EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE N° 10

¿QUIÉN
SOY YO?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10

¿QUIÉN SOY YO?

I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL : Leoncio Prado
1.2 Institución Educativa : N° 087
1.3 Docente : Yaruma Roxana Poma Gonzales.
1.4 Edad : 4 años
1.5 sección : “Creativos II”
1.6 Turno : Tarde
1.7 Periodo : Del 26-09 al 07 de octubre

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Después de haber realizado la evaluación del primer y segundo bimestre a los estudiantes de 4 años del aula
“CREATIVOS II” turno tarde de la Institución Educativa N° 087, de la ciudad de Tingo María, provincia de Leoncio
Prado y departamento de Huánuco, se evidenció que un gran porcentaje de los estudiantes tienen dificultad para
identificar cuáles son esas características y rasgos físicos que los hacen únicos y especiales, impidiéndoles de
esta manera conocerse a sí mismos (as) y a los demás. Por ende, desconocen cuáles son esas conductas y
comportamientos que debe tener un niño o niña. Ante esta problemática nos planteamos desarrollar diferentes
retos que a continuación se detalla: ¿Qué estrategias debo trabajar para que las niñas y los niños logren
identificarse cómo seres únicos y especiales? ¿Cuáles son los comportamientos que debe tener una niño y niña?

Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños descubran aquellas
características que las/os hacen únicas/os y especiales. Se promueve el autoconocimiento planteando preguntas
que las y los desafían a expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo se perciben a sí mismas/os. Para ello,
observarán y describirán sus características físicas, reconociendo también sus cualidades, gustos y preferencias.
De igual manera, conocerán más sobre su historia personal a través de relatos, fotos u objetos que hay en el
hogar, podrán hacer preguntas sobre las historias que escuchan y representarlas a través de dibujos u otras
formas de expresión para que puedan compartir con las personas más cercanas lo que deseen contar de sí
mismas/os. Por ello, es importante reconocerlas, valorarlas y ayudarlas/os a encontrar las respuestas como parte
del proceso de construcción de su identidad.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Construye su identidad.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad (talleres)
 Se comunica oralmente en su lengua materna
 Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos (talleres)

IV. PROPÓSITO:

Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños descubran aquellas
características que las/os hacen únicas/os y especiales. Para ello, observarán y describirán sus características
físicas, reconociendo también sus cualidades, gustos y preferencias. De igual manera, conocerán más sobre su
historia personal a través de relatos, fotos u objetos que hay en el hogar, podrán hacer preguntas sobre las
historias que escuchan y representarlas a través de dibujos u otras formas de expresión para que puedan
compartir con las personas más cercanas lo que deseen contar de sí mismas/os.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

VALOR(ES) Igualdad y Dignidad
ACTITUDES Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
género
EJEMPLO Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA ESTANDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS

Construye su identidad al tomar conciencia de los CONSTRUYE SU IDENTIDAD Reconoce sus intereses, preferencias y Describe sus características físicas,
aspectos que lo hacen único. Se identifica en Se valora a sí mismo. características; las diferencia de las de los otros a cualidades, gustos y preferencias y
algunas de sus características físicas, así como Autorregula sus emociones. través de palabras o acciones, dentro de su familia comenta las semejanzas y diferencias de
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. o grupo de aula. cuando era bebé y en la actualidad.
Se siente miembro de su familia y del grupo de Se reconoce como miembro de su familia y grupo
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables de aula. Comparte hechos importantes de su
PERSONAL SOCIAL

reconociendo que son importantes para él. Actúa historia familiar.

de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que
las originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre
Se desenvuelve de manera autónoma a través de SE DESENVUELVE
su motricidad cuando explora y descubre su lado AUTÓNOMA A TRAVÉS
dominante y sus posibilidades de movimiento por MOTRICIDAD
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza Comprende su cuerpo.
acciones motrices básicas en las que coordina Se expresa corporalmente
movimientos para desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y
PSICOMOTRIZ
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
personal, de alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia de estos hábitos
para su salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales. Reconoce las emociones
en los demás, y muestra su simpatía o trata de
ayudar.
Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió.
DE MANERA Realiza acciones y juegos de manera autónoma, Se expresa corporalmente al realizar
DE SU como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer movimientos de manera autónoma,
giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que explorando las posibilidades de su cuerpo
expresa sus emociones–explorando las combinando diversas habilidades motrices
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, en los juegos y actividades cotidianas que
la superficie y los objetos, regulando su fuerza, comparte con sus pares.
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus

necesidades e intereses, y según las características

sentimientos a través del tono, gesto, posturas, de los objetos o materiales que emplea en
ritmo y movimiento en situaciones de juego. diferentes situaciones cotidianas de exploración y
juego.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración y sudoración después
de una actividad física. Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los
de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos
de textos, identifica información explicita, realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que
mas/menos le gusto del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno mas interlocutores conocidos
en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema,
utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen
COMUNICACIÓN
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura
diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y materiales
para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes
del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto
oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
contenido y contexto del texto oral.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Plantea ideas, opiniones, preguntas en relación
da cuenta de sus experiencias al interactuar con con las historias que escucha sobre sí
personas de su entorno familiar, escolar o local. misma/o, sobre hechos vividos o sobre
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, aquello que no comprende y comenta sobre
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y lo que más le gusta o le llama la atención.
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, con - vencer o
agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral.
con
Menciona algunos hechos, el nombre de personas
y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los sucesos que
el más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo Realiza grafías, adecuando el texto a su
que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras interés, organizándose y desarrollando de
formas para expresar sus ideas y emociones a manera coherente, analizando y
través de una nota, para relatar una vivencia o un reflexionando como escribió su nombre.
cuento.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de Explora por iniciativa propia diversos
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre materiales para crear proyectos artísticos,
los efectos que se producen al combinar un material muestra y comenta sus creaciones de forma
con otro. espontánea.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
 VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

LUNES 26-09-22 MARTES 27-09-22 MIERCOLES 28-09-22 JUEVES 29-09-22 VIERNES 30-09-22
YO SOY ÚNICA/O Y ESPECIAL ¿QUÉ ROPA USO, SI SOY NIÑO O NIÑA? ¿CÓMO ERA YO CUANDO FUI BEBÉ? LA HISTORIA DE MI NOMBRE LO QUE ME GUSTA Y LO QUE NO ME
GUSTA
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TALLER DANZA TALLER DE DANZA TALLER GRAFICO PLASTICO TALLER DE PSICOMOTRICIDAD PLAN LECTOR
LUNES 03-10-22 MARTES 04-10-22 MIERCOLES 05-10-22 JUEVES 06-10-22 VIERNES 07-10-22
CONOZCAMOS LAS PARTES FINAS DE CONOZCAMOS LAS PARTES GRUESAS ¿CÓMO ES MI CUERPO POR DENTRO? ¿QUÉ SONIDOS PRODUCE MI CUERPO TODO SOBRE MÍ
NUESTRO CUERPO DE NUESTRO CUERPO POR DENTRO?

TALLER DE DANZA TALLER GRAFICO PLASTICO TALLER DE PSICOMOTRICIDAD TALLER GRAFICO PLASTICO PLAN LECTOR