SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escribimos avisos
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL Piura AREA COMUNICACIÓN GRADO: 3ero “B”

I.E. 20138 DOCENTE Lic. Lisett Mendoza Silva FECHA:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
C Escribimos Escribe diversos tipos - Escribe textos de forma Organiza sus Fichas de Lista de
avisos de textos en su lengua coherente y cohesionada. ideas para lectura cotejos
materna. Ordena las ideas en torno a escribir Fichas
- Adecúa el texto a la un tema y las desarrolla para avisos. ortográficas
situación ampliar la información, sin Escribimos
comunicativa. contradicciones, avisos
- Organiza y reiteraciones innecesarias o teniendo en
desarrolla las ideas digresiones. cuenta su
de forma coherente - Utiliza recursos gramaticales ortografía.
y cohesionada. y ortográficos (por ejemplo,
- Utiliza el punto seguido y los signos
convenciones del de admiración e
lenguaje escrito de interrogación) que con-
forma pertinente. tribuyen a dar sentido a su
texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

INICIO

Motivación

Se da la bienvenida a los estudiantes y realizan la oración del día.

Se les presenta periódicos y reconocen las partes como titulares, noticias,
avisos.
SABERES PREVIOS

¿Qué son las noticias? ¿Qué son los avisos? ¿En qué se diferencian? ¿para
qué sirven los avisos? ¿sólo en el periódico encuentras avisos?
CONFLICTO COGNITIVO

¿Cuáles son los pasos para escribir un aviso?

El propósito del día de hoy ESCRIBIMOS AVISOS es:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Levantar la mano para participar
 Escuchar atentamente las indicaciones
DESARROLLO
PLANIFICACIÓN

Leen la definición de avisos y anuncios.

Aviso Publicitario
o Es un tipo de texto persuasivo que pretende que alguien haga algo. Esta necesidad se plasma tanto
en la imagen visual como en el texto escrito.
o En sentido estricto, se denomina publicidad al conjunto de técnicas que intentan influir en el
comportamiento del hombre, incitándolo a consumir determinados productos.

Los estudiantes leen modelos de avisos en forma silenciosa, luego en voz alta por turnos.

Reconocen y señalan los elementos de un anuncio publicitario.

ELEMENTOS DEL ANUNCIO PUBLICITARIO

El anuncio
¿Qué es un, anuncio?
Un anuncio puede ser visual (una imagen o foto en una revista o una valla de la calle), auditivo (lo podemos
escuchar en la radio) o audiovisual (lo vemos en la televisión) y busca convencer al público para que compre
un producto. Suele incluir un eslogan o frase breve y original para llamar la atención.

TEXTUALIZACIÓN

Individualmente escriben avisos y/o anuncios publicitarios teniendo en cuenta su estructura y ortografía.
Inventa un anuncio con cualquier objeto que haya en casa. El anuncio puede ser visual, auditivo o audiovisual.
Recuerda, tienes que convencerme para que compre el producto. ¡que no se te olvide el eslogan!
Escoge el dibujo al que desees darle publicidad
¿Cuál eliges? ___________________________________
Escribe el mensaje de publicidad que le vayas a dar a la imagen elegida,

REVISIÓN
En parejas intercambian sus avisos y revisan cómo escribieron.
¿Qué tan difícil fue realizar el anuncio publicitario?
En algún momento te preguntaste: ¿por qué no seleccioné otro objeto?

CIERRE

Metacognición:

Dialogamos sobre las actividades realizadas a través de las preguntas: ¿les gustaron las actividades desarrolladas?
¿Qué es lo que más te impresionó? ¿y qué es lo que no te gustó? ¿creen que lo aprendido les puede servir en su
vida cotidiana? ¿Cómo?
Resuelven fichas de aplicación.
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo
aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

Planifiqué la escritura de avisos y/o anuncios publicitarios.

Reconoce las reglas ortográficas de las palabras escritas

con B
Utiliza recursos ortográficos del uso B que contribuyen a
dar sentido a los textos que escribe.
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Coloca cada parte del anuncio en su lugar correcto.

Nombre del producto Eslogan Imagen Datos del producto

1) ¿Qué tipo de imagen es esta?

Una receta Una carta
Un anuncio Una revista

2. ¿Qué es un anuncio?
Un conjunto de palabras e imágenes que intentan vender algo.
Conjunto de imágenes y palabras que expresan un pensamiento.

3. ¿Qué quiere vender el anuncio?

Televisores Casas
Muebles Coches

4. ¿Por qué crees que utiliza la expresión “Gran Oferta”?

Para explicar las características de la casa.
Para llamar la atención.
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Contesta a estas preguntas.

1) ¿Qué tipo de imagen es esta?

Una receta Una carta
Un anuncio Una revista

2. ¿Qué es un anuncio?
Un conjunto de palabras e imágenes que intentan vender algo.
Conjunto de imágenes y palabras que expresan un pensamiento.

3. ¿Qué quiere vender el anuncio?

Televisores Casas
Muebles Coches

4. ¿Por qué crees que utiliza la expresión “Gran Oferta”?

Para explicar las características de la casa.
Para llamar la atención.
2. Recorta y pega el anuncio publicitario en el recuadro que corresponda de
acuerdo al propósito o fin que persigue.

Propaganda Anuncio publicitario

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios
Organiza sus ideas para Escribimos avisos teniendo en
escribir avisos. cuenta su ortografía.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Lo
No lo hace Lo hace No lo hace
hace
ABAD INFANTE ALEX SMITH
ADANAQUE VALDEZ IAN ABDIEL
AMPAN PAUCAR DAYANNA GUADALUPE
CALLE OLIVARES DYLAN JOSEPH
CASTILLO CALERO STEPHANO VALENTINO
CHIROQUE DE LA CRUZ SEBASTIAN JESÚS
CHUQUIHGUANGA LIMO MARIA FE
CRUZ GARCIA YAMILDER
CRUZ VILELA CARLOS SAID
FERNANDEZ ENCALADA LUCIANNA KATALINA
FIESTAS PINTA AMY VALENTINA
FRANCO PEÑA KAZHUMY YUNZHU
GARCIA ABAD JEFFER ALONSO
GARCIA PULACHE JOSIMAR SMITH
GOMEZ ARRAIZA RIHANNA ASHLEY
GUERRERO SALAZAR YARITZA YAMILLETH
HERRERA COELLO ANGELO GABRIEL
HERRERA MENDOZA TIAGO JUNIOR
IBARCENA RIOS FABIO ADRIAN
INGA FUENTES ADRIANA SARAI
MARTINEZ SUAREZ YASUMY DALESKA
MOSCOL CALLE ALBERTH ANTHONY KIAN
MORE CARREÑO JOSMAN ANDRES
PINTADO CASTILLO JUNIOR JAVIER
REYES BACIGALUPU AISHA VALESKA
ROMERO TICLIAHUANCA EMMA MARIA ALEJANDRA
RUESTA VENEGAS LIAM YADIEL
SANCHEZ LIVIA XIARA
SALAZAR SOLANO MATEO DANIEL
SATISTEBAN MOGOLLÓN GENESIS BELEN
SERQUEN CHAVEZ KAROLAY DANITZA
SERQUEN CHAVEZ ZOE ROSALINDA
TAMAYO ATO DAYANA ALEJANDRA
VILLARREAL LAZARO YAMILETH BRIGITH
GIMENEZ CUELLO ADRIANNY ARANZA
SOSA CORTEZ BELL JOSE
TRONCOS SORIANO FRANCISCO JOAN
CHAVEZ SAAVEDRA THIAGO JAMES
CRUZ PINTADO AYLIN YAMILA
FLORES BELLODAS JOSUE ISACC
GUERRERO PULACHE ANGEL
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

La historia de mi familia
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL Piura AREA PERSONAL SOCIAL GRADO: 3ero “B”

I.E. 20138 DOCENTE Lic. Lisett Mendoza Silva FECHA:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común /derechos / igualdad de género
PS La historia de Construye Explica la importancia Describe hechos Explicación de Lista de
mi familia interpretaciones de fuentes históricas, de casos de hechos cotejos
históricas. como textos, una historia importantes de
- Interpreta edificios antiguos o familiar. la historia
críticamente conjuntos Explica una línea familiar
fuentes diversas. arqueológicos de la de tiempo de
localidad; identifica una historia
- Comprende el
al autor o colectivo familiar.
tiempo histórico.
humano que las
- Elabora Elabora una línea
produjo.
explicaciones sobre de tiempo de
Secuencia imágenes, su historia
procesos históricos.
objetos o hechos uti- familiar
lizando categorías
temporales (antes,
ahora y después;
años, décadas y
siglos); describe
algunas
características que
muestran los
cambios en diversos
aspectos de la vida
cotidiana y de la
historia del
poblamiento ameri-
cano hasta el
proceso de
sedentarización.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

INICIO

Observan la siguiente situación:

Responden a preguntas
¿Cómo estaba formada la familia de Mayra cuando
tenía dos años?, ¿Quiénes la conforman ahora?
¿Todas las familias son iguales? ¿Por qué?
¿Qué saben de la historia de tu familia?
El propósito del día de hoy es:

Compartir mi historia familiar

Ahora estableceremos las normas de convivencia
 Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
 Respetar las ideas de los demás
 Trabajar en silencio

DESARROLLO

Problematización

Lee la historia familiar de Mayra. Luego, responde.

Mayra tiene siete años y encontró en el álbum familiar dos fotografías que emocionada
llevó a la escuela.
Mostró la primera fotografía y describió que era ella cuando tenía dos años al lado de sus
abuelos, su papá y su mamá.
Luego, mostró otra fotografía reciente y explicó que ahora ella se encontraba con su papá,
su mamá y su hermanito.

a. ¿Quiénes se encuentran en la primera fotografía?

b. ¿Qué cambios se dieron en la familia de Mayra?
c. ¿Crees que las familias cambian con el paso del tiempo? ¿Porqué?

Se formula las preguntas que les permita un análisis

¿Qué acontecimientos forman parte de tu historia familiar?

¿Qué cambios identificas respecto a las familias de la época actual?

Análisis de información

Para responder las preguntas se comparte con los niños y niñas fuentes de información referente a la historia
familiar

¿Cuál es la historia de mi familia?

Cada familia tiene su propia historia. En ella destacan los acontecimientos importantes
vividos por los bisabuelos, abuelos, padres y otros familiares más. Algunos de los
acontecimientos de tu familia no los viviste porque sucedieron antes de que nacieras.
Seguramente, los conoces porque te los comentaron tus padres o abuelos, o los viste en el
álbum familiar.
 Para representar nuestra historia familiar, utilizamos una línea de tiempo como lo hace
Manuel.

Analizan junto con la docente la línea de tiempo de la historia familiar de Manuel

Mi bisabuelo Mis abuelos Mis abuelos Mi papá y mi Nací yo. Nació mi

Tato ganó el paternos se maternos mamá hermanita.
concurso de mudaron de cumplieron 30 formaron una
marinera. Trujillo a Lima. años de familia.
casados.

| | | | 1999 2001 | |
1973 1983 1993 2003 2013 2023

En cada equipo de trabajo señalan los hechos más importantes de la línea de tiempo de la historia de Manuel.
Presenta las conclusiones más importantes de la línea de tiempo analizada

Es una recta en la que señalas los antecesores de tu familia añadiendo información como la fecha
de nacimiento y muerto, o características mas personales.

Se concluye con lo siguiente: La familia es única y valiosa. Esta formada por personas con quienes se convive. Los
une lazos de parentesco y afecto. La familia cambia con el paso de tiempo
Toma de decisiones o acuerdos

Se estimula el análisis de la información que se tiene acerca de su familia. Se pregunta: ¿Crees que es importante
conocer la historia de tu familia? ¿Por qué?
Se estimula a los estudiantes el compromiso de conocer un poco más acerca de la historia de su familia.

CIERRE
Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste respecto a la historia familiar?, ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Describí hechos de casos de una historia familiar.

Explique una línea de tiempo de una historia familiar.

Elabore una línea de tiempo de su historia familiar

 FICHA DE APLICACIÓN
1. Representa en una línea de tiempo tu historia familiar.
a. Pregunta a tus familiares sobre los momentos más importantes de tu familia, desde
antes de tu nacimiento hasta la actualidad.
b. Consigue fotos o dibujos de cuatro momentos de tu historia familiar y ordénalos.
c.Pide a un familiar que te ayude a copiar la línea de tiempo en medio pliego de
cartulina. Escoge cuatro fotos o dibujos y pégalos en orden cronológico.

2.- Se comprometen a pedir a sus padres que les cuenten alguna historia de sus
abuelos o bisabuelos

Escriben una composición relacionada con la historia contada. Luego ilustran ese
suceso
 Mi historia familiar
3. Ordena los hechos más importantes de la historia de Lily.

Antes de mi Después de mi nacimiento

nacimiento

BINGO
¿Cuál es el
¿Cuántos ¿Dónde se ¿Cuál es la fecha nombre completo ¿Cuál es el nombre
hermanos tiene tu conocieron tus de nacimiento de de tu abuelo completo de tu
abuela materna? padres? tu padre? materno? abuelo paterno?
¿Dónde nació tu ¿Cuál es la fecha ¿En donde se ¿Qué recuerdas de
abuela materna? de nacimiento de ¿Cuál es el una de tus
conocieron
uno de tus nombre completo abuelas?
tus de tu abuela
bisabuelos?
bisabuelos? paterna?

¿Cuál es la historia ¿Qué recuerdas de ¿Qué profesión ¿Cuál es la historia ¿En que Templo se
favorita de tu uno de tus tenía uno de tus favorita de tu sellaron tus
madre? abuelos? bisabuelos? padre? padres?
¿Cuántos tíos
¿Cuál es la fecha ¿Cuál es el nombre
¿Dónde nació tu ¿Cuántos años maternos y
de nacimiento de completo de tu
abuelo paterno? tiene tu papá? paternos tienes en
tu madre? familia?
total?
¿Cuál es el origen ¿Cuál es la comida ¿Qué profesión ¿Cuál es el ¿De que lugar se
de tu nombre? favorita de tu tiene o tenía tu nombre completo originan tus
hermano mayor? abuelo paterno? de tu abuela padres?
materna?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
Describe hechos Explica una Elabora una
de casos de una línea de tiempo línea de tiempo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes historia familiar. de una historia de su historia
familiar. familiar
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
ABAD INFANTE ALEX SMITH
ADANAQUE VALDEZ IAN ABDIEL
AMPAN PAUCAR DAYANNA GUADALUPE
CALLE OLIVARES DYLAN JOSEPH
CASTILLO CALERO STEPHANO VALENTINO
CHIROQUE DE LA CRUZ SEBASTIAN JESÚS
CHUQUIHGUANGA LIMO MARIA FE
CRUZ GARCIA YAMILDER
CRUZ VILELA CARLOS SAID
FERNANDEZ ENCALADA LUCIANNA KATALINA
FIESTAS PINTA AMY VALENTINA
FRANCO PEÑA KAZHUMY YUNZHU
GARCIA ABAD JEFFER ALONSO
GARCIA PULACHE JOSIMAR SMITH
GOMEZ ARRAIZA RIHANNA ASHLEY
GUERRERO SALAZAR YARITZA YAMILLETH
HERRERA COELLO ANGELO GABRIEL
HERRERA MENDOZA TIAGO JUNIOR
IBARCENA RIOS FABIO ADRIAN
INGA FUENTES ADRIANA SARAI
MARTINEZ SUAREZ YASUMY DALESKA
MOSCOL CALLE ALBERTH ANTHONY KIAN
MORE CARREÑO JOSMAN ANDRES
PINTADO CASTILLO JUNIOR JAVIER
REYES BACIGALUPU AISHA VALESKA
ROMERO TICLIAHUANCA EMMA MARIA ALEJANDRA
RUESTA VENEGAS LIAM YADIEL
SANCHEZ LIVIA XIARA
SALAZAR SOLANO MATEO DANIEL
SATISTEBAN MOGOLLÓN GENESIS BELEN
SERQUEN CHAVEZ KAROLAY DANITZA
SERQUEN CHAVEZ ZOE ROSALINDA
TAMAYO ATO DAYANA ALEJANDRA
VILLARREAL LAZARO YAMILETH BRIGITH
GIMENEZ CUELLO ADRIANNY ARANZA
SOSA CORTEZ BELL JOSE
TRONCOS SORIANO FRANCISCO JOAN
CHAVEZ SAAVEDRA THIAGO JAMES
CRUZ PINTADO AYLIN YAMILA
FLORES BELLODAS JOSUE ISACC
GUERRERO PULACHE ANGEL