I.

E 5147 “PACHACUTEC”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nº DE EXP. DE Título de la experiencia de AREA FECHA DOCENTE SECCIÓN y

APRENDIZAJE aprendizaje. GRADO

2 Conocemos nuestros Comunicación 28 de abril del Hamilton Chávez 2do “A”

derechos y deberes. 2022 Preciado

1.TITULO DE LA SESION: “Familias diferentes”

”

2.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeños Criterio de evaluación Evidencia de Instrumento

aprendizaje de
capacidades evaluación

ENFOQUE: Comunicativo.

Lee diversos tipos de - Identifica información - Localiza información Escala de

textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Predice de qué tratará
Responde a
explícita que se en- ubicada en un poema valoración.
preguntas sobre
cuentra en distintas con imágenes
un texto que lee
partes del texto. Distin- - Reconoce la silueta o en una ficha.
gue esta información estructura externa de
de otra semejante (por un poema.
ejemplo, distingue
- Identifica palabras con
entre las características
fr y fl en un texto que
de dos personajes,
lee.
elige entre dos datos
de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos
de estructura simple,
con palabras conocidas
e ilustraciones.
Establece la secuencia
de los textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
el texto y cuál es su
propósito
comunicativo, a partir
de algunos indicios,
 como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras,
frases y expresiones
que se encuentran en
los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
Competencia Inclusivo o atención a la diversidad
Transversales Igualdad de género

3.- PREPARACIÒN DE LA SESIÒN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

- Preparar material para reconocer información de un texto. Cuaderno, fichas, tijera, lápiz, colores, etc.

4.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

 Escucha y observa el video: Mi familia https://www.youtube.com/watch?v=Y-Z9uQprjvA
 Doy a conocer el propósito de la actividad de hoy.

Hoy vamos a leer un poema sobre

diferentes familias.

Proponen sus acuerdos de convivencia.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 min.
ANTES DE LA LECTURA

 Lee el titulo

 ¿Por qué dirá mi tesoro? ¿Qué nos muestra las imágenes?

 Pido a niños y niñas que se fijen en las ilustraciones y las describan: “¿Qué vemos en esta ilustración?”
 Observan la lectura dialogamos y responden a preguntas:
 ¿De qué creen que tratará el poema? ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ¿Qué observan en las imágenes? ¿Todas
las familias están formadas por los mismos integrantes? ¿En qué se diferencian? ¿Alguna de estas imágenes que se
muestran en el texto se parece a su familia?
 Mi tesoro
En la vida
hay muchas familias.
Las hay de dos
como la de Malena
que vive con su abuela.

Las hay de tres

como la de Andrés
que vive con su mamá
y su hermano.

Las hay de cuatro

como la de Julio Sato
que vive con su papá,
su abuelo y su hermano.

Las hay de más de cinco

como la de José Huinco
que vive con sus padres,
sus hermanos,
sus abuelos y sus tíos.

Y así en la vida,
hay muchas familias
pequeñas, medianas o grandes
pero todas son un tesoro.
Hernán Becerra Salazar

DURANTE LA LECTURA

 Realizo una primera lectura del texto en voz alta, cuidando la entonación y pronunciación.
 Pido a los niños que de manera voluntaria lean en voz alta cada una de las estrofas
 Finalmente, hacen una relectura en silencio de manera personal, los observo mientras lo hacen la lectura del poema.
“MI TESORO”
 Leen conjuntamente con la/el docente estrofa por estrofa y respondemos a preguntas
 Escriben en tiras de papel los nombres de los niños y niñas que se proponen en el poema.
Cada grupo dibuja la composición familiar que le corresponde.
DESPUÉS LA LECTURA

 Responde y realiza las siguientes preguntas:

¿Descubriste a qué tesoro se refiere el texto? ¿Cuál es?
¿Por qué no todas las familias son iguales?

 Alguna de estas familias se parece a la tuya

¿Por qué?

 Te invito a leer una lectura

Francisco y Flavia son hermanos

ellos sueñan con viajar a Florida,
por eso cada uno guarda sus monedas
en lugares diferentes:
Francisco en un cofre de libros y
Flavia en un florero morado.
Para su viaje llevaran su flotador,
una frazada para el frío y su flauta.
Comerán pescado frito y tomarán jugo
de fresas con frambuesas.
¡Qué alegría pronto conocerán Florida!

 Ahora elige V si es verdadero o F si es falso:

a. Florinda y Franco son hermanos.

b. Irán de viaje a Florida.

 c. Francisco guarda sus monedas en un cofre.

d. Flavia las guarda en un frasco de fréjoles.

e. Llevarán un flotador, una frazada y un xilófono.

f. Comerán pescado frito.

g. Tomarán jugo de fresas y durazno.

Cierre Tiempo aproximado: 25 min.
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
5.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Que avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron mejor’?

6. REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA

 Textos de Minedu
 Programa curricular de primaria
 Diseño Curricular

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DIRECTORA PROFESOR
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- Localiza - Reconoce la - Identifica
información silueta o palabras con fr
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ubicada en un estructura y fl en un texto
poema con externa de un que lee.
imágenes poema.
No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace
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