ABRIL 2022: UNIDAD DIDÁCTICA N° 01: LA SALUD DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PERUANOS ES IMPORTANTE”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02:

“DESCUBRO COMO funciona mi cuerpo PARA PODER CUIDARLO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Tocache
Local
Institución Educativa 231 LA SEMILLITA
Edad y Sección 5 AÑOS “ESTRELLITAS DE COLORES”
Directora NERY PATRICIO DE LA CRUZ
Docente EMELY ALARCON ADRIANZEN
Duración Del 18 al 29 de abril del 2022

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Se ha observado que gran parte de los niños y las niñas no identifican muchas de sus
características físicas y desconocen los proceso que suceden dentro de su cuerpo
(respiración, digestión, etc.) siendo estos conocimientos necesarios para que los niños
puedan valorar y cuidar su cuerpo, se ha considerado importante desarrollar la experiencia de
aprendizaje “DESCUBRO COMO FUNCIONA MI CUERPO PARA PODER CUIDARLO” ya
que les permitirá conocerse a partir de las experiencias que viven con su cuerpo en relación
con su entorno. Desde que nacen, observan y exploran su cuerpo para conocerlo y
comprenderlo. Descubren sus manos, sus pies y, poco a poco, van teniendo mayor control y
autonomía de sus movimientos. A medida que crecen, van descubriendo que cada parte de su cuerpo tiene un nombre y sienten curiosidad no solo
por las partes visibles de su cuerpo, como lunares, uñas, o vellos en los brazos, sino también por aquellas que no pueden ver, pero que pueden
sentir. Esta curiosidad los lleva a hacerse diferentes preguntas. Por ejemplo, cuando notan cambios en su cuerpo al realizar una actividad física,
pueden preguntarse: "¿Por qué mi corazón late tan rápido?" o “¿Por qué mi cara está roja?". A partir de las preguntas pueden plantear posibles
explicaciones. Por ejemplo, podrían decir “hay fuego en mi cara “, pues al tocarlos sienten que están más calentitos de lo normal. Estas preguntas y
explicaciones son oportunidades para indagar, observar y buscar más información sobre lo que le interesa saber y así construir sus propios
conocimientos.
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III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES A DESARROLLAR

DE DERECHOS Libertad y Se promueve el enfoque de derechos al brindar a la niña o al niño
responsabilidad oportunidades para moverse y expresarse con libertad,
desarrollándose física, emocional y socialmente de forma saludable a
partir de un acompañamiento respetuoso y una mirada atenta del
adulto cuidador.
ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños,
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. diferencias evitando cualquier tipo de discriminación y fomentando el respeto
por las diferencias.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS
P SE DESENVUELVE DE MANERA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
S AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración.
I MOTRICIDAD sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
C situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
O *Comprende su cuerpo. las que coordina movimientos para desplazarse con Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más
M *Se expresa corporalmente. seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y detalles de la figura humana, e incluyendo algunas características
O regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
T espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
R emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas,
I ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Z

Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades

motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros y volteretas –en los que expresa sus emociones–explorando
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las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo,

la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo. Ejemplo: Un niño juega a
caminar detrás de otro niño. Aceleran la marcha, inventan diferentes
formas de caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y
hacen saltos largos, entre otros movimientos.
C INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o
I CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, según su nivel de escritura– las acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus resultados y lo que aprendió. Ejemplo:
E CONOCIMIENTOS propone posibles respuestas, obtiene información al Luisa explica a través de las fotos que tomaron sobre la elaboración del
N *Problematiza situaciones para hacer observar, manipular y describir; compara aspectos del queso, acerca de los ingredientes, objetos y acciones que hizo la
C indagación. objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa abuelita para preparar el queso; y terminar la actividad comiendo
I *Diseña estrategias para hacer en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. queso.
A indagación.
*Genera y registra datos o información.
Y *Analiza datos e información.
*Evalúa y comunica el proceso y
T resultado de su indagación.
E
C
N
O
L
O
G
I
A

C SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas,
O LENGUA MATERNA información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno
para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
M *Obtiene información del texto oral. información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con
U *Infiere e interpreta información del texto oral. personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del la intención de obtener información.
N contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
*Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
I conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
coherente y cohesionada.
C interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
A *Utiliza recursos no verbales y paraverbales de ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
C forma estratégica. uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
I *Interactúa estratégicamente con distintos lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde
Ó interlocutores. en forma pertinente a lo que le dicen.
N Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
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LEE DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
*Obtiene información de textos escritos.
*Infiere e interpreta
información del texto escrito.
*Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto del
texto escrito
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación
a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de los que observa en las ilustraciones, así como
algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.

C CREA PROYECTOS DESDE LOS Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el
O LENGUAJES ARTÍSTICOS. libremente diversos medios y materiales para descubrir sus que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
M *Explora y experimenta los propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
U los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
lenguajes del arte.
N movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
I *Aplica procesos construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
C creativos. nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
A *Socializa sus procesos y proyectos. construcción, la música y el movimiento creativo.
C Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
I
Ó
N
Arte y
cultura

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02: DESCUBRO COMO funciona mi cuerpo PARA PODER CUIDARLO
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA DE LAS COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIAS DE
ACTIVIDADES DE CAPACIDADES DE APRENDIZAJE
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APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lunes 18 y martes 19 INDAGA MEDIANTE Promover que los Compara Dibuja una silueta de
de abril MÉTODOS CIENTÍFICOS Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos, niños y las niñas información que su propio cuerpo, lo
modelado o según su nivel de escritura– las acciones que
PARA CONSTRUIR realizó para obtener información. Comparte sus resultados y observen su cuerpo recoge en muestra a sus
¿Cómo es mi cuerpo CONOCIMIENTOS lo que aprendió. Ejemplo: Luisa explica a través de las fotos con atención, diferentes compañeros y
por fuera? *Problematiza situaciones para que tomaron sobre la elaboración del queso, acerca de los reconozcan fuentes y expresa describe la imagen
hacer indagación. ingredientes, objetos y acciones que hizo la abuelita para algunas de sus de forma oral o realizada
preparar el queso; y terminar la actividad comiendo queso.
*Diseña estrategias para hacer características gráfica aquello
indagación. físicas y las que descubrió
*Genera y registra datos o representen
información.
*Analiza datos e información.
*Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su
indagación.

Miercoles 20 y jueves LEE DIFERENTES TIPOS DE Identifica características de personas, personajes, animales, Que las niñas y los identifica Los niños y las
21 de abril TEXTOS EN SU LENGUA objetos o acciones a partir de los que observa en las niños exploren los información en niñas leen (de
ilustraciones, así como algunas palabras conocidas por él: su
MATERNA nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente sonidos corporales textos escritos a acuerdo a su nivel y
¿Qué me dicen los *Obtiene información de textos en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios a partir del uso de partir de algunos edad) frente a sus
sonidos de mi cuerpo? escritos. publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, un instrumento que indicios, e compañeros el
*Infiere e interpreta acuerdos de convivencia) que se presentan en variados les permita interpreta instructivo:
soportes.
información del texto escrito. escucharlos y así información
*Reflexiona y evalúa la continuar relevante para
forma, el contenido y comprendiendo conocer o
contexto del texto escrito cómo es su cuerpo. comprender su
cuerpo y los
cambios que se
producen en él.

¿Cómo hacer un
estetoscopio
casero?
Viernes 22 de abril SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando Invitar a los niños Actúa de Moviendo su cuerpo
“Moviendo nuestro MANERA AUTÓNOMA A habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, y a las niñas a manera crea una nueva
autónoma
cuerpo, creamos TRAVÉS DE SU deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus jugar y moverse dentro de sus manera de saludar.
nuevas formas de MOTRICIDAD emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con explorando las posibilidades,
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saludar” relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en posibilidades de moviendo su

estas acciones, muestra predominio y mayor control de un su cuerpo para cuerpo para
*Comprende su cuerpo. crear nuevas
*Se expresa corporalmente. lado de su cuerpo. crear nuevas formas de
formas de saludar.
saludar.

Lunes 25 y martes 26 SE COMUNICA ORALMENTE EN Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, Que los niños y Expresa sus Dice con sus propias
de abril SU LENGUA MATERNA leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición niñas aprendan a ideas, al palabras la manera
oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su como actualmente se
¿SOLO CON AGUA *Obtiene información del texto oral. interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le lavarse participar en lava las manos y que
ME LAVO LAS *Infiere e interpreta información del interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención correctamente las conversaciones debe hacer de ahora
MANOS? de obtener información. manos y hagan con su profesora en adelante para
texto oral. mejorar esta
uso de los y compañeros de actividad.
*Adecúa, organiza y desarrolla el texto
artículos de aseo clase, para
de forma coherente y cohesionada.
y bioseguridad conocer las
*Utiliza recursos no verbales y del aula para costumbres
paraverbales de forma estratégica. evitar contagiarse sobre el aseo
*Interactúa estratégicamente con de manos que se
distintos interlocutores. practican en su
Reflexiona y evalúa la forma, el entorno.
contenido y contexto del texto oral.

del COVID 19
Miercoles 27 y jueves INDAGA MEDIANTE Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos, Reconocen la Compara 1.-Ubica señala y
28 de abril MÉTODOS CIENTÍFICOS modelado o según su nivel de escritura– las acciones que importancia y el información que nombra algunos
¿Por qué se mueve mi PARA CONSTRUIR realizó para obtener información. Comparte sus resultados y funcionamiento de recoge, en huesos de su cuerpo.
cuerpo? CONOCIMIENTOS lo que aprendió. Ejemplo: Luisa explica a través de las fotos los huesos de su diferentes 2.- Arma el
*Problematiza situaciones para que tomaron sobre la elaboración del queso, acerca de los cuerpo (su fuentes y expresa esqueleto de cartón.
hacer indagación. ingredientes, objetos y acciones que hizo la abuelita para esqueleto en forma oral o
*Diseña estrategias para hacer preparar el queso; y terminar la actividad comiendo queso. humano). gráfica aquello
 ABRIL 2022: UNIDAD DIDÁCTICA N° 01: LA SALUD DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PERUANOS ES IMPORTANTE”

indagación. que descubrió.

*Genera y registra datos o
información.
*Analiza datos e información.
*Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su
indagación.

Viernes 29 de abril COMUNICACIÓN Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, Que las niñas y los Participa en Dice con sus propias
EL CUERPO ES SE COMUNICA ORALMENTE EN leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición niños comuniquen conversaciones o palabras lo que
oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su sus hallazgos y diálogos sobre el
UNO POR FUERA Y SU LENGUA MATERNA interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le socialicen sus contenido de aprendió sobre su
POR DENTRO *Obtiene información del texto oral. interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención descubrimientos, imágenes y cuerpo, en estas 2
*Infiere e interpreta información del de obtener información. así como los expresa con sus semanas
texto oral. cambios que se propias palabras
producen en su lo que más le
*Adecúa, organiza y desarrolla el texto cuerpo con sus gustó o le llamó
de forma coherente y cohesionada. compañeros de la atención.
*Utiliza recursos no verbales y aula.
paraverbales de forma estratégica.
*Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral

NOMBRE Y SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
DESCUBRO COMO FUNCIONA MI CUERPO PARA PODER CUIDARLO

ACTIVIDADES PROPUESTAS
DIAS DE LA SEMANA ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 COMO ES MI CUERPO POR FUERA
ACTIVIDAD 2 ¿QUE ME DICEN LOS SONIDOS DE MI CUERPO?
ACTIVIDAD 3 CREAMOS NUEVAS FORMAS DE SALUDAR
ACTIVIDAD 4 ¿SOLO CON JABON ME LAVO LAS MANOS?
ATIVIDAD 5 ¿Por qué SE MUEVE MI CUERPO?
ACTIVIDAD 6 EL CUERPO ES UNO POR DENTRO Y POR FUERA

V.-CALENDARIO CÍVICO COMUNAL:

*01 de abril: Dia mundial de la educación.
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*07 de abril Día mundial de la salud.

*10 de abril DOMINGO DE RAMOS.
*14 de abril JUEVES SANTO
*15 de abril VIERNES SANTO
*22 de abril DIA DE LA TIERRA.
*23 de abril DÍA MUNDIAL DEL LIBRO
VI.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia
Sanitaria por el Coronavirus COVID-19

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA