Lectura de texto descriptivo de animales Los aumentativos

UGEL AREA COMUNICACION GRADO: 2DO GRADO

I.E. DOCENTE FECHA:

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
P
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos - Identifica información - Señala las Solución de Lista de cotejo
de textos escritos en explícita que se en- características preguntas
su lengua materna. cuentra en distintas fiscas del cuy. en fichas de
- Obtiene partes del texto. Distin- - Deduce el comprensión
información del gue esta información significado de de textos
texto escrito. de otra semejante (por palabras. descriptivos
- Infiere e interpreta ejemplo, distingue de animales-
Explica el
información del entre las
propósito del
texto. características de dos
texto
personajes, elige entre
Reflexiona y evalúa la descriptivo
dos datos de un
forma, el contenido y
animal, etc.) en
contexto del texto.
diversos tipos de textos
de estructura simple,
con palabras conocidas
e ilustraciones.
Establece la secuencia
de los textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce características
implícitas de persona-
jes, animales, objetos y
lugares; determina el
significado de palabras
según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de
causa-efecto, semejan-
za-diferencia y
enseñanza y propósito,
a partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará
el texto y cuál es su
propósito comunicativo,
a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras,
frases y expresiones
que se encuentran en

2DO GRADO
 los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
intercultural identidad pertenencia de los estudiantes
cultural

Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el

intercultural diálogo y el respeto mutuo

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Preparar imagen para motivar  Imagen para motivar

 Tener listo papelotes y plumones.  Papelotes y plumones.

INICIO

 Se inicia entonando la canción El Baile de los Animales

 Se ingresa al siguiente enlace https://youtu.be/HRs7Dfxl2-c
 Se dialoga sobre los animales que se crían, responden a preguntas ¿Les gustó la canción?
¿
 ¿Cómo son los animales?, ¿Cómo podemos informarnos acerca de la descripción de los
animales?
 La profesora anota las respuestas de los niños en un papelógrafo.
 El propósito del día de hoy es:
Leer textos descriptivos de animales, para extraer información

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

2DO GRADO
DESARROLLO

Antes de la lectura

 La profesora presenta un rompecabezas a cada equipo sobre el “cuy”.

 Los niños y niñas realizan las predicciones sobre el texto descriptivo que van a leer, se
escribe en un papelógrafo para luego contrastar estas hipótesis con el texto.
 Para desarrollar la información previa que los niños tienen sobre el cuy se usa el mapeo
semántico que contiene las siguientes palabras enlace: “tiene” “come”, “color”, “vive”

Digo lo que sé sobre el cuy

vive tiene

color come

 A partir de una lluvia de ideas que se trabaja a la par con los niños en forma grupal e
individual hasta completar el mapa.
 Socializan su ficha en el grupo de trabajo bajo el acompañamiento del docente
 Se presenta el texto que van a leer: “pequeños, pero poderosos”
Durante la lectura

2DO GRADO
 Pequeño pero poderoso

El cuy es uno de los animales más curiosos de todo el

mundo. Este animal es originario de los Andes.

El cuy es de color ocre o rojo arcilla. Hay algunas

variedades que son de color blanco o combinados con
marrón, blanco o manchas negras. Tiene pelaje corto.
Pueden alcanzar los 4 kilos de peso en nueve semanas.

Es fecundo, tiene muchas crías en poco tiempo. La gente cría cuyes en corrales para vender
carme, que es muy nutritiva y delicioso, mucha gente consume “caldo de cuy”: este caldo ayuda a
prevenir la enfermedad del cáncer.

El cuy se alimentan de pasto fresco, alfalfa, zanahoria, manzana y pera, por eso se dice que es
herbívoro. Los cuyes recién nacidos solo se alimentan de leche materna.

 Se pregunta a toda la clase: en el texto ¿qué quiere decir “fecundos”?

 Se escribe en la pizarra las respuestas de los niños y se analiza cada una de las respuestas
para descartar aquellas que no son adecuadas.
 La respuesta de los niños debería ser:
 “Que el cuy tiene muchas crías en poco tiempo”.
 Para profundizar en el análisis con los niños y niñas se usa el “caza palabras” y se subraya
la palabra entrecomillada y luego con los niños se busca su significado.
 La respuesta debería ser: “Porque el cuy tiene muchas crías en poco tiempo.”
 Se plantea la pregunta a toda la clase:
 Según el texto ¿qué quiere decir animal herbívoro?
 Se pregunta: ¿Por qué la gente consume “caldo de cuy”?
 Se escribe en la pizarra las respuestas de los niños y analicemos cada una de las
respuestas para descartar aquellas que no son adecuadas:
 La respuesta de los niños debería ser: “Porque ayuda a prevenir la enfermedad del cáncer”
 Para profundizar en el análisis con los niños y niñas se usa el “caza palabras” y se subraya
el hecho de la pregunta y luego con los niños se busca la causa del hecho.
Después de la lectura

 Se reflexiona con los estudiantes acerca del texto leído y se dialoga con los niños sobre
¿Cómo se puede hacer para descubrir el significado de una palabra en el texto y la causa
de un hecho en los textos que lee.
RECORDEMOS:

 Responde: ¿Qué diferencia encuentras entre las palabras casa y casota?

LOS AUMENTATIVOS

2DO GRADO
 Ejemplo:
El aumentativo de taza el tazón
De libro es librote
De gol es golazo

 Resolvemos la siguiente actividad:

1. Escribe el aumentativo de la palabra:

 Maleta

 Perro

 Gusano

 Payaso

 Hongo

 Lápiz

2. Escribe el aumentativo de los siguientes dibujos.

2DO GRADO
2DO GRADO
 3. Busca en el pupiletras el aumentativo de las siguientes palabras.

4. En tu cuaderno, escribe el aumentativo de las siguientes palabras.

Manzana

Cartera

Pelota

Madera
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Señale las características fiscas del

cuy.
2DO GRADO
 Deduje el significado de palabras.

Explique el propósito del texto

descriptivo

FICHAS
1. Lee el texto y responde.
"Tucán de garganta blanca"

El tucán de garganta blanca vive en toda la Amazonia del Perú, y se posa en la parte media de los
árboles. El sonido que hace es muy fuerte al igual que otras aves como el pingüino.

Mide de 54 a 57 cm. El color de su cuerpo es muy llamativo ya que tiene los colores negro, rojo y
blanco. Sus patas son celestes. Su pico es muy largo y robusto, lo usa para alcanzar los frutos de los
cuales se alimenta, aunque también come insectos, huevos de otras aves y algunos reptiles pequeños:
su pico también tiene muchos colores como el amarillo,
negro y celeste.

El tucán de garganta blanca anida en los huecos de los

árboles, donde la hembra pone de 2 a 4 huevos y los cría
con su pareja.

Se le puede encontrar en parejas y formando varias

familias. Es por ello, que vuelan en bandadas.

Aunque no está en peligro de extinción, es importante que

protejamos el lugar donde vive, ya que hay muchos
animales que habitan con él.

Marca la respuesta correcta.

1. ¿Dónde anida el tucán de garganta blanca?
a) En las zonas rocosas del Perú.
b) En los huecos de los árboles.
c) En la parte media de los árboles.
2. Según el texto, ¿en qué se parecen el tucán y el pingüino?
a) En que el color de su cuerpo es llamativo.
b) En que hacen un sonido muy fuerte.
c) En que vuelan por los árboles.
3. En el texto, ¿qué significa: “vuelan en bandadas"?
a) Que vuelan solos.
b) Que vuelan en grupos.
c) Que vuelan en parejas.
4. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para contarnos un cuento sobre el tucán.
b) Para que visitemos la Amazonia del Perú.
c) Para conocer como es el tucán.
2DO GRADO
2. Lee el texto
Los piojos
Los piojos son insectos muy, muy pequeños.
¡De hecho, son tan diminutos que apenas se pueden ver!
Un piojo es de color café y gris y tiene el tamaño de una semilla.
Los piojos son parásitos, es decir, viven de otros seres vivos, así como la
chinche. Necesitan estar cerca de la piel para sobrevivir -y el calor de tu
piel es el lugar perfecto.
Los piojos se alimentan de pequeñísimas cantidades de sangre (mucha
menos de la que consume un mosquito) y usan sus pegajosas patitas para
sujetarse al pelo.
¡Qué asco!
Cuando los piojos empiezan a vivir en el cabello, también comienzan a
poner huevos o liendres. Los piojos pueden sobrevivir hasta 30 días en la cabeza de una persona y
poner ocho huevos al día.
Los piojos pegan las liendres al pelo, cerca del cuero cabelludo.
Si ves una pequeña burbuja ovalada, blanca o transparente, en un pelo, probablemente sea una
liendre.

Marca la respuesta correcta

1. ¿De qué tamaño son los piojos?
a) Son grandes
b) Son muy pequeñas
c) Son medianas
2. ¿De qué se alimentan los piojos?
a) De Sangre.
b) De agua.
c) De aceite.
3. Según el texto, ¿en qué se parecen el piojo y la chinche?
a) En que ponen 8 huevos al día.
b) En que viven de otras personas.
c) En que se alimentan de pequeñas cantidades de sangre.
4. El texto, ¿será una receta, una descripción o un cuento?
a) Será un cuento.
b) Será una receta.
c) Será una descripción.
5. Según el texto, ¿qué son las liendres?
a) Son amigas de los piojos,
b) Son las madres de los piojos.
c) Son los huevos de los piojos.
6. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) De las características de los piojos.
b) De cómo viven los piojos.

2DO GRADO
 c) De cómo se reproducen.
7. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para darnos una información.
b) Para hacernos una invitación.
c) Para enseñarnos a preparar algo.
8. Si fueras un parásito ¿Te gustaría ser un piojo?
Marca con un X lo que piensas

¿Por qué? (escribe tu respuesta en la línea)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Señala las Deduce el Explica el
característica significado de propósito del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes s fiscas del palabras. texto
cuy. descriptivo
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
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2DO GRADO