SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I.DATOS GENERALES
1.1. I.E. : 2011 “Sagrado Corazón de María”
1.2. Área : Comunicación
1.3 Duración : 2 Horas Pedagógicas.
1.4 Título : Conociendo los sustantivos en una lectura
1.5 Profesora : Evelin Figueroa Tapia
1.6 Grado : 4º “A” Fecha : 09 / 08 / 2022

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Leeremos el texto ROSITA Y SU FAMILIA para identificar los sustantivos y clasificarlos en propios
y comunes.
CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
• Predice de qué tratará el texto, a partir de -Predice de qué
algunos indicios como subtítulos, colores y tratará el texto de
Lee diversos tipos de textos
dimensiones de las imágenes, índice, acuerdo a su forma.
escritos en su lengua
tipografía, negritas, subrayado, etc.; -Identifica la
materna.
COMUNICACIÓN

asimismo, contrasta la información del texto estructura del texto.

-Obtiene información del texto
que lee -Explica el propósito
escrito.
• Identifica información explícita y relevante del texto.
-Infiere e interpreta
que se encuentra en distintas partes del -Identifica sustantivos
información del texto.
texto. Distingue esta información de otra comunes y propios en
-Reflexiona y evalúa la forma,
semejante, en la que selecciona datos la lectura.
el contenido y contexto del
específicos, en diversos tipos de textos de Resuelve la ficha de
texto.
estructura simple, con algunos elementos comprensión lectora.
complejos, así como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
DIVERSIDAD los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad.

III. PREPARACIÓN DE SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN ESTA SESIÓN?
 Fotocopia del texto y la comprensión del mismo.
 Imagen de la portada del texto.  Cuaderno, lápices, colores.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
-Se inicia la sesión con el juego ritmo a gogo. Se les pedirá que mencionen nombres de
Personas mujeres, animales, departamentos del Perú, objetos de cocina, nombres de
perritos.
A partir de ello se realizará las siguientes preguntas: los nombres que mencionaron cuales
INICIO
se escribirán con mayúsculas y ¿Por qué?, ¿Cuáles se escribirán con minúsculas?, ¿Por
20 min
qué?, ¿Cómo crees que se les llame a los nombres de personas, animales o cosas?, ¿Qupe
crees que aprenderemos el día de hoy?

-Se presenta el propósito para el día de hoy: Leeremos el texto ROSITA Y SU FAMILIA
para identificar los sustantivos y clasificarlos en propios y comunes.
-Se indica los criterios de evaluación.
 -Proponen acuerdos de convivencia a practicar el día de hoy:
-Levantar la mano para participar.
-Respetamos a la persona que habla.

ANTES DE LA LECTURA
-Se presentará el título del texto “Rosita y su familia” y observarán la imagen, a partir del
cual se realizará las siguientes preguntas:
DESARROLLO
60 min

¿Qué imagen nos presenta?

¿La imagen tiene relación con el título?
¿De qué crees que trate el texto que vamos a leer?
¿Qué aspectos de Rosita crees que se menciona en el texto?
¿Qué tipo de texto crees que leeremos?
¿Quiénes crees que son los personajes del texto?
¿Cómo es la estructura del texto?
¿Cuál será el propósito del texto?

-Se apuntan las ideas para posteriormente contrastarlas.

DURANTE LA LECTURA
-Leen el texto en un inicio en silencio, seguido leerán una lectura en cadena y finalmente
la profesora realizará una última lectura. En caso encuentren palabras que no entienden
deberán releer todo el párrafo para relacionarlas con otras que conozcas o te resulten
familiares. De esta manera podrán deducir su significado.

DESPUÉS DE LA LECTURA
A partir de ello, en forma oral, responderán las siguientes preguntas:
1. ¿De quién nos habla el texto?
2. ¿Qué nos dice de Rosita el texto?
CIERRE 3. ¿Qué mascotas tienes?, ¿Cómo se llaman?
10 min 4. ¿Qué hicieron Rosita y su familia por su cumpleaños?
5. ¿Qué quiere estudiar rosita al terminar el colegio?
6. ¿Qué tipo de texto es?
7. ¿Por qué crees que es un texto descriptivo?
8. ¿Cuál es la estructura de un texto descriptivo?
9. ¿Cuál es el propósito del texto?
10. ¿Qué personas, animales o cosas encontramos en el texto?
11. ¿Qué nombres encontramos en el texto y cómo los reconocemos?
-Contrastamos las hipótesis escritas en un inicio.
A partir de ello formalizamos lo aprendido sobre sustantivos

-Desarrollamos la ficha de comprensión lectora.

EVALUAMOS LO APRENDIDO
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiona y evalúa respecto a los diferentes sustantivos comunes y propios.

TAREA RETO: Escribe un texto corto sobre tus vacaciones donde haya 3 sustantivos
comunes y 3 propios.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I.DATOS GENERALES
1.1. I.E. : 2011 “Sagrado Corazón de María”
1.2. Área : Ciencia y Tecnología
1.3 Duración : 2 Horas Pedagógicas.
1.4 Título : Conociendo mi sistema óseo
1.5 Profesora : Evelin Figueroa Tapia
1.6 Grado : 4º “A” Fecha : 09 / 08 / 2022

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Hoy aprenderán a reconocer su sistema óseo, los principales huesos de su cuerpo, así como las
funciones que desempeñan, a través de una lámina, realizando observaciones y consultas en fuentes informativas
referentes al tema.

CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos cientìficos Propone un plan donde describe las

para construir sus conocimientos. acciones y los procedimientos que Realiza un mapa visual
-Problematiza situaciones para hacer utilizará para recoger información sobre la clasificación de
indagación. los huesos.
acerca de los factores relacionados
-Diseña estrategias para hacer
con el problema en su indagación.
indagaciòn. Escribe las funciones del
-Genera y registra datos e Selecciona materiales, instrumentos sistema óseo.
y fuentes de información científica
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

información.
-Evalùa y comunica el proceso y que le permiten comprobar la
resultado de su indagaciòn respuesta.

Explica el mundo natural y artificial

basándose en conocimientos sobre
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo  documentadas con respaldo científico,
-Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Establece relaciones, en base a fuentes
Construye su esqueleto
entre los órganos y sistemas con las
armable y menciona los
funciones vitales en plantas y animales y
principales huesos.
aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
DIVERSIDAD los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad.

III. PREPARACIÓN DE SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN ESTA
SESIÓN?
 Pedir anticipadamente una pierna o ala sancochada  Imágenes
 Video sobre el sistema óseo:  Fichas
 https://www.youtube.com/watch?  Cuaderno, lápices, colores.
v=qBNb8FwOlzQ
 Ficha informativa sobre el sistema óseo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

INICIO -Se iniciará realizando actividades físicas, para esto representaremos acciones cada acción con un
20 min número determinado palmadas: por ejemplo
1 palmada = saltar con 1 pie
2 palmadas = una vuelta,
3 palmadas = sentarse
4 palmadas = pararse
A partir de ello se realizará las siguientes preguntas:
¿Qué partes o estructuras de nuestro cuerpo han permitido que realicemos estas actividades?,
¿Cuáles serán las partes de nuestro cuerpo encargadas de permitir nuestro movimiento en
actividades como saltar, sentarse o pararse?, ¿Qué crees que aprenderemos hoy?

-Se les menciona el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a reconocer su sistema óseo, los
principales huesos de su cuerpo, así como las funciones que desempeñan, a través de
una lámina, realizando observaciones y consultas en fuentes informativas referentes al
tema.
-Mediante consenso, los niños y las niñas elegirán las normas que cumplirán en este día.

 Escuchar con atención.

 Serán respetuosos con las opiniones de sus compañeros.
 Trabajar en equipo con armonía

Planteamiento del problema:

Se iniciará leyendo el siguiente caso:
Martín es un niño de 10 años, muy alegre y juguetón, pero
DESARROLLO también travieso. Un día mientras jugaba fútbol, se cayó y
se fracturó uno de sus huesos. Cuando lo llevaron al
60 min
médico y le explicaron lo que había sucedido con el hueso
que se fracturó, se sintió muy preocupado, porque
pensaba que nunca más podría volver a jugar su deporte
favorito.

Se fórmula a los estudiantes estas preguntas:

¿Alguna vez se han fracturado un hueso?, ¿En qué parte del cuerpo?
Se escucha sus respuestas y se escríbe en la pizarra.
Se plantea estas interrogantes:
•¿Cómo son los huesos?, ¿Cómo es que se mueven?, ¿Qué hueso creen que se haya fracturado
Martín?, ¿Qué sucedería si Martín no tuviera huesos?

Planteamiento de hipótesis
Se pide que escriban las respuestas o hipótesis en su cuaderno y, después en grupo, en un
papelote. Posteriormente, deberán pegar sus papelotes en una parte visible del aula.
Se guía en esta actividad, de manera que sus respuestas sean enunciados u oraciones
completas. Por ejemplo:
•Los huesos son duros como…
•huesos pueden moverse debido a...
•Es posible que Martín se haya fracturado...
•Si Martín no tuviera huesos en sus piernas...

Elaboración del plan de indagación

Se realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo sabremos cuál o cuáles de las respuestas son las adecuadas?, ¿A qué fuentes de
información podríamos recurrir para saberlo?, ¿Será importante comprobar si nuestras
respuestas son verdaderas?, ¿El observar los huesos en una lámina nos ayudará a determinar las
 respuestas correctas?
Para comprobar o rechazar las hipótesis planteadas, es necesario responder a las siguientes
preguntas.

Se entrega a cada grupo la pieza de pollo cocida (la pierna con el muslo o las alas completas) en
un plato descartable. Se indica que se coloquen los guantes y utilicen las pinzas para manipular la
pieza de pollo. ¿
Al culminar se formula las siguientes preguntas:
¿Cómo son los huesos?, ¿Los huesos con que están cubiertos y unidos?, ¿Cuántos huesos han
podido encontrar en esta pieza de pollo?, ¿Qué pasaría si el pollo no tendría estos hueso?

Se pega en la pizarra la lámina del sistema óseo humano y leerán la siguiente ficha

CIERRE
10 min

Observarán el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=qBNb8FwOlzQ

Después de la experimentación, lectura y video contrastan y comparan los resultados obtenidos

con la información a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo se mueven nuestros huesos?,
¿Para que nos sirven los huesos?, ¿Qué pasaría si no tendríamos huesos?, ¿Qué hueso creen que
se haya fracturado Martín?,¿Por qué?, ¿Todos los huesos tienen el mismo tamaño y forma?
Análisis y resultados y comparación de las hipótesis
-Contrastan y comparan los resultados obtenidos. con la información observada . -
Aprovechamos para explicar como el sistema óseo nos permite movernos.
-Comparan las respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar las
actividades.
Argumentación y comunicación
-En grupo opinan sobre la afirmación: “Los huesos son los encargados del soporte y protección
del cuerpo”. Redactan un texto breve fundamentando sus respuestas.
-Leen la pregunta y anotan tres razones que fundamentan su respuesta:

¿Cuál es la relación entre los huesos, músculos y articulaciones?

-Se induce a que los estudiantes hagan preguntas sobre las respuestas dadas y si hay
discrepancias, que se generan breves debates y nuevas conclusiones si fuera necesario.

Se entregará un armable del sistema óseo, a partir del cual identificarán los principales huesos.

-Responden: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultados tuvieron? ¿Qué pueden hacer
superar las dificultades en las actividades? ¿Para qué les servirá este conocimiento en su entorno
cercano? ¿Por qué es importante conocer y cuidar el sistema óseo?
-Actividad: Elaborar un organizador visual sobre el sistema óseo
 Comprensión del texto A D A N M E H U E V O R J E
D S M R E L L E N A Ñ P A C
1. ¿Qué tipo de texto leímos?
a) Narrativo b) Instructivo c) Informativo

2. ¿Cuál es el nombre de la receta?

__________________________________________________________
3. ¿Qué hacemos con las verduras?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. ¿Qué debemos hacer con la sangrecita?
a) Freir b) Sancochar c) Lavar

5. ¿Con qué se rellena la caigua?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

6. ¿Qué contiene la sangrecita?

__________________________________________________________
7. ¿Qué beneficios tiene el consumo de la sangrecita?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
8. Encuentra los ingredientes en el pupiletras
G A H A N U T I E C A M D F
R C C F C U L A N T R O V M
E E D S A N E M I A D F J L
A I A U G I A C B N S A L A
J T D R H J E O R R E I H L
E E R V H R M P E R E J I L
V A S M G H T N M L O V CF O
R Z A N A H O R I A S R O B