SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

TITULO: Triángulos y cuadriláteros

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 24/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre - Grafica - Construye y - Escala de
movimiento y localización. las características de triángulos y clasifica los valoración
- Modela objetos con formas objetos reales o imaginarios, cuadriláteros triángulos y
geométricas y sus los asocia y representa con según sus cuadriláteros
transformaciones. formas bidimensionales propiedades y según sus
- Comunica su comprensión (triángulos, cuadriláteros y características, propiedades
sobre las formas y relaciones círculos), sus elementos, utiliza lenguaje en objetos de
geométricas. perímetros y superficies; y geométrico. nuestro
- Usa estrategias y con formas tridimensionales - Resuelve entorno.
procedimientos para orientarse (prismas rectos y cilindros), problemas
en el espacio. sus elementos y el volumen aplicando las
- de los prismas rectos con propiedades de
sobre relaciones base rectangular. los
geométricas. - Expresa con dibujos su cuadriláteros y
comprensión sobre los triángulos.
elementos y propiedades del
prisma, triángulo,
cuadrilátero y círculo usando
lenguaje geométrico.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
ENFOQUE DE DERECHO
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE INTERCULTURAL
 Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
 Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una situación
 Empatía
de dificultad y comprender sus
 Responsabilidad circunstancias.
 Conciencia de derechos  Reconocer a los estudiantes
 Libertad y responsabilidad como sujetos de derechos y no
 Diálogo y concertación como objetos de cuidado, donde
se permita tener la capacidad de
defender y exigir sus derechos.
 Solidaridad planetaria y  Desarrollan acciones para valorar
equidad intergeneracional y cuidar nuestro medio ambiente
 Justicia y solidaridad que nos brinda la naturaleza.
 Respeto a toda forma de vida
 Respeto a la identidad cultural  Valorar y respetar a la propia
 Justicia identidad cultural y fomentar la
 Diálogo intercultural interacción entre diversas
culturas.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre las rectas y ángulos
 En grupos juegan con bloques lógicos o figuras de triángulos o cuadriláteros.
Es un octágono

¿podemos hacer
Así es y está otra figura con
formado por 8 triángulos?
triángulos

 ¿Qué figuras están utilizando?

 ¿Qué figura han armado?
 ¿Cómo está compuesta la figura armada?

Los niños han construido un octágono a base de triángulos, que son las figuras elementales para
construir cualquier polígono.

Los niños están observando que al momento de construir el octágono han utilizado triángulos. Pueden
construir otros polígonos con Triángulos.

SABERES PREVIOS
 Cuando un triángulo o un cuadrilátero tiene dos lados iguales, ¿cómo se llamará?
 Cuando un triángulo o cuadrilátero tiene lados diferentes, ¿cómo se llamará?
 ¿Qué clases de triángulos conoces?
 ¿Qué clases de cuadriláteros conoces?
 ¿Cuáles son las propiedades de los cuadriláteros y triángulos?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo resolvemos problemas con triángulos y cuadriláteros?
 El propósito del día de hoy es:
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS
APLICANDO SUS PROPIEDADES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar a la persona que habla
 Levantar la mano para hablar
 Respetar las opiniones de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado:
Comprensión del problema
 Se presenta los siguientes problemas.
PROBLEMA 1
 Vuelven a leer el problema para que puedan entender y reconocer datos del problema.
 Responden las preguntas:
 ¿De qué trata el problema 1?
Búsqueda de estrategias

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cómo sabremos si los 3 ángulos de la figura 1 equivalen a un ángulo llano?
 Aplican tu estrategia y grafica el problema:
Representación

FORMALIZACIÓN
 Se entrega copias de la información de triángulos y cuadriláteros.
TRIÁNGULOS
Triángulo, es el polígono formado por tres segmentos no colineales.
Elementos de un triángulo:
3 lados
 A
3 vértices A, B y C
3 ángulos interiores , y 

3 ángulos externos , y B  
Suma de ángulos interiores: C

+ + = 180°
Clases de triángulos
Según sus lados Según sus ángulos

60

60 60 90 90    180

 

Equilátero: Isósceles Rectángulo Obtusángulo

3 lados y 3 ángulos 2 lados y ángulos Posee un ángulo Posee un ángulo

de igual medida iguales; uno recto 90° obtuso
desigual

Escaleno Acutángulo
 
3 lados y ángulos Posee tres ángulos
desiguales agudos
  

0° < < 90°

Líneas notables en un triangulo
 Observa y analiza cómo se aplican las propiedades de los triángulos.
2
Se desconoce la medida de uno de sus ángulos. ¿Cuánto medirá?
Entonces:
30° + 70° + x = 180° 30
x = 180° -100° x = 80° 1 3
El tercer ángulo mide 80°.
70
Se desconoce la medida de un ángulo exterior. ¿Cuánto medirá?
RELACIONO ÁNGULOS DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS
 Copia todas las actividades propuestas y desarróllalas en tu cuaderno
1. Medida de los ángulos de un triángulo diversas estrategias
a) Usa un transportador y mide los ángulos internos en casa triangulo, luego suma las medidas de los
tres ángulos
b) Harumi corto de una hoja de papel tres triángulos diferentes.

2
2

1 3 1 3

Corto las esquinas de cada triángulo y las coloco juntas tal como se indica:

2 1
3 2 1 3 2 1 3

¿Cuál es el resultado de la suma de las medidas de los ángulos?

Generalización: la suma de las medidas de los ángulos internos de un triángulo es 180°

2.Traza una recta paralela a la base de un triángulo por el vértice opuesto

m<1 = m<1’; m<2 = m<2’; m<1 + m<2 + m<3 = 180°

1 3 2 Recuerda

La suma de las medidas de los ángulos internos de un

triángulo es 180°

2
1

 Determina el número de triangulos y obten la suma de las medidas de los angulos de un poligono convexo
cualquiera.
 Investiga el significado de conjunto convexo
 Mediante un esquema obsevamos como se divide el tríangulo.
 Observa el video de características de triángulos y cuadriláteros:

Planteamiento de otros problemas

1. Nico va a dibujar dos parques: uno, en forma de triángulo equilátero y otro, en forma de cuadrado.

a. Construye el triángulo equilátero.

¿Qué necesitamos?
Lápiz, compás, transportador y regla.
¿Cómo lo hacemos?
1) Traza un segmento de 4 cm y nombra sus extremos, A y B.
2) Hinca el compás en Ay traza un arco que pase por B.
3) Hinca el compás en B y traza un arco que pase por A.
4) Nombra C al punto donde se cortan los arcos. Une los puntos A, B y C con líneas rectas.
Reflexión
 Reflexionan sobre la estrategia que realizaron para resolver el problema mediante las preguntas: ¿Qué
propiedad de los triángulos descubrieron? ¿Cómo se clasifican los triángulos según la medida de sus
lados? ¿qué tipos de cuadriláteros hay?, ¿qué propiedades tiene cada tipo?
Cierre Tiempo aproximado:
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron de los triángulos y cuadriláteros.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?; ¿cómo lo han aprendido?, ¿qué estrategias utilizaron para resolver la situación
problemática?, ¿Qué material los ayudó a vivenciar la problemática?; ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades
tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿qué es un triángulo?, ¿qué
propiedades de los triángulos conocieron? ¿Y de los cuadriláteros? ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana
hacen uso de los triángulos y cuadriláteros?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
propiedades y características, utilicé lenguaje
geométrico.
-
triángulos al resolver problemas.
.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Escribo verdadero (V) o falso (F) donde corresponde.
 Todo triángulo equilátero es isósceles. ( )
 Algunos triángulos equiláteros son isósceles. ( )
 Todo triángulo escaleno es isósceles. ( )
 Algunos triángulos rectángulos son isósceles. ( )
 Todo triángulo acutángulo es isósceles. ( )
2. Escribe verdadero (V)o falso (F) según corresponda
a) Un triángulo equilátero tiene un eje de simetría. ( )
b) Un triángulo escaleno tiene un eje de simetría. ( )
c) Algunos triángulos rectángulos son isósceles. ( )

d) ( )

3. Hallo la medida del ángulo x.

a) 30°
b) 40° B
c) 40° 10' 50
d) 50°
e) 60°
A X C
4. Sea el ABC isósceles. ¿Cuál es el valor del ángulo x?
a. 40° B
b. 50°
c. 60° 60°
d. 55°
e. 120° A X X C

5. Halla la suma de los ángulos desconocido

a. 190°
b. 100°
c. 180° 40
80
d. 185°
X 30
e. 170°
20 y

6. ¿Cuál es el número total de diagonal de un triángulo?

a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
7. El perímetro de un triángulo equilátero mide 34,50 m ¿Cuánto mide cada lado?
a) 11,5 cm
b) 11,5 m2
c) 10,5 m
d) 11,5 m
e) 10,5 m2
8. Halla E + 30°

Si

a) 9° 49’
b) 9° 39’
c) 39° 49’
d) 40°
e) 39° 59’
9. El ángulo no congruente de un triángulo isósceles mide 20° ¿Cuánto miden los ángulos
congruentes?
a. 30°
b. 50°
c. 80°
d. 80° 30’
e. 70° 30’
10. La suma de los ángulos internos de un polígono mide 900°. El polígono es:
a) pentágono
b) heptágono
c) octógono
d) decágono
e) dodecágono
11. en la figura, el valor del AOC es:
a) 132° A
b) 86° x  20
c) 66° O
d) 162° x  10 2x
e) 160° C x D

12. Un ángulo es el cuádruplo de su complemento ¿Cuánto mide dicho ángulo?

a. 16°
b. 74°
c. 18°
d. 70°
e. 72°
13. Un ángulo es el triple de su suplemento. ¿Cuánto mide el suplemento de dicho ángulo?
a) 45"
b) 135°
c) 22,5"
d) 55"
e) 65"

14. En la figura, el valor de x es:

a. 46° B
b. 56° A X
c. 66° 86
d. 76° 76 132
e. 86° D C
15. En la figura, el valor de las medidas de los ángulos son:

a) 40°, 50° y 60° B

b) 60°, 70° y 80°
c) 50°, 60° y 70° x  10
d) 70°, 80° y 90°
e) 50°, 55° y 75° AX x  20 C
16. En la figura, el valor de med y med
a) 56° y 64° B
b) 53° y 61° 70
c) 50° y 58°
d) 51° y 59°
e) 52° y 58° A X x  8 C
17. Halla el valor de E, si

E=

a. 120° A
b. 60°
75
c. 30°
d. 100° X
45
e. 130° B C
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Criterios de evaluación
- - -
y cuadriláteros problemas comprensión y
según sus aplicando las resuelve
propiedades y propiedades de problemas
características, los cuadriláteros sobre las
y triángulos.
utiliza lenguaje formas y
Nº geométrico. relaciones
Nombres y Apellidos de los estudiantes Necesito ayuda geométricas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6
TITULO: Prototipo del sistema circulatorio

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fecha: 24/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Diseña y construye soluciones - - - -
tecnológicas para resolver solución tecnológica con de de su valoración
problemas de su entorno. dibujos y textos; describe experimentació prototipo.
- sus partes, la secuencia de n para elaborar -
solución tecnológica. pasos para su un prototipo materiales y
- implementación y selecciona sobre los procesos para
solución tecnológica. herramientas, instrumentos procesos de la la elaboración
y materiales según sus circulación de de diversos
-
propiedades físicas. la sangre en el prototipos
solución tecnológica.
- cuerpo.
- -
solución tecnológica - sistema
funcionamiento y los
manipulando materiales, materiales y circulatorio.
impactos de su alternativa
instrumentos y herramientas pasos que
de solución tecnológica.
según su utilidad; cumple desarrollará
las normas de seguridad y para su
considera medidas de prototipo.
ecoeficiencia. -
funciones de su
prototipo.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
ENFOQUE DE DERECHO
ENFOQUE AMBIENTAL
 Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
 Solidaridad demostrar apoyo entre
 Empatía compañeros ante una
situación de dificultad y
 Responsabilidad comprender sus
circunstancias.
 Conciencia de derechos  Reconocer a los estudiantes
 Libertad y responsabilidad como sujetos de derechos y
 Diálogo y concertación no como objetos de cuidado,
donde se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
 Solidaridad planetaria y  Desarrollan acciones para
equidad intergeneracional valorar y cuidar nuestro medio
 Justicia y solidaridad ambiente que nos brinda la
 Respeto a toda forma de vida naturaleza.

ENFOQUE INTERCULTURAL  Respeto a la identidad cultural  Valorar y respetar a la propia

 Justicia identidad cultural y fomentar
 Diálogo intercultural la interacción entre diversas
culturas.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Motivación
 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.
 Nos organizamos en grupos de 5 y miramos videos y/o maquetas y comentan.
https://www.youtube.com/watch?v=D2wT38ciLLY
Saberes previos
 Se pregunta: A qué sistema corresponden las maquetas?, ¿saben cuál es su función?,¿en qué parte de
nuestro cuerpo se encuentra?
 Se escucha las ideas de los estudiantes y se anotan en la pizarra.
Conflicto cognitivo
 ¿Cómo podemos elaborar un prototipo del sistema circulatorio?
 El propósito del día de hoy es:
CONSTRUIR UN PROTOTIPO DEL SISTEMA CIRCULATORIO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Formulación del problema de indagación:
 A partir de las respuestas de los estudiantes formulamos la siguiente pregunta de investigación:
 Se inicia la sesión contando a los estudiantes la siguiente situación. Guadalupe jugará un partido de fulbito
después de clase, pero amaneció con un fuerte dolor en el pecho. Sus padres están preocupados y temen
lo peor.
 Se les plantea las siguientes preguntas: En estas condiciones ¿Lucy podrá jugar el partido de fulbito? ¿Por
qué?, ¿Por qué se dice que sus padres temen lo peor? ¿Qué creen que le sucede a Lucy? ¿Qué parte de
su cuerpo creen ustedes no está funcionando correctamente? ¿Cómo o saben? ¿el corazón forma parte
de qué sistema? ¿Cuál es el recorrido de la sangre en nuestro cuerpo?
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
 ¿Cómo podemos elaborar un prototipo del sistema circulatorio?
Planteamiento de la hipótesis
 Se recuerda los estudiantes que deben plantear hipótesis en forma grupal y que luego un representante de
cada grupo lea en voz alta.
HIPÓTESIS INICIALES
 Se invita a los estudiantes a dialogar sobre la construcción de un prototipo del sistema circulatorio.
 Se recuerda a los estudiantes que ellos han planteado sus puntos de vista sobre el sistema circulatorio y
que al respecto necesitan buscar información e investigar para tener sustento científico
Elaboración del plan de acción
 Se indica que a fin de dar una opinión basada en la ciencia deberán elaborar un plan de investigación
para consultar una serie de documentación científica para lo cual deberán seguir el siguiente proceso:
PLAN DE INDAGACIÓN
 Escriben una lista de acciones con las que podrán obtener información para responder científicamente a la
pregunta:
¿Qué hare primero? ¿Qué hare luego? ¿Qué hare después?
 Leen la siguiente información de los tipos de circulación en el ser humano. (ver libro o comunicarse al 054-
282078)
 f) TIPOS DE CIRCULACIÓN
El recorrido que hace la sangre por todo nuestro cuerpo puede realizarse por dos
caminos: Uno largo llamado circulación mayor o sistémica, y otro corto llamado
circulación menor o pulmonar.
1.Circulación mayor
Llamada sistémica, la sangre va del corazón a todo el cuerpo repartiendo oxígeno y
nutrientes, y recogiendo dióxido de carbono. Luego retorna al corazón. Aquí
participan dos vasos sanguíneos muy importantes.
• La arteria aorta: vaso que sale del corazón transportando sangre rica en
oxígeno, la que proviene del ventrículo izquierdo. Esta arteria se ramifica y llega a
todos los órganos del cuerpo, distribuyendo los nutrientes.
• Las venas cavas: vasos que conducen al corazón llevando sangre cargada de dióxido de carbono hacia
el ventrículo derecho.
2.Circulación menor
Llamada también pulmonar, la sangre va del corazón a los pulmones. Allí deja el dióxido de carbono y toma el
oxígeno.
• Arteria pulmonar: transporta sangre con dióxido de carbono, la que sale del ventrículo derecho y se
dirige a los pulmones. Allí deja el dióxido de carbono y toma el oxígeno.
• Venas Pulmonares: transporta sangre con oxígeno regresándolo al corazón, iniciándose así la circulación
mayor.

 Les traemos varios modelos de Maquetas del Sistema Circulatorio, usando materiales muy fáciles de
conseguir como: plastilina o masilla de playdoh para crear las arterias y las venas.
 Otros materiales a usar son los papeles de colores, cartón como base, pajillas (sorbetines), marcadores
(plumones), incluso materiales de reciclaje para hacer una maqueta impresionante. Como te habrás
dado cuenta, los materiales están muy accesibles, no hay pretextos para hacer un trabajo impecable. (Ver
libro)
Recojo de datos y análisis de resultados
 Se indica a los estudiantes que revisaremos y analizaremos un esquema con información sobre las
características y los pasos para construir un prototipo.

Elaboró conclusiones
 Los estudiantes que en forma individual responden a la siguiente ficha en sus cuadernos y luego que
estudiantes voluntarios leen sus respuestas para contrastar sus registros.
 Piensa y responde:
 1. Los órganos que forman el Sistema Circulatorio son:
2. ¿Cuál es la función de los vasos sanguíneos?
3. ¿Cuáles son los vasos sanguíneos?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Se entregan papelotes a cada grupo para que den a conocer una breve conclusión.

El sistema circulatorio está formado por vasos sanguíneos que transportan sangre desde el corazón y hacia el corazón.
Las arterias transportan la sangre desde el corazón al resto del cuerpo, y las venas la trasportan desde el cuerpo hasta el
corazón.
La sangre reparte oxígeno a todas las células del cuerpo. Para mantenerse viva, una persona necesita células sanas y
vivas. Sin oxígeno, esas células se morirían. Si esta sangre rica en oxígeno no circulara como es debido, la persona se
podría morir.

 Sistematizamos la información.
CIRCULACIÓN SANGUÍNEA

Fenómeno por el cual la sangre sale del corazón por las arterias y regresa por las venas, es decir, que

Se divide en:

Circulación mayor Circulación menor

Se inicia en el VENTRÍCULO IZQUIERDO, la Se inicia en el VENTRÍCULO DERECHO, la

sangre sale por la arteria AORTA sangre sale por la arteria PULMONAR

Distribuye la sangre a los tejidos donde deja el Penetra a los pulmones y deja el CO2 de la sangre
oxígeno y los nutrientes y recibe CO2 y productos y se carga con oxígeno con lo cual se convierte en
de desecho, así la sangre arterial se convierte en sangre arterial
sangre venosa.

La sangre arterial pasa por los capilares a las 4

La sangre venosa va a los capilares venosos y VENAS PULMONARES, que salen de ambos
luego va a las venas para pasar a: pulmones y llegan a:

Venas cavas superior e inferior (aurícula derecha) Aurícula izquierda

Ventrículo izquierdo
Ventrículo derecho

Termina la circulación menor

Termina la circulación mayor

COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
 Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales, para ella revisan los papelotes y fichas de refuerzo que
resolvieron durante las actividades relacionados al sistema circulatorio.

¿Qué sabia antes? ¿Que se ahora?

.

Cierre Tiempo aproximado:

 Se recuerda junto con los estudiantes que el sistema circulatorio al igual que otros sistemas es muy
importante en nuestra vida y por eso debemos cuidarlo.
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
prototipo sobre los procesos de la circulación
de la sangre en el cuerpo.
-
construir un prototipo.
-
.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Arrastra cada nombre a su lugar

CAPILARES VENA ARTERIA

2. Completa el siguiente texto

 El aparato circulatorio está formado por la ______________________ los ______________________ y el
_______________
 El _____________ es el órgano que impulsa la sangre para que circule por todo el cuerpo, transportando
las ______________el y los __________________ de _________________________
 Los vasos sanguíneos son los conductos por los que circula la sangre y se diferencian tres tipos: los
________________________ las _____________________ y los _____________________
 Las ___________________ conducen la sangre del corazón al resto del cuerpo.
 Las ___________________ conducen la sangre de vuelta al corazón desde todas las partes del cuerpo.
 Las ___________________ comunican las venas con las arterias

3. Escribe en el dibujo los números que correspondan a las partes del corazón.
1 Aurícula derecha 4 Ventrículo izquierdo 7 arteria pulmonar
2 Aurícula izquierda 5 Vena cava superior 8 arteria aorta
3 Ventrículo derecho 6 Vena cava inferior 9 venas pulmonares
4. Une las respuestas correctas.

El corazón se contrae bombeando la sangre

Es la fase de contracción del ciclo del corazón a la aorta y a la arteria
cardíaco del corazón. pulmonar.
Es la fase de relajación del ciclo Es el volumen de sangre bombeado por
cardíaco. minuto por cada ventrículo.
El corazón se relaja permitiendo que las cámaras
cardíacas sean llenadas con sangre, que viene de las
venas pulmonares y venas cavas.
5. Completa

Ventrículos
Corazón
Arterias
Capilares
Venas
Aurículas
Vasos sanguíneos
5. Une cada término con su definición

Sangre • • Llevan la sangre y los residuos de los órganos al corazón

Capilares • • Impulsa la sangre por los vasos conectados a él.

Corazón • • Rellena el aparato circulatorio y se encarga de llevar y recoger las diferentes

sustancias

Vasos sanguíneos• • Llevan la sangre oxigenada del corazón a los órganos

Arterias • • Son los tubos por los que va la sangre y reducen su tamaño para llegar a todas
partes del cuerpo

Venas • •Conectan venas y arterias e intercambian las sustancias en células y tejidos

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Capacidad:
- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa la alternativa de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Criterios de evaluación
- - -
de acción para materiales y funciones de su
elaborar un pasos que prototipo.
prototipo sobre desarrollará
los procesos de para su
la circulación de prototipo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la sangre en el
cuerpo.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7
TITULO: Los primeros cristianos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Fecha: 24/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad como - - - -
persona humana, amada por presente en la Historia de la los apóstoles valoración
Dios, digna, libre y Salvación respetándose a sí siguieron a
trascendente, comprendiendo mismo y a los demás. Jesús.
la doctrina de su propia - -
religión, abierto al diálogo con prójimo realizando acciones el mensaje de
las que le son cercanas. que fomentan el respeto por citas bíblicas
la vida humana. para
- Construye su identidad comprender las
como persona humana, enseñanzas
amada por Dios, digna, libre que Jesús dio a
y trascendente, sus apóstoles.
comprendiendo la doctrina -
de su propia religión, abierto registra ideas
al diálogo con las que le son sobre los
cercanas. apóstoles en
- Conoce a Dios y asume su esquemas.
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
AL BIEN COMÚN  Solidaridad demostrar apoyo entre
 Empatía compañeros ante una
situación de dificultad y
 Responsabilidad comprender sus
circunstancias.
ENFOQUE DE DERECHO  Conciencia de derechos  Reconocer a los estudiantes
 Libertad y responsabilidad como sujetos de derechos y
 Diálogo y concertación no como objetos de cuidado,
donde se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad planetaria y  Desarrollan acciones para
equidad intergeneracional valorar y cuidar nuestro medio
 Justicia y solidaridad ambiente que nos brinda la
 Respeto a toda forma de vida naturaleza.

ENFOQUE INTERCULTURAL  Respeto a la identidad cultural  Valorar y respetar a la propia

 Justicia identidad cultural y fomentar
 Diálogo intercultural la interacción entre diversas
culturas.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se saluda a los estudiantes y realizan la oración de la mañana.

SABERES PREVIOS
¿Quiénes eran los apóstoles, ¿Los primeros cristianos celebraban la eucaristía en sus casas?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Quiénes eran y cómo vivían los primeros cristianos?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCEN A LOS PRIMEROS CRISTIANOS QUE VIVÍAN EN COMUNIDAD
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Cumplir con los plazos establecidos para presentar.
 Mantener el orden y limpieza.
 Respetar a sus compañeros y maestros
Desarrollo Tiempo aproximado:
VER
 Se les entrega la siguiente historieta que observan y leen en silencio.
Los apóstoles recibieron el Espíritu Santo que Jesús les había prometido enviar.

El Espíritu Santo les dio fuerza para dar testimonio de Jesús Los que recibían el bautismo entraban a formar parte de
resucitado. comunidad.

Se reunían en las casas para escuchar a los apóstoles. Compartían sus bienes se ayudaban a otros y se querían
 como hermanos.

La gente admiraba a los cristianos por el amor que se tenían La comunidad estaba dirigida por los apóstoles Pedro
entre sí tenía la máxima autoridad.

La comunidad Cristiana, impulsaba por el Espíritu Santo, Los apóstoles anunciaban el evangelio y fundaban
aumentaba día a día. nuevas comunidades.

 Responde: ¿Te gustó la historieta ? ¿Los apóstoles daban testimonio de la resurrección de Jesús?
¿Quiénes participan en la historieta?
JUZGAR
 Analizan según la historieta
Los primeros cristianos vivían en comunidad, tal y como Jesús les había enseñado. En el libro de los
Hechos de los apóstoles se describe cuál era el estilo de vida de la primera comunidad cristiana. Las
escenas te ayudarán a recordarlo.
 Leen la siguiente información sobre los primeros cristianos. (Ver pdf)
LOS PRIMEROS CRISTIANOS
Vayan y hagan discípulos a todos los pueblos, bautizándolos en el nombre
del padre, y del hijo y el espíritu santo; enseñándoles a guardar todo
cuanto les he mandado. Y yo estaré con ustedes todos los días hasta el fin
del mundo.
Mateo 28, 19-20
¿Quién pronuncio estas palabras?
¿a quién iban dirigidas?
Actualmente, ¿Cuánto se cumplen estas palabras?
¿sabrías explicar de qué manera Jesús esta cada día con nosotros?

La noche de la luna-de-la-hierba-creciente* era serena y tranquila. Winnetou. el jefe apache, y Dick Stone, el
hombre blanco, hablaban en la intimidad, cerca del fuego, sobre el largo camino que comenzarían juntos al día
siguiente:
 -Mis antepasados empezaron a recorrer este camino hace mucho tiempo Desde entonces se ha transmitido de
generación en generación, y nunca lo hemos abandonado... por eso está tan bien trazado.
Dick sabía que era una suerte poder aprender de Winnetou el modo de llegar a la Gran Montaña, y estaba
dispuesto a seguir sus consejos:
-El mapa es muy claro, si hacemos caso de sus indicaciones no nos perderemos -le había dicho el apache.

El primer anuncio del evangelio

 En grupo clase dialogan

Los católicos estamos llamados a continuar el mismo estilo de vida comunitaria que distinga a los
primeros cristianos. La iglesia es la comunidad fundada por Jesús y animada por el Espíritu Santo
donde cada cristiano y cristiana tiene un lugar para vivir, expresar y compartir su fe.

 Individualmente resuelven las siguientes actividades

ACTIVIDADES
1. RESPONDE
¿Con qué palabras ordenó Jesús a los Apóstoles que anunciaran el Evangelio?
¿Qué día recibieron los Apóstoles al Espíritu Santo?
¿Recuerdas cuánto tiempo pasó entre la Resurrección, la Ascensión al cielo y la venida del Espíritu Santo?
 Compara las acciones de una y otra columna y señala las coincidencias que hay. ¿Cuáles de estas
acciones podrías realizar tú o en cuáles podrías colaborar? ¿Crees que expresan la manera de vivir la fe y
el amor? ¿Por qué?
 Presentas sus trabajos y se les felicita por la labor realizada.
Cierre Tiempo aproximado:
 Se responden las preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil responder las preguntas? ¿Por
qué es importante tener fe?
 Como actividad de extensión leen el siguiente texto con sus padres o una persona mayor. Luego
responden las preguntas.
 Se evalúa a través de una ficha evaluativa.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
Jesús.
-
para comprender las enseñanzas que Jesús
dio a sus apóstoles.
-
esquemas.
.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Completa esta frase tan importante con las palabras que faltan, y responde después a las
preguntas.

Vayan y hagan discípulos a lodos los_________________ bautizándolos en el ___________________

del________________ y del __________________________ y del __________________;
enseñándoles a ____________________todo cuánto les he mandado, y sepan que Yo
__________________ con ____________ lodos los días hasta el__________ del mundo.
Mateo 28, 19-20
¿Quién dijo estas palabras?

_______________________________________________________________
___________
¿A quién se las dijo? ¿Cuándo lo hizo?

_______________________________________________________________
___________
2. Estos acontecimientos están desordenados; escríbelos en el orden en que sucedieron,
indicando primero, segundo, etc.
Ascensión de Jesús al predicación de Jesús Venida del Espíritu Santo
Cielo

Crecimiento de la Iglesia Enseñanza de los Resurección de Jesús

apóstoles

3. Completa estas frases sobre la vida de los primeros cristianos con las frases que aparecen a
continuación.

Formaban una comunidad... ...porque ponían en práctica los mandamientos

Escuchaban la enseñanza de los Apóstoles... ...porque estaban unidos por la fe y el Bautismo.
Participaban en la Eucaristía... ...porque querían estar muy unidos a Jesús.
Ayudaban a los necesitados... ...porque alimentaba su fe en Jesús.

4. Después de haber estudiado la unidad, vuelve a leer la historia de Winnetou.

• ¿A quiénes representan los antepasados que "empezaron a recorrer este camino hace mucho
tiempo"?

_______________________________________________________________
___________

• ¿Cuál de estas tres cosas representa el mapa: la ciencia, los evangelios o la experiencia?

_______________________________________________________________
___________
 Resumen
Jesús formo con los apóstoles una comunidad para llevar su salvación a todo el mundo a lo largo de la historia. Para ello
la doto con el don del espíritu santo. De esta manera fundo la iglesia a la que pertenecemos todos los bautizados, que
unidos en torno a Jesús y animados por el espíritu santo, formamos una comunidad de fe vida y de amor.

5. Observa la escena y explica, a partir de ella cual es la misión que Jesús confió a los apóstoles
y de la que somos responsables todos los cristianos.

Comunidad Jesús espíritu Cristianos mensaje

santo testigos

6. Completa las dos frases con las palabras del recuadro y cópialas en tu cuaderno
La … cristiana está unida por el ….en torno a ….
Los …somos …del …de Jesús
7. ¿recuerdas la definición de comunidad? Búscala y aplica esta definición a la iglesia
explicando quienes forman esta comunidad y que es lo que los une.
8. Completa cada frase con la respuesta correcta y escríbela en tu cuaderno.
9. Jesús vivía en comunidad:
a) con la gente de Nazaret
b) con los apóstoles
c) con los pescadores de Galilea
10. La misión de los apóstoles era:
a) recibir el Espíritu Santo
b) enseñar el libro de los Hechos de los apóstoles
c) ser testigos de Jesús resucitado
11. Los primeros cristianos se distinguían:
a) por el amor que se tenían
b) por su manera de hablar
c) por las reuniones que hacían
12. Para un cristiano es muy importante:
a) vivir la fe a su manera
b) vivir la fe cuando le convenga
c) vivir la fe en comunidad
13. En la sopa de letras hay ocho expresiones citadas varias veces en esta unidad. Encuéntralas
y escribe con ellas dos frases que resuman lo que has estudiado.
A T U L J E S U S A S
D I M A A S D O M T A
I F C O M V A R T I R
S G O Y T I E Q U M T
C I M S G U A E K L I
I B U D U I O T G R E
P N N V Ñ T Y D L B R
U N I C P U A R E A A
L U D A E S C E S S M
O C A S L A O T I E O
S E D E M N R O A N R
E C R I S T L A N O S
V O I F Z O L E M A Y

Todos los bautizados formamos una comunidad que es la iglesia unida por el
espíritu santo en torno a Jesús.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
- Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Criterios de evaluación
- - -
los apóstoles el mensaje de registra ideas
siguieron a citas bíblicas sobre los
Jesús. para apóstoles en
comprender las esquemas.
enseñanzas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes que Jesús dio a
sus apóstoles.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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