SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN-SEMANA 29

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:2° “D”

 Profesora: Roxana Yupanqui E

 Duración:2 horas

 Fecha: 24 de octubre del 2022

 Nombre de la actividad: Estructura de la FÁBULA.

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común / Búsqueda de la excelencia
C ESTRUCTURA Lee diversos tipos - . Identifica información explícita que - Identifica información - Escala de
DE LA FÁBULA. de textos escritos se encuentra en distintas partes del explícita que se valoración
en su lengua texto. Distingue esta información de encuentra en distintas
materna. otra semejante (por ejemplo, partes del texto
- Obtiene distingue entre las características de - Predice de qué tratará
información del dos personajes, elige entre dos datos el texto y cuál es su
texto escrito. de un animal, etc.) en diversos tipos propósito
- Infiere e de textos de estructura simple, con comunicativo, a partir
interpreta palabras conocidas e ilustraciones. de algunos indicios,
información del Establece la secuencia de los textos como título,
texto. que lee (instrucciones, historias, ilustraciones, formato,
noticias). palabras, frases y
- Reflexiona y
- Deduce características implícitas de expresiones.
evalúa la forma,
personajes, animales, objetos y - Identifica las
el contenido y
lugares; determina el significado de características y
contexto del
palabras según el contexto y hace estructura de una
texto.
comparaciones; asimismo, establece fábula.
relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál
es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que
se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda
 textos a partir de su
experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:


INICIO

 Observa y lee la siguiente conversación.

Rogelio, ¿Qué opinas del Me gustó mucho, papá

video que vimos sobre las porque no sabía sobre
fábulas. las fábulas.

 Construye su aprendizaje
 Responden a preguntas sobre la imagen observada.
 En la imagen ¿Qué le pregunta Rogelio a su papá?, ¿Qué respuesta da Rogelio a esa
pregunta?, ¿Crees que Rogelio fue claro al expresar su opinión?
 Les doy a conocer el reto del día de hoy:
PROPÓSITO DE HOY:

Leeremos una fábula para reflexionar acerca del contenido y conocer sus
características y estructura del texto.
 Proponemos normas de convivencia:

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

-Colocamos en la pizarra varios carteles donde estarán escritos los títulos de

varias fábulas.

 La tortuga y la liebre.
 La cigarra y la hormiga
 El zorro y el cuervo
 El asno y el caballo.
 El congreso de los ratones.
-Preguntamos:
¿Qué dice en cada cartel?
¿A quiénes se mencionan en cada cartel?
¿Por qué solo están nombrando a los animales?
¿Alguna vez han leído una fábula?
¿Por qué le dicen fabulas?
¿Cuál será su estructura?
¿Qué partes tendrá?
¿L es gustaría leer una fábula?

DURANTE LA LECTURA

 -Presentamos el texto a leer con los estudiantes.

Fábula El Congreso de los ratones

Esta es una fábula de Samaniego que nos recuerda que las buenas ideas no son nada hasta
que no se llevan a la práctica. El miedo, a veces, hace que las buenas ideas
queden en nada.

Había una vez, hace bastante tiempo, una enorme familia de ratones que
vivía en la despensa de una casa. Hubieran vivido felices, pero el miedo a
un gran gato les impedía salir fuera, pues el animal los vigilaba día y noche.

En un momento dado, los ratoncitos realizaron una asamblea con la

intención de poner fin al problema.

El jefe de los ratones, el más viejo y sabio, tomó la palabra:

-No podemos vivir así, necesitamos soluciones.

-Yo tengo una -dijo un ratón, atento y despierto-. Si atamos un cascabel al

gato, sabremos por dónde anda. Si se acerca, escaparemos a tiempo.
El asunto fue interesante, por lo que la propuesta fue aceptada por el
congreso de ratones. Aun así, el jefe ratón tenía sus dudas al respecto:

-Silencio, amigos. Es buena idea, ahora bien, ¿quién será el valiente que
ponga el cascabel al gato?

Oído esto, todo el congreso de ratones quedó en silencio. Ninguno de ellos

pudo responder a la pregunta. De hecho, el miedo se apodero en la reunión.
Así que todos se fueron a casa con hambre y tristeza.

Moraleja: una cosa es tener grandes ideas, y otra muy

diferente es poder llevarlas a cabo

DESPUES DE LA LECTURA


Dialogamos sobre la fábula leída, analizamos y conocemos sus características y

estructura.
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del texto leído ?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifique las características y estructura de una
fábula.
- Identifique información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto
- Predeci de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, formato,
palabras, frases y expresiones.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna .

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifique las . - Predecí de qué
características y Identifique tratará el texto y
estructura de una información cuál es su
fábula. explícita que se propósito
encuentra en comunicativo, a
distintas partes del partir de algunos
texto indicios, como
título,
Nombres y ilustraciones,
Nº Apellidos de los formato,
estudiantes palabras, frases
y expresiones.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
Lo logré

Lo logré

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V° B° SUB DIRECCION DOCENTE DE AULA