ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Construimos triángulos con el tangram

UGEL LAMBAYEQUE AREA MATEMÁTICA GRADO: 5TO Y 6TO

11041 RAUL PORRAS VICENTE GERARDO

I.E. DOCENTE FECHA: 27 DE JUNIO
BARRENECHEA CABRERA SALAZAR

I. DATOS INFORMATIVOS:
I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a construir triángulos a partir del uso de

Tangram.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Caja makinder Papelote

Cinta masking Plumones
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas III CICLO Identifica las
de forma, Establece relaciones entre las características figuras
movimiento y de los objetos del entorno, las asocia y geométricas
localización. como los
representa con formas geométricas
- Modela objetos triángulos
tridimensionales (cuerpos que ruedan y no
con formas del tangram.
geométricas y sus ruedan) y bidimensionales (cuadrado,
transformaciones. rectángulo, círculo, triángulo), así como con las
- Comunica su medidas de su longitud (largo y ancho).
comprensión sobre IV CICLO
las formas y - Establece relaciones entre las características
relaciones de los objetos del entorno, las asocia y re- Describe las
geométricas. presenta con formas geométricas bidimen- partes de las
- Argumenta sionales (figuras regulares o irregulares), sus figuras
afirmaciones sobre elementos y con sus medidas de longitud y geométricas
relaciones superficie; y con formas tridimensionales del tangram.
geométricas. (cuerpos redondos y compuestos), sus ele- Arma figuras.
mentos y su capacidad.
V CICLO
Modela características de los objetos, datos de
ubicación y cambios de tamaño de los objetos,
identificadas en problemas; con formas Arma
bidimensionales (cuadriláteros) o triángulos y
tridimensionales (prismas rectos) y sus clasifica
elementos; así como ampliaciones, usando el
reducciones y reflexiones en el plano tangram y
cartesiano. los clasifica.

IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 INICIO
 Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se mencionan algunas
recomendaciones para de desarrollo de la clase.
 Se comunica el propósito de la sesión:
 Hoy aprenderemos a contruir triangulos a partir de la utilizacion del Tangram

 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a
trabajar y aprender mejor entre todos.

 Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

Identifica las figuras geométricas como los triángulos del tangram.

Describe las partes de las figuras geométricas del tangram.
Arma triángulos usando el tangram y los clasifica.

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Los estudiantes leen, analizan y dan sus posibles respuestas.

Los estudiantes de primaria están jugando a armar figuras de triángulos con su tangram de
manera libre. El profesor les indica lo siguiente;

Se propone los siguiente retos:

III CICLO ¿Cuántos triángulos hay en el tangram? ¿Qué otras figuras geométrica hay?

IV CICLO ¿Cuántos tamaños distintos de triángulos hay? ¿Cómo son? ¿Qué partes tienen?

V CICLO ¿Cómo sed clasifican los triángulos?

 RESPONDEMOS:
ATENCIÓN DIFERENCIA
III CICLO IV CICLO V CICLO
- ¿De qué trata el reto? - ¿De quién se trata el - ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Cómo se llama el problema? - ¿De datos tenemos?
material que usaremos? - ¿Qué es lo que están - ¿Qué no sabemos del
- haciendo los estudiantes? problema?
- ¿Cuál es la indicación del
maestro?
- ¿sabes a que se refiere?
- ¿Qué nos pide el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Se pide a los estudiantes que resuelvan el problema cómo creen que estaría bien.
 Se promueve la búsqueda de estrategias, preguntando: ¿Cómo resolverán el problema?
 Proporcionamos a los estudiantes el tangram y un papelógrafo para que en equipos de 3 integrantes puedan
dibujar sus creaciones y luego puedan identificar los triángulos que hay en ella.

Se les apoya en la resolución haciendo las siguientes preguntas:

 Mostrando los triángulos de sus figuras, ¿Cómo se les llama a estas figuras? ¿Por qué saben que son triángulos?
 Ahora el docente pide al estudiante que dibuje los triángulos y que señalen los ángulos.

¿Cuántos lados tiene el triángulo?

¿ y cuántos ángulos?

 Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos y
obtengan sus resultados.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el problema, usando
los materiales dados. Luego, pídeles que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
 Guía a los estudiantes en el proceso de resolución del problema y se verifica que realicen los pasos
correctamente o corrígeles si es pertinente.
 A través de una exposicion socializan sus trabajos.
 REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Se formaliza el aprendizaje de los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes a través de
la siguiente pregunta: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿para qué nos servirá en nuestra vida
diaria lo aprendido?

¿Qué es el Tangram?

III CICLO

Identifican los triángulos y otras figuras que hay en el TANGRAM

 TRIÁNGULOS.

Triángulo es la figura plana formada por una poligonal cerrada de tres lados, o bien, la
figura formada por tres rectas que se cortan, a los puntos de corte se les llama vértices.
Los ángulos del triángulo se designan con letras mayúsculas A,B, y C y los lados opuestos
con a, b y c.

IV CICLO

V CICLO

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

DIBUJA CON EL TANGRAM UN CORAZON

CIERRE:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Criterios de evaluación

Identifica las figuras geométricas como los triángulos del tangram.

Compara los elementos de las figuras geométricas del tangram.

Arma triángulos usando el tangram.

V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

CONSTRUIMOS TRIANGULOS CON EL
SESIÓN: TANGRAM. MATEMÁTICA

COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

CRITERIOS
Identifica las Describe las Arma triángulos
figuras partes de las y clasifica
geométricas figuras usando el
N como los geométricas del tangram y los
NOMBRES Y APELLIDOS triángulos del tangram. Arma clasifica.
°
tangram. figuras

SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01 DE LA CRUZ NEYRA NEYLA LIZET
02 NEYRA DE LA CRUZ MILDER
03 PAZ CRUZ YENI ARMANDINA
04 ROJAS DE LA CRUZ DILBER
05 SANCHEZ ROJAS EDIKSON FAVIO
06 SANCHEZ VENTURA FLOR VILMA
07 MARTINEZ HUAMAN ABRAHAN
NEIRA DE LA CRUZ TEODORO
08
LORENZO
NEYRA DE LA CRUZ YULISSA
09
ELIZA
ROJAS MANAYAY BRAYAN
10
ALBERTO
SANCHEZ CRUZ ESTHER
11
ESTELITA
SANCHEZ MANAYAY ELIZABET
12
ANTONIA
13 SANCHEZ ROJAS NEYSI
14 SANCHEZ ROJAS YEYSON
15 VENTURA GARCIA JEFFERSON
16
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25
 V CICLO
¡Empecemos!
SITUACION PROBLEMÁTICA.

Los estudiantes del 4º grado de primaria están jugando a armar figuras de triángulos con su
tangram de manera libre. El profesor les indica lo siguiente;

¿Cuántos triángulos hay en el tangram? ¿Cuántos tamaños distintos de triángulos hay? ¿Cómo
son?

RESPONDEMOS
¿De quién se trata el problema?
__________________________________________________________________________
¿Qué es lo que están haciendo los estudiantes?
__________________________________________________________________________
¿Cuál es la indicación del maestro?
__________________________________________________________________________
¿sabes a que se refiere?
_____________________________________________________________________________¿Qué
nos pide el problema?
_____________________________________________________________________________
 FICHA- IV CICLO

1.Une cada figura según corresponde:

2.Observa la figura y responde:

¿Cuántos triángulos rectos hay?_______________

¿Cuántos triángulos acutángulos? _____________

¿Cuántos triángulos obtusángulos hay? _________

¿Cuántos triángulos rectos hay?_______________

¿Cuántos triángulos acutángulos? _____________

¿Cuántos triángulos obtusángulos hay? _________

ESCRIBE LAS PARTES DEL TRIÁNGULO:
FICHA - III CICLO
RECORTA Y RECONOCE CON QUÉ FIGURA TIENE RELACIÓN: