SESIÓN DE APRENDIZAJE

Evaluación diagnóstica de Matemática II

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
 Área
 Estrategia / Modalidad
: …………………………………………………………….
: ………………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: Tercer Grado.
: jueves 31 de marzo del 2022
: Matemática
: Presencial- híbrida

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de forma, - Expresa con material concreto y - Identifica Prueba
movimiento y localización. dibujos su comprensión sobre algún formas diagnóstica
- Modela objetos con formas elemento de las formas geométricas
geométricas y sus tridimensionales (número de bidimension Instrumentos
transformaciones. puntas, número de caras, formas de ales. de
sus caras) y bidimensionales Evaluación
- Comunica su comprensión sobre - Establece
las formas y relaciones (número de lados, vértices, lados relaciones
curvos y rectos). Lista de
geométricas. entre las
Cotejo
- Usa estrategias y procedimientos - Asimismo, describe si los objetos propiedades
para orientarse en el espacio. ruedan, se sostienen, no se de una
sostienen o tienen puntas o figura
 Argumenta afirmaciones sobre
esquinas usando lenguaje cotidiano bidimension
relaciones geométricas y algunos términos geométricos. al para
Establece relaciones entre las determinar
características de los objetos del la longitud
entorno, las asocia y representa con de su
formas geométricas contorno.
tridimensionales (cuerpos que
ruedan y no ruedan) y Halla el área
bidimensionales (cuadrado, de diferentes
rectángulo, círculo, triángulo), así figuras.
como con las medidas de su
longitud (largo y ancho).
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autonomía. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas

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 fuentes y materiales digitales.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.

Gestiona información del entorno

virtual.

ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Se demuestra, por ejemplo, cuando.
Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Leer los fascículos de orientación para la  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
evaluación diagnóstica
Preparo el propósito del aprendizaje y pruebas
diagnósticas.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Se observa un video sobre ejercicio cerebral:
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=-CIbtmVcA_w&t=6s

 Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy resolveremos problemas sobre forma,

propósito Gmovimiento y localización.

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar

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  Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Desarrollo

Antes de resolver los problemas de la prueba diagnóstica las y los estudiantes observan el
siguiente video luego reflexionan.
https://www.youtube.com/watch?v=Y22J5mh-vqc

Luego de observar el video los estudiantes dibujan todo lo que los rodea que guarda
relación con la geometría.

Luego juntamente con el docente se resuelve el problema.

Martina, Juana y Sara juegan con figuras geométricas: triángulo, cuadrado,

rectángulo, rombo, pentágono, hexágono y círculo. Ellas quieren descubrir qué
características tienen.
Observa los elementos de las siguientes figuras y completa la tabla.

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 Triángulo Cuadrilátero Pentágono Hexágono
N° de lados 4 6

N° de vértices 3 5

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las prtas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Identifica formas geométricas

bidimensionales.
 Establece relaciones entre las propiedades
de una figura bidimensional para
determinar la longitud de su contorno.

 Halla el área de diferentes figuras.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación

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 - https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

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