COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 – UA 04

“ELABORAMOS BANDERINES PATRIOS E IDENTIFICAMOS PROPIEDADES EN

TRIÁNGULOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Área curricular Matemática Ciclo VII
Grado 3ero Secciones A-O
Fecha Del 10 al 14 de julio Duración 5h
Roxana Agreda Torres;
Nélida Salinas León,
Docente Domenica Varela Coordinador pedagógico Fanny Cotrina Escobedo
Rodríguez, Kelly López
Orbegoso

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO(S) DE GRADO EVIDENCIA DE
DE
CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de
Forma, Movimiento y  Establece relaciones entre las
Localización. características y los atributos medibles
 Modela objetos con formas de triángulos.
geométricas y sus  Expresa, con dibujos, con material
transformaciones. concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de Demostración de las
 Comunica su comprensión
un triángulo. propiedades de los
sobre las formas y triángulos usando
 Selecciona estrategias o procedimientos Rúbrica Analítica
relaciones geométricas. material concreto y
para demostrar las propiedades de los
 Usa estrategias y triángulos. resolución de
procedimientos para medir  Plantea afirmaciones sobre las situaciones
y orientarse en el espacio. propiedades de los triángulos, sobre la problemáticas.
 Argumenta afirmaciones base de simulaciones y la observación
sobre relaciones de casos.
geométricas.

Competencias Transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE Actitudes y/o acciones observables
TRANSVERSAL
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
Intercultural estudiantes.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
3.1 . Sesión de clase:
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
Saludo de bienvenida al estudiante.
 Motivación y Activación de los saberes previos de los estudiantes:
 Recordamos lo trabajado la sesión anterior, sobre clasificación de los triángulos usando el siguiente
enlace: https://wordwall.net/es/resource/37893584/tri%C3%A1ngulos.
 Participan en forma ordenada.
 Presentamos imágenes y comentamos sobre las formas en que demostramos nuestra peruanidad:
usando escarapela, colocando la bandera del Perú en nuestra casa, decorando, etc.
INICIO Presentamos de la Sesión N° 01.
40´
 Activan saberes previos mediante la situación problemática: “Moldes de banderines”.
 Construyen triángulos que les servirán de moldes para sus banderines con los cuales decoraremos el
aula y pasillos institucionales.
 Dibujan dos triángulos, trazando en uno de ellos los ángulos internos y en el otro los ángulos
externos.
 Problematizar para generar conflicto cognitivo
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 Preguntamos: ¿Cuál es la suma de los ángulos internos y externos de un triángulo? ¿Utilizando estos
triángulos podremos demostrar la suma de sus ángulos internos y externos?
 Comunicar el propósito y asegurar que se haya comprendido
El propósito de esta sesión de aprendizaje será: Construimos banderines patrios y demostramos
propiedades de los triángulos para resolver situaciones problemáticas.
Se recuerda a los estudiantes que el cumplimiento de los acuerdos de convivencia nos permitirá alcanzar el
propósito planteado.
DESARROLLO  Estimular la movilización de las capacidades de la competencia
165´ Iniciamos el desarrollo de los aprendizajes, demostrando la Propiedad de la suma de ángulos internos de
un triángulo para el cual usaremos el primer dibujo que hicieron los estudiantes:
 1° Traza los 3 ángulos interiores.
 2° Recorta y pégalos uno a continuación del otro.
 3° Expresan la propiedad
Los estudiantes aplican dicha propiedad resolviendo las situaciones propuestas en la sección “Trabajemos
juntos” Nivel I y II.
Participan resolviendo algunas de estas situaciones en la pizarra y apoyando a sus compañeros.
Continuamos demostrando la segunda propiedad: Suma de ángulos externos de un triángulo, usando el
segundo dibujo de los estudiantes.
 1° Traza los 3 ángulos exteriores.
 2° Recorta y pégalos uno a continuación del otro.
 3° Expresan la propiedad
Los estudiantes aplican dicha propiedad resolviendo las situaciones propuestas en la sección “Trabajemos
juntos” Nivel I y II.
Participan resolviendo algunas de estas situaciones en la pizarra y apoyando a sus compañeros.
Repasamos la utilidad de otras propiedades de los triángulos, resolviendo situaciones problemáticas.
Combinamos las propiedades resolviendo otras situaciones para profundizar el tema.
En pares, los estudiantes resuelven las situaciones propuestas en la sección “Es tu turno”.
Realizamos el Acompañamiento y retroalimentación a los estudiantes para aclarar dudas en la resolución
de los problemas propuestos.
Los estudiantes presentan la demostración de las propiedades trabajadas en su cuaderno, así como los
problemas resueltos en su cuaderno.
Evaluamos lo aprendido en forma grupal usando el siguiente enlace:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Tri%C3%A1ngulos/
Propiedades_de_los_Tri%C3%A1ngulos_uc1314144ca
Complementamos el aprendizaje desarrollando actividades resolviendo el reto propuesto al final de la ficha
y desarrollando actividades planificadas para el refuerzo escolar.

 Metacognición:
Para finalizar la sesión, se invita a los estudiantes a:
CIERRE - Expresar en qué situaciones presentaron mayor dificultad.
20´ - Construir conclusiones sobre lo alcanzado en la Sesión.
- Reflexionar sobre la utilidad de lo aprendido, en contextos intra y extra matemáticos.
Se dan orientaciones para la próxima clase.
3.1. Para el Refuerzo Escolar:
MOMENTO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES
RECURSOS
 Luego del saludo inicial, se comunica el propósito de la hora de Refuerzo Escolar:
“Fortalecer la habilidad geométrica”, resolviendo situaciones problemáticas usando
INICIO

propiedades de los ángulos de los triángulos. - Diapositivas

 Así mismo, se invita a continuar respetando los Acuerdos de Convivencia en clase.
 Los estudiantes se predisponen para participar.
 En plenaria se resuelven diversas situaciones de contexto intramatemático, paralelamente
se van organizando los nuevos saberes: - Diapositivas
- Suma de ángulos internos de un triángulo
DESARROLLO

- Suma de ángulos externos de un triángulo - Ficha de

- Angulo externo como suma de dos internos no adyacentes Refuerzo
 Trabajando colaborativamente a través del chat o micrófono participan para desarrollar las
Escolar
actividades de la Ficha de Refuerzo Escolar N° 14 y comparten sus resultados.
 La docente socializa los aportes enviados por los estudiantes, aclarando dudas.
 Finalmente, organizan los nuevos aprendizajes en su cuaderno destinado para el
refuerzo escolar.

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 Para cerrar la Sesión, la docente invita a compartir libremente en qué situaciones

CIERR
presentaron mayor dificultad. Los estudiantes opinan libremente. - Recurso
E
 La docente enfatiza en la importancia revisar y practicar a partir de sus apuntes, para verbal
reforzar lo aprendido.

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica analítica

Demostración de las propiedades de los triángulos usando material concreto y resolución de
situaciones problemáticas.
CAPACIDADES DESTACADO (AD) LOGRADO (A) PROCESO (B) INICIO (C)
Establece relaciones entre las Establece relaciones Establece algunas No establece relaciones
características y los atributos entre las características relaciones entre las entre las características y
medibles de triángulos. Asocia y los atributos medibles características y los los atributos medibles de
estas relaciones y representa, con de triángulos. atributos medibles de triángulos.
 Modela objetos con sus elementos y propiedades. triángulos.
formas geométricas y Expresa, con dibujos, con material Expresa, con dibujos, con Expresa de forma poco No expresa, su
sus transformaciones. concreto, y con lenguaje material concreto, y con precisa, su comprensión comprensión sobre las
 Comunica su geométrico, su comprensión lenguaje geométrico, su sobre las propiedades de propiedades de un
comprensión sobre las sobre las propiedades de un comprensión sobre las un triángulo. triángulo.
triángulo, estableciendo propiedades de un
formas y relaciones
relaciones entre triángulo.
geométricas. representaciones.
 Usa estrategias y Combina propiedades de los Usa adecuadamente Usa propiedades de los No reconoce la propiedad
procedimientos para triángulos para resolver propiedades de los triángulos para resolver de los triángulos a usar
medir y orientarse en el situaciones problemáticas. triángulos para resolver situaciones para resolver situaciones
espacio. situaciones problemáticas, pero tiene problemáticas.
 Argumenta afirmaciones problemáticas. errores en su proceso.
sobre relaciones Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones Plantea afirmaciones Plantea afirmaciones
geométricas. propiedades de los triángulos, sobre las propiedades sobre las propiedades de incoherentes sobre las
comprobando la validez de sus de los triángulos, sobre los triángulos, pero no propiedades de los
afirmaciones. la base de simulaciones tiene sustento. triángulos.
y la observación de
casos.

 Propósitos del R.E.: “Fortalecer la habilidad geométrica”, resolviendo situaciones problemáticas usando
propiedades de los ángulos de los triángulos.
CAPACIDADES Comunica su Usa estrategias y Argumenta
Modela objetos….
comprensión ... procedimientos... afirmaciones...
DESEMPEÑOS Representa Expresa la propiedad
Nº Aplica propiedades Plantea afirmaciones
triángulos según a utilizar para resolver
de los triángulos de sobre las propiedades
ESTUDIANTES datos dados en un una situación
forma adecuada. de los triángulos.
problema. problemática.
01
SIEMPRE (AD) CASI SIEMPRE (A) ALGUNAS VECES (B) MUY POCAS VECES (C) NUNCA (-)

V. MATERIALES Y/O RECURSOS

 Pizarra.  Tijera, regla, goma
 Diapositivas / Proyector / TV.  Ficha de Trabajo.
 Recursos TIC de AIP.  Ficha de refuerzo
 Papel bond
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
6.1. DEL DOCENTE
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Minedu.
 Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: Minedu.
 Manual de uso de la prueba de Matemática 3° grado de secundaria Kit de evaluación diagnóstica.
6.2. DEL ESTUDIANTE
 Ministerio de Educación. (2021). Fichas de autoaprendizaje a distancia. Matemática 3.
 Ministerio de Educación (2019). Cuaderno de Trabajo RESOLVAMOS - 3° Grado de Secundaria. Lima: MINEDU.
 Páginas web relacionadas con los contenidos de las experiencias de aprendizaje.
Trujillo, julio de 2023.
V°B°

Fanny Cotrina Escobedo

Coordinadora Pedagógica 3º Grado
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