COLEGIO.

“SANTA ÚRSULA
HH.CC. DE LA CARIDAD
Sullana

SESIÓN DE MATEMÁTICA Nº 12

Docente Responsable: Carmen Yessenia Guanilo Herrera

Grado/ Sección: 6to grado

COMPETENCIA: Re suelve problemas de forma, movimiento y localización.

CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPO

 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones geométricas. características de objetos reales,
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
TEMÁTICO
 Clasificamos
 Establece relaciones entre las Triángulos.
las asocia y representa con formas
bidimensionales (triángulos).
 Expresa con dibujos y lenguaje
geométrico su comprensión sobre los
elementos y propiedades del triángulo.
 Plantea afirmaciones sobre las
relaciones entre objetos y las formas
geométricas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los
generados por las tic.
DESEMPEÑOS
entornos virtuales Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales
compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios
digitales; por ejemplo, en la participación en videoconferencias.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan
lograr la tarea.

EJE CURRICULAR

Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.

Nivel: Primario
Fecha:
PROPOSITO DE APRENDIZAJE 09/08/20
 FORMULACIÓN DE LA ACTIVIDAD

INICIO

- Con anticipación, consiga imágenes de objetos que tengan formas de triángulos (como
colgador de ropa, pirámides, árbol de navidad, etc.). Muestre a los estudiantes las imágenes
y pida que indiquen la forma de dichos objetos. A continuación, proponga que resuelvan las
preguntas propuestas en la sección Saberes previos. Para la segunda pregunta, entregue
sorbetes o palitos de brocheta de diferentes tamaños, e indique que formen el triángulo.
Comente las respuestas de los estudiantes.

- : Los estudiantes emplearán

Se establece el propósito de la sesión
teoremas para resolver problemas con triángulos.

- Se plantean junto con los estudiantes las normas de convivencia.

DESARROLLO

- Se muestran imágenes de puentes, techados, etc.

- Responden: ¿Te has preguntado por qué las estructuras, como puentes, edificios,
techos de casas, etc. están hechas de piezas triangulares?
- Dialogue con los estudiantes sobre las respuestas. Luego comente sobre la rigidez que
aporta el armazón en forma de triángulo en las construcciones.
- Formalice la noción de triángulo con la teoría dada en la ficha.
- Se muestran tarjetas con diversos triángulos. Solicite que midan los lados con una regla y los
clasifiquen en su cuaderno. Para ello, deben leer la información proporcionada en la ficha.
Brinde unos minutos para que realicen la actividad.

- Utilicen tiras de cartulina con diferentes medidas: 2 cm, 3 cm, 4 cm, 5 cm, 8 cm, 10 cm.
Solicite que formen triángulos con las tiras de 3, 4 y 5 cm; 5, 8 y 10 cm; 3, 5 y 8 cm; 2, 8 y 5
cm. Pregunte: ¿se puede formar triángulos? ¿En qué casos sí y en qué casos es imposible? A
partir de las respuestas, genere un conversatorio.

- Lea la información referente a la clasificación de triángulos según las medidas de sus

ángulos. Proporcione tarjetas con imágenes de diferentes triángulos y solicite que, haciendo
uso del transportador, midan los ángulos y los clasifique. Brinde unos minutos para que
realicen la actividad.

- Solicite a los estudiantes que dibujen un triángulo y lo recorten. Indique que numeren los
ángulos interiores, luego los doblen y los unan, y así deduzcan que la suma de los tres
ángulos es 180°. Indique que lean la información al respecto proporcionada en la ficha. A
partir del ejemplo 10, explique el teorema de Pitágoras y su aplicación en los triángulos
rectángulos.

- Para afianzar los aprendizajes, indique que resuelvan los ejercicios y problemas del anexo 2.
 CIERRE

- Indique que, en su cuaderno, elaboren un esquema explicando la clasificación de los

triángulos.
- Promueva la reflexión: ¿qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron?

- Se revisa con los estudiantes si cumplieron las normas de convivencia y el cumplimiento del
propósito, de ser el caso, se conversa sobre qué podrían hacer para mejorar.
- Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.

FECHA, HORA, LUGAR DE PRESENTACIÓN: Precisar la fecha y hora a la plataforma

virtual: ………con asunto: MT 12 – GRADO Y SECCION - APELLIDOS Y NOMBRES.

BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA REFERENCIAL:

Libro de Matemática 6°grado. Norma.

Evaluación Regional de los aprendizajes de Matemática 6to Grado.
http://www.dreapurimac.gob.pe/inicio/herramientas-pedagogicas/repositorio