“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres

MATEMATICA 3°
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
“Valoramos nuestra cultura y proponemos acciones para el cuidado
del medio ambiente”
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Nuestra Señora del Rosario.

1.2. Áreas : Matemática
1.3. Duración : Del 22 de mayo al 23 de junio del 2023 ( 5 semanas)
1.4. Ciclo / Grado : VII ciclo.
1.5. Grado y secciones : 3ro “C” y 3ro “D”
1.6. Director : Prof. Julio Andrés Gutiérrez Hernández
1.7. Profesor de Área : Prof. Bertha Paola Montero Sevilla de Gálvez

1. COMPONENTES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1.1. Situación: Parte de la formación cultural de los estudiantes rosarinos es la cultura ambiental. Esta cultura ambiental trata de conjunto de
modelos, patrones, costumbres, prácticas, normas de comportamiento y sistemas de creencias que la sociedad debe manifestar en aras de
mejorar su interacción con el ambiente, asegurando su preservación y con ella el suministro de los bienes y servicios que este provee. En los
estudiantes de 3er año de la institución existe la necesidad de cuidar el medio ambiente, aprovechando los recursos de la localidad de
Pachacútec de forma sostenible, por ello se necesita saber si los estudiantes están informados acerca de ¿cómo reciclar?, ¿qué objetos se
pueden reciclar?, ¿qué usos les podemos dar a los objetos reciclados?, ¿cómo podemos contribuir a reducir los desechos?, ¿cuánto se ahorraría
reciclando?, ¿qué pasaría en el futuro si es que no cuidamos el planeta?
 En esta situación el reto de los estudiantes será relacionas el reciclaje y el cuidado del medio ambiente con el área de matemática; en las
competencias Resuelve problemas de forma, movimiento y localización y Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, con los
temas de primas, cilindros y cubos, así como también progresiones.
1.2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
En esta unidad de aprendizaje, se pretende que los estudiantes desarrollen estrategias para el cuidado del medio ambiente, y que los
estudiantes de la institución educativa practiquen la cultura del reciclaje en el distrito.
COMPETENCIAS ESTANDAR DEL CRITERIOS DE
DESEMPEÑO SEGÚN CNEB DESEMPEÑO PRECISADO
Y CAPACIDADES VII CICLO EVALUACIÓN
Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Establece relaciones entre las
Asocia estas relaciones y representa, con formas bidimensionales y tridimensionales compuestas, sus características y los atributos medibles de
Resuelve problemas elementos y propiedades de volumen, área y perímetro. objetos reales o imaginarios. Asocia estas
Resuelve problemas en
de forma, movimiento los que modela Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando coordenadas relaciones y representa, con formas
y localización. características de cartesianas y planos a escala. También representa la distancia entre dos puntos desde su forma algebraica. bidimensionales y tridimensionales
Modela objetos con objetos con formas Describe las transformaciones de objetos mediante la combinación de ampliaciones, traslaciones, compuestas, sus elementos y
formas geométricas y geométricas rotaciones o reflexiones. propiedades de volumen, área y perímetro
compuestas, cuerpos de Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje Expresa, con dibujos, construcciones con Reconoce los temas y los
sus transformaciones.
revolución, sus geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las razones trigonométricas de un triángulo, los regla y compás, con material concreto, y relaciona con las
Comunica su polígonos, los prismas y el cilindro, así como su clasificación, para interpretar un problema según su con lenguaje geométrico, su comprensión
comprensión sobre las elementos y competencias
propiedades, líneas, contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. sobre las propiedades de Realiza su compromiso con el
formas y relaciones puntos notables, Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje los polígonos, los prismas y el cilindro área.
geométricas. relaciones métricas de geométrico, su comprensión sobre la equivalencia entre dos secuencias de transformaciones geométricas a Selecciona y adapta estrategias Reconoce los tipos de
Usa estrategias y triángulos, razones una figura, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre heurísticas, recursos o procedimientos cuerpos geométricos
procedimientos para trigonométricas, mapas y representaciones. para determinar la longitud, el área y el Identifica los elementos de los
orientarse en el espacio. planos a escala. Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus propiedades, y relaciones de semejanza y volumen de prismas y polígonos cuerpos geométricos
congruencia entre triángulos, así como las razones trigonométricas. Lee mapas a diferente escala y Plantea afirmaciones sobre las relaciones Crea un nuevo cuero
Argumenta afirmaciones
compara su información para ubicar lugares o determinar rutas. y propiedades que descubre entre los geométrico a partir de otro
sobre relaciones Clasifica polígonos y Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el área objetos, entre objetos y formas
geométricas. cuerpos geométricos Propone conjeturas referidas
y el volumen de prismas y polígonos, y para establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo, así geométricas, y entre las formas a las propiedades de los
según sus propiedades, como para determinar el área de formas bidimensionales irregulares empleando unidades convencionales geométricas, sobre la base de
determina la longitud, prismas regulares y el cilindro
(centímetro, metro y kilómetro) y coordenadas cartesianas. simulaciones y la observación de casos.
perímetro, área o Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir las diferentes vistas Comprueba o descarta la validez de la
volumen de formas de una forma tridimensional (frente, perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de afirmación mediante ejemplos,
compuestas, así como estas, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por propiedades geométricas, y razonamiento
construir mapas a ejemplo, pasos). inductivo o deductivo.
escala, homotecias e Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y
isometrías. formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de
casos. Comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y
razonamiento inductivo o deductivo.
Resuelve problemas Resuelve problemas Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, condiciones de equivalencia o Establece relaciones entre datos, valores Identifica regularidades a
referidos a analizar variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) desconocidos. Transforma esas partir de una situación de
de regularidad, cambios continuos o que incluyen la regla de formación de una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con relaciones a expresiones algebraicas o contexto.
equivalencia y periódicos, o dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a gráficas (modelos) que incluyen la regla Explica el desarrollo de una
cambio. regularidades entre ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con de formación de una progresión progresión aritmética e
Traduce datos y magnitudes, valores, o coeficientes enteros y proporcionalidad compuesta. aritmética. identifica sus términos.
condiciones a expresiones; Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó representó todas las condiciones del Evalúa si la expresión algebraica o gráfica Halla el término enésimo de
expresiones algebraicas traduciéndolas a problema: datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos (modelo) que planteó representó todas las una progresión aritmética a
expresiones magnitudes. condiciones del problema: datos, términos partir de una situación de
y gráficas.
Comunica su • Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su desconocidos.
comprensión sobre las comprensión sobre la regla de formación de una progresión geométrica y reconoce la diferencia entre un Expresa, con diversas representaciones
relaciones algebraicas. crecimiento aritmético y uno geométrico para interpretar un problema en su contexto y estableciendo gráficas, tabulares y simbólicas, y con
relaciones entre dichas representaciones. lenguaje algebraico, su comprensión
Usa estrategias y
Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su sobre la regla de formación de una
procedimientos para algebraicas que pueden
comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones lineales y de la ecuación cuadrática e progresión aritmética.
encontrar equivalencias contener la regla general
inecuación lineal, para interpretar su solución en el contexto de la situación y estableciendo conexiones Selecciona y combina estrategias
y reglas generales. de progresiones
entre dichas representaciones. heurísticas, métodos gráficos, recursos y
geométricas, sistema de
Argumenta • Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico, su procedimientos matemáticos más
ecuaciones lineales,
afirmaciones sobre las ecuaciones y funciones
comprensión sobre el comportamiento gráfico de una función cuadrática, sus valores máximos, mínimos e convenientes para determinar términos
relaciones de cambio y intercepto, su eje de simetría, vértice y orientación, para interpretar su solución en el contexto de la desconocidos.
cuadráticas y
equivalencia. situación y estableciendo conexiones entre dichas representaciones. Plantea afirmaciones sobre la relación
exponenciales.
• Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y procedimientos matemáticos entre la posición de un término y su regla contexto.
más convenientes para determinar términos desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar de formación en una progresión Argumenta respecto a la
Expresa su comprensión
ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, usando productos notables o aritmética, y las diferencias entre posición de los diferentes
de la regla de formación
propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la variación de los coeficientes en una crecimientos aritméticos y geométricos, u términos de una progresión
de sucesiones y
función cuadrática. otras relaciones de cambio que descubre. aritmética.
progresiones
• Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla de formación en una Justifica y comprueba la validez de sus
geométricas; la solución
progresión geométrica, y las diferencias entre crecimientos aritméticos y geométricos, u otras relaciones de afirmaciones mediante ejemplos,
o conjunto solución de
cambio que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o
sistemas de ecuaciones
propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo. razonamiento inductivo y deductivo
lineales e inecuaciones;
• Plantea afirmaciones sobre el significado de los puntos de intersección de dos funciones lineales que
la diferencia entre una
satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la relación de correspondencia entre dos o más sistemas de
función lineal y una
ecuaciones equivalentes, u otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus
función cuadrática
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
• Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo de coeficiente cuadrático de una función
cuadrática en su gráfica, relaciones entre coeficientes y variación en la gráfica, u otras relaciones que
descubre. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas o razonamiento inductivo y deductivo.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo  Organiza en tiempo
Organiza un conjunto de estrategias y
de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe mediante un horario
procedimientos en función del tiempo y de
Define metas de aprendizaje. organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, personal de trabajo.
los recursos que dispone para lograr las
Organiza acciones estratégicas para recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances  Identifica situaciones que
metas de aprendizaje en el área de
alcanzar sus metas de aprendizaje. respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza afecten sus metas de
acuerdos a sus posibilidades.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. aprendizaje.
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las Tics
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos Navega en diversos entornos virtuales  Realiza una búsqueda de
contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, recomendados por el docente, adaptando información relevante.
Personaliza entornos virtuales. diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de las funcionales de acuerdo a las  Utiliza varios recursos
Gestiona información del entorno virtual. su individualidad. necesidades e intereses del área. didácticos digitales.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos

1.3. Enfoques Transversales:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
Enfoque intercultural Justicia
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
Justicia y
Enfoque ambiental beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
solidaridad
dependemos.

1.4. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCCIÓN / EVIDENCIA
CONSTRUYEN TACHOS PARA SELECCIONAR LOS RESIDUOS, ELEABORAN UN PANEL INFORMATIVO SOBRE EL RECICLAJE Y LA
CULTURA AMBIENTAL
COMPETENCIA ACTIVIDADES PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA SEMANAS

SEMANA 1
Resuelve
problemas de Actividad 1: Los estudiantes trabajan los
 Reconoce los temas y los relaciona con las
forma, 22/04/2023 Conocer la unidad 3 y los
competencias
temas relacionados a la
“Conocemos nuestra unidad temas referidos a la unidad unidad y crean su
movimiento y  Realiza su compromiso con el área. compromiso.
localización 3” Del 22 al 26
 Modela objetos con Actividad 2 de mayo
Reconoce objetos que se Los estudiantes trabajan la
formas geométricas y  Reconoce los tipos de cuerpos geométricos
25/05/2023 pueden reciclar y los clasifica
 Identifica los elementos de los cuerpos geométricos
ficha de trabajo N° 01 y
sus de acuerdo a u forma y elabora un prisma a partir de
transformaciones. “Objetos que podemos  Crea un nuevo cuero geométrico a partir de otro.
elementos. un cilindro.
 Comunica su reciclar”
comprensión sobre
las formas y
relaciones
SEMANA 2
geométricas. Actividad 3:  La construcción es correcta y presenta estabilidad
 Usa estrategias y
procedimientos para (29/05/2023)  La construcción presenta algunas deficiencias e  Los estudiantes trabajan
Propone conjeturas referidas a inestabilidad la ficha de trabajo N°02 y
orientarse en el “Objetos que limpian las propiedades de los  La argumentación respecto a las propiedades del elabora primas para
espacio. nuestros ambientes y el prismas regulares y el cilindro. cuerpo geométrico es correcta poder indicar sus
 Argumenta
afirmaciones sobre empleo de cuerpos  La argumentación respecto a las propiedades del propiedades y elementos.
Del 29 de
cuerpo geométrico es confusa
relaciones geométricos” mayo al 02 de
geométricas. junio
Actividad 4: Los estudiantes desarrollan
(02/06/2023) “Grafica el desarrollo de
 Describe el desarrollo de prismas triangulares y
la ficha de trabajo N° 03 en
“Usando material reciclado prismas, cubos y cilindros, la cual, grafica y describe
prismas rectangulares, cubos y cilindros
para luego describirlos”. los desarrollos de prismas y
aprendo el desarrollo de los cilindros.
prismas y el cilindro

SEMANA 3
 Actividad 5:  Halla el perímetro y área de cuerpos sólidos
(05/06/2023) Los estudiantes desarrollan
hallar el perímetro y el área de experimentalmente al resolver una situación de
la ficha de trabajo N° 04 en
“Uso material reciclado para prismas regulares e contexto.
la cual, hallaran perímetro y
irregulares.  Argumenta la relación entre área y volumen de
deducir el área de los cuerpos sólidos al resolver situaciones de contexto.
área de diferentes objetos.
cuerpos” Del 05 al 09
Actividad 6: de junio
 Halla el volumen de cuerpos sólidos
(08/06/2023) Los estudiantes desarrollan
experimentalmente al resolver una situación de
hallar el volumen de prismas la ficha de trabajo N° 05 en
“Calculando volúmenes para contexto.
regulares e irregulares. la cual, hallaran volumen de
 Argumenta la relación entre área y volumen de
disminuir residuos sólidos y cuerpos sólidos al resolver situaciones de contexto.
diferentes objetos.
optimizar espacios”

SEMANA 4
Actividad 7:  Halla el perímetro, área y volumen de cuerpos
Los estudiantes desarrollan
Usa modelos de cubos, sólidos experimentalmente al resolver una situación
(12/06/2023) prismas y cilindros para de contexto.
la ficha de trabajo N° 06 en
“Construimos tachos para la cual, hallaran volumen de
plantear y resolver problemas.  Argumenta la relación entre área y volumen de
diferentes objetos.
seleccionar residuos” cuerpos sólidos al resolver situaciones de contexto.
Del 12 al 16
Resuelve de junio
problemas de Actividad 8: Los estudiantes desarrollan
la ficha de trabajo N° 07 en
regularidad, (15/06/2023) cuidamos el planeta y  emplea diagramas y esquemas tabulares para
la cual, hallaran la razón
“Cuidamos el planeta y aprendemos progresiones reconocer una razón constante.
equivalencia y constante de una progresión
aprendemos progresiones” aritmética.
cambio.
Traduce datos y
condiciones
expresiones
a SEMANA 5
 Identifica regularidades a partir de una situación de
algebraicas y gráficas. contexto.
Comunica su Actividad 9:  Explica el desarrollo de una progresión aritmética e
Los estudiantes desarrollan
comprensión sobre la ficha de trabajo N° 08 en
(19/06/2023) Reconoce una progresión identifica sus términos.
la cual, hallaran el termino
las relaciones aritmética.  Halla el término enésimo de una progresión
“La industria del reciclaje y desconocido de una
algebraicas. aritmética a partir de una situación de contexto.
las progresiones aritméticas” progresión aritmética.
Usa estrategias y  Argumenta respecto a la posición de los diferentes
procedimientos para términos de una progresión aritmética.
Del 19 al 23
encontrar  Identifica regularidades a partir de una situación de de junio
equivalencias y reglas contexto.
generales. Los estudiantes desarrollan
Argumenta
Actividad 10: emplea estrategias heurísticas
 Explica el desarrollo de una progresión aritmética e
la ficha de trabajo N° 09 en
identifica sus términos.
afirmaciones sobre las (18/05/2023) al resolver problemas de
 Halla el término enésimo de una progresión
la cual, hallaran el termino
progresión aritmética. desconocido de una
relaciones de cambio “Aplicando progresiones” aritmética a partir de una situación de contexto. progresión aritmética.
y equivalencia.  Argumenta respecto a la posición de los diferentes
términos de una progresión aritmética.
 Organiza un conjunto de estrategias
y procedimientos en función del
Gestiona su
Organiza estrategias para el logro de tiempo y de los recursos que dispone  Organiza en tiempo mediante un horario personal de trabajo.
aprendizaje de
metas. para lograr las metas de aprendizaje  Identifica situaciones que afecten sus metas de aprendizaje.
manera autónoma.
en el área de acuerdos a sus Del 22 de
posibilidades. mayo al 23 de
Se desenvuelve en
Navega en diversos entornos junio del 2023
Gestiona información pertinente haciendo virtuales recomendados por el
entornos virtuales uso de la tecnología.  Realiza una búsqueda de información relevante.
docente, adaptando las funcionales
generados por las  Utiliza varios recursos didácticos digitales.
de acuerdo a las necesidades e
Tics
intereses del área.

2. ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS:

 Tutoría
 CT
 Comunicación

3. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN:

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RETROALIMENTACIÓN
EVALUACIÓN
 Evaluamos el proceso de aprendizaje de
manera integral y permanente.  Mediamos el aprendizaje mediante la
 Valoramos la participación activa, las orientación oportuna y pertinente.
intervenciones, y las evidencias de aprendizaje.  Acompañamos el proceso de aprendizaje del
 Elaboramos conclusiones descriptivas o estudiante, atendiendo sus necesidades.
comentarios respecto al nivel de logro de las Oportuna y  Brindamos las facilidades para que el estudiante  Lista de cotejo.
Formativa competencias. pertinente desarrolle un aprendizaje autónomo mediante la  Registro auxiliar.
 Recogemos las evidencias de aprendizaje y/o solución de problemas y toma de decisiones.
productos reconociendo los valores de los  Comunicamos el nivel de logro alcanzado por el
estudiantes. estudiante en cada competencia brindando una
 Proponemos actividades para la metacognición observación dirigida a la oportunidad de mejora.
y reflexión de sus aprendizajes.

4. RECURSOS Y MATERIALES:
 Texto escolar de Matematica 3°  Portafolio docente.
 Cuaderno de Trabajo matemática 3°  Otros.
 Fichas de trabajo.

Ica, 22 de junio del 2023

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 DIRECTOR _____________________________________
Prof. Julio Andrés Gutiérrez Hernández Coordinado Pedagógico
Prof. Carlos Javier Siguas Flores

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Docente del Área
Bertha Paola Montero Sevilla de Gálvez