividad experimentan los cambios que
tiene su cuerpo al momento de realizar ejercicios o movimientos, con tu guía él consolidará lo que sabe con lo que experimentó.
 POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN: Me parece interesante tu trabajo, Cuéntame ¿Qué actividad realizaste?, ¿Qué ejercicios realizaste?,
menciona ¿Qué pasó con tu cuerpo Después de hacer los movimientos?, ¿Cómo estaba tu cuerpo antes de realizar los movimientos?, etc.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Qué pasa con mi cuerpo cuando me muevo?” DOCENTE: M. Ketty FECHA: Miércoles
CUADERNO DE CAMPO
Honestos”
EA EVALUACION
SE DESENVUELVE DE MANERA Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las  Expresa en forma oral y
PS
FOTO
AUDIO
VIDEO
LLAMADA
LLLLAM.VIDEO
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la gráfica lo que hizo y
MOTRICIDAD. respiración y sudoración después de una actividad física. aprendió.
NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: Alessia Kaory Huángal Olórtiga
DESCRIPCION:
RETROALIMENTACIÓN:
ANALISIS:
NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: Jhon Brandon Chuquimango Tello
DESCRIPCION:
ANALISIS:
LISTA DE COTEJO
Aula: “NIÑOS HONESTOS” - 4 AÑOS Fecha: miércoles 16 de

junio.
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
NOMBRE DEL MOTRICIDAD.
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
N cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de
° CRITERIOS una actividad física.
 Expresa en forma oral y gráfica lo que hizo y aprendió.
SI NO
1 BARBOZA SANDOVAL, Junior
Josías
2 BAZÁN FERNANDEZ, Dominic S.
3 BUSTAMANTE LINARES, Ariana

V.
5 CHANDUVÍ HERNÁNDEZ,
Leonardo
6 CHUQUIMANGO TELLO, Jhon B.
9 ESPINOZA CHIRINOS, Luciana

Belén
11 GONZAGA VÁSQUEZ, Alice

Mikela
12 HERNÁNDEZ MENDOZA, Jhoam
P.
13 HUANGAL OLÓRTIGA, Alessia
Kaory
17 MORALES CALLE, Brianna

Mayleth
18 ORBEGOZO MONTENEGRO,
Briana
21 TARRILLO CHAMAY, Celeste

Julliet
23 VERÁSTEGUI BUSTAMANTE,
Jake L.

Actividad N° 4
“MÚSICA Y MOVIMIENTO” PATRÓN DE

REPETICIÓN
Fecha : Jueves 17 de Junio del 2021.
PRÓPOSITO DE LA Invitar a los niños y las niñas a jugar explorando las nociones espaciales en sus opuestos (arriba-abajo, adelante atrás, cerca-
ACTIVIDAD lejos), empleando para ello diferentes partes del cuerpo.
AR COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA Y/O RETO
EA CAPACIDADES EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Se ubica a sí mismo y ubica Explora los lenguajes EVIDENCIA: Realiza juegos para descubrir los ruidos o sonidos que
FORMA, MOVIMIENTO Y objetos en el espacio en el que del arte como el produce su cuerpo.
LOCALIZACIÓN. se encuentra; a partir de ello, sonido y movimiento RETO: Crea un patrón de repetición de sonidos con relación a
• Modela objetos con organiza sus movimientos y que puede producir tu cuerpo, debes de tener en cuenta las nociones espaciales con
formas geométricas y sus acciones para desplazarse. con su cuerpo. sus opuestos: arriba – abajo, cerca – lejos, adelante – atrás.
Comunicación
transformaciones. Utiliza expresiones como

(Graba un video de tu patrón de repetición de sonidos)
• Comunica su “arriba”, “abajo”, “dentro”,
“fuera”, “delante de”, “detrás Por ejemplo puedes: Aplaudir con las manos arriba – dos
comprensión sobre las
de”, “encima”, “debajo”, golpecitos en tus muslos, dos golpecitos en tu espalda – dos
formas y relaciones
“hacia adelante” y “hacia golpecitos en tu pecho, zapateo hacia adelante – zapateo hacia
geométricas.
• Usa estrategias y atrás”, que muestran las atrás, etc.
procedimientos para relaciones que establece entre PRODUCTO: Envía un video de tu patrón de sonidos que creaste.
su cuerpo, el espacio y los
orientarse en el espacio.
objetos que hay en el entorno.

Se les envía a los niños y niñas, un vido sobre las Nociones Espaciales de los opuestos, lo obsevan y dialogan en familia sobre estas nociones.
Enviamos a los niños y niñas el siguiente RETO: Crea un patrón de repitición de sonidos con relación a tu cuerpo, debes de tener en cuenta las nociones
espaciales con sus opuestos: arriba – abajo, cerca – lejos, adelante – atrás. (Graba un video de tu patrón de repetición de sonidos) Por ejemplo puedes:
Aplaudir con las manos arriba – dos golpecitos en tus muslos, dos golpecitos en tu espalda – dos golpecitos en tu pecho, zapateo hacia adelante – zapateo
hacia atrás, etc.
Envía un video de tu patrón de sonidos que creaste.
Se les envia un video como un ejemplo de cómo realizar su Patón de repetición.

ustedes son pieza clave para generar en ellos aprendizajes basados en sus competencias, Los patrones son el ordenamiento de cosas que se repiten de manera
lógica. Ese ordenamiento de colores, formas, gestos, sonidos, imágenes y números es un concepto crítico para los pequeños y contribuye enormemente a su
comprensión matemática temprana. ayuden a sus niños en la realización de esta actividad, ya que su apoyo es importante para que puedan crear su patrón de
repetición.
 POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN: Me parece interesante tu trabajo, Cuéntame ¿Qué actividad realizaste?, ¿Cómo empieza tu patrón
de repetición?, menciona ¿Qué partes de tu cuerpo utilizaste para hacer tu patron de repetición?, etc.
CUADERNO
REGISTRO DESCRIPTIVO DE CAMPO
Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Música y Movimientos – Patrón de repetición” DOCENTE: M. Ketty FECHA:
Lorena Uriol Rodas. Jueves17/06/2021

Honestos”
EA EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que Explora los lenguajes del arte
MATEMÁT
FOTO
AUDIO
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LLAMADA
LLLLAM.VIDEO
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y como el sonido y movimiento
• Modela objetos con formas acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como que puede producir con su
geométricas y sus transformaciones. “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás cuerpo.
• Comunica su comprensión sobre de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”,
NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: Ashly Valeria Vigo Pita
DESCRIPCION:
RETROALIMENTACIÓN:
ANALISIS:.
NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: Dominic Bazán Fernández
DESCRIPCION:
ANALISIS:
LISTA DE COTEJO
Aula : “NIÑOS HONESTOS” - 4 AÑOS

Fecha : Jueves 17 de Junio.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
DESEMPEÑO: Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”,
“detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
CRITERIO: Explora los lenguajes del arte como el sonido y movimiento
que puede producir con su cuerpo.
SI NO
1 BARBOZA SANDOVAL, Junior Josías 
2 BAZÁN FERNANDEZ, Dominic Santiago X
3 BLANCO NEYRA, Alondra Jazmín RETIRADA
4 BUSTAMANTE LINARES, Ariana X
Valentina
5 CASTILLO SANCHEZ Robert Caleb 
6 CHANDUVÍ HERNÁNDEZ, Leonardo 
Matías
7 CHUQUIMANGO TELLO, Jhon Brandon 
8 DÁVILA MOYA, Lucas Leonardo 
9 DÍAZ VÁSQUEZ, Liam Aaron X
10 ESPINOZA CHIRINOS, Luciana Belén X
11 GALVEZ JAMBO, Dayra Zhoenmi X
12 GONZAGA VÁSQUEZ, Alice Mikela X
13 HERNÁNDEZ MENDOZA, Jhoam Paúl NO ACOMPAÑADO
14 HUANGAL OLÓRTIGA, Alessia Kaory 
15 JACOBO SANCHEZ, Abdías Israel NO ACOMPAÑADO
16 LARA PANTA, Liam Antonio X
17 MALCA PÉREZ Mateo David 
18 MORALES CALLE, Brianna Mayleth 
19 ORBEGOZO MONTENEGRO, Briana 
Scarlett
20 QUIROZ VÁSQUEZ Brhiam Emir X
21 QUISPE CHUQUILIN Dayron Kalet 
22 TARRILLO CHAMAY, Celeste Julliet 
23 VÁSQUEZ QUISPE, Stepfano Jair 
24 VERÁSTEGUI BUSTAMANTE, Jake 
Leondre
25 VIGO PITA Ashly Valeria 
26 VILLARREAL CASTRO, Stephany X
Daleska
Actividad N° 5
“MI CUERPO ES UNO SOLO POR FUERA Y POR DENTRO”

Fecha : Viernes 18 de Junio del 2021.
PRÓPOSITO DE LA ACTIVIDAD Promover a los niños y las niñas a recordar y comunicar a sus familiares sus hallazgos y descubrimientos, a lo largo
de estas dos semanas en la Experiencia de Aprendizaje: ¿CÓMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA? expresando lo
que aprendieron.
AR COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA Y/O RETO
EA EVALUACIÓN
EVIDENCIA: Explica como es su cuerpo por dentro
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Obtiene información sobre las  Expresa lo que aprendió y por fuera a través de la exposición de siluetas
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS características de los objetos, durante la experiencia que elabora.
Ciencia y Tecnología
CONOCIMIENTOS. seres vivos, fenómenos de aprendizaje a través RETO: Busca en todas tus creaciones las siluetas
 Problematiza situaciones para hacer naturales que observa y/o de sus producciones. que elaboraste de tu cuerpo por dentro y por
indagación. explora, y establece relaciones fuera, pégalas en tu espacio de estudio y
 Diseño estrategías para hacer entre ellos. Registra la
observalas, luego realiza tu exposición de lo
indagación. información de diferentes
que aprendiste acerca de tu cuerpo.
 Genera y registra datos o información. formas (dibujos, fotos,
PRODUCTO: Graba un video de tu exposición y
 Analiza datos e información. modelados).
 Evalúa y comunica el proceso y envíalo al grupo de nuestra aula.
resultado de su indagación.

Se les envía a los niños y niñas, un vido explicativo del tema “Mi cuerpo es uno por dentro y por fuera” y comentan en familia lo que comprendieron o de
qué se trató el video.
Enviamos a los niños y niñas el siguiente RETO: Busca en todas tus creaciones las siluetas que elaboraste de tu cuerpo por dentro y por fuera, pégalas
en tu espacio de estudio y observalas, luego realiza tu exposición de lo que aprendiste acerca de tu cuerpo. Graba un video de tu exposición y envíalo al
grupo de nuestra aula.

ustedes son pieza clave para generar en ellos aprendizajes basados en sus competencias, los niños y niñas con esta actividad aprenden a identificar su cuerpo,
partes internas y externas y recuerdan todo lo que se realizó durante estas dos semanas.
 POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN: Me parece interesante tu trabajo, Cuéntame ¿Qué aprendiste durante estas dos semanas?, ¿Porque
es importante cuidar nuestro cuerpo?, menciona ¿Qué sonido o ruidos descubriste que hay en nuestro cuerpo?, ¿Qué siluetas elaboraste y qué aprendiste?, etc.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Mi cuerpo es uno solo por fuera y por dentro” DOCENTE: M. Ketty FECHA: Viernes
SEMANA: 11 SECCION: TURNO: EDAD QUE ATIENDE: 4 años

“Niños Honestos” Mañana
EA EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS  Obtiene información sobre las  Expresa lo que aprendió
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LLAMADA
LLLLAM.VIDEO
CyT
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. características de los objetos, seres durante la experiencia de
 Problematiza situaciones para hacer vivos, fenómenos naturales que aprendizaje a través de sus
indagación. observa y/o explora, y establece producciones.
 Diseño estrategías para hacer indagación. relaciones entre ellos. Registra la
NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: Ashly Valeria Vigo Pita
DESCRIPCION:
RETROALIMENTACIÓN:
ANALISIS:
NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: Dominic Bazán Fernández
DESCRIPCION: RETROALIMENTACIÓN:
ANALISIS:
LISTA DE COTEJO
Aula : “NIÑOS HONESTOS” - 4 AÑOS

Fecha : Viernes 18 de Junio.
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
DESEMPEÑO: Obtiene información sobre las características de
los objetos, seres vivos, fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
CRITERIO: Expresa lo que aprendió durante la experiencia de

aprendizaje a través de sus producciones.
SI NO
1 BARBOZA SANDOVAL, Junior Josías 
2 BAZÁN FERNANDEZ, Dominic Santiago X
3 BLANCO NEYRA, Alondra Jazmín RETIRADA
4 BUSTAMANTE LINARES, Ariana X
Valentina
5 CASTILLO SANCHEZ Robert Caleb 
6 CHANDUVÍ HERNÁNDEZ, Leonardo X
Matías
7 CHUQUIMANGO TELLO, Jhon Brandon 
8 DÁVILA MOYA, Lucas Leonardo 
9 DÍAZ VÁSQUEZ, Liam Aaron X
10 ESPINOZA CHIRINOS, Luciana Belén X
11 GALVEZ JAMBO, Dayra Zhoenmi X
12 GONZAGA VÁSQUEZ, Alice Mikela X
13 HERNÁNDEZ MENDOZA, Jhoam Paúl NO ACOMPAÑADO
14 HUANGAL OLÓRTIGA, Alessia Kaory X
15 JACOBO SANCHEZ, Abdías Israel NO ACOMPAÑADO
16 LARA PANTA, Liam Antonio X
17 MALCA PÉREZ Mateo David 
18 MORALES CALLE, Brianna Mayleth X
19 ORBEGOZO MONTENEGRO, Briana 
Scarlett
20 QUIROZ VÁSQUEZ Brhiam Emir X
21 QUISPE CHUQUILIN Dayron Kalet 
22 TARRILLO CHAMAY, Celeste Julliet 
23 VÁSQUEZ QUISPE, Stepfano Jair 
24 VERÁSTEGUI BUSTAMANTE, Jake 
Leondre
25 VIGO PITA Ashly Valeria X
26 VILLARREAL CASTRO, Stephany X
Daleska
CONSOLIDADO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
RESUELVE PROBLEMAS DE SE DESENVUELVE DE MANERA

CREA PROYECTOS DESDE LOS INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
FORMA, MOVIMIENTO Y AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
COMPETENCIA LENGUAJES ARTÍSTICOS. PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
LOCALIZACIÓN. MOTRICIDAD.
Desempeño Comunica de manera verbal a través de Representa ideas acerca de sus Obtiene información sobre las características de los Realiza acciones y juegos de manera
dibujos, fotos, modelados o nivel de vivencias personales usando objetos, seres vivos, fenómenos naturales que observa autónoma, como correr, saltar, etc. –
escritura, las acciones que realizó para diferentes lenguajes artísticos (el y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra en los que expresa sus emociones–
obtener información, comparte sus dibujo, la pintura, la danza o el la información de diferentes formas (dibujos, fotos, explorando las posibilidades de su
resultados y lo que aprendió. movimiento, el teatro, la música, modelados). cuerpo con relación al espacio, la
los títeres, etc.) superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
Criterios Explora los lenguajes del arte como el Expresa en forma oral y gráfica lo Describe lo que explora y piensa lo que hay dentro de Realiza acciones explorando las
sonido y movimiento que puede producir que hizo y aprendió. su cuerpo. posibilidades de su cuerpo al realizar
con su cuerpo. Registra los descubrimientos que hace a través de sus una representación.
dibujos.
Estudiantes
BARBOZA
SANDOVAL, Junior
Josías
BAZÁN
FERNANDEZ,
Dominic Santiago
BLANCO NEYRA, RE TI R DA
Alondra Jazmín A
BUSTAMANTE
LINARES, Ariana
Valentina
CASTILLO
SANCHEZ Robert
Caleb
CHANDUVÍ
HERNÁNDEZ,
Leonardo Matías
CHUQUIMANGO
TELLO, Jhon
Brandon
DÁVILA MOYA,
Lucas Leonardo
DÍAZ VÁSQUEZ,
Liam Aaron
ESPINOZA
CHIRINOS, Luciana
Belén
GALVEZ JAMBO,
Dayra Zhoenmi
GONZAGA
VÁSQUEZ, Alice
Mikela
HERNÁNDEZ NO ACOM PA ÑA DO
MENDOZA, Jhoam
Paúl
HUANGAL
OLÓRTIGA, Alessia
Kaory
JACOBO NO ACOM PA ÑA DO
SANCHEZ, Abdías
Israel
LARA PANTA, Liam
Antonio
MALCA PÉREZ
Mateo David
MORALES CALLE,
Brianna Mayleth
ORBEGOZO
MONTENEGRO,
Briana Scarlett
QUIROZ VÁSQUEZ
Brhiam Emir
QUISPE
CHUQUILIN Dayron
Kalet
TARRILLO
CHAMAY, Celeste
Julliet
VÁSQUEZ QUISPE,
Stepfano Jair
VERÁSTEGUI
BUSTAMANTE,
Jake Leondre
VIGO PITA Ashly
Valeria
VILLARREAL
CASTRO, Stephany
Daleska
Análisis de los resultados

Color rojo: estudiantes que no han alcanzado las competencias.
Color amarillo: estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.
Color verde: estudiantes que alcanzaron las competencias.

Aprendiendo

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Aula de 4 años

“¿CÓMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA?”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

para hacer indagación. de diferentes formas hace a través de sus familia.

Invitar a los niños y las

espacio, la superficie y del tema a tratar.

MÓNICA SAAVEDRA VARGAS PROFESORA DE AULA

“¿CÓMO ES MI CUERPO POR DENTRO?“

I.- DATOS GENERALES:

DURANTE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

DESPUÉS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

REGISTRO DESCRIPTIVO Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS

SEMANA: 10 SECCION: “Niños TURNO: EDAD QUE ATIENDE: 4 años

PARA CONSTRUIR SUS observa y/o explora, y establece relaciones entre

NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: Liam Aaron Díaz Vásquez

Aula: “NIÑOS HONESTOS” - 4 AÑOS Fecha: lunes 14 de junio.

2 BAZÁN FERNANDEZ, Dominic Santiago

4 BUSTAMANTE LINARES, Ariana Valentina

5 CASTILLO SANCHEZ Robert Caleb

6 CHANDUVÍ HERNÁNDEZ, Leonardo

8 DÁVILA MOYA, Lucas Leonardo

9 DÍAZ VÁSQUEZ, Liam Aaron

10 ESPINOZA CHIRINOS, Luciana Belén

11 GALVEZ JAMBO, Dayra Zhoenmi

12 GONZAGA VÁSQUEZ, Alice Mikela

13 HERNÁNDEZ MENDOZA, Jhoam Paúl

14 HUANGAL OLÓRTIGA, Alessia Kaory

15 JACOBO SANCHEZ, Abdías Israel

16 LARA PANTA, Liam Antonio

17 MALCA PÉREZ Mateo David

18 MORALES CALLE, Brianna Mayleth

19 ORBEGOZO MONTENEGRO, Briana

21 QUISPE CHUQUILIN Dayron Kalet

22 TARRILLO CHAMAY, Celeste Julliet

23 VÁSQUEZ QUISPE, Stepfano Jair

24 VERÁSTEGUI BUSTAMANTE, Jake

26 Villarreal Castro, Stephany

“Juego y me divierto moviendo mi cuerpo”

I.- DATOS GENERALES:

ARE COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA Y/O RETO

DURANTE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

DESPUÉS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

REGISTRO DESCRIPTIVO Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS

SEMANA: 11 SECCION: “Niños TURNO: Mañana EDAD QUE ATIENDE: 4 años

MANERA AUTÓNOMA A posibilidades de su cuerpo al

NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA: CASTILLO SANCHEZ Robert Caleb

NOMBRE DEL NIÑO – NIÑA:

Aula: “NIÑOS HONESTOS” - 4 AÑOS Fecha: Marte 15 de junio.

3 BUSTAMANTE LINARES, Ariana

7 DÁVILA MOYA, Lucas Leonardo

8 DÍAZ VÁSQUEZ, Liam Aaron

9 ESPINOZA CHIRINOS, Luciana

11 GONZAGA VÁSQUEZ, Alice

15 LARA PANTA, Liam Antonio

16 MALCA PÉREZ Mateo David

17 MORALES CALLE, Brianna

20 QUISPE CHUQUILIN Dayron Kalet

21 TARRILLO CHAMAY, Celeste

25 Villarreal Castro, Stephany

después de una actividad Busca en tu libro “Juega, crea, resuelve y aprende”

DURANTE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: