Área de Comunicación

TITULO /E d A 1 Promovemos el uso adecuado de los protocolos de bioseguridad para

cuidar la salud mental.
SESION DE APRENDIZAJE Nº 7 Presentamos y revisamos nuestro afiche
CICLO : VII Grado y sección : 4° C Fecha: 28/04/ y 04/05 del 2022
DOCENTE JAVIER MARCELO FERNANDEZ
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Redactamos y revisamos nuestro afiche para presentarlo por un medio de difusión
oral

I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Adecúa su afiche considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual, sus características y el formato.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.  Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno al uso de los
ESCRIBE
protocolos de bioseguridad para difundir y evitar la propagación de la
DIVERSOS TIPOS
 Organiza y desarrolla las ideas de covid 19.
DE TEXTOS EN SU
LENGUA forma coherente y cohesionada.
 Escribe su afiche de forma coherente y cohesionada evitando
MATERNA.  Utiliza convenciones del lenguaje
contradicciones, digresiones o redundancias.
escrito de forma pertinente.  Articula las ideas que redacta en su afiche mediante el uso de recursos
gramaticales y ortográficos que contribuyen a darle sentido a su texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto  Reflexiona sobre la validez de la información, la coherencia y la cohesión
escrito. textual del afiche que redacta, así como la pertinencia del formato, el
tipo textual y el contexto.

 Define metas de aprendizaje. Organiza
GESTIONA SU acciones estratégicas para alcanzar
APRENDIZAJE DE sus metas de aprendizaje.
MANERA  Organiza acciones estratégicas para
AUTONOMA alcanzar sus metas
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
 Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias que se
desarrollan para resolver el reto que le plantea la situación
Considerando todos los recursos con los que cuenta.
 Organiza sus actividades y plantea estrategias para alcanzar su meta de
aprendizaje en el tiempo previsto en todas las competencias de la
experiencia.
 Realiza modificaciones a sus acciones en todas las competencias que se
desarrollan a partir de las dificultades identificadas y de las
recomendaciones de sus pares y docente.

Se desenvuelve en
los entornos  Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas
virtuales  Interactúa en entornos virtuales áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
generados por las  Gestiona información del entorno realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
virtual
TIC.

ENFOQUE CONDUCTAS OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Diálogo y concertación
ENFOQUE DE Los estudiantes y docentes intercambian ideas para construir juntos consensos sobre el uso
DERECHOS correcto de los protocolos de bioseguridad para evitar la propagación de la covid19.
ENFOQUE DEL BIEN Los estudiantes y docentes muestran una identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
COMÚN comprender sus circunstancias como la salud.

II. TIEMPO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE/RECURSOS Y ORGANIZACIÓN

TIEMPO RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACION
2 horas/90 minutos Imágenes , copia del texto , pizarra, Estudiantes desarrollan las actividades de lectura respetando los momentos
plumones - Ficha de autoevaluación, Lista para su análisis así mismo expresan su posición personal.
de criterios de evaluación.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO : 25 MINUTOS
- La docente da la bienvenida a los estudiantes y pregunta a los estudiantes: ¿Cómo se sienten? Realizan ejercicios físicos durante 5 minutos.
INICIAMOS
-La docente solicita dos acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Leemos el siguiente caso y revisamos el borrador de nuestra propuesta
María tiene en sus manos el borrador de su afiche, y quiere mejorar la escritura de su texto.
¿Qué tendría que hacer María para mejorar la escritura de su afiche?
Recuerda que, para continuar con el proceso de escritura (textualización y revisión), es importante que tengas a la mano la primera versión o
borrador de tu afiche sobre el tema de la experiencia 1. A continuación, revisemos nuestro afiche, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
• Revisa el contenido del afiche en relación con lo planificado.
• Comprueba si la organización de las ideas en el afiche se relaciona con lo planificado.
• Verifica la adecuación de tu afiche al propósito, es decir, si en tu afiche lograste plasmar la intención que planteaste en la actividad anterior.
• Examina si has mantenido el tema cuidando de no presentar repeticiones, contradicciones o vacíos de información en las ideas que has
escrito.
-A continuación, el docente presenta el propósito de la sesión de hoy y explica relacionándolo con el propósito general de la experiencia de
aprendizaje.
-Después hace conocer a los estudiantes los criterios con el que serán evaluados en el desarrollo de la competencia: Escribe diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.

DESARROLLO: 60 MINUTOS

A partir de la situación, que es el punto de partida de esta experiencia de aprendizaje, nos planteamos la pregunta: ¿La comunidad educativa San
Carlos está en condiciones de cumplir con los protocolos de bioseguridad para el cuidado de la salud mental y evitar la propagación de la COVID-
19? ¿De qué manera los estudiantes IE San Carlos podrían difundir a nuestra comunidad, los protocolos de bioseguridad y de esta manera estar
preparados para afrontar una posible cuarta ola? ¿Cómo involucrar la participación de la familia en el desarrollo de esta experiencia de
aprendizaje? Los estudiantes participan espontáneamente y se tomará apuntes de las intervenciones.

Revisamos nuestro texto: Utiliza esta lista de cotejo para revisar tu afiche:

N.o Criterios para revisar mi afiche Sí No Comentarios

1. Tiene todos los elementos de un afiche: eslogan o lema,

imagen o imágenes, datos y créditos.

2. El contenido de los textos tiene relación con el tema.

3. Las imágenes, gráficos y/o dibujos tienen relación con el

tema.

4. El lenguaje que utilizo se adecúa al destinatario.

5. Hay coherencia entre los elementos del afiche y el

propósito comunicativo (para qué lo estoy elaborando).

6. Revisé las digresiones (añadir información no

relevante), o vacíos de información y las corregí.

7. El afiche cumple con su propósito.

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES:

Competencia: Escribe diversos tipos de texto en lengua materna.

 Adecué mi afiche al propósito comunicativo, al tipo de texto, sus características y su formato.

 Organicé y desarrollé las ideas en torno a las soluciones creativas que nuestras familias han dado como respuesta a las
 situaciones que afectan su bienestar, evitando contradicciones, digresiones o redundancia.

 Utilicé diversos recursos de manera adecuada para garantizar la claridad y el sentido del texto.

 Revisé mi texto para determinar si se ajustaba a la situación comunicativa; si existían contradicciones, digresiones o
vacíos que afectaran la coherencia entre las ideas, lo corregí.


RÚBRICA PARA EVALUAR EL AFICHE

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES INICIO PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO
Adecúa el texto a la No logra adecuar el Adecúa el afiche sobre la Adecúa el afiche sobre la Adecúa el afiche sobre la
situación afiche sobre la promoción de los promoción de los protocolos promoción de los protocolos de
comunicativa. promoción de los protocolos de de bioseguridad al propósito bioseguridad al propósito
protocolos de bioseguridad al comunicativo y al tipo de comunicativo, al tipo de texto ,
bioseguridad al propósito comunicativo texto , teniendo en cuenta sus características y su formato.
propósito pero no tiene en cuenta algunas de sus características
comunicativo, ni al las características del tipo y formato.
tipo de texto. de texto.
Organiza y desarrolla Escribe el afiche pero Organiza y desarrolla las Organiza y desarrolla las ideas Organiza y desarrolla las ideas en
las ideas de forma no tiene un tema ideas en torno al tema, en torno al tema, evitando torno al tema, evitando
coherente y claro o definido ni evitando contradicciones contradicciones y en algunas contradicciones, salirse del tema
cohesionada. ideas relacionadas. y en varias partes del partes del afiche repite las o repetir las ideas.
afiche repite las ideas o ideas o se sale del tema.
se sale tema.
Utiliza las Utiliza las letras, las Utiliza las letras, las Utiliza las letras, las Utiliza correctamente las letras,
convenciones del mayúsculas, las tildes mayúsculas, las tildes y mayúsculas, las tildes y los las mayúsculas, las tildes y los
lenguaje escrito de y los signos de los signos de puntuación signos de puntuación para que signos de puntuación para que el
forma pertinente. puntuación para que para que el afiche se el afiche se entienda, cuenta afiche sobre la promoción de los
el afiche se entienda entienda, pero con 8 a 12 con 2 a 4 errores. protocolos de bioseguridad se
con más de 12 errores. entienda.
errores.

Reflexiona y evalúa la Revisa con dificultad Revisa el afiche para
forma, el contenido y algunos aspectos del comprobar que se
contexto del texto afiche, pero no hace relacione a la situación
escrito. la corrección de todo comunicativa; si existen
lo revisado. contradicciones, si se sale
del tema o no se
desarrollan las ideas de
su planificación que no
permitan entender el
afiche, pero no hace la
corrección de todo lo
revisado.
Revisa el afiche para
comprobar que se relacione a
la situación significativa; si
existen contradicciones, si se
sale del tema o no se
desarrollan las ideas de su
planificación que no permitan
entender la historieta, pero
hace la corrección de algunos
aspectos revisados.
Revisa el afiche para determinar
si se ajustaba a la situación
comunicativa; si existen
contradicciones , si se sale del
tema y si repite las ideas que
afectan la coherencia entre las
ideas y las corrige.

RETO:
PRESENTA TU AFICHE POR UN MEDIO DE DIFUSION ORAL
CIERRE : 15 MINUTOS
Finalmente, el docente formula preguntas de reflexión:
¿Qué dificultades tuviste al responder las preguntas?
¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Qué pasos seguiste para elaborar un afiche?
Los estudiantes desarrollarán una ficha de autoevaluación y se les evaluara mediante una lista de cotejo.

SE EVALUARA EL AFICHE MEDIANTE UNA RUBRICA.