PLANIFICACIÓN DE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE

PARA EL I CICLO
FICHA DE ACTIVIDAD N°10
I.DATOS INFORMATIVOS:

I.1. INSTITUCION EDUCATIVA I.E.E. María Parado de Bellido

I.2. PROFESORA DE AULA Evelin VALERIO FERNANDEZ
I.3. ALUMNA PRACTICANTE Karen Yesela Nataly HURTADO ANGULO
I.4. NOMBRE DEL AULA “Las Azucenas”
I.5. EDAD DE NIÑOS 2 años
I.6. FECHA Lunes 10 de julio del año 2023

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

“Somos exploradores”
III. NOMBRES DE LOS NIÑOS

N° APELLIDOS Y NOMBRES EDAD EN MESES

1. LOPEZ ESPIRITU, Luhana Lorena Zoe 2 años
2. MARQUEZ MELO, Antoine 2 años
3. VILLEGAS MELO, Stefano Uriel 2 años

IV. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS:

1. LUHANA: Le gusta explorar cada espacio del aula.

2. ANTOINE: le agrada gatear y correr
3. STEFANO: le gusta trepar, correr, saltar y más en las colchonetas.

V. APRENDIZAJES A PROMOVER A PARTIR DE LA CARACTERIZACION:

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDAD:
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
ESTÁNDAR DE ¿QUÉ ME DA CUENTA
APRENDIZAJE DESEMPEÑO DEL NIVEL DE LOGRO DE
ESPERADO AL 24 años LA COMPETENCIA DEL
FINALIZAR EL CICLO I NIÑO? (EVIDENCIA)
Construye su identidad
al tomar conciencia de
los aspectos que lo hacen
único. Se identifica con
algunas de sus
características físicas,
sus gustos, disgustos e
intereses, su nombre y
los miembros de su
familia. Participa en sus
cuidados personales y en
diversas actividades
desde su iniciativa y
posibilidades. Busca y
acepta el consuelo y
compañía de su adulto
significativo cuando se
siente vulnerado e respetuosa. Muestra comodidad al
inseguro, así como
cuando algunas de sus
acciones afectan a otro.
COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD”
CAPACIDAD:
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
ESPERADO AL
FINALIZAR EL CICLO I
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora
y descubre sus
posibilidades de movimiento
y las partes de su cuerpo.
 Reconoce sus intereses, necesidades y  Escucha atentamente a
las sensaciones que percibe de su la docente a la hora de
cuerpo, las diferencia de las de los cambio de pañal e
otros, a través de palabras, acciones, higiene.
gestos o movimientos. Hace algunas
cosas por sí solo, se aleja del adulto
por períodos más largos y retorna de
manera espontánea. Se siente cómodo
en compañía de su familia y la
reconoce.
 Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas de exploración
y juego desde sus intereses y
sus posibilidades motrices. Participa
con agrado e iniciativa en acciones de
su cuidado cuando el adulto cuidador
las realiza de forma amable y
estar en compañía de su adulto
cuidador, otros niños y de otras
personas cercanas a él.
 Expresa sus emociones y responde a
las expresiones emocionales de otros a
través de palabras, risas, llantos,
gestos o movimientos corporales.
Busca consuelo y atención del adulto
para sentirse seguro frente a una
emoción intensa. Tolera tiempos
cortos de espera y maneja la
frustración de algunos deseos cuando
es anticipado y sostenido por la
presencia o la palabra
del adulto.
AREA: PSICOMOTRIZ
¿QUÉ ME DA CUENTA
DESEMPEÑO DEL NIVEL DE LOGRO
24 meses DE LA COMPETENCIA
DEL NIÑO? (EVIDENCIA)
 Realiza acciones y movimientos de manera • Explora su entorno por
autónoma en los que expresa sus medio de los cartones
emociones, que le permiten desplazarse como puede ser
por el espacio, explorar con su cuerpo e corriendo, gateando y
interactuar con el entorno: camina con saltando por debajo y
soltura y sin apoyo, se desplaza encima de ellos.
 Realiza acciones motrices
básicas en las que coordina
movimientos para
desplazarse y manipular
objetos. Expresa
corporalmente a través del
gesto, el tono, las posturas
y movimientos sus
sensaciones y emociones en
situaciones cotidianas.
arrastrando o empujando objetos, corre e
intenta subir o bajar pequeñas
pendientes, sube escalones con el mismo
pie y crea sus propias maneras para
bajarlos.
 Realiza acciones de exploración y juego,
en las que utiliza ambas manos de manera
coordinada.
 Manifiesta sus sensaciones y necesidades
corporales, y reconoce las partes de su
cuerpo a través de gestos, acciones y
algunas palabras. Da muestras de que
reconoce su imagen al mirarse en el
espejo o al mirar fotos en las que aparece.

VI. ORGANIZACIÓN DEL CONTEXTO DE APRENDIZAJE (Espacio, materiales y acompañamiento

del adulto):
ESPACIO

MOMENTOS DE CUIDADO
Se acondiciona el espacio interno limpio y seguro, cómodo y ordenado para poder realizar las
actividades con los niños y las niñas.

AUTONOMIA EXPLORACIÓN Y JUEGO LIBRE

El espacio interno limpio y seguro, cómodo y ordenado suficientemente y libre para su
desplazamiento, con envases o cajas en los cuales estén organizados los materiales, alfombras,
pelotas, rompecabezas y legos.

MATERIALES

MOMENTOS DE CUIDADO
Agua, jabón, toalla, pañales, toallas húmedas, guantes, etc.

AUTONOMIA EXPLORACIÓN Y JUEGO LIBRE

Cartones

ACOMPAÑAMIENTO
ACTIVIDAD ESTRATEGIA TIEMPO
RECEPCION  La maestra acondiciona el aula, prevé los materiales 30 minutos
que utilizara durante la actividad.
 La maestra recibe a los niños y niñas con un fuerte
abrazo, saludando a los padres de familia de manera
respetuosa.
 Luego la maestra ayuda a sacarse las prendas de
vestir (gorro, chalina, casaca) a los niños y niñas
según van requiriendo.
 La docente anota en el cuaderno de registro las
condiciones físicas en que viene el niño o niña.
 HIGIENE  La maestra revisa el pañal de cada niño y niña, y si es 15 minutos
necesario lo cambia.
 Los niños que ya controlan sus necesidades, piden el
acompañamiento al servicio higiénico (cuando se
necesario).
 Luego forman una fila y comienzan a desinfectarse
las manitos

ACOMPAÑAMIENTO AUTONOMIA EXPLORACIÓN Y JUEGO LIBRE 30 minutos

1  La maestra comunicara a los niños que realizaremos
una actividad muy divertida
 Se acondicionará el espacio limpio y acogedor con los
materiales que se utilizará como (cartón)
 La maestra colocará el material al alcance de los
niños donde se les dejará manipularlo de acuerdo a su
interés.
 Se hará un acompañamiento según la necesidad del
niño, se colocará los cartones en diferentes
lugares, abiertos de ambos lados para que los
niños y niñas puedan desarrollar su imaginación a
la vez ellos lo exploren y utilicen su motricidad
fina y gruesa.
 La participación de la maestra será indirecta
desarrollando así la autonomía del niño, solo se
incluirá en el desarrollo de la actividad de juego si el
niño lo solicita.
ALIMENTACION  Los niños y niñas con ayuda de la maestra limpian y 30 minutos
desinfectan sus manos.
 La maestra invita a los niños a espacio de
alimentación y traer sus loncheras de su espacio
organizado hacia su mesa.
 Luego se realizará la oración, cantan la canción de
“los alimentos” y “el tacho de basura”. Después abren
sus loncheras comen solo y le ayudamos si los niños y
niñas requieren.
 Luego de terminar y guardar la lonchera se realizará
el cambio de pañal
USO DE ESPACIOS Los niños y niñas salen al patio de juegos en caso que 5 minutos
EXTERNOS- llueva jugaran en el aula en los diversos sectores
INTERNOS teniendo en cuenta el acompañamiento de la docente.

ACOMPAÑAMIENTO MOMENTOS DE CUIDADO 5 minutos

2 CAMBIO DE PAÑAL
 La maestra usa las palabras cariñosas para el cambio
del pañal comunicando que llego la hora del cambio
del pañal.
 La maestra lleva al niño al área de cambio y lo
 recuesta en la cama siempre hablándole al niño o la
niña.
 La maestra se coloca los guantees quirúrgicos para
poder quitar la ropa al niño y también el pañal
siempre con cuidado y tratando que el niño este muy
tranquilo, después de quitar el pañal se limpia con
toallita húmeda se limpia por detrás y delante sin
volver a pasar las toallitas húmedas asegurando que
el niño y niña quede limpio para evitar las
escaldaduras.
 La maestra menciona al niño que ya termino de
cambiar el pañal.
 Seguidamente la maestra comunica al niño que debe
votar su pañal al tacho de basura, después de que el
niño haya ejecutado la orden se le proporciona
alcohol y papel toalla para desinfectar sus manos.

SALIDA Preparación 30 minutos

Al terminar las actividades la maestra ordena, alista y
ayuda a poner a los niños y niñas las prendas de abrigo.
Entrega
Se observa la llegada de los padres y de manera
ordenada los llevamos a la puerta con sus loncheras
correspondientes y nos despedimos de los niños de
manera entusiasta recalcándole que el siguiente día tiene
que volver y que le(la) esperamos en el jardín.

V°B° PROFESORA DE AULA V°B° DOCENTE DEL CURSO

Evelin VALERIO FERNANDEZ Dr. Sonia FLORES CONDOR

ALUMNA PRACTICANTE
Karen Nataly HURTADO ANGULO