INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.E 3082 "SEÑOR DE LOS MILAGROS"

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°7
FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL PARTICIPANDO EN
DIVERSAS ACTIVIDADES CULTURALES FORTALECIENDO NUESTRAS
HABILIDADES Y DESTREZAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ñ

1.1. I.E. Nº : 3082 “Señor de los Milagros”

1.2. Grado : 2°
1.3. Sección : B
1.4. Área : Comunicación
1.5. Fecha : 05 de octubre del 2023
1.6. Docente : Vargas Caja Zulma
LEEMOS UN TEXTO
DESCRIPTIVO

¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Hoy leeremos e identificaremos y compartiremos las características de los personajes del texto que leemos.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evalua.
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna - Ubicar información en el - Lee un texto Escala
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes texto. narrativo y de
del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos - Explica de qué trata
reflexiona valorac
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura principalmente el texto. sobre la ión
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. forma y el
- Explica, a partir de la
- Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, contenido
noticias). lectura, para qué se
del texto.
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y colocaron las imágenes
lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace en el afiche.
comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información explícita del texto.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-ilustración.

Enfoques transversales:

Valor Responsabilidad, diálogo y concertación

• Enfoque ambiental - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
-
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Inicio  - Cantamos una canción conocida.
 - Se controla la asistencia.
 - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
 socioemocional.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
(PROCESO PEDAGÓGICO)
 - La docente presenta la siguiente imagen:

Se recoge los saberes previos realizando las siguientes

preguntas: - ¿De qué animal se trata? ¿Cómo es? - ¿Les
gustan los animales? ¿Por qué? - ¿Han escuchado alguna exposición sobre
animales? ¿Dónde? - Registramos en la pizarra todas sus respuestas.
Reto:
“Hoy los niños y las niñas leeremos el título y
observaremos las imágenes, Identificaremos y
compartiremos las características de los personajes del
texto que leemos.
Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un
clima afectivo favorable.
ANTES DE LA LECTURA - La docente pide que leamos el título y observemos la
imagen del texto de la página 48 del cuaderno de trabajo del MED:
Desarrollo

Respondemos: - ¿Qué información nos dará

este texto? - ¿Qué tipo de texto es? - ¿De
qué crees que trata el texto? - Anotamos en
la pizarra sus predicciones para contrastarlo
durante o al final de la lectura.
DURANTE LA LECTURA Escuchamos la
lectura del texto que realiza la docente. -
Seguimos la lectura en el texto señalando
las palabras con nuestro dedo

- Conversamos y respondemos de forma

oral: - ¿De qué trata el texto? - ¿Qué
significa “viringo”? - ¿Cómo es la piel del
viringo? - ¿Qué declaró el Congreso del
Perú sobre el perro sin pelo?
 DESPUÉS DE LA LECTURA Leemos y marcamos la respuesta con un check: -
¿Para qué fue escrito este texto?

Escribimos, en el recuadro, una

lista de los nombres de los
animales que son propios de tu
comunidad. ¿Sobre cuál te
gustaría investigar? - Coloreamos
lo que logramos hacer.

Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la

Cierre lectura de hoy.
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy? - ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora? - ¿Cómo lo hubieras hecho? -
¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura? ¿El texto leído te permitió
comprender el mensaje?, ¿cómo? ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos? -
¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?

Vargas Caja Zulma

Antonio Pretel
Docente 2do “B”
Subdirector
 LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- Ubica información - Explica de qué trata Explica, a partir de la
principalmente el lectura, para qué se
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en el texto. colocaron las imágenes en
texto.
el texto.

No lo No lo Lo hace
Lo hace Lo hace No lo hace
hace hace
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